部编版历史2025-2026学年七年级下学期期末调研卷（三）（含答案）

第第页部编版历史2025-2026学年七年级下学期期末调研卷（三）一、选择题1．陕西出土的《隋书》残卷记载：“炀帝⋯⋯负其富强之资，思逞无厌之欲⋯⋯开运河，筑长城，劳役无时。”这印证了隋朝灭亡的主要原因是（）A．外族入侵 B．农民起义 C．统治残暴 D．天灾频发2．成语“一衣带水”出自《南史·陈纪下》，隋文帝对宰相高颎说：“我为百姓父母，岂可限一衣带水不拯之乎？”之后隋文帝于589年（）A．建立隋朝，定都长安 B．创立进士科，选拔人才C．灭掉陈朝，统一全国 D．开凿大运河，贯通南北3．昙花，又称“月下美人”，花语是“刹那间的魅力，一瞬间的永恒”，寓意短暂的美好。在我国古代，可以用“昙花一现，千载芬芳”形容的朝代是（）A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝4．“贞观之治”局面的出现，与唐太宗贞观时期推行的革新措施息息相关。下面属于其经济方面的措施的是()A．完善三省六部制 B．减轻人民的劳役负担C．增加科举考试科目 D．严格考察各级官吏的政绩5．相传文成公主入藏途经赤岭，持皇后所赠日月宝镜望见长安盛景，不慎失手将宝镜摔成两半，落于两山，恰逢落日与月色相融，两山因此得名日月山。这一传说反映的是（）A．唐朝疆域扩大 B．丝绸之路开通C．唐蕃友好交往 D．佛教开始东传6．“开元初，四方丰稔（丰收）城镇商铺林立，客商如云。”材料直接反映了唐玄宗统治前期（）A．文化发展 B．经济繁荣 C．社会安定 D．风气开放7．下图是唐水晶八曲长杯，现藏于陕西历史博物馆。此杯器型原属于萨珊王朝(今伊朗)的器物，唐代工匠对其进行改进，使得器物同时拥有优美的形态和实用的功能，这体现出A．唐朝文化兼收并蓄 B．唐朝社会风气开放C．唐朝重视对外交往 D．唐朝注重经济发展8．下面的表格说明（)主要外国使团来唐概况表国家新罗波斯天竺日本百济拂狮子国次数26262513873A．唐朝对天竺的影响最大 B．唐朝与周边国家交往频繁C．与唐朝交往的都是欧洲国家 D．唐朝完全模仿周边国家9．在7世纪的中国，追求各种各样的外来奢侈品和奇珍异宝的风气从宫廷传播开来，广泛地流行于城市居民中，如男子头戴豹皮帽，妇女身穿波斯风格的窄袖紧身服，一些贵族甚至在城市里搭起了突厥人的帐篷。这一现象()A．得益于开明开放的政策 B．打破了传统的华夷观念C．不利于社会风气的改善 D．消除了民族之间的隔阂10．学习完宋元时期的历史后，小李同学绘制了右边的知识框架图。其最恰当的主题是（）A．多民族国家的建立与巩固 B．多民族国家的巩固与发展C．民族政权分立与民族交融 D．多民族政权由对立到统一11．宋元时期，由于印刷术的发展，过去由政府支持的修史事业平民百姓也能参与其中，私人修史成为一种风气，出现了欧阳修的《新五代史》等。这表明这一时期（)A．政府注重发展文教事业 B．经济繁荣促进文化昌盛C．科技创新推动文化进步 D．重文轻武推动史学发展12．下图所示材料反映了元朝时期的民族大交融，这一现象出现的主要原因是()A．元朝统一了全国 B．实行民族分化的政策C．宣政院等机构的设立 D．发动大规模扩张战争13．2024年7月27日，联合国教科文组织将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。下面是元大都平面图和文字介绍。图文信息体现了（）A．对统一多民族国家政治文化认同B．元朝的建筑水平高超且领先世界C．元朝时期商品经济活动十分频繁D．元朝时期大都是中外交往的中心14．文物是历史的见证。而下表所示的历史文物能够佐证（）A．宋朝打破经商时空限制 B．宋代的商业贸易繁荣C．宋朝都市文化丰富多彩 D．毕昇发明活字印刷术15．下面漫画反映的辽、宋、西夏时期的时代特征是()A．民族政权并立 B．大一统国家的建立C．中华文明的起源 D．繁荣与开放16．