2026年河南省许昌市中考语文一模试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2026年河南省许昌市中考语文一模试卷一、名著阅读：本大题共1小题，共5分。1.经典作品常塑造鲜明的人物形象，寄寓作者的思考。请从下面人物形象中任选一个，结合其经历，说说作者借这个人物表达的思考。

衍太太（《朝花夕拾》）

徐海东（《红星照耀中国》）二、综合性学习：本大题共1小题，共22分。2.班级开展“路名里的许昌”专题学习活动，请你参与，完成相关任务(1)许昌的许多路名，都让人浮想联翩。请根据提示，填写恰当的古诗文名句。

“滨水路”旁水畔风光，宛若范仲淹笔下“①______，②______”（《岳阳楼记》）的芳草青青；“文峰路”上文峰耸秀，让人如杜甫望岳一般，顿生“③______，④______”（《望岳》）的雄心壮志；“腾飞大道”宽阔通达，尽显李白笔下“⑤______，⑥______”（《行路难（其一）》）的豪迈气概；“德星路”上贤德流芳，正合刘禹锡笔下“⑦______，⑧______”（《陋室铭》）的君子之风。路名融山水意趣，蕴胸襟气度，彰贤德风范，积淀着深厚的文化底蕴(2)老街焕新，“味道里”藏着人间烟火。下面是一段介绍文字，请你审核完善。

近段时间，引龙街及附近老街悄然变化：墙壁新增精美墙画，街头立起“味道里”美食街区标识，文会街、仁厚街、引龙街等老巷名称以箭头形式清晰指引。游客纷至tà来，游玩、拍照、品尝美食，老街人气更旺。站在文会街与引龙街_____（交会

交汇）处，“百年老街”“游街望水，踏桥寻味”等大字映入眼帘，一街一景皆是烟火深情。相关负责人介绍，附近街区一期改造已完成，几条老街盛装以待，“味道里”诚挚欢迎市民和游客，希望大家能在此收获独特美好回忆，尽情领lüè三国文化魅力。

①请根据拼音，在括号内写出正确的汉字。

纷至tà______来

领lüè______

②请根据下面提示，在横线处填上恰当的词语。

交会：指具体事物在某一点会合、相交，侧重空间位置上的相遇。交汇：指抽象或流动型事物汇合、交融，侧重相互融合。

③有人认为语段中的加点词语“盛装以待”使用不恰当，请结合具体内容说说你的看法(3)陈庄街更名为“鹿鸣大道”的报道引发了同学们的热议。请结合下面材料，概括“陈庄街”更名为“鹿鸣大道”的原因。

材料一：2008年，一条城市支路西起清潩河、东至许州路，因穿越东城区天宝路街道陈庄社区，取名陈庄街。随着城市框架不断拉大，这条原本普通的社区道路逐渐承担起更重要的交通功能。如今，该路规划向西延至西环路、向东延至中原路，全长15公里，红线宽40至60米，已成为连接许昌东区域的城市干路。

材料二：为确保道路命名科学合理，许昌市遵循“彰显三国文化、保留历史记忆、体现时代特色”的道路命名总原则，除主干道外，次干道、小街路以“南北方向为路、东西方向为街”原则命名，长5000米、宽60米以上的命名为“大道”，小街巷涉及村庄的原则上以街巷所在或附近村庄名称命名。

材料三：“鹿鸣”一词最早见于《诗经•小雅》，常被用来表现宴饮宾客、礼遇贤才的场景。东汉末年，曹操在《短歌行》中借以抒发对贤才的渴慕之情(4)请结合上述活动，根据提示，在横线处补写两个句子，使之构成排比句，作为活动的结束语。

本次活动中，我们行走在许昌的街头巷尾，读懂了路名里的城市密码。它承载诗意，彰显城市气质；______，______；______，______。这些无声的路牌，让我们在行走中触摸古城底蕴，读懂城市情怀三、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。3.阅读下文，完成问题。豹斑马

①天蒙蒙亮，初中生陈昱在大山脚下的临时仓库前找到了他家的“豹斑马”。

②这是一匹全身点缀着豹纹花斑的瘦马。陈昱第一眼见到它就喜欢，给它起了个响亮的名字——豹斑马，还亲切地称它“豹哥”。它新近加入了二叔组建的临时马帮，专为在山间建通信铁塔的工程运送水泥和钢材。

③“豹哥那样瘦，它干得了吗？”他有些担心。

④“干不了，我能让它做‘头马’？”二叔抬头看天，吩咐大伙儿将防雨塑膜蒙上驮架，“给你吐露个小秘密：它先前一定在运输队干过。”

⑤话音刚落，豹斑马擅自出发了！

⑥“你这火爆子，等等大伙儿！”二叔喘着气拉住缰绳，陈昱赶上去接过了缰绳，他也想品尝一下“赶马汉”的滋味。

⑦数月前，父亲在骡马市场贪图便宜，花六千块买下了这匹神情萎靡、满身旧伤的马。它又瘦又高，表现驯良，陈昱感觉事情没有那么简单。老爸不管这么多，将它养息三四天后，便牵去景区，供游客骑乘。

⑧在景区，豹斑马总在马道上慢悠悠踱步，慵懒松弛，除了偶尔打个响鼻，基本上一声不吭——究竟是未老先衰还是害了抑郁症？看着它这个样子，陈昱同情有余，却觉得兴致索然。

⑨暑假将尽的早晨，大雾消散殆尽，太阳还隐在望日峰背后。在叮咚泉流的伴奏下，林间百鸟开始了热闹嘈杂的“早读”。一位戴墨镜的大高个儿客人径直走近了豹斑马，仿佛心有灵犀，豹斑马竟然主动地迎上数步。

