项目4-任务3-子任务2-教案 配置RIP动态路由

教学设计一、基本信息课程名称网络设备安装与调试课题名称项目4任务3：RIP动态路由的配置与调试（子任务2：配置RIP动态路由）授课班级计算机大类专业二年级XX班授课时间XXXX年X月X日第X节授课类型理实一体化、新授课授课地点专业机房（配备eNSP、超星教学平台）授课学时2学时（80分钟）教材分析本任务是“RIP动态路由配置”项目的核心环节。在第一节课（子任务1）完成路由器基础配置的基础上，本节课聚焦于RIP动态路由协议的配置。学生需要掌握RIP协议的启用、版本选择、网络通告、被动端口配置等命令，最终实现PC1、PC2、PC3的全网互通，并理解RIP协议自动学习路由、自动适应网络变化的特性。学情分析知识基础：

学生已完成子任务1的学习，掌握了路由器基础配置，理解了动态路由的产生背景和基本分类。对RIP协议有初步了解。

能力水平：

具备独立配置路由器基础环境的能力。但RIP协议是第一个接触的动态路由协议，命令格式（如network通告有类网络）与静态路由有较大差异，需要重点讲解。

学习特点：

学生对“路由器自动学习路由”充满期待，学习动机强烈。适合采用“对比教学法”，将RIP动态路由与之前学习的静态路由进行对比，突出动态路由“自动”的特点。可结合AIGC内容讲解VLSM与RIPv2的关系。教学目标【知识目标】：

1.掌握RIP协议的启用命令：rip、version2。

2.掌握network命令的作用和使用方法（通告有类网络）。

3.理解被动端口（silent-interface）的作用和配置场景。

4.理解RIPv2支持VLSM的特性（结合AIGC）。

【能力目标】：

1.能独立在R1、R2、R3上完成RIPv2的配置。

2.能使用displayiprouting-table查看RIP学习到的路由。

3.能使用displayrip命令查看RIP协议的运行状态。

4.能验证全网互通，理解RIP自动适应网络变化的特性。

【素质目标】：

1.培养学生“化繁为简”的工程思维——让设备自动完成重复性工作。

2.培养学生的排错能力——使用show命令定位路由协议问题。教学重点1.RIP协议的配置命令：rip、version2、network、undosummary。

2.使用displayiprouting-table验证RIP路由。教学难点1.理解network命令通告的是“有类网络”（如10.0.0.0而非10.0.1.0）。

2.理解被动端口（silent-interface）的作用——连接终端的端口不发送路由更新。教学准备1.

教师准备：

准备好已配置好子任务1（路由器端口IP已配好）的eNSP初始拓扑文件；制作RIP协议工作过程动画；准备AIGC中VLSM的“切蛋糕”类比素材；在超星平台发布本节课的任务工单。

2.

学生准备：

完成上节课的课后作业，复习路由器基础配置；课前登录超星平台，预习RIP配置命令。

3.

环境准备：

机房电脑、华为eNSP软件、超星教学平台正常可用。教学方法1.

任务驱动法：

以“配置RIP动态路由实现全网互通”为最终任务目标，驱动学生完成RIP配置。

2.

对比教学法：

对比静态路由和动态路由的配置命令和效果。

3.

演示法：

教师演示R1的RIP配置，示范完整流程。

4.

问题探究法：

围绕“为什么network要写10.0.0.0而不是10.0.1.0”这一问题，引导学生探究有类网络的概念。板书设计任务4.3.2：配置RIP动态路由

一、RIP配置命令

rip1

version2

network192.168.1.0

undosummary

silent-interfaceg0/0/2

二、验证命令

displayiprouting-table（Proto=RIP）

displayrip

三、关键理解

network通告有类网络二、教学设计教学环节教学内容师生活动设计意图/时间环节一

回顾旧知

导入新课1.

回顾：

上节课我们完成了路由器基础配置，实现了什么？（直连网络互通）。还做不到什么？（非直连网络互通）。

2.

问题呈现：

在上节课配置好的拓扑中，如果要让PC1访问PC2和PC3，用静态路由需要配置多少条命令？（引导学生计算）

3.