他在继位伊始，便选定了汉文化浓厚的“中统”一词作为年号，其意为“中华开统”，此后，他又取《易经》中“大哉乾元”之义，定“大元”为新国号，取代“蒙古”旧国号。“他”是()A．李隆基 B．赵匡胤 C．阿骨打 D．忽必烈17．《澳门纪略》记载：“嘉靖三十二年，蕃舶（葡萄牙人的船)托言舟触风涛，愿借濠镜地（澳门)暴诸水渍贡物（晾晒货物)，……久之遂专为所据。”据材料可知（)A．中外文化交流频繁 B．中国领土主权受损C．民间贸易完全开放 D．海防实力空前强大18．某历史学习小组收集到以下三幅图片，它们共同反映的主题是（）A．中央集权加强 B．君主专制强化C．民主政治发展 D．思想禁锢加深19．史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对史实的认识。以下属于历史观点的是（）A．明朝的航海家郑和下西洋B．科学家宋应星，著有《天工开物》C．戚继光是我国的民族英雄D．科学家徐光启，著有《农政全书》20．漠北蒙古宗教领袖哲布尊丹巴主张南下投靠清政府。康熙皇帝闻讯后，立即令地方政府发放存粮和牲畜、妥善安置，并热情接待。这些措施有利于（)A．郑氏收复台湾 B．经济重心南移C．巩固边疆治理 D．推广农业技术21．某校开展跨学科学习时，物理老师选取了中国古代某一典籍中的《铸釜图》(如下图)来讲解物态变化的知识，该典籍最有可能是()A．《史记》 B．《齐民要术》C．《本草纲目》 D．《天工开物》22．明清时期，城镇商业呈现繁荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、染料等产品大量进人市场，茶叶、花卉和水果等作物种植面积不断扩大。这一现象反映了明清时期（）A．农产品商品化程度提高 B．出现了成熟的手工工场C．出现地域性的商人群体 D．区域生产专业化较明显23．某学校历史社团搜集了下面诗句进行诵读活动，这些诗句反映的共同主题是()◆封侯非我意，但愿海波平。——戚继光《止止堂集》◆开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。——郑成功《复台》A．加强中央集权 B．反抗外来侵略C．学习西方文化 D．反对封建压迫24．郑和船队在航行途中掌握了某些信息，“船到七洲洋及外罗等处，可算此数日流水紧慢，水涨水退，亦要审看风汛。东西南北，可以仔细斟酌···船身若贪东，则海水黑青……船身若贪西，则海水澄清……船行正路，见鸟尾带箭(尾部似箭的鸟类)是正路”。材料反映了郑和船队（）A．善于总结经验 B．人员组织众多C．造船技术先进 D．船队装备精良二、材料分析题25．阅读材料，完成下列要求。材料一洪武八年“造大明宝钞，命民间通行，禁民间不得以金银物货交易”，然宝钞“无钞本，发行无度”，洪武十八年一年内造钞近千万锭，致“币值暴跌”。洪武末年“杭州诸郡商贾，不论货物贵贱，一以金银定价”。……后来白银渗透到社会的每一个角落，农民从纳粮当差到纳银不当差。明中后期……美洲白银经马尼拉大帆船贸易源源流入，缓解了国内银矿开采不足的问题。——摘编自汤纲、南炳文《明史》材料二在16世纪以前，除了战争和灾荒年代以外，西欧的物价在数百年内是基本稳定的。但是，从16世纪20年代西班牙率先发生物价上涨，继而波及整个西欧，持续到17世纪中叶为止。16世纪末与16世纪初的物价相比，西班牙平均物价上涨了4倍多……；法国物价上涨2.5倍，英国上涨3倍多……。造成这次持续一个半世纪的欧洲价格革命的原因，除了欧洲人口剧增等因素外，主要原因是大量美洲金银流入西欧……16世纪西欧出现的价格革命对于西欧封建制度的衰落和资本主义时代的开始起着一种催化剂作用。——吴木生《为什么说“价格革命”加速了西欧封建制度的衰落?》（1）根据材料一，指出明代币制的变化，并概括其变化的主要原因。（2）根据材料二，简析“价格革命”对欧洲社会的影响。（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈货币变化给社会发展带来的启示。