⑩墨镜大哥撂下沉甸甸的行囊，扳鞍踏镫上了马背。他胸有成竹地双脚一紧，带了带缰绳，豹斑马一反常态自行加速，奔跑中的豹斑马威风凛凛，一声从未听到过的响亮嘶鸣冲喉而出。这不寻常的一幕，令陈昱目瞪口呆——他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马儿！墨镜大哥脚尖轻踢马肚，豹斑马纵身一跃蹿上马道，迅疾势若狂飙地奔跑，跑出生龙活虎般的雄骏气势！豹斑马毫无阻碍纵情奔驰，不时被浓荫遮挡，一眨眼，又出现在更远的高处。豹斑马竟然有如此张扬、生气勃勃的一面！

⑪绕着大草坪跑了数圈，墨镜大哥才翻身下马，轻摸它腹侧的伤痕，语气笃定：“这是百分之百的草原马，风餐露宿长大，性子和体格都藏着野性。这些伤，像是和草原狼搏斗留下的，它一定有故事。”

⑫“噢——我就知道它有故事！”陈昱兴奋地喊，一扫往日的黯然。

⑬“有故事。可惜它没法子诉说。”墨镜大哥拍拍马脖子，“再见了，小朋友，再见了，豹哥！”

⑭马儿痴痴地望着墨镜大哥离去的背影。陈昱蛰伏已久的愿望在那一刻也被唤醒。他凑到马耳边：“你渴望奔驰，只是缺一个懂你的骑手，对不对？我就是个好骑手哇！”陈昱踏镫上马，甩起马鞭，“你高兴咋跑就咋跑！我全力奉陪！”如此明白的指令马儿并不接受，反而原地转圈还使劲儿喷鼻。显然，它只有认可了背上的“骑手”才会亮出野性的一面！

⑮见陈昱赖着不下，它陡然直立，连续腾跃，将陈昱颠得飞离马鞍又重重摔落马鞍上，头晕目眩。马儿激起了陈昱不服输的倔强劲儿，他忍着腿股与马鞍撞击蹭擦的疼痛，双脚牢牢踏在马镫里。

⑯“驾！驾！”终于稳住身子，他再度高高扬起了马鞭。豹斑马忽然停止折腾纵身向前，翻飞的铁蹄在河滩浅水里踢踏出一溜儿雪亮的水花……

⑰野性复苏的豹斑马从此不再“文质彬彬”。用老爸的话说，这马儿“坏了坯子”啦。

⑱中秋前夕，陈昱再去景区，却没见到豹斑马。父亲告诉他，豹斑马给了二叔，成了临时马帮的一员。这让他又惊又喜，这匹看似瘦弱的花马，现在竟当上了头马。

⑲此刻走在山道上，山风呼啸，乌云翻滚，电光闪烁。陈昱遵循着二叔的嘱咐，紧紧拽住马缰，控制着马儿的速度。

⑳哗啦啦！暴雨骤至，淋湿的黄泥路仿佛泼了油，马蹄蹬在上面直向后溜，随时有滑倒跌伤的可能，盖上塑膜的驮架也在倾斜，每一步都险象环生……他必须帮豹斑马渡过难关！陈昱蹬踏着灌木草根，站稳了，拼尽全力托起了那一侧驮架。关键之际二叔冲上来，两人齐心发力，终于带着豹斑马闯过了最险要的路段。

㉑雷声渐渐远去，风雨势头减小，崖壁后的马队也走上了陡坡。豹斑马回望山道上的同类，突然昂首挺立，发出一串洪亮的嘶鸣。

㉒陈昱知道，马儿只有回到了它最骄傲的“精彩故事”里，才会发出那么雄壮的嘶鸣！

（选自《少年文艺》。作者：李彩虹。有删改）(1)请根据陈昱的情感变化，按照故事发展的先后顺序，把下面空格补充完整。

①______

②______

③______

④______(2)文章第⑭-⑯段是如何描写陈昱与豹斑马“较量”的场面的？请简要分析(3)文中除了陈昱外，还写了父亲、墨镜大哥、二叔三人。在表现豹斑马的形象方面，他们的作用有什么异同？请简要分析(4)文章为什么以陈昱的话“马儿只有回到了它最骄傲的‘精彩故事’里，才会发出那么雄壮的嘶鸣”结尾？请答出两点原因4.阅读下文，回答问题。学会做时间的主人

①如今，什么事情似乎都能“速成”。想学习，有速成班把几个月的课程浓缩到一天；要出门，飞机当天往返，火车夕发朝至；想提升，有速成技巧号称几天就能掌握一项技能，连知识积累都想走捷径，还有什么不能快……

②快节奏的生活，有人觉得充实且刺激，哪怕一分钟的等待与停留，在他们看来都意味着对生命的浪费。但更多人在抱怨，快节奏让日子变得粗线条，人也愈发急功近利，在越来越快的生活鼓点中渐渐失去了自我。一份问卷调查显示，84%的被访者认为自己生活在“加急时代”，而这其中有54.7%的人感觉“浮躁，踏实不下来”。难怪文艺青年们慨叹：“快生活让我们失去最多的其实是对生活的体验，而这恰恰是生活本身。”

③20世纪初，德国哲学家海德格尔在荷尔德林诗句的启发下，提出人要诗意地栖居在大地上的命题。1986年，意大利记者卡洛•佩特里斯发起“慢餐运动”，让人们以慢慢吃开始，去反抗快节奏的生活。快和慢是一对矛盾，似乎隔一个时期就会对抗一次。当然也有人从另一个角度质疑，是不是只有那些经济富足的人，才有能力去让生活慢下来。当一个人被生活的重担压到透不过气的时候，慢生活对他们来说，也许只是一碗“无味的鸡汤”。

