【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 4 Travelling around 教案（4课）

Travellingaround教案(4课)一、核心素养目标(一)语言能力travel,visit),能准确认读、拼写，理解词义并结合语境运用，建立旅行地Shanghai.),能在情景中表达旅行意愿，完成简单对话交流，做到表达准确、3.能听懂关于旅行地点的简短对话、指令，读懂包含核心词汇句型的图文(二)思维品质2.在对话练习与意愿表达中，能结合自身认知选择旅行地点并说明简单理2.培养尊重不同城市文化的意识，树立乐于了解各地风情、积极参与(四)学习能力1.掌握“图片辅助-情景记忆-句型操练”的2.积极参与小组合作、情景演练、成果展示，学二、教学重难点2.核心句型：Iwanttotravelto+地点.Iwanttovisit+地点.3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型表达旅行3.情景适配：能结合具体情景(如谈论假期计划)自然运用目标句型表达(三)重难点突破1.借助城市标志性图片、发音口型示范、词汇chant巩固词汇记忆，通过创设“假期旅行计划”情景，设计分层操练任务(句型仿写-双人对话-小组展示),提供词汇支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力。(一)核心词汇1.地点类：Beijing/bed/(北京)、Shanghai/(西安)2.动作类：travel/trævl/(动词，旅行)、visit/vzt/(动词，参观、游览)3.辅助词汇：want/wnt/(想要)、to(介词，朝向)、hollde/(假期)、plan/plæn/(计划)(二)核心句型youwanttotravel?(你想去哪里旅行?)(三)易错点梳理Guangzhou中“uang”发音需饱满，避需加to(IwanttovisittoShanghai.×I3.表达易错：混淆travel与visit的词义，travel侧重“长途旅行”的动作，visit侧重“参观、访问”的目的。(一)热身导入1.趣味热身，激活氛围开展“城市图片快闪”游戏，快速展示北京天文回答城市名称，激发对城市的认知与兴趣。随后播放关于旅行的英文儿歌，2.词汇导入，感知词义演示(如模拟旅行的走动动作、参观的观望动作)帮助学生理解，让学生初步3.主题明确，引出目标China.Wewil1learntotalkaboutwherewe(二)新知讲授与操练1.句型示范，感知结构教师结合Beijing的图片，示范核心句型：IwanttotraveltoBeijing.拆解句型结构(Iwantto+动词原形+介词to-地点),讲解to个句型，强调travel后接to、visit后直接接地点的差异。带领学生逐句跟2.分层操练，巩固句型第一层次：句型仿写。教师展示不同城市图片，写句型，如结合Guangzhou图片，学生说出IwanttotraveltoGuangzhou.结合Xi'an图片，说出IwanttovisitXi'an.教师巡视指导，重点纠正介第二层次：双人对话。发放情景任务卡，两人划”展开对话，运用句型Wheredoyouwant.totravel?Iwant.toto...进行问答练习，鼓励学生灵活运用所学词汇。教师抽查几组对话，针对第三层次：小组接龙。以小组为单位，轮流表达3.词义辨析，突破难点呈现对比例句：IwanttotraveltoBeijing.(我想去北京wanttovisittheGreatWallinBeijing.(我想去参观北京的长城。)引导Lravel侧重“去某地旅行”的整体动作，visit侧重“参观某地/某人”的具体(三)巩固练习发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配(将城市名称与对应标志性建筑图片匹配);②句型填空(根据提示补全句子，如Iwant.totoGuangzhou.!IwanttoXi'an.);③发音辨析(判断城市名称发音是否正确，对的打×,错的改正)。学生独立完成后小组互评，教师讲解共性问创设“假期旅行分享会”情景，学生三人一组，Metoo!IwanttovisitSh3.拓展练习：图文结合表达给学生发放空白卡片，要求学生画出自己想去方用目标句型写出旅行意愿(至少2句),如IwanttotraveltoXi'an.]wanttovisitXi'an.完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行想法，提升(四)探究与分享结合城市图片，简要介绍各城市的标志性特征：BeijinghastheTian'anmenSquare.ShanghaihastheOrientalPearlTower.Whichcitydoyoulikebest?Why?鼓励学生结合自身认知2.成果分享：旅行意愿展示开展“我的旅行心愿”展示活动，邀请学生上享对话，用英文表达自己想去的城市及原因。其问：DoyouwanttotraveltoBeijing?强化互动交流，让学生(五)课堂小结Iwanttovisit...),复盘易错点(介词搭配、词义区分),确保学生扎实掌一、核心词汇(一)地点类1.Beijing(北京)→天安门2.Shanghai(上海)→东方明珠3.Guangzhou(广州)→广州塔4.Xi'an(西安)→兵马俑(二)动作类1.travel(旅行)2.visit(参观、游览)1.表达旅行意愿：Iwanttotravelto+地点.2.表达参观意愿：Iwanttovisit+地点.三、易错点提醒1.Lravelto+地点(加to)2.visit+地点(不加to)(一)单项选择题(1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案)1.假期快到了，小明想和妈妈去北京旅行，他行”,结合本课时知识，下列句子符合要求的是()B.IwanttotravelBeijing.2.英语课上，老师让学生用visit造句，要求表达参观上海的意愿，下列句子正确的是()D.IwanttovisitGuang3.小红和同学谈论假期计划，同学问她想去哪里旅行，小红想回答“我想去广州旅行”,下列表达最恰当的是()A.IwanttotraveltoGuangzh4.老师针对【travel/visit】的用法进行的正确性，下列选项符合要求的是()5.小刚想和爸爸去西安参观兵马俑，他想表达“我想去参观西安”,下列句子连贯、准确的是()第8页共47页6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是IwanttotoShanghai.(我想去上海旅行。)下列补全内容正确的是()7.情景对话中，同学对小丽说IwanttotraveltoBeiji去北京，她的回应正确的是()8.下列关于旅行意愿表达的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时知识要求的是()A.IwanttotC.IwanttovisittoGuanD.IwanttotraveltoGuangzhou.Iwantto(二)材料分析题(9-10题，结合情景材料回答问题)Hello,mynameisAmy.Theholidayiscoming.Beijingwithmyfamily.BeijingisaOrientalPearlTower.Mydadwantstotrave(3)WheredoesAmy'sdadwanttotravel?WhatdoesheLily:IwanttoTom:Great!DoyouwanttoLily:Yes,Ido.WheredoyouwanttoTom:Iwanttotravelto(1)WheredoesLilywanttotravelfor(3)WheredoesTomwanttotravel?Whatdoeshewan七、参考答案及解析(一)单项选择题答案及解析干一致，语法语义无误。B中缺少介词to,C中visit后多接to,D中Shanghai与题干不符，均不符合要求。travel后缺少介词to,C中visit后多接to,D中句式杂糅，语义重复，均不8.答案：A。解析：第一句“travelto+地点”结构正确，visitit指代Guangzhou,语义连贯，语法无误。B中travel后缺少介词to,(二)材料分析题答案及解析9.(1)答案：AmywantstotraveltoBeijingwithherfamily.解(2)答案：Amy'smomwantstovisitShanghai.SheOrientalPearlTower.解析：根据短文中“Mymomwa(3)答案：Amy'sdadwantstotratheTerracottaArmy.解析：根10.(1)答案：LilywantstotraveltoGuangzhouholiday.解析：根据短文中“IwanttotraveltoGuangzhