初中地理教案

初中地理教案

初中地理教案1

对于刚刚从小学走上初中的学生来讲：上好初中地理第一课对学

生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的

衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味

知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自

觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

以疑激趣

教学片段一：（同步展示图片）一一

教师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位安排在屋顶上,

大家说为什么呀？

学生1:他们那地方很穷，修不起房子。

学生2：不对，沙特阿拉伯很富裕，石油资源非常丰富，所以不

可能是因为穷。

学生3;老师，是不是因为那地方环境优美，住在屋顶可以尽情地

欣赏周围的风光，站的高，看的远。

学生4：不对，那晚上就不怕冷?也不怕下雨？

老师：同学们，要想搞清楚原因，就的好好学习地理，学好了你

的知识自然就丰富起来了，你就能解释了这些奇怪的现象。

学生们：老师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安

排在屋顶上？

老师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区,

终年气温很高;气候干旱，很少下雨，可谓〃滴水贵如油〃，人们把床位

安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适

应的一种特殊的人文景观。

学生们：啊?原来如此呀！

教学片段二：一一

老师问：来自非洲东部高原地区的运动员经常能取得好成绩的原

因是什么？

学生1;他们没有鞋子穿，已经练出了赤脚走路，所以跑起来快。

学生2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。

学生3：可能是因为他们经常追赶野兽练出来的。

学生4：是不是因为他们经常没有水喝，锻炼出了忍饥挨饿的本

领，在跑步中不觉得渴、饿。

老师：大家思维很活跃，老师感到很是欣慰，不过，你们说的还

是没有科学的依据，要想弄清楚原因，大家就的'学好地理。现在我

就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地

势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺

氧的环境，中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自

高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动，这也是来

自东非高原的运动员取得好成绩的一个重要原因。

教师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好

不好呀?有趣没趣呀？

学生：好，很有趣。

评析：

教师提出了一些的问题抓住学生好奇的心理特点，以疑激趣使学

生形成对地理的好奇心和兴趣，激发探究地理问题的动机，养成求真、

求实的科学态度和审美情趣。同时.，老师让学生先七嘴八舌地发言体

现了学生的主体地位，教帅以谈话、聊天的形式来和学生对话，体现

了师生关系民主、融洽。也很符合《地理新课程标准》中学习〃学习

生活中有用的地理〃的理念。

引导学生明白学习地理的方法

教学片段：

教师问：同学们，既然地理课能让我们内知道很多道理，那么如

何才能学好地理课呢？

学生1:做好课前预习

学生2：及时做作业和复习

学生3：上课认真听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情c

学生4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。

教师;如果你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必

须首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些

现象的原因，对不对呀？

学生们：对

学生5：老师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要

看地图才能分析出来。

学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀少，这也的看地图就能

分析出来。

学生7：如果不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在

什么地方。

教师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼

阁，无源之水，无本之木。

教师：要想学好地理的确需要大家做好课前语系、课后复习、上

课认真听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地

理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高

读图、识图能力。

评析：

长期以来，所有的课程的学习都好似教师讲，学生听，满堂灌,

一言堂，根本没有学生发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学

习方法，充分发挥学生的主体参与意识，课堂充满了民主的气氛，从

对话中也能感到学生的认识问题的能力还是很强的，那种把学生看成

什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。

案例反思：

本课以〃聊天〃、〃谈话〃的方式，与学生共同研讨地理与生活的关

系，尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理

性认识。尽量利用创设学生熟悉的学习环境，使学生在教学活动中，

积极思维、积极发言，学习有兴趣。坚持了"以学生的活动为主，教

师讲述为辅，学生的思维在前马脚市的点拨在、评价在后〃的原则，

使学生树立起了自主学习的意识。

初中地理教案2

（第1课时）

教学目标

学会阅读气温变化曲线

教学重点和难点

学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律

教学方法

讲授法

教学准备

大屏幕、投影片、实物投影仪

教学过程

（新课引入）请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的

气温是多少度？

关于气温大家想了解哪些内容？

（板书）一、气温与生活

（提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？

学生讨论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。

（提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动密切相关的气温

是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？

可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年,

国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。

（板书）气温的变化

（副板书）午热晨原，冬寒夏暑

（提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？

我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值,

请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。

常用于描述气温的值有：目最高气温、日最低气温、乜平均气温、

月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。

（提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录）

（提问）读图"气温日变化〃和〃气温年变化〃图，回答大屏幕上的

问题。

图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？

读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。

日最高气温与口最低气温的差叫什么？

读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出

现的月份与读数。

最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？

（展示图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学

生比较两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种

什么样的关系。

（）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。

（新课结束，复习反馈）

板书

一、气温与生活

气温的变化

（第2课时）

教学目标

学会阅读气温分布图

教学重点和难点

学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。

教学方法

讲授法

教学准备

大屏幕、投影片、实物投影仪

教学过程

引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今天请大

家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料）

提问：这幅图的'形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不

同？为什么？说明什么问题？

南半球为波谷形，北半球为波峰形；

南北半球季节相反；

不同地点在同一时间的气温不同。

板书：三、气温的分布

学生活动：阅读教材的等温线特性示意图

提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。

等温线上各点气温是否相等？

等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？

相邻两条等温线的差。

大屏幕或挂图展示世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均

气温分布图）

提问：从赤道向两极气温是如何变化的？

低纬度气温高，高纬度气温低。

以北回归线为例观察海洋和陆地气温有何差别？说明什么问题

冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。

爬山时，感觉111顶比较凉爽为什么？

（学生讨论）

（）海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温约下降0.6

摄氏度。

（新课结束，复习反馈）

板书设计

三、气温的分布

初中地理教案3

［课标要求］

1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河线的地理意义

2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四

大地理单元的范围。

［教学目标］

［知识与能力目标］

1、在地图上识记秦岭一淮河线的位置

2、根据已学的知识，说明秦岭一淮河线的地理意义

3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。

4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。

［过程与方法目标］

通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必

答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。

［情感态度与价值观目标］

通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国

情感。

［教学重难点］秦岭一淮河线的地理意义

［教学方法］利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析

地理问题

［学习方法］讨论法、读图分析法

［教学准备］准备多媒体课件

［教学过程］:

新课导入：由《晏子使楚》这篇课文中的〃橘生淮南则为橘，橘

生淮北则为枳〃的这句话提出为什么？从而引出秦岭一淮河一线这一

重要的地理分界线。

一、秦岭一淮河的位置

（一）认识秦岭一淮河的位置设计了以下4个问题:

1、根据地图请你说说秦岭的走向？

2、淮河的流向是自至。

3、目前淮河的河水大部分经注入东海。

4、图上填注秦岭一淮河经过的省级行政区

5、判断下列，位于秦岭一淮河线以南的有哪些？

A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江

（第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既

复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定基础）

（二）、介绍秦岭和淮河

1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料

2、介绍淮河：学生在阅读材料后，完成下列问题

A、黄河夺淮入海是怎么回事？黄河水改道淮河，流入海洋

B、黄河夺淮入海后，淮河成为〃害河〃的主要原因是什么？

黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅

二、秦岭一淮河线的地理意义

1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量

的分布、干湿地区的分布、水资源的分布，加深对秦岭一淮河线地理

意义的理解。（0空暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量

线、半湿润区和湿润区的।分界线。）

2、课本P76活动

3、课本P77活动

1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6团,

秦岭南侧的安康最低气温为-7.6团。请你解释两地气温差异的形成原因？

（由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。）

4、秦岭一淮河一线南北的差异

秦岭一淮河一线南北的差异（竞赛）

秦岭一淮河一线南北的差异（拓展）

综上所述：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南

北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。

（课本P77）

三、四大地理区域（课本P78活动）

看一看下列山脉是哪些地区的分界线。并用线连接起来。

阴山第二阶梯与第三级阶梯

太行山季风区与非季风区

秦岭南方地区与北方地区

课本P79活动根据课本阅读材料•，用直线将下列地理事物合理地

连接起来。

沙漠广布

东南半壁农耕为主

牧业为主

西北半壁人口众多

四、课堂小结及课后反思：

初中地理教案4

一、教材内容分析

教材包括〃空间分布差异大〃、〃不同季节变化大〃、〃保护水资源从

我做起〃三部分。

教材首先用图表说明目前比较利用的淡水资源很少。

〃空间分布差异大〃，通过读图活动和阅读知识之窗认识到我国水

资源分布不均，解决分布不均的措施为调水工程。

〃不同季节变化大〃，通过对长江、黄河、珠江年径流量变化曲线

图认识到降水主要集中在夏季，水资源在时间上分布不均，其措施主

要是兴修水利工程。

〃保护水资源从我做起〃通过让学生进行“学校用水情况调查〃，树

立节水、保护水资源的意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。

2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机

的有效途径。

3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资

源的利用和分布状况。

（二）过程与方法

培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初

步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

（三）情感态度与价值观

培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际

行动，保护和节约有限的淡水资源。

三、教学重点和难点

（一）重点

1、我国水资源的'分布。

2、淡水资源利用中存在的问题。

3、解决淡水资源危机的有效途径。

（二）难点

帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、

护水的模范。

四、教学策略选择与设计

通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、

零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成一一

个有机的整体。

五、教学环境及资源准备

多媒体

六、教学过程

新课导入

同学们，你们起床后首先要做的卫生工作是什么？

你们口渴了需要什么？

从早上醒来到晚上睡觉，水都与我们息息相关。水与人体的关系

最为密切，因为人体70%的都是水。从这里大家就可以知道，水对人

类生存是何等的重要性。我们这节课就来学习水资源。

一、水资源的含义

从太空拍摄的地球图片及干旱地区的图片。

从太空看地球，地球是个蔚蓝色的星球，在这里蓝色代表的是什

么?（海洋）

我们曾经了解到地球表面是七分是海洋，三分陆地，可是大家看

看，既然地球上有这么多水，为什么任然还有许多地方在闹水荒呢?