④争论的焦点其实在一个“慢”字。但真正的“慢生活”，不是一张机票逃离北上广，或是辞掉工作去闲云野鹤那么简单。北京大学社会学教授夏学銮曾说：“最重要的是‘慢心态’，你只要记住人永远只能停留在一个时空中做一件事情，着急是于事无补的，心情就会平静下来，就不会成为时间的奴隶。”

⑤所以，提倡慢，也许只是对这种不自主状态的抵抗，为的是，把人生的节奏掌握在自己手里，做时间的主人。

⑥适当地慢下来，是为了回望初心。有句网言曾十分流行：“别为了匆匆赶路而忘记为何出发。”在快马加鞭的时候能适当停一停，回头看看自己走过的路，让慢成为一次重新审视自我反省自己的机会，成为一种返璞归真的生活智慧。

⑦适当慢下来，是为了更专注于事情本身。人们时常会陷入对不确定的担忧里，渴望直接知晓结果。人们也不免会因为别人已经取得的成绩而不淡定，被旁人的节奏牵着鼻子走。然而抛弃这些急躁的心态，将注意力集中于过程中的每一个细节，成功自会水到渠成。

⑧适当慢下来，也是为了让快的状态更有效率。慢慢读一本“大部头”的书而不是让碎片化的阅读占据全部时间，慢慢写一篇足够分量的文章而不是只会用段子去“抖机灵”，慢慢学习一门知识、一项技能而不是去相信所谓的“速成秘笈”。看似不着急的背后，实际上是用慢的“扎实”去中和快的“不稳定”。

⑨显然，慢生活并不是无所作为和不思进取。倡导慢生活的卡尔•霍诺曾说，慢生活不是支持懒惰，放慢速度不是拖延时间，而是让人们在生活中找到平衡。也有网友在如何看待慢生活的问题里留下一句话；“慢生活是有底气的自给自足，而不是好吃懒做的得过且过。”

⑩对待生活，难道不应该是有稳定的目标、有周密的计划，知道什么时候驻足，什么时候跃起吗？如此才能快慢相宜，让自己的人生真正出彩。

（选自《人民日报》。作者：董丝雨。有删改）(1)第①-⑤段呈现了提出论点的过程。请根据提示，把下面空格补充完整。

①______；

②______；

③______；

最后，提出论点：提倡慢，是为掌握人生节奏，做时间的主人(2)文章是如何体现作者的辩证思考的？请从画线句中任选一句简要分析(3)下面链接材料作为本文的论据是否恰当？请结合具体内容，谈谈你的看法。

链接材料：《哪吒之魔童闹海》导演饺子耗时五年打磨剧本，用“水墨粒子渲染”突破技术瓶颈，让该部电影跻身全球影史前五，创造了中国电影全球票房新纪录。饺子说：“没有捷径，只有死磕。”当行业学会在快时代中“宁可慢一点”，才能孕育出《哪吒之魔童闹海》这样的现象级作品，实现从“市场成功”到“艺术突破”的跨越四、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。5.阅读下面两个文段，完成问题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

是故聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。

（节选自彭端淑《为学》）(1)下面是小语和小文对“足”字词义演变的讨论，请你参与其中，完成对话。

小语：随着文字的使用、发展，词义会不断引申，形成一词多义现象。你知道“足”的本义是什么吗？

小文：我查过资料，“足”的甲骨文像人的下肢，本义是“①______”。比如“足肤皲裂而不知”中的“足”就是本义。

小语：是的，下肢能支撑身体、满足行走所需，由此引申出“②______”的意思，“吾一瓶一钵足矣”中的“足”就是这个意思。

小文：哦，原来是这样啊。但是“以中有足乐者”中的“足”意思不同。

小语：那是因为“足”字又经历了从“形体到心理”的抽象引申，表示某事物在价值或意义上的足够性。“足”在“以中有足乐者”中词义就变成了“③______”。

小文：我明白了！词义演变不是随意的，而是有规律可循的(2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请(3)乙文将为学之人分为两种，请结合文意，概括这两种人的特点(4)甲、乙两文都是长辈劝勉后辈之作，但劝学策略上各有特点。请结合文本，谈谈宋濂、彭端淑分别是怎样劝学的？五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。6.阅读下面两首诗，回答问题。

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

南安军①

文天祥

梅花南北路，风雨湿征衣。

出岭同谁出？归乡如此归！

山河千古在，城郭一时非。

饿死真吾志，梦中行采薇。【注释】①南安军：1278年11月，文天祥兵败被俘。元军押解文天祥北行，出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。

两首诗中“长歌怀采薇”与“梦中行采薇”使用了相同的典故，传达的情感却不同。请结合诗歌内容简要分析。六、作文：本大题共1小题，共50分。7.阅读下面材料，任选一题作文。

深圳某中学高三学生因备考受噪鹃鸟鸣干扰，致信校长请求拆除鸟巢。校长没有简单同意或拒绝，一边为学生分发耳塞，一边在别处安放人工鸟巢，用柔性方式化解困扰。学校校长说：高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花，而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富；教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。

鸟鸣扰人，却让我们学会尊重生命；挫折相伴，却让我们积蓄前行勇气；严厉约束，却让我们懂得自律成长……生活中有许多“不适”，在与“不适”的相处中，我们慢慢学会适应、学会理解、学会包容、学会成长。

（1）请以“____，让我学会____”为题目，写一篇记叙文，讲述你在生活中与“不适”相处的经历，表达你的感悟与成长。

要求：①在横线处填上恰当的词语，把题目补充完整。

②表达意图明确，内容具体充实。

③不少于600字。

④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

（2）这引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，谈谈你对“学会与世界相处”的理解和思考。

要求：①观点明确，有理有据。

②不少于600字。

③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

答案和解析1.【答案】示例：衍太太是一个自私、虚伪、爱搬弄是非的人。她怂恿孩子们吃冰，教唆“我”偷母亲的首饰去变卖。作者通过塑造衍太太这一形象，表达了对社会上一些虚伪、自私的人的批判以及对人性弱点的反思。【解析】本题考查对名著中人物形象的理解以及对作者思想的把握。熟悉《朝花夕拾》和《红星照耀中国》中衍太太和徐海东的相关情节，分析他们的行为和经历，从而理解作者通过他们所表达的思考。

示例：徐海东是一个坚定的革命者，他出身贫苦，但为了改变社会而奋斗。他带领红军在战场上奋勇杀敌，为了人民的利益不惜牺牲自己。作者通过塑造徐海东这一形象，表达了对革命精神的赞美，以及对社会理想的追求。

答案：

示例：衍太太是一个自私、虚伪、爱搬弄是非的人。她怂恿孩子们吃冰，教唆“我”偷母亲的首饰去变卖。作者通过塑造衍太太这一形象，表达了对社会上一些虚伪、自私的人的批判以及对人性弱点的反思。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。2.【答案】【小题1】岸芷汀兰;郁郁青青;会当凌绝顶;一览众山小;长风破浪会有时;直挂云帆济沧海;谈笑有鸿儒;往来无白丁【小题2】沓;略【小题3】陈庄街更名“鹿鸣大道”有三重原因：一是道路功能升级，从普通支路变为城市干路，原名称难匹配新定位；二是其长度、宽度达标，符合“大道”命名标准；三是“鹿鸣”蕴文化底蕴，彰显三国文化，契合命名核心原则【小题4】它赓续文脉;厚植城市底蕴;它勾勒烟火;氤氲城市温度【解析】（1）根据语境提示填空即可。

（2）①“纷至tà来”写作“纷至沓来”，“领lüè”写作“领略”。

②“交会”侧重具体事物在空间位置上的会合、相交；“交汇”侧重抽象或流动事物的汇合、交融。句中“文会街与引龙街”是道路交会，属于路径交会融合，故用“交会”更贴切。

③“盛装以待”指穿着隆重的服饰等待，多用于拟人化语境，强调做好准备、盛装亮相的状态。语段中用来形容“几条老街”，将老街拟人化，生动展现了老街经过改造后焕然一新、以崭新风貌迎接市民和游客的姿态，契合“老街焕新”的语境，因此使用恰当。

（3）从材料一提炼出道路功能发生变化，已升级为重要城市干路，原名称不适应现状；从材料二提炼出符合“大道”的命名标准，遵循科学命名原则；从材料三提炼出“鹿鸣”的文化内涵，能够彰显三国文化，符合命名总原则。

（4）整个活动围绕“路名里的许昌”展开，前文明确了路名“承载诗意，彰显城市气质”的特点，补写的句子应该紧扣路名与许昌城市特质的关联，延续对路名核心内涵的挖掘。如：它镌刻历史，延续城市记忆；它传递烟火，温润城市温情。

答案：

（1）①岸芷汀兰；

②郁郁青青；

③会当凌绝顶；（重点字：绝）

④一览众山小；

⑤长风破浪会有时；

⑥直挂云帆济沧海；（重点字：沧）

⑦谈笑有鸿儒；

⑧往来无白丁

（2）①沓

略

②交会

③“盛装以待”强调准备亮相状态。语段将其用于老街是拟人修辞，展现老街改造后焕新貌、迎宾客的姿态，符合“老街焕新”的语境，使用恰当。

（3）陈庄街更名“鹿鸣大道”有三重原因：一是道路功能升级，从普通支路变为城市干路，原名称难匹配新定位；二是其长度、宽度达标，符合“大道”命名标准；三是“鹿鸣”蕴文化底蕴，彰显三国文化，契合命名核心原则。

（4）示例：它赓续文脉

厚植城市底蕴

它勾勒烟火

氤氲城市温度

（1）本题考查名句名篇默写。根据语境提示填空即可。

（2）本题考查根据拼音写词语和词语运用。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

（3）本题考查信息筛选和提炼。根据材料内容，筛选主要信息来概括即可。

（4）本题考查补写语句。根据前后文句式、内容特点来补写。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。3.【答案】【小题1】惊讶、震撼;敬佩、自豪;陈昱目睹墨镜大哥骑乘时豹斑马野性复苏、纵情奔驰，深受震撼;陈昱尝试骑乘，在与豹斑马的“较量”中稳住身形，成功激发它的野性【小题2】运用动作描写，通过“赖着不下”“陡然直立”“连续腾跃”“飞离马鞍又重重摔落”“忍着疼痛”“牢牢踏在马镫里”“再度扬起马鞭”“停止折腾纵身向前”等细节，生动展现了陈昱与豹斑马从对抗到信任的过程；同时以陈昱的心理与马儿的反应相互映衬，既写出豹斑马桀骜不驯的野性，也凸显陈昱不服输的韧劲，让场面紧张又充满张力【小题3】相同点：都从侧面衬托豹斑马的形象，丰富其特点；不同点：父亲的贪图便宜、忽视马的状态，反衬出豹斑马被压抑的野性与不被理解的委屈；墨镜大哥的懂马、能激发其野性，侧面表现豹斑马藏于骨子里的草原本性与对“懂它的骑手”的渴望；二叔让豹斑马当“头马”，侧面印证它的能力，凸显其作为运输马的可靠与优秀，也推动情节发展，让豹斑马回归山野发挥价值【小题4】①点明主旨，揭示豹斑马雄壮嘶鸣的原因——只有回归它擅长的山野奔跑、运输场景，释放野性与价值，才能找回骄傲与生命力；②收束全文，呼应前文墨镜大哥的话与豹斑马的经历，升华情感，表达对生命本真的尊重与赞美，也给读者留下回味空间【解析】（1）本题考查文章情节梳理与人物情感变化。