26．中华优秀传统文化蕴含着丰富多彩的内容，是中华民族五千多年的智慧结晶。阅读材料，完成下列要求。材料一主要内涵主要学派主要代表主要思想以人为本天人合一……儒家孔子核心思想：a.“▲”要求统治者爱惜民力，体察民情孟子“仁政”“民贵君轻”法家b.▲强调以法治国；建立中央集权专制统治材料二此制用意，在用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上的优秀分子，使之参与国家的政治。此制的另一优点，在使应试者怀牒自举（自由报考），公开竞选……以辅成大一统政府之团结与巩固。——摘编自钱移《国史大纲》材料三（1）写出材料一中a、b两处应填内容。各家学派各陈其说，形成思想文化的繁荣局面。结合所学知识，说明这一现象的时代背景。（2）材料二中“此制”指什么？据材料二概括其蕴含了哪些选拔人才的智慧？（3）参照图一示例，在图二、图三中任选一例阐释其文化价值。【示例】司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，体现出商朝时期青铜铸造业规模宏大，工艺高超，反映了当时高度发达的文明。27．我国古代的专制主义中央集权制度在两千多年的发展中，经历了一个不断强化的过程。阅读下列材料，回答问题。材料一一日，宋太祖召见赵普问曰：“天下自唐季（末）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“此非他故，方镇（藩镇）太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——《续资治通鉴长编》材料二明朝建立之后，朱元璋为了解决君相之争……于1380年，将丞相胡惟庸诛杀，在随后的十年里，大肆捕杀其党羽，株连杀戮3万余人，并对我国政治制度进行了重大改组。材料三它设立于雍正年间，为清代所独创，它直接听命于皇帝，随时承旨，随时草诏办理。它的出现，标志着中国封建专制统治已经发展到顶峰。（1）材料一中赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？并结合所学知识回答，针对赵普提出的建议，宋太祖采取了哪些强化中央集权的措施？（2）依据材料二和所学知识，朱元璋为了进一步强化皇权，在政治上中央采取了什么措施？此外他还设置了哪一特务机构用来监视臣民？（3）根据材料三可知，哪一机构的设立“标志着中国封建专制统治已经发展到顶峰”（4）综上所述，说明中国古代专制主义中央集权制度的演变趋势。28．阅读下列材料，回答问题。（1）材料一702年到777年，（日本）曾派使节到唐朝达6次之多。使节的船队大体为四艘，每次都有大批留学生随行，大使以下留学生和水手多达四五百人。——摘编自日本学者井上清《日本历史》根据材料一并结合所学知识，分析日本多次向中国派遣大规模使节船队的目的。（2）材料二奈良的贵族……举凡学术、技术、文艺、音乐以及佛教和佛教庙宇的建筑、雕刻、绘画以及有关服饰、器皿、生活方式都在学唐朝。他们的头脑一刻也不忘记“在唐国”。只要是唐朝的东西，无论什么都要尽快地引进来——这是企图让人们看到，日本也是不亚于唐朝的国家。——摘编自周一良《中日文化关系史论》根据材料二并结合所学知识，说一说中国在哪些方面对日本产生了深远的影响。（3）材料三随处可见的唐人街。根据所学知识，试从世界角度和中国角度谈谈唐朝的中外文化交流所产生的影响。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“炀帝……负其富强之资，思逞无厌之欲……开运河，筑长城，劳役无时”及所学可知，这段史料描述了隋炀帝依仗国家富强，为了满足自己无止境的欲望，大兴土木（开运河、筑长城），并且征发繁重的徭役，让百姓无休无止地劳作。这种滥用民力、不顾百姓死活的行为，正是统治残暴的典型表现，也是导致隋朝迅速灭亡的根本原因，C项正确；