是不是地球上所有的水都能被我们人类完全利用呢？

（指导学生阅读P54图，引导学生得出水资源的含义）

水资源主要是陆上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊的水，浅表

地下水。而地球上绝大多数水，我们暂时难以利用。

人们常用多年平均径流量作为淡水资源多水的指标，而多年平均

径流量与降水有关°一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足,

降水少的地方，淡水资源比较贫乏。

二、水资源的空间分布

接下来我们了解我国的水资源现在，我国河流的径流量总量占世

界第六位，但人均不足。除了这点外，水资源还有时空分布不均的特

点。

读p55中国水资源分布图，讨论归纳我国水资源在空间分布上有

什么特点？

我国水资源空间分布不均，南方多，北方少，东部多，西部少。

为什么我国水资源有这样的分布？

与我国降水变化有关，降水分布规律是从东南向西北递减。

我国南方、北方耕地与径流量对比图

我国的水资源却耕地资源配置合理吗?这种配置会给人们生活带

来哪些不利影响？

（不合理，影响农作物的生长，南方容易出现洪涝灾害）

北方工农业发达，人口众多，需要大量水资源，但北方水资源缺

乏，我们应该如何解决这个问题呢？

阅读课本《知识之窗.跨流域调水工程》，讨论、交流和回答C

1）你知道有哪些跨流域调水工程？

（引黄入晋、引滦入京、引滦入唐、引黄济青、南水北调）

2）找出南水北调工程的线路？

（东线方案、中线方案、西线方案）

解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水。

三、水资源的时间分布读课本p573.11〃长江、黄河、珠江年径

流量变化曲线图〃

1、比较这三条河流径流量的相同之处？

初中地理教案5

教学目标：

L读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2.了解黄土高原的古代文明和〃黄土风情〃。

3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学重点

读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区

教学难点：

结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

教学过程：

(一)创设情境，明确任务

说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景

观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？

(二)自主学习，合作探究

知识点一、文明的摇篮读图

L读图6.25,完成下列各题。

⑴在图中找出：

内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

(2)在图中找出：

陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵

(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。

2.古代文明

⑴在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河一黄河，黄河流域是

中华民族古代文明的发祥地之一。

(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原

就出现了原始的农耕文明。

⑶北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕

西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3.黄土风情:黄土高原古老的哎明和独特的地理环境，形成了许

多独特的民风民俗。

⑴黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌,

而且又比较，容易开挖

(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有

浓郁的“黄土风情〃和极强的艺术感染力。

知识点二、风吹来的黄土

运用黄土〃风成说〃，解释下列现象

课本P27页活动：

L下列现象被认为是支持黄土〃风成说〃的证据，写出它们分别说

明了什么问题。

2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到

广泛认同的是〃说该学说认为，黄土是曰风从、和我国西北内陆地

区吹来的

知识点三：严重的水土流失

1.水土流失的原因：

黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。

黄土高原是世界上水土流失最—的地区之一。这里的遭到破坏，疏松

的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水

土流失尤为严重。结合教材图6.32,分析黄土高原水土流失的自然原

因和人为原因。

⑴自然原因：

①黄土土质,多，许多物质易溶于水;②地表裸露，缺乏保

护;③夏季降水，且多。

(2)人为原因:

①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;②等

活动破坏地表。

⑷合作探究:讨论完成教材29页〃活动〃2,得出结论是:①土质乂沙

土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流

失。降水强度越，水土流失越严重。

2.水土流失的危害

(1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化

(2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治

造成了巨大困难。

(3)阅读教材29页图文资料，完成〃活动3〃

知识点四：水土保持

1、黄土高原生态建设的措施

⑴采取等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。

⑵合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。

2.合作探究：

结合教材，30页〃活动〃题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治

理。

⑴读教材图6.37,讨论〃打坝淤地〃对水土流失的治理:在沟谷中

修筑拦截坡地流失的，堆积形成肥沃的（2）读教材图

6.38,林草护坡的作用:植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和

流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。

⑶退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:①陡坡

地应全部退耕，缓坡地应修建耕作。

②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。

③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。④

退耕是一项综合举措，黄上高原的和水土保持是一项长期而艰巨的

仕务。

（三）展示交流，自主构建

（1）疑点、难点、分歧点探究思考

读图6.29,试解释由嗨〃到"梁"再到嘟〃的原因。

明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵

蚀，沟谷发育，分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离，形成孤

立的馒头状山丘;沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业发达、人

口集中的地区。

（四）巩固训练，拓展提高探究

初中地理教案6

一、教学目标：

1.运用事例，说明地球的形状；

2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小

3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的

精神

二、教学重点：

.地球的形状和大小。

三、教学难点：

地球大小的单位。

四、教学过程：

环节一、地球是圆的吗？

人类认识地球的形状的历史过程

1.天圆地方

2.浑天说

3,麦哲伦环球航行

4.地球卫星照片

5.地球是圆的

6.证明地球是圆的证据

L人类认识地球形状的‘漫长历史，苣要的理论和人物介绍

2.由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解

环节二、给地球量一量〃身〃

认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌

麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？

可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。

环节三、地球仪

1、地球仪是地球的模型。

2、认识地球仪上的装备。

3、纬线和纬度。

4、经线和精度

5、练习如何利用经纬网定位。

环节四、本节主要知识小节（标题）

附：板书

地球和地图：

1、地球的形状和大小

2、地球仪

3、纬线和经线

4、经纬网定位

环节五、作业布置：

练习册第一节地理填充图册第一节

初中地理教案7

教学目标

L亚洲的地势特点、主要的地形单元.

2.亚洲的河流走向。

教学重难点

亚洲地势特点，地形单元。

教学过程

一、导入新课

播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题:

第二节：自然环境

二、新课讲解•：

（一）、地势起伏大，长河众多：（板书）

1、亚洲地形区的分布：

出不PPT,学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找

出相应的地形单元。

学生上讲台，指出要求的地理单元：（按地势分为三组）

喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原

东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、毋朗高原、德干高原

西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原

问：我们是按什么顺序找的？

总结：亚洲的地形复杂多样

2、亚洲的地形特点：

出示PPT,问：

说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔?

找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的、海拔有多高？

总结：地势起伏大

点击〃亚洲剖面图〃

总结：亚洲大陆沿北纬30。纬线地势是中部高，东西部低

最后总结亚洲地势特点：

地势起伏大

中部高、四周低

地形复杂多样

点击幻灯片中的〃亚洲地理集锦〃，学生看书，出示亚洲地形图，

总结〃亚洲之最〃

3亚洲的主要河流：

学生看书，找出书中提到的河流：

学生上讲台找出河流：分为四组

黄河、长江、湄公河

恒河、印度河

鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河

塔里木河、阿姆河、锡尔河

在找的过程中，总结：

总结：

⑴.流向

流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河

流向印度洋的有：恒河、印度河。

流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。

最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河

(2)o看看它们的流向有何不同？

向南、向北、向东、向西

⑶亚洲河流分布有何特点?这种分布与地形分布之间的关系如何?

亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。

因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，

向四周较低的平原、丘陵地区流。

⑷,亚洲河流还有哪些特点？

亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。

活动：P9页

1.归纳北美洲的地形特征

(1)找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河

平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的

位置和大致的海拔。

(2)按照〃相对一致、空间上连续〃的原则，将北美洲按照地形划分

成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

西部主要是山地，中部是平原，

东部是山地、高原。

(3).读图，指出北美洲大陆沿北纬40。纬线自西向东地势的变化特

点。

北美洲大陆沿二匕纬40。纬线自西向东地势是西部高，中部低，东

部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

综上所述归纳二匕美洲地形特点是

地形多样，地势东西部高、中部低

活动：P9

2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

(1).在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的

流向。

(2)分析这些河流的流向与地形的关系。

因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平

原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇

集形成密西西比河，最终向南流入海洋。

初中地理教案8

一、教学目的：

1.使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

2.使学生掌握经度的划分方法。

二、教学时间

约10分钟。

三、教具

地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的喷3cm的长

纸条。

四、教学过程：

师：［指地球仪上经线］我们已经讲过了经线，它是连接两极的半

圆线；所有经线长度都相等；两条相对的经线组成经线圈；经线指示

南北方向。为了区别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎

样划分的？［出示一张直径约30cm的圆纸片］我们来看，这圆纸的两

边是两个半圆线，代表两条经线，它们现在是相对的，组成了一

个..・・・・［指圆纸周边］

生：经线圈。

师：对，现在把圆从中间折起，这折出的直线相当于地轴，它和

经线之间形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间［折成直角］所

夹的角是多少度？

生：90°

师：［又缩小一半］这样呢？

生：45°

师：对，［展示圆面］现在这两条线中间多少度？

生：180°

师：很好，［指圆纸背面］如果再看这面呢？

生：也是180°

师：对，所以经度一共有360°,为了区别清楚，要找一个0。作

起点，经过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址［板

书］的经线作为0。经线［指地球仪］,叫作本初子午线［板书］,现在大家

都从图上找一找。

生：［看图］

师：0。经线确定后［在地球仪上指出并演示］向东10。、20。、30°……

越向东度数越增加，到180。；从0。经线向西10。、20。、30°……越向西

度数越增加，也到180。。［板书］向东为东经度(E),向西为西经度(W)。

0。和180。是东、西经共有的。［画板图］清看这两幅图(图1)有什么不同？

并和我一起画。

生：0。经线向东是东经度，数字递增；0。经线向西为西经度，数

字也是递增的。

180。经线向东为西经度，数字递减；180。向西为东经度，数字也

是递减的。

师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经

度常注在赤道上，地图多注在图下。

［出示注好经度的纸条，并围成一圈］

大家回去裁一张纸条（2cm—3cm宽，40cm长）从0。开始，注上经

度（每1cm作10。），最后在180。处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深

对经度划分的了解。

初中地理教案9

教学目标

通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、

平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过

阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和

表达能力。

通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学

习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

教学重点

1,了解五种基木地形的形态特征。.

2.进一步提高阅读各类地形图的能力

教学难点

五种基本地形的形态特征

教学手段

计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

教学过程（）

（引课）多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异

很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五

种基本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？

你能描述这五种地形的特征吗？

（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两

个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，

地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用

相对高度来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各

种各样的地形。

（影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的'最高峰。首先，

先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料•，然后，再归纳山地的形态特征。

（学生活动）山地的特征：1.海拔高

2.险峻，也就是坡度较大。

山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布,

并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的

是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中

南部的阿尔卑斯一喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉

山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

（计算机演不）盆地和高原的地表形态差异很大。（高原特点：

地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它

们的形态差别很大。）

（学生活动）4-6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个

小组做的好？

大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法,

下面我们做一个总结。请填下表：

地形类型

海拔高低

地表起伏特征

山地

平原

丘陵

高原

盆地

我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛

的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，

我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

（讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些

优势和劣势？

（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起

高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

（1）看〃海底地形示意图〃，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海

沟、海岭的分布。

（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以

及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘

的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在

大洋底。）

大陆架和我们人类活动的关系最大。

（总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各

种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希

望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

板书设计

地形的类型

一、地形

二、地形的种类

地形类型

海拔高低

地表起伏特征

山地

较高

峰峦起伏，坡度陡峻

平原

很低，一般在200米以下

平坦广阔

丘陵

较低

起伏不大，坡度和缓

।冒j原

较高

地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻

盆地

没一定标准

四周高，中间低

初中地理教案10

教学目标

知识与技能

1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；

2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举

例与黄土高原自然环境的关系;

3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的

形成；

4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄

土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。

过程与方法

1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；

2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；

3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措

施；

4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。

情感态度与价值观

通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生

地理差异观;通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，

培养爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生

正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，

并锻炼学生自主合作探究学习的能力，

教学重难点

L黄土高原自然地理特征；

2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持

的措施。

教学工具

课件

教学过程

［导入新课］

视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学

生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。

讲述：歌词以及视频画面有简单介绍「当地的一些景观，今天我

们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风

民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们

能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。

［讲授新课］

板书：一、文明的摇篮

教师：请同学们阅读书本23.25页的内容，文本主要向我们介绍

了什么呢?请共同归纳主要的知识点。

学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指

导。

教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学

完成25页活动题。

学生：完成学习任务。

教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框

架：

板书：一、文明的摇篮

1.位置范围：

2.地形：高原

3.河流：黄河（黄河流域）

4.气候：温带大陆性气候

5•对历史文明、风俗的，影响：

教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及

历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的

发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色

的民风民俗，看看这些〃黄土风情〃跟与自然环境的关系。

展示：展示图片并请学生举例分析。

学生：根据黄土高原的自然环境：气侯、地形、土壤、河流情况

等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。

教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了

更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟

万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗？

学生：各抒己见

教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充

分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前

人的推测〃风成说〃.

板书：二、风吹来的黄土

1.风成说

学生：阅读教材26页〃阅读材料〃，认识〃风成说〃.