①对应原文第⑩段“这不寻常的一幕，令陈昱目瞪口呆——他简直不敢相信这是他朝夕相伴的蔫马儿！”，此时陈昱目睹豹斑马纵情奔驰的雄骏模样，内心充满惊讶与震撼。

②对应原文结尾豹斑马闯过险关、昂首嘶鸣，陈昱深知它回归了生命本真的精彩，内心对它充满敬佩与自豪。

③对应原文第⑨-⑬段，墨镜大哥骑乘时，豹斑马一反常态纵情奔跑，展现出威风凛凛的野性，陈昱目睹这一幕，内心被深深触动，故此处情节为陈昱目睹墨镜大哥骑乘时豹斑马野性复苏、纵情奔驰，深受震撼。

④对应原文第⑭-⑯段，陈昱尝试骑乘豹斑马，在与它的“较量”中强忍疼痛稳住身形，成功激发了它的野性，豹斑马不再折腾、纵身向前奔跑，故此处情节为陈昱尝试骑乘，在与豹斑马的“较量”中稳住身形，成功激发它的野性。

（2）本题考查场面描写的手法赏析。文章第⑭-⑯段综合运用动作、细节描写，生动刻画了陈昱与豹斑马“较量”的场面。原文中，陈昱“赖着不下”“忍着腿股与马鞍撞击蹭擦的疼痛，双脚牢牢踏在马镫里”“再度高高扬起了马鞭”，豹斑马“原地转圈还使劲儿喷鼻”“陡然直立，连续腾跃，将陈昱颠得飞离马鞍又重重摔落马鞍上”“忽然停止折腾纵身向前”，一连串连贯的动作描写，既展现了豹斑马桀骜不驯、只认可懂它骑手的野性，也凸显了陈昱不服输、韧劲十足的性格，将紧张激烈的对抗场面写得极具张力，推动了二者从对抗到信任的转变。

（3）本题考查次要人物的作用分析。

相同点：父亲、墨镜大哥、二叔三人，都从侧面衬托了豹斑马的形象，丰富了其性格特点，推动情节发展。

不同点：父亲贪图便宜买下豹斑马，却只让它在景区供游客骑乘，忽视它的状态，反衬出豹斑马被压抑的野性与不被理解的委屈；墨镜大哥能读懂豹斑马的过往，骑乘时成功激发它的野性，侧面表现豹斑马骨子里藏着草原马的本性，渴望被懂它的人认可；二叔看出豹斑马的潜力，让它当临时马帮的“头马”，侧面印证了豹斑马的能力，凸显它作为运输马的可靠与优秀，也让豹斑马有机会回归山野，发挥自身价值。

（4）本题考查结尾句的作用与主旨探究。

①点明主旨，揭示豹斑马的生命状态：原文结尾“马儿只有回到了它最骄傲的‘精彩故事’里，才会发出那么雄壮的嘶鸣”，呼应前文豹斑马在景区时的萎靡与回归山野、闯过险关后的昂扬，点明了豹斑马雄壮嘶鸣的根本原因——只有回归它擅长的山野奔跑、运输场景，释放被压抑的野性，实现自身价值，才能找回属于自己的骄傲与生命力。

②升华情感，收束全文并引发共鸣：这句话既呼应了墨镜大哥所说的“它一定有故事”，也收束了全文对豹斑马的刻画，表达了对生命本真的尊重与赞美，让读者在回味豹斑马的经历中，感受到生命回归本真的力量，余味悠长。

答案：

（1）①惊讶、震撼；

②敬佩、自豪；

③陈昱目睹墨镜大哥骑乘时豹斑马野性复苏、纵情奔驰，深受震撼；

④陈昱尝试骑乘，在与豹斑马的“较量”中稳住身形，成功激发它的野性。

（2）运用动作描写，通过“赖着不下”“陡然直立”“连续腾跃”“飞离马鞍又重重摔落”“忍着疼痛”“牢牢踏在马镫里”“再度扬起马鞭”“停止折腾纵身向前”等细节，生动展现了陈昱与豹斑马从对抗到信任的过程；同时以陈昱的心理与马儿的反应相互映衬，既写出豹斑马桀骜不驯的野性，也凸显陈昱不服输的韧劲，让场面紧张又充满张力。

（3）相同点：都从侧面衬托豹斑马的形象，丰富其特点。不同点：父亲的贪图便宜、忽视马的状态，反衬出豹斑马被压抑的野性与不被理解的委屈；墨镜大哥的懂马、能激发其野性，侧面表现豹斑马藏于骨子里的草原本性与对“懂它的骑手”的渴望；二叔让豹斑马当“头马”，侧面印证它的能力，凸显其作为运输马的可靠与优秀，也推动情节发展，让豹斑马回归山野发挥价值。

（4）①点明主旨，揭示豹斑马雄壮嘶鸣的原因——只有回归它擅长的山野奔跑、运输场景，释放野性与价值，才能找回骄傲与生命力；②收束全文，呼应前文墨镜大哥的话与豹斑马的经历，升华情感，表达对生命本真的尊重与赞美，也给读者留下回味空间。