“外族入侵”在材料中并未提及，虽然隋朝末年有边疆问题，但导致其灭亡的直接原因是内部矛盾，排除A项；

“农民起义”是隋朝统治残暴导致的结果，而非材料直接印证的原因（材料侧重于描述炀帝的暴政行为本身），排除B项；

“天灾频发”在材料中没有体现，材料强调的是人为的“劳役无时”，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以《隋书》残卷的记载为命题切入点，旨在考查学生准确解读史料的能力，解题时需紧扣“思逞无厌之欲”“劳役无时”，准确理解史料背后的含义，排除与材料主旨不符的选项即可得出正确答案。2．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“岂可限一衣带水不拯之乎”和所学知识可知，隋文帝以此为由，于589年派兵灭掉南方的陈朝，结束了长期分裂局面，统一全国，C项正确；

建立隋朝是在581年，排除A项；

创立进士科是隋炀帝时期，排除B项；

开凿大运河也是隋炀帝时期，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题难度较低，考查隋朝统一全国的时间与事件，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、基础型。3．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“昙花一现，千载芬芳”和所学知识可知，隋朝存在时间虽短（37年），但创立了科举制、开凿了大运河等重要制度，对后世影响深远，符合“短暂而影响长久”的寓意，A项正确；

唐朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除B项；

宋朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除C项；

元朝统治时间较长，与“昙花一现”不符，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题难度较低，考查隋朝的历史地位与贡献，体现时空观念和历史解释素养。命题为情境型、综合型。4．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“贞观之治……推行革新措施”并限定“经济方面”和所学知识可知，唐太宗为恢复战后经济，一再减省劳役、推行“庸制”以减轻百姓负担，B项正确；

“完善三省六部制”属于政治（中央官制）改革，排除A项；

“增加科举考试科目”属于选官（教育与政治）措施，排除C项；

“严格考察各级官吏的政绩”属于吏治（政治监察）范畴，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查“贞观之治”经济举措的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。5．【答案】C【解析】【分析】根据题干中“文成公主入藏”“持皇后所赠日月宝镜”“两山因此得名日月山”及所学可知，这则传说围绕文成公主进藏和亲这一历史事件展开。文成公主入藏是唐朝与吐蕃（今西藏地区）之间的一次重要政治联姻，旨在促进双方的和平与友好关系。传说中蕴含的思乡之情与毅然西行的决心，正是汉藏两族人民友好交往、文化交融的历史见证，C项正确；

文成公主入藏属于民族关系范畴，并非唐朝对外扩张导致的疆域扩大，排除A项；

丝绸之路通常指连接中国与中亚、西亚乃至欧洲的贸易通道，而唐蕃古道是连接中原与青藏高原的通道，且传说核心在于“人”与“情”，而非商贸路线的开通，排除B项；

佛教传入中国内地始于西汉末年，远早于唐朝，且该传说主要讲述的是公主的情感与地名由来，并未涉及佛教传播的内容，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以文成公主摔镜化山的传说为切入点，旨在考查学生史料实证与家国情怀的核心素养。解题时需透过传说的表象，抓住“文成公主入藏”这一核心史实，理解其背后所代表的唐蕃联姻、民族团结的历史意义，然后对比备选项即可得出正确答案。6．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料"四方丰稔（丰收）城镇商铺林立，客商如云"和所学知识可知，"丰稔"直接反映农业丰收，"商铺林立，客商如云"体现商业繁荣，这些均属于经济领域的表现，直接反映了唐玄宗统治前期经济繁荣的景象，B项正确；

材料未涉及诗歌、艺术、教育等文化发展的内容，排除A项；

"社会安定"侧重于政治秩序稳定、治安良好，材料未直接体现，排除C项；

"风气开放"多指社会风俗、民族交融、对外交流等方面的包容态度，材料未涉及，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查"开元盛世"的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易；学科素养：史料实证；命题特征：情境型、基础型。7．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“此杯器型原属于萨珊王朝（今伊朗）的器物，唐代工匠对其进行改进，使得器物同时拥有优美的形态和实用的功能”和所学知识可知，唐代工匠在吸收外来器型的基础上进行创新改造，使其本土化并兼具美观与实用，这体现了唐朝文化对外来文化的吸收与融合，即兼收并蓄的特征，A项正确；

社会风气开放主要指社会习俗、思想观念等方面的自由开放，与材料强调的文化融合关联度较低，排除B项；

材料体现了中外文化的交流，但重点在于对外来文化的吸收改造而非交往本身，排除C项；

材料仅涉及一件器物的改进，无法直接体现注重经济发展的政策导向，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查唐朝文化政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。8．【答案】B【解析】【分析】根据表格中新罗、波斯、天竺、日本等多个国家的使团多次来唐的信息，结合所学可知，表格呈现了唐朝与东亚、西亚、南亚等地区诸多国家的交往记录，且各国使团来访次数均有一定规模，直接反映出唐朝与周边国家交往频繁，B项正确；

表格仅显示天竺使团来访25次，未体现唐朝对其影响的程度，无法得出“对天竺的影响最大”的结论，排除A项；

表格中的新罗、日本属于亚洲国家，并非都是欧洲国家，该表述与表格信息不符，排除C项；

材料仅体现外国使团来唐，反映的是各国与唐朝的交往，未提及唐朝模仿周边国家，且“完全模仿”的表述也不符合史实，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对表格数据的分析和解读能力，以及对唐朝对外交往特征的把握。解题时需紧扣表格中“多个国家”“多次来访”的核心信息，概括出唐朝对外交往频繁的整体特征，同时排除表述绝对化、与表格信息不符的备选项。9．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“7世纪的中国……追求外来奢侈品和奇珍异宝的风气从宫廷传播到城市居民，男子戴豹皮帽、妇女穿波斯风格服装、贵族搭突厥帐篷”和所学知识可知，唐初政府实行开明开放的对外政策，允许并鼓励与西域、中亚、波斯等地的商旅、使节、艺人往来，才使异域物品与习俗得以在都城及城市平民中流行，A项正确；