课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。

学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。

1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同

的各种地形上。

2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。

教帅：好，通过阅读理解，〃风成说〃对黄土高原中黄土的来历这

样一种解释，大家认同吗?有兴趣的同学可以继续关注下去。

过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭

受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我

们来阅读图6.29,认识黄土高原地貌的形成过程：

板书：

2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横

3.形成过程：

展示：展示图6.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。

课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。

课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特

征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破

碎，以及〃风成说〃的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们

能够通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的

环境问题，希望同学们预习。

初中地理教案11

河北省

教学目标：

（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和

问题。

（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐,

发展新型农业的意义。

（3）了解唐山大地震的历史，认识美卵壮观的新唐山。对学生

进行“艰苦奋斗，爱我家园，建设家园”的情感教育。

教学建议

新课导人：

方案①：大家都学过历史上的“战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、

赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我

们就来进行我们沿海万里行的第三站：“燕赵大地”-河北省。

方案②：设问：在”中国政区“图上，环抱北京、天津两中央直辖

市的省份是哪个？

讲述河北省”自然环境叩寸，可按以下步骤进行：

1.出示“中国政区”挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北

京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

2.用多媒体展示“河北地形"图，或出示“河北地形”挂图，请学生

回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学

生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

3.出示课前搜集的资料：“元明清时期的国都位置”。说明河北

省长期邻近国都，地理位置十分重要。

4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及

海港。

5.小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

讲述“唐山大地震”时，可按以下步骤进行：

1.让学生学习"唐山大地震”的阅读材料。

2、用多媒体展小图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换同

面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行“奋发图强，

爱国爱家”的思想品德教育。

在讲述”以农业为主的省份”时，可按下列步骤：

L设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么

影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势

平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的

，重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水

不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好

的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会

经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有

一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大;

（2）交通发达-农产品外运销售便利；（3）农业结构调整-发展反季

节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

3.让学生完成教材P.37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜

的含义：

我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温

暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，

怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植,

从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过

一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应

市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬

菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

课后活动：

1.在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如

何？

2、查询资料—了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业

生产中的不利因素。

3.搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

4.走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

附板书：

一、自然环境

（1）地理位置

（2）地形特点

（3）区位优势

二、唐山大地震

三、以农业为主的省份

1.自然条件

2.社会经济条件

（1）市场的需求

（2）发达的交通

（3）农业结构的调整

初中地理教案12

1、知识与能力：了解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高

原水土流失严重的严峻现实.培养学生的读图能力，分析归纳能力及

表达能力.

2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，

注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力.

3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识

及可持续发展观念.

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因

讨论法、归纳法、对比法、启发引导法

教师：

L关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.

2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材.

3、课前把全班同学分成六个小组.

学生：提前收集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.

课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围

图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的

原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析,课件设计原则是简单、

精要、实用.力图通过直观形象生动的网面让学生在获得感性知识的

同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图片的分析和归

纳.在应用时根据学情灵活、有选择性的利用.

1课时

新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描述，都是关于我国的一

个著名地形单元，大家一起猜一猜.（可以随时抢答）

1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.

2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁

子才到.3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.

4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因取得巨大成效而获得

20xx年度国家最高科学技术奖，被称为〃黄土之父〃一一（黄土高原）

教师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教

材重点分析的我国唯一一个地形区.（帮助同学复习一下中国的地形

区）

活动一：信息交流-----黄土高原知多少

学生：一一说出涉及到黄土高原的知识（学生个人以及小组之间

回答，对表现好的给以表扬鼓励.）

教师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图.

学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识.

教师引导：积极鼓励思考快而正确的同学在班内展示成果.（倡

导以强带弱，追求课堂效率.）教师：难怪美国记者斯诺在《西行漫

记》中写到：〃有的山丘像巨大的城堡，有的像成队的猛鸡，有的像

滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕??〃

学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点.

（增强印象，培养学生的数据整理能力，以检验课堂学习效果.）

教师：（首先赞扬学生认真观察和思考的学习态度）.有人曾经形

容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地

球到月球一个来回.