初中生陈昱陪伴并观察被忽视的豹斑马，在目睹它被懂马的骑手激发野性后，尝试与它建立信任，最终在暴雨山道上和二叔一起帮助它闯过险关，见证它回归山野、释放生命本真的骄傲与力量。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。4.【答案】【小题1】列举生活中各种“速成”现象，展现快节奏生活常态;指出快节奏生活带来的问题（让人浮躁、失去自我）;引入慢生活话题的有关争议，阐释“慢心态”的内涵【小题2】示例一：第⑧段画线句没有把快与慢对立起来，指出“慢”不是消极拖延，而是为了让“快”更扎实、更高效，“慢”是手段，“快”是目的，二者相互依存，体现一分为二、全面理性的思考；“适当”一词用得精准；它表明作者主张的“慢”不是无条件的、绝对的慢，而是有分寸、有限度的慢；这一限定词避免了观点走向极端，体现了严谨的辩证思考；示例二：第⑨段画线句作者先否定“慢生活”的两个错误理解（支持懒惰、拖延时间），再正面提出“找到平衡”，体现“在否定中确立”的辩证思维；通过“不是...…不是...…而是...…”的句式，在批判误解中澄清本质，表述精准严密，使论证更加严谨，从而有力体现辩证思考【小题3】示例：它可以作为本文的论据；本文中心论点是“要慢下来，掌握节奏，做时间的主人”，并且强调慢能让人专注、让快更有效率；链接材料写饺子导演耗时五年打磨作品，有力证明快时代里不盲目求快，沉心专注、扎实积累，才能真正获得成功，与文章观点高度契合，因此适合作为本文论据【解析】（1）本题考查梳理论证思路的能力。

①第①段描述了快节奏生活的现象，如速成班、快速出行、速成技巧等，引出快节奏生活的背景。可概括为：列举生活中各种“速成”现象，展现快节奏生活常态。

②第②段指出快节奏生活带来的问题，如让人失去自我、浮躁等，强调快节奏生活的负面影响。可概括为：指出快节奏生活带来的问题（让人浮躁、失去自我）。

③第③段提到“慢餐运动”和对“慢生活”的质疑，引出关于“慢”的讨论。第④段引用夏学銮教授的话，强调“慢心态”的重要性，为论点的提出作铺垫。可概括为：引入慢生活话题的有关争议，阐释“慢心态”的内涵。

（2）本题考查对语句的理解分析能力。

辩证思考是指从多个角度、全面地看待问题，既看到事物的正面，也看到事物的反面。选择一句画线句，分析其如何体现辩证思考，即如何从正反两个方面看待问题。如“适当慢下来，也是为了让快的状态更有效率”一句，此句没有把快与慢对立起来，指出“慢”不是消极拖延，而是为了让“快”更扎实、更高效，“慢”是手段，“快”是目的，二者相互依存，体现一分为二、全面理性的思考。可结合该段“慢慢读一本‘大部头’的书”“慢慢写一篇足够分量的文章”“慢慢学习一门知识、一项技能”等事例对生活的益处作答。

（3）本题考查补充论据的能力。

本文的论点是提倡慢，是为掌握人生节奏，做时间的主人。链接材料中，导演饺子耗时五年打磨剧本，用“水墨粒子渲染”突破技术瓶颈，创造了中国电影全球票房新纪录。这体现了慢工出细活，与本文提倡慢、掌握人生节奏、做时间的主人的论点相符。所以，链接材料作为本文的论据是恰当的。

答案：

（1）①列举生活中各种“速成”现象，展现快节奏生活常态。

②指出快节奏生活带来的问题（让人浮躁、失去自我）。

③引入慢生活话题的有关争议，阐释“慢心态”的内涵。

（2）示例一：第⑧段画线句没有把快与慢对立起来，指出“慢”不是消极拖延，而是为了让“快”更扎实、更高效，“慢”是手段，“快”是目的，二者相互依存，体现一分为二、全面理性的思考。“适当”一词用得精准。它表明作者主张的“慢”不是无条件的、绝对的慢，而是有分寸、有限度的慢。这一限定词避免了观点走向极端，体现了严谨的辩证思考。

示例二：第⑨段画线句作者先否定“慢生活”的两个错误理解（支持懒惰、拖延时间），再正面提出“找到平衡”，体现“在否定中确立”的辩证思维。通过“不是...…不是...…而是...…”的句式，在批判误解中澄清本质，表述精准严密，使论证更加严谨，从而有力体现辩证思考。

（3）示例：它可以作为本文的论据。本文中心论点是“要慢下来，掌握节奏，做时间的主人”，并且强调慢能让人专注、让快更有效率。链接材料写饺子导演耗时五年打磨作品，有力证明快时代里不盲目求快，沉心专注、扎实积累，才能真正获得成功，与文章观点高度契合，因此适合作为本文论据。

本文开篇用现代人快节奏的生活事例，引出论题“慢生活”，接着通过道理论证、举例论证等论证方法论述了如何让生活慢下来，然后引用卡尔•霍诺说的话论证了“慢生活并不是无所作为和不思进取”这一分论点，最后总结全文，深化文章的中心论点，提出“对待生活，要有稳定的目标、有周密的计划，快慢相宜，出彩人生”的号召。

论证思路，就是议论文中作者论述某个观点时的思维过程。议论文常按照“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”的思路组织文章。分析论证思路，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。5.【答案】【小题1】脚;足够、充足;值得【小题2】我站在老师旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教【小题3】一类是天资聪慧却懈怠不学、依仗天赋最终失败的人；一类是天资平庸却勤学不辍、发奋努力终有所成的人【小题4】宋濂结合自身求学艰难的亲身经历，以现身说法的方式，真诚劝勉后辈刻苦求学、专心向学；彭端淑运用设问、对比和蜀鄙二僧的故事，以道理与事例相结合的方式，阐明为学贵在立志与坚持的道理，劝导后辈勤学上进【解析】（1）本题考查文言实词一词多义与词义演变理解。

①“足”本义为脚，甲文“足肤皲裂而不知”，语句描写寒冬求学双脚冻裂却毫无察觉，此处直接使用本义，指人的双脚。

②由肢体功能引申为物质条件完备，释义为足够、充足，乙文“吾一瓶一钵足矣”，写出穷和尚凭借简单两样物品就可出行，表达物资够用、条件足够的含义。

③进一步抽象引申为心理层面，释义为值得，甲文“以中有足乐者”，指内心之中有值得追求、感到快乐的事，不羡慕他人物质享受。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