计算工作量：

R1需要3条，R2需要2条，R3需要2条，共7条。如果网络规模扩大到50台路由器，工作量巨大。

4.

引出课题：

今天学习RIP动态路由——只需通告直连网络，路由器自动学习所有路由！教师活动：

1.快速提问，复习上节课内容。

2.引导学生计算静态路由配置量。

3.展示R1当前路由表（只有直连路由）。

4.在超星平台发布本节课的任务工单。

学生活动：

1.回答问题，计算静态路由工作量。

2.理解动态路由“自动学习”的价值。

3.明确本节课任务：配置RIP。通过计算静态路由工作量，让学生直观感受动态路由“化繁为简”的价值，激发学习动机。（8分钟）环节二

知识准备

RIP配置原理1.

RIP配置命令格式：

-

rip[进程号]：启用RIP

-

version{1|2}：选择版本（本任务用RIPv2）

-

network网络地址：通告直连网络（有类网络）

-

undosummary：关闭自动汇总

-

silent-interface端口：配置被动端口

2.

重点讲解network命令：

-只能写有类网络地址（A类：10.0.0.0，B类：172.16.0.0，C类：192.168.1.0）

-示例：10.0.1.0/24属于A类网络10.0.0.0，通告时写10.0.0.0

3.

被动端口讲解：

-连接终端的端口不需要发送路由更新，配置为被动端口

-节省带宽，提高安全性

4.

AIGC知识链接：

RIPv2支持VLSM（可变长子网掩码），可以更灵活地划分IP地址。教师活动：

1.在黑板上写出RIP配置的完整命令框架。

2.

重点强调network通告有类网络的规则，结合表4-5中的10.0.1.0/24→10.0.0.0示例。

3.用“切蛋糕”类比讲解VLSM（结合AIGC内容）。

4.讲解被动端口的作用和配置场景。

学生活动：

1.听讲并记录命令格式。

2.参与练习：根据表4-5，写出R1需要通告的network命令。

3.在超星平台完成一个小测验：判断network命令写法是否正确。突破教学难点。

通过“有类网络”规则的详细讲解和练习，帮助学生掌握network命令的正确写法。AIGC内容拓展VLSM知识。（12分钟）环节三

任务分析

规划配置1.

分析R1需要通告的网络：

-直连网络：192.168.1.0/24、10.0.1.0/24、11.0.1.0/24

-有类网络：192.168.1.0、10.0.0.0、11.0.0.0

-被动端口：GE0/0/2（连接PC1）

2.

分析R2需要通告的网络：

-直连网络：192.168.2.0/24、10.0.1.0/24、12.0.1.0/24

-有类网络：192.168.2.0、10.0.0.0、12.0.0.0

-被动端口：GE0/0/2（连接PC2）

3.

分析R3需要通告的网络：

-直连网络：192.168.3.0/24、11.0.1.0/24、12.0.1.0/24

-有类网络：192.168.3.0、11.0.0.0、12.0.0.0

-被动端口：GE0/0/2（连接PC3）教师活动：

1.引导学生逐台分析需要通告的网络。

2.在黑板上列出每台路由器需要配置的完整命令。

3.提问：“为什么要关闭自动汇总（undosummary）？”引导学生思考。

学生活动：

1.跟随教师分析，在自己的笔记本上写出R1、R2、R3的完整RIP配置命令。

2.理解关闭自动汇总的原因（保留子网信息）。

3.记录完整的配置清单。突破教学重点。

培养学生“先规划、后配置”的工程思维。通过逐台分析，让学生理解每台路由器需要通告哪些网络。（10分钟）环节四

任务实施

配置RIP动态路由（核心）1.

配置R1的RIP：

[R1]rip1

[R1-rip-1]version2

[R1-rip-1]network192.168.1.0

[R1-rip-1]network10.0.0.0

[R1-rip-1]network11.0.0.0

[R1-rip-1]undosummary

[R1-rip-1]silent-interfaceGigabitEthernet0/0/2

2.