传统“华夷之辨”观念虽受冲击，但并未因此“打破”，士人仍以华夏正统自居，排除B项；

材料仅述时尚风气，未显示对社会道德造成负面后果，排除C项；

民族隔阂的消除需长期政治、经济、文化融合，单靠服饰风尚无法“消除”，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查唐代开明开放政策对社会生活影响的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。10．【答案】D【解析】【分析】根据题干中知识框架图里“辽、西夏、北宋对峙议和”“金灭辽、金灭北宋、宋金对峙”“蒙古灭西夏、蒙古灭金、元灭南宋完成统一”及所学可知，题干中图示完整展现了宋元时期先是汉族政权与少数民族政权并立对峙、相互征战，最终元朝完成全国大一统的完整过程，核心脉络是多民族政权由对立分立走向全国统一，D项正确；

多民族国家的建立与巩固是秦汉时期的阶段特征，与宋元时期不符，排除A项；

多民族国家的巩固与发展是明清时期的阶段特征，排除B项；

民族政权分立与民族交融只能概括辽宋夏金对峙时期，无法涵盖元朝完成统一的最终阶段，不能完整概括整个框架主题，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题以宋元时期政权更迭知识框架图为命题切入点，旨在考查学生识记宋元时期历史发展整体脉络的能力，解题时需抓住“政权对峙对立→元朝大一统”这一核心信息，准确对应时代发展趋势即可得出正确答案。11．【答案】C【解析】【分析】据题干“宋元时期，由于印刷术的发展……私人修史成为一种风气……”可知，宋元时期，由于雕版印刷术发展，特别是活字印刷术的发明和应用，极大地促进了文化的传播和教育的发展，使得更多的人有机会参与到文化事业中，私人修史开始成为一种风气。由此说明，科技创新推动文化进步，故选C项。

材料描述的是印刷术发展促使私人修史成为一种风气，并未体现政府注重发展文教事业，排除A项；

材料描述的是印刷术发展促使私人修史成为一种风气，并未提及经济繁荣促进文化昌盛，排除B项；

材料描述的是印刷术发展促使私人修史成为一种风气，重文轻武与推动史学发展无关联，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是宋元科技发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记宋元科技发展的相关历史知识。12．【答案】A【解析】【分析】据材料“……至于元，百年之间，四海之内，起居、饮食、声音、器用，皆化而同之”，结合所学知识可知，1279年，元朝攻灭南宋残部，完成了全国的统一，结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面，各民族以中原文化为主的文化认同趋向加强，促进了民族交融。由此说明，元朝的统一是元朝时期的民族大交融出现的主要原因，故选A项。

元朝统治者实行民族分化政策，激化民族矛盾，不利于民族交融，排除B项；

元朝设立宣政院，加强了对西藏的管辖，不是民族大交融的主要原因，排除C项；

材料表明元朝实现国家大统一，促进了民族大交融，扩张战争不符合主题，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是元朝民族交融，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。13．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料"2024年7月27日，联合国教科文组织将'北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作'列入《世界遗产名录》"及元大都平面图和所学知识可知，元大都的城市布局严格遵循《周礼·考工记》中"前朝后市，左祖右社"的传统都城规划原则，中轴线设计体现了儒家礼制思想和中华传统政治文化；元朝作为少数民族建立的大一统王朝，采用中原传统都城规制，表明其对中华政治文化的认同与继承，这有利于促进统一多民族国家的巩固和发展，A项正确；

材料强调的是都城规划体现的文化内涵和政治象征意义，未涉及与世界其他地区建筑水平的比较，排除B项；

材料主要反映的是都城的空间布局和政治文化意义，未体现商品经济活动的频繁程度，排除C项；

材料未提及大都作为中外交往中心的相关信息，如外国使节、商人、文化交流等内容，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查元朝都城建设与统一多民族国家发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。14．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“北宋纸币铜版拓片”“南宋纸币'会子’铜版拓片”和结合所学可知，北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币；南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币，南宋“会子”的流通及商标铜版（“济南刘家功夫针铺”包含商标、广告信息），均反映宋代商品交换频繁、货币需求增加及品牌意识，反映了宋代的商业贸易繁荣，B项符合题意；