重点词语有：援，提出；质，询问；俯，弯下；倾耳，侧着耳朵。句意为：我站在老师身边侍奉等候，提出疑难，询问道理，弯下身子、侧着耳朵恭敬地请教。

（3）本题考查文言文内容筛选与人物特点概括。依据乙文末尾“聪与敏，可恃而不可恃也，自恃其聪与敏而不学者，自败者也”，可知第一种人：天资聪慧灵敏，却依仗天赋、不肯勤学，最终一事无成。依据乙文“昏与庸，可限而不可限也，不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也”，可知第二种人：天资迟钝平庸，却不受先天条件限制，勤奋刻苦、坚持不懈，依靠自身努力获得成长。

（4）本题考查文言文写作手法与文章主旨对比分析。甲文以自身求学经历为线索，原文详细记叙借书抄书、百里求师、旅途艰苦、生活简朴等亲身经历，宋濂采用现身说法，用自己年少时勤苦求学的真实事例，朴实真切地勉励后辈珍惜学习条件、勤奋读书。乙文开篇以设问“人之为学有难易乎”引出观点，再列举蜀鄙穷僧与富僧去往南海的对比事例，最后结合天资差异展开议论。彭端淑借助寓言故事、对比论证与道理论证，阐明做事、求学成败关键在于行动与立志，以此劝导后辈主动求学、坚持不懈。

答案：

（1）①脚

②足够、充足

③值得

（2）我站在老师旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。

（3）一类是天资聪慧却懈怠不学、依仗天赋最终失败的人；一类是天资平庸却勤学不辍、发奋努力终有所成的人。

（4）宋濂结合自身求学艰难的亲身经历，以现身说法的方式，真诚劝勉后辈刻苦求学、专心向学；彭端淑运用设问、对比和蜀鄙二僧的故事，以道理与事例相结合的方式，阐明为学贵在立志与坚持的道理，劝导后辈勤学上进。

参考译文：

【甲】全文翻译我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，约定日期按时归还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水冻得坚硬，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此很多人愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各类书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人交往请教，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德声望高，学生挤满了他的屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在他身旁侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬请教；有时遭到他的训斥，我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他心情高兴了，就又去请教。所以我虽然愚钝，最终还是收获了不少学识。

当我跟随老师求学的时候，背着书箱，拖着破鞋，行走在深山大峡谷之中。严冬寒风凛冽，大雪积了好几尺深，脚上的皮肤冻裂了也不觉得。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水浇洗，用被子裹住盖住我，过了很久才暖和过来。我寄居在旅店里，店主每天只供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。同住的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨、珍宝装饰的帽子，腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人如同神仙一般；我却穿着破旧的粗布棉袄身处他们中间，丝毫没有羡慕的心思。因为内心有值得快乐的事，就不觉得吃穿方面的享受比不上别人。我求学的勤劳与艰苦，大概就是这样。

【乙】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也会变得容易；如果不去做，那么容易的事情也会变得困难。人们求学有困难和容易的区别吗？愿意去学习，那么难懂的知识也容易掌握；不肯学习，那么简单的知识也会变得艰深难懂。

四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要去南海，你看怎么样？”富和尚说：“你凭借什么前往？”穷和尚说：“我只要一个水瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我多年来想要雇船顺江而下，尚且没能实现。你凭什么能去！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把经过告诉富和尚，富和尚脸上露出惭愧的神色。四川距离南海，不知道有几千里远，富和尚无法到达，穷和尚却抵达了。一个人立志求学，难道还比不上偏远地方的穷和尚吗？

因此，聪明与机敏，可以依靠却又不能完全依靠；依仗自己聪慧灵敏却不肯学习的人，是自取失败的人。天资迟钝、才能平庸的人，会受到局限却又不会被完全束缚；不被自身平庸天资限制，努力学习、不知疲倦的人，是靠自身努力取得成就的人。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。6.【答案】《野望》诗作于诗人辞官隐居东皋的时候，写的是山野秋景，在景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀；《南安军》诗作于被俘北行时，表达的情感是诗人以死明志的爱国之情。【解析】本题考查对诗歌内容和感情的理解与掌握。

“采薇”讲述的是伯夷叔齐的典故，伯夷叔齐是商代小国孤竹国的公子，他们在周武王建立周朝后，耻于对周朝称臣，坚决不吃周朝的粮食，在首阳山上采摘薇菜充饥，最后饿死在首阳山。后人因此以“采薇”为愤世隐居、坚守气节的典故。《野望》诗作于诗人辞官隐居东皋的时候，写的是山野秋景，在景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。首联，景中含情，景中有人，表现了百无聊赖的彷徨心情。颔联、颈联写薄暮中所见景物，进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪，衬托诗人的郁闷孤单的心境。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。诗人借“采薇”的典故，抒发自己隐逸山林之志。《南安军》诗作于公元1279年，文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚岭，经南安军时写下此诗。前两联叙述了行程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。诗人常常梦见自己像伯夷、叔齐一样在首阳山采野菜为生。最后两句诗借“采薇”的典故表达自己誓不投降的守义决心。

译文：

野望

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎马带着鸟兽驰过我的身旁。大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈。

南安军

梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。全诗于萧瑟幽静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。

《南安军》这首诗前两联叙述了行程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿，体现强烈的爱国情怀。

诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。7.【答案】例文：那一声蝉鸣，让我学会安静

初一刚搬到外婆家的那个夏天，我被窗外的蝉鸣折磨得快要发疯。

外婆住在老城区的一楼，窗外种着一棵老槐树，树干粗得要两个人才抱得住。每年七月开始，树上的蝉就像约好了似的，从早叫到晚。那种声音不是电视里听到的那种“知了知了”的轻柔调子，是真真切切贴在耳朵边的轰鸣。尤其到了中午，整个小区都在午睡，只有蝉在拼命叫，一声接一声，像一把看不见的锯子在来回拉我的神经。