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区

图

活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培

养学生概括和总结的能力.）

学生：

1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.（落

实到地形图上）2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区

（落实到政区图上）

活动三：分小组讨论黄土高原的成因.

教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很

多研究工作，其中〃风成说〃是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对

这一学说进行分析.

学生：从图8.3〃黄土形成过程示意图〃中可以看出，黄土的形成

与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的.

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.）

学生：从教材P27找出哪些〃风成说〃的证据，并思考说明的问题.

（学生小组分析讨论；教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情.

培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力.）

学生：个人或小组发表不同的意见或见解.（教师对学生发表的

见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广,）

1.〃黄土的厚度均匀〃说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲

来的.

2.〃从西北向东南颗粒越来越细〃说明带来黄土的方向是自西北

向东南.

3.〃黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极

不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同.〃说明黄土

不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.

4.〃黄土中有随地形起伏的多层古土壤〃说明黄土不是当地岩石

风化逐渐形成的，而是外来的.

教师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父〃一一

刘东生院士的.研究黄土成因的感人事迹.〔对学生进行情感态度价值

观教育.）

课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.（嫄、梁、郎、林、柱

等）

教师：既然〃风成说〃认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该

是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：严重的水土流失.

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据图6.32归纳

1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等）

2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐

一通过分析和结合实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果.

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（结合物

理知识）

（2）气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土质疏松易溶于水.（对比黄土和岩石的溶解性）

（4）植被：数量多少影响水土流失的强弱.（P29活动题1的实

验）

总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，

同时人类活动也会产生

很大的影响，并且使区域的特点发生变化.

活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法.

学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破

坏又会加剧水土流失.关系如下所示:

课件:中国水土流失严重地区的分布图

教师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：

地表坡度较大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异

大

小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上

水土流失最严重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什

么后果呢？我们下节课再学习.

完成学习探究P90-91

授课详略得当，注重了〃黄土高原水土流失的原因分析〃这一难点

的突破.效果很好•在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生

的能力培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合

作中逐步显示和培养学生的能力.学生的知识掌握扎实，能力得到了

提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识.

初中地理教案13

教学目标：

知识目标

1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2、能结合地便描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

3、了解亚洲的主要气候类型

能力目标

1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学

会总结归纳亚洲地形和河流特点；

2、理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发

学生的自豪感；

2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养

学生的创新意识，实践能力和合作精•神。

教学重点：

1、亚洲的位置特点；

2、亚洲地形与河流分布的关系。

教学难点：

亚洲的主要气侯类型及其特征

教学过程：

导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学

期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示〃东西两半球图〃）

复习七大洲I、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于

东西半球和南北半球中的哪个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围

的大洋，各位于亚洲的.方位。亚洲周围的大洲I,各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动一1题

（展示〃亚洲的范围图〃）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些

大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲

之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、

大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏

伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔

海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一

下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

完成P3活动一2题

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示〃七大洲面积比较〃图）

从此图可以看出亚洲面积。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚

洲的位置、面积、范围。

通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

完成P3活动一3题

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它

的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的

特点。

（展示〃亚洲地形图〃或看课本P4图7。3亚洲地形图）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出

不同地形类型，这是哪类地形图？

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图

判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描

述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作

意识。）

A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、

伊朗高原等）

C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）

D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚

洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示〃亚洲大陆沿30度北纬的地形部面图和北美洲沿40度北

纬的地形剖面图〃）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高,

两侧低的特点。而二匕美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示〃亚洲地形图〃）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向

四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里

海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进

一步结合地图理解其特征）

完成P5活动4^5题

板书设计：

第七章亚洲

第一节〃日出之地〃一一亚细亚洲

一、位置

纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，

经度约164度。

海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。

位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。

边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部

隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海咦与北美洲相望

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

初中地理教案14

一、课标要求

运用地图和其他资料•，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简

要分析其相互关系。

二、教学目标

1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征

与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。