A：宋代虽出现夜市、草市等，打破“市”的时间限制和坊市分离的空间限制，题干未体现宋朝打破经商时空限制，A项不符合题意；

C：宋代都市文化（如瓦子、勾栏）与题干中文物无关，C项不符合题意；

D：铜版拓片属于雕版印刷，与毕昇活字印刷术无关，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查宋代商业贸易的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】A【解析】【分析】辽是契丹族首领耶律阿保机建立的政权，西夏是党项族首领元昊建立的政权，北宋是汉族首领赵匡胤建立的政权，辽、宋、西夏三个民族政权形成并立局面，A正确；

大一统国家的建立不符合这一时期的特点，这一时期并没有形成一个统一全国的政权，排除B；

中华文明的起源主要是指远古时期，与辽、宋、西夏时期不符，排除C；

繁荣与开放一般用来形容唐朝时期的特征，而不是辽、宋、西夏时期，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题侧重于考查辽、宋、西夏时期的时代特征，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。16．【答案】D【解析】【分析】据题干“中华开统”“定“大元”为新国号，取代“蒙古”旧国号”，结合所学知识可知，1260年，成吉思汗的孙子忽必烈继承汗位。他接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议，施行治国安民的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。1271年，忽必烈定国号为大元，由此得出，材料中的“他”是忽必烈，故选D项。

李隆基是唐玄宗，开创了唐朝“开元盛世”，与“大元”“蒙古”不符，排除A项；

赵匡胤是宋朝的开国皇帝，推行崇文抑武政策，与“大元”“蒙古”不符，排除B项；

阿骨打是金朝的开国皇帝，统一了女真族各部落，与“大元”“蒙古”不符，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是元朝的建立与统一。解答本题需要掌握。主要考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。17．【答案】B【解析】【分析】据题干“嘉靖三十二年，蕃舶（葡萄牙人的船)托言舟触风涛，愿借濠镜地（澳门)暴诸水渍贡物（晾晒货物)，……久之遂专为所据”，结合所学知识可知，1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物，后来逐渐占据澳门，由此得出，葡萄牙殖民者以欺骗手段逐步侵占澳门，损害了中国领土主权，故选B项。

材料描述的是葡萄牙人以欺骗的手段占据澳门，并未涉及中外文化交流，排除A项；

材料描述的是葡萄牙人以欺骗的手段占据澳门，没有体现民间贸易开放，排除C项；

材料描述的是葡萄牙人以欺骗的手段占据澳门，无法得出海防实力强大，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题考查葡萄牙侵占澳门。要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。18．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“图1(汉)坐而论道、图2(宋)站议时政图、3(清)跪受笔录”可知，大臣从坐而论道到站议时政再到跪受笔录的变化，反映了官员的地位不断降低，说明君主专制不断加强，皇权不断强化，B项符合题意；

A：中央集权通常指中央政府加强对地方的控制，题干未体现中央集权加强，A项不符合题意；

C：民主政治通常与近代西方政治制度相关，题干未体现民主政治发展，C项不符合题意；

D：思想禁锢指统治者通过文化手段控制思想，题干未体现思想禁锢加深，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查专制皇权不断加强，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。19．【答案】C【解析】【分析】根据题干“史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对史实的认识”及所学可知，“戚继光是我国的民族英雄”是对戚继光抗倭事迹及其历史地位的评价和定性，带有主观判断和价值取向，属于历史观点，C项正确；

“明朝的航海家郑和下西洋”“科学家宋应星，著有《天工开物》”“科学家徐光启，著有《农政全书》”均是对历史人物身份或著作的客观陈述，不包含评价性语言，属于历史史实，而非历史观点，排除ABD项。

故答案为：C。

【点评】本题以明代科技与对外关系的相关内容为命题切入点，旨在考查学生对历史史实与历史观点的区分能力。解题时需紧扣“客观叙述”与“主观评价”的核心差异，识别选项中是否包含对人物的定性或价值判断，然后对比备选项即可得出正确答案。20．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料"漠北蒙古宗教领袖哲布尊丹巴主张南下投靠清政府。康熙皇帝闻讯后，立即令地方政府发放存粮和牲畜、妥善安置，并热情接待"和所学知识可知，康熙帝对漠北蒙古部落的妥善安置，有利于稳定北部边疆、加强对蒙古地区的管辖，体现了清朝巩固边疆治理的举措，C项正确；