配置R2的RIP：

同理，通告192.168.2.0、10.0.0.0、12.0.0.0，配置被动端口。

3.

配置R3的RIP：

同理，通告192.168.3.0、11.0.0.0、12.0.0.0，配置被动端口。

4.

等待收敛：

RIP协议需要一定时间（约30秒）完成路由学习。教师活动：

1.

分步骤慢速演示R1的RIP完整配置过程。

2.强调network命令的写法（有类网络）。

3.演示silent-interface命令的配置。

4.让学生独立完成R2和R3的配置。

5.巡视指导，纠正常见错误（如network写成10.0.1.0）。

学生活动：

1.跟随教师演示，同步完成R1的RIP配置。

2.参考R1的配置，独立完成R2和R3的RIP配置。

3.等待30秒左右，让RIP协议完成收敛。

4.将配置命令截图上传至超星平台。突破教学重点。

通过“演示-独立”相结合的方式，让学生掌握RIP配置命令。强调有类网络的写法，避免常见错误。（25分钟）环节五

测试验证

效果检查1.

查看RIP路由表：

-

displayiprouting-table，查看Proto为RIP、Pre为100的路由条目

-在R1上应能看到192.168.2.0/24和192.168.3.0/24

-注意：R1到达12.0.1.0/24可能有两条等cost路径（负载均衡）

2.

查看RIP协议状态：

-

displayrip，查看RIP版本、定时器、被动端口等信息

3.

连通性测试：

-PC1pingPC2（192.168.2.1）——

应该通了！

-PC1pingPC3（192.168.3.1）——

应该通了！

-PC2pingPC3——

应该通了！

4.

动态适应性验证（可选）：

-模拟链路故障（shutdownR1的GE0/0/0），观察路由表变化教师活动：

1.组织学生查看RIP路由表，识别RIP学习到的路由。

2.展示R1上到达12.0.1.0/24的两条等cost路由。

3.组织连通性测试，见证成功时刻。

4.（可选）演示链路故障时RIP的自动适应能力。

学生活动：

1.使用displayiprouting-table查看路由表。

2.使用displayrip查看RIP状态。

3.执行ping测试，验证全网互通。

4.截图保存路由表和测试结果，上传至超星平台。

5.体验RIP自动学习路由的便捷性。达成教学目标。

让学生亲自见证RIP动态路由配置成功的时刻。对比静态路由，体会动态路由“自动学习”的优势。（15分钟）环节六

总结评价

拓展延伸1.

项目总结：

完整回顾“RIP动态路由配置”两个子任务：

-子任务1：路由器基础配置

-子任务2：RIP动态路由配置（rip、version、network、silent-interface）

2.

对比总结：

静态路由vs动态路由对比表

-配置方式：手动vs自动

-适用场景：小型vs中大型

-维护成本：高vs低

-资源占用：低vs高

3.

知识延伸：

RIP的局限性（最大跳数15，收敛慢），引出更高级的动态路由协议OSPF。

4.

任务评价：

根据超星平台提交的配置文件、测试结果和课堂表现进行评价。教师活动：

1.使用思维导图完整回顾两个课时的全部内容。

2.展示静态vs动态路由对比表，帮助学生总结。

3.介绍RIP的局限性，为后续OSPF学习做铺垫。

4.展示超星平台学生任务完成情况，进行点评。

5.在超星平台发布课后作业。

学生活动：

1.跟随回顾，形成完整知识体系。

2.整理对比表，加深记忆。

3.了解RIP的局限性。

4.查看自己的平台得分和教师点评。

5.查看课后作业。形成完整知识闭环。对比总结强化记忆。知识延伸为后续OSPF学习做好铺垫。（10分钟）三、课后作业和教学反思课后作业1.

巩固作业：

请将R1、R2、R3的完整配置文件导出，上传至超星平台。并回答：如果R1上忘记配置undosummary命令，路由表会发生什么变化？为什么？

2.

思考作业：

RIP协议最大跳数为15，这意味着什么？如果一个网络有20台路由器串联，RIP还能正常工作吗？教学反思1.

network命令通告有类网络是学生最容易