我试过各种办法。关窗户没用，声音还是钻进来。用被子蒙住头，闷得自己喘不过气。甚至拿晾衣杆去敲树枝，蝉安静几秒钟又继续叫。我跟爸妈抱怨，说这房子没法住了，我要回自己家。外婆听我说完，笑了笑，递给我一把蒲扇：“你听听，它们叫了一个夏天了，你不觉得越听越好听吗？”我当时觉得外婆在说胡话，蝉鸣有什么好听的？

但那天晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着，索性不再跟蝉鸣较劲，竖起耳朵认真听。听着听着，我发现蝉鸣不是我想的那样一成不变。有高音有低音，有独唱有合唱，远的地方有几声断断续续的应和，近的这一波突然齐齐扬起。那个声音慢慢变得不像噪音了，倒像一首不用指挥的交响乐。不知道什么时候，我居然睡着了。

后来我查了资料，知道蝉在地下要待好几年甚至十几年，才能出土羽化，叫一个夏天。它们用那么多年沉默，换来几十天的歌唱。再听窗外那棵老槐树上的蝉鸣时，我突然觉得有点对不住它们。它们拼尽全力在叫，我却只想着赶走它们。

那年夏天结束的时候，我已经能枕着蝉鸣午睡了。搬回自己家后，没有蝉鸣的夜晚我反而觉得少了点什么。有时候在城里听到零星的蝉声，我会停下来听一会儿，想起外婆家那棵老槐树，想起那些我曾经拼命想赶走的声音，如今成了我记忆里最安静的背景音。

外婆说得对，蝉鸣没有变，变的是我的耳朵。原来学会安静，不是让世界闭嘴，而是让自己的心不再慌张。与世界相处，先与不适握手

深圳那所中学的校长做了一件聪明事。面对学生因鸟鸣投诉的请求，他没有拆掉鸟巢，也没有置之不理，而是发耳塞、安人工鸟巢，用柔性的方式化解冲突。这个做法告诉我们一个朴素的道理：生活中很多“不适”无法消除也不该消除，学会与它们相处，才是真正的成长。

为什么不适无法避免？因为世界从来不是按照某个人的喜好运转的。夏天的蝉叫不会因为你要午睡就停止，同桌的习惯不会因为你习惯了安静就改变，考试的难度不会因为你没复习就降低。总想消除所有不适，就像想用扇子扇走夏天的热一样徒劳。有人抱怨教室太吵学不进去，有人责怪老师讲得太快听不懂，可同样的环境里，总有人能学得很好。区别不在于外部条件，而在于内心的调节能力。

消灭不适往往适得其反。历史上秦始皇“焚书坑儒”想让思想统一，结果加速了王朝崩溃；生活中有些家长把孩子的手机没收、断网、锁门，以为这样就能让孩子专心学习，结果往往是亲子关系破裂。试图用强硬手段消除不适，就像堵洪水而不是疏导，压力积累到一定程度总会爆发。校长的智慧正在于此：不拆鸟巢是对生命的尊重，分发耳塞是对学生的体恤，这一软一硬之间，找到了共赢的平衡点。

学会与不适相处，本质上是提升自己的适应力。这种能力不会从天而降，需要在一次次“不舒服”中练习。被批评时忍住反驳、听进去有用的话；遇到困难时不抱怨环境、先想自己能做什么；与人发生摩擦时不要求对方改变、先调整自己的沟通方式。这些看似“吃亏”的选择，其实是在给自己的内心增加弹性。一个能和各种不适共处的人，走到哪里都不会太痛苦。

回到那所学校的故事。校长说高考只是人生长河中的一朵浪花，学会与世界相处才是伴随一生的财富。这句话值得每个学生记住。与其花力气抱怨蝉鸣太吵、老师太严、作业太多，不如把这份力气用来调整自己。当你不再要求世界为你让路，你会发现，路其实一直都在脚下。【解析】例文：那一声蝉鸣，让我学会安静

初一刚搬到外婆家的那个夏天，我被窗外的蝉鸣折磨得快要发疯。

外婆住在老城区的一楼，窗外种着一棵老槐树，树干粗得要两个人才抱得住。每年七月开始，树上的蝉就像约好了似的，从早叫到晚。那种声音不是电视里听到的那种“知了知了”的轻柔调子，是真真切切贴在耳朵边的轰鸣。尤其到了中午，整个小区都在午睡，只有蝉在拼命叫，一声接一声，像一把看不见的锯子在来回拉我的神经。

我试过各种办法。关窗户没用，声音还是钻进来。用被子蒙住头，闷得自己喘不过气。甚至拿晾衣杆去敲树枝，蝉安静几秒钟又继续叫。我跟爸妈抱怨，说这房子没法住了，我要回自己家。外婆听我说完，笑了笑，递给我一把蒲扇：“你听听，它们叫了一个夏天了，你不觉得越听越好听吗？”我当时觉得外婆在说胡话，蝉鸣有什么好听的？

但那天晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着，索性不再跟蝉鸣较劲，竖起耳朵认真听。听着听着，我发现蝉鸣不是我想的那样一成不变。有高音有低音，有独唱有合唱，远的地方有几声断断续续的应和，近的这一波突然齐齐扬起。那个声音慢慢变得不像噪音了，倒像一首不用指挥的交响乐。不知道什么时候，我居然睡着了。

后来我查了资料，知道蝉在地下要待好几年甚至十几年，才能出土羽化，叫一个夏天。它们用那么多年沉默，换来几十天的歌唱。再听窗外那棵老槐树上的蝉鸣时