郑氏收复台湾发生在明末清初，与康熙时期漠北蒙古事务无关，排除A项；

经济重心南移完成于南宋时期，与材料时间不符，排除B项；

材料未涉及农业技术的推广，发放存粮和牲畜属于安置措施而非技术传播，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查清朝巩固统一多民族国家的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。21．【答案】D【解析】【分析】据题干“中国古代某一典籍中的《铸釜图》来讲解物态变化的知识”，结合所学知识可知，明朝宋应星编著的《天工开物》是一部科技名著，几乎涵盖了当时我国农业和手工业的所有生产、加工部门，对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结，记述了中国在当时世界上具有先进水平的科学技术，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，最有可能记载《铸釜图》，故选D项。《史记》：西汉司马迁编著的历史学著作，而《铸釜图》是手工业生产技术，排除A项；

《齐民要术》；北朝贾思勰编撰的农学著作，而《铸釜图》是手工业生产技术，排除B项；

《本草纲目》：朝朝李时珍编写的医药学著作，而《铸釜图》是手工业生产技术，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题是图文型材料选择题，主要知识考点是《天工开物》，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。22．【答案】A【解析】【分析】A：根据题干“明清时期，城镇商业呈现繁荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、染料等产品大量进人市场，茶叶、花卉和水果等作物种植面积不断扩大”可知，棉花、茶叶、甘蔗、染料等产品大量进入市场，且茶叶、花卉和水果等作物种植面积不断扩大，这表明农产品不再仅仅用于自给自足，而是大量进入市场进行交易，反映了农产品商品化程度的提高，A项符合题意；

B：题干未体现出现了成熟的手工工场，B项不符合题意；

C：题干未体现出现地域性的商人群体，C项不符合题意；

D：题干未体现区域生产专业化较明显，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查明清时期的农产品商品化，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。23．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“封侯非我意，但愿海波平”“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”和结合所学可知，“封侯非我意，但愿海波平”指戚继光抗倭，明朝中期以后，海防松弛，倭患严重，明政府派遣戚继光等抗倭。戚继光组织“戚家军”，基本解除东南沿海的倭患；“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”指郑成功收复台湾，明朝末年，荷兰殖民者占据台湾，1661年，郑成功率领大军从金门出发，跨海作战，打败荷兰殖民者。1662年荷兰殖民者投降，台湾回到了祖国的怀抱。他们的共同贡献是反抗外来侵略，B项符合题意；

A：题干未体现加强中央集权，A项不符合题意；

C：题干未体现学习西方文化，C项不符合题意；

D：题干未体现反对封建压迫，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查戚继光抗倭、郑成功收复台湾，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。24．【答案】A【解析】【分析】根据题干中郑和船队通过计算流水、观测风汛、辨别海水颜色与海鸟来判断航行路线等信息及所学可知，郑和船队在远洋航行过程中，细致观察航海现象并总结出实用的航行经验，以此保障航行精准与安全，这充分反映了郑和船队善于总结经验的显著特点，A项正确；

题干材料仅记述了郑和船队的航海判断方法，并未提及船队人员数量相关内容，无法体现人员组织众多，排除B项；

材料未涉及造船技术的相关描述，不能体现造船技术先进，排除C项；

题干没有关于船队装备精良的表述，与材料主旨无关，排除D项。

【点评】

本题以郑和下西洋的航海实践为命题切入点，旨在考查学生对材料信息的提取与解读能力，解题时紧扣“算流水、看风汛、观海水、辨海鸟”等总结航海经验的核心信息，即可准确判断答案。25．【答案】（1）变化：从禁用金银、通行大明宝钞变为白银成为主要流通货币。原因：大明宝钞无钞本、发行过度导致贬值；民间商品交易恢复使用金银；明中后期赋役征银；美洲白银大量流入。（2）影响：加速西欧封建制度衰落；推动资本主义发展；引发社会阶层变动，资产阶级实力增强。（3）启示：货币发行要适度稳定；货币变化与经济发展相互影响；顺应时代需求调整货币制度。【解析】【分析】（1）解题时第一小问可根据材料一“禁民间不得以金银物货交易”“造大明宝钞，命民间通行”“洪武末年……一以金银定价”“白银渗透到社会的每一个角落”等内容，结合参考答案可知明代币制变化为从禁用金银、通行大明宝钞变为白银成为主要流通货币；第二小问可依据材料“无钞本，发行无度”“币值暴跌”“商贾一以金银定价”“农民从纳粮当差到纳银不当差”“美洲白银经马尼拉大帆船贸易源源流入”，逐条对应概括出宝钞滥发贬值、民间自发使用金银、赋役制度改革、外来白银补充供给等主要原因。

（2）解题时可根据材料二“价格革命对于西欧封建制度的衰落和资本主义时代的开始起着一种催化剂作用”的关键表述，结合参考答案分析得出，价格革命冲击旧有经济秩序，加速西欧封建制度衰落，推动资本主义萌芽发展壮大，同时引发社会阶层结构变动，新兴资产阶级经济实力不断增强。

（3）解题时综合两则材料，明代因纸币无序发行造成经济紊乱、白银流通顺应经济发展，欧洲因贵金属大量流入引发价格革命、重塑社会经济格局，结合参考答案总结得出启示：国家货币发行需要把控规模、保持币值稳定；货币形态与流通格局随经济发展不断调整，二者相互作用；统治者应顺应时代发展与经济规律，适时调整货币制度与经济政策。

【点评】本题以近代前后中外货币演变为线索，依托明代币制改革与西欧价格革命两段史料，兼顾中国史与世界史关联考查。设问由现象概括、原因分析到影响解读，最后升华历史启示，梯度清晰。本题侧重考查史料信息筛选整合、历史因果分析及历史借鉴思考的能力，将货币制度、商品经济发展与全球贸易联系起来，体现时空关联的历史思维。解题时需紧扣材料原文关键语句，结合中外时代背景，准确提炼要点，做到论从史出。26．【答案】（1）a：仁；b：韩非。背景：经济大发展（铁农具、牛耕的使用和推广）；社会大动荡（兼并战争）；政治大变革（新旧制度的更替）。（2）“此制”：科举制。智慧：客观的考试标准；怀牒自举（自由报考）；公开竞选；促进文化发展；加强中央集权，有利于统一多民族国家的巩固。（3）文化价值：

图二：毕昇发明活字印刷术，促进了文化的传播，对人类文明的发展产生了重大的影响。

图三：李时珍的《本草纲目》总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位。【解析】【分析】(1)根据材料一表格“孔子”“核心思想”和结合所学可知，孔子是春秋时期儒家学派的创始人，其核心思想是“仁”，故a为仁；根据材料一表格“法家”“强调以法治国”“建立中央集权专制统治”和结合所学可知，韩非是战国时期法家的集大成者，他强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，故b为韩非。根据材料一表格“儒家”“孔子”“法家”等信息和结合所学可知，材料一表格反映的现象是百家争鸣，从政治、经济、社会等角度，分析概括出时代背景即可，如：经济大发展（铁农具、牛耕的使用和推广）；社会大动荡（兼并战争）；政治大变革（新旧制度的更替）。

(2)根据材料二“在用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上的优秀分子”和结合所学可知，材料二中“此制”指科举制，隋文帝时，依才能取士，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立。根据材料二“在用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上的优秀分子”可知，智慧是客观的考试标准，促进文化发展；根据材料二“在使应试者怀牒自举（自由报考），公开竞选”可知，智慧是怀牒自举（自由报考），公开竞选；根据材料二“辅成大一统政府之团结与巩固”可知，智慧是加强中央集权，有利于统一多民族国家的巩固。

(3)根据材料三图2、图3和结合所学可知，图2反映的是宋代毕昇，他发明了活字印刷术，促进了文化的传播，对人类文明的发展产生了重大的影响。图3反映了明代李时珍所著的《本草纲目》，《本草纲目》总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位。

故答案为：

(1)a：仁；b：韩非。背景：经济大发展（铁农具、牛耕的使用和推广）；社会大动荡（兼并战争）；政治大变革（新旧制度的更替）。

(2)“此制”：科举制。智慧：客观的考试标准；怀牒自举（自由报考）；公开竞选；促进文化发展；加强中央集权，有利于统一多民族国家的巩固。

(3)文化价值：图二：毕昇发明活字印刷术，促进了文化的传播，对人类文明的发展产生了重大的影响。图三：李时珍的《本草纲目》总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位。

【点评】本题以三则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张、科举制、活字印刷术、《本草纲目》，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句可知，把它和课本所学结合回答。（1）填内容：根据材料一表格“孔子”“核心思想”和所学可知，孔子是春秋时期儒家学派的创始人，其核心思想是“仁”，故a答案为仁；根据材料一表格“法家”“强调以法治国”“建立中央集权专