《行道树》教学设计

教学设计《行道树》——有效练习贯穿课堂陕西省铜川市泰山中学姚西焕课题名称第7课《行道树》设计者姚西焕学科语文教材名称初中语文教材出版社人民教育出版社一、教材分析《行道树》是七年级语文上册第二单元第7课短文两篇中的第一篇。是台湾作家张晓风的代表作。它是一篇托物言志的散文，运用拟人手法借行道树的自白，感受无私奉献的人生理念。二、学习者特征分析七年级语文是初中学习的起始阶段，学生已有一定的认知水平和人生体验，但只满足于对字词句的理解，难以深入，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，在掌握字词、修辞手法等语文知识的基础上，引导他们关注自然，礼赞生命，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，接受无私奉献的人生教育。三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）（一）知识与技能1.理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语，品味形象而充满哲理的语言。2.理解行道树无私奉献的形象，提高对生活的理解能力。（二）过程与方法1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，激发学生的阅读兴趣。2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受行道树的形象，品味形象而充满哲理的语言。3.合作探究法：精心设计问题，充分发挥学生的主体地位，突破教学重点、难点，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。（三）情感态度与价值观联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。四、重点与难点重点：准确理解文章的思想内容，感受行道树的无私奉献精神。难点：理解文中哲理句：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”等。五、教学策略选择与设计①借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用。②通过朗读等环节，整体感知课文内容。③小组自主合作探究学习方式，理解文中重点的词句，加深对课文重难点的理解。④通过小练笔，提升对课文主旨的理解，学习运用托物言志的手法写作。六、教学资源与工具设计1.课本教材。2.运用多媒体辅助教学。七、教学过程教学环节教师活动学生实践及练习设计意图及资源准备创设情境导入新课1.师：同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？2.学生借助资料介绍作者。学生观图，畅所欲言。激发学习兴趣。多媒体显示4幅不同环境中的树木生长图片。朗读课文整体感知1.指导学生朗读，整体感知课文内容。2.纠正重点词语的读音及词意。3.引导学生概括文章的主要内容。1.学生大声读课文，找出难读、难写的词语，初步感受文章内容。2.概括文章的主要内容。1.理解、积累词语；2.反复朗读课文，陶冶情操，感知文章内容。3.多媒体展示重点词语。研读赏析把握主旨1.提问：文章采用了什么写法？文中哪一句话点明了文章的主旨？请画出来。2、探讨主旨：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的？⑵“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦才能把深沉给予我们”，行道树的“痛苦”在哪里？“深沉”后面加一个什么词？为什么？⑶第2段中“堕落”一词在文中的含义是什么？⑷为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？⑸行道树忧愁什么？快乐什么？学生讨论交流：1.找出文中的中心句。2.对问题逐一解决，加强对文章主旨的理解。1.充分发挥学生的主体地位，突破教学重点、难点，使学生在活动中提升对文字的感悟能力，品味形象而富有哲理的语言，培养正确的价值观。2.多媒体展示问题，学生讨论交流，教师点拨。拓展延伸1.师：现实生活中是否具有像行道树一样精神的人呢？你是如何看待他们的？2.小结：生命只有一次，或轻于鸿毛，或重于泰山。人生的价值并不在于长久，而在于对社会的奉献。谈谈你如何看待生活中无私奉献，而又乐于奉献的人们？1.感悟生活，正确看待奉献与索取的关系。2.多媒体展示问题，学生各抒己见。八、课堂的有效性练习小练笔：听了行道树的心声，我们一定有许多话要对它说。⑴以山中树的身份，对行道树说点心里话。⑵以人类的身份，对行道树说点心里话。（句式：行道树，我要对你说……）。当堂练笔，班级交流后评出优等习作。九、板书设计神圣行道树痛苦（奉献者的形象）深沉十、教学反思课堂的有效练习起到画龙点睛作用教学过程中讲练结合，无论是朗读课文、品味涵义、讨论交流还是小练笔等，这些有效性的练习在整个教学过程中起到画龙点睛的作用，使得重点突出，难点突破，提高教学效果。通过反复朗读课文的有效性练习，使学生品味形象而富有哲理的语言，对中心思想的理解及升华，也体会到作者写此文的用意。以学生合作探究为主体，使学生在活动中理解主旨，提升对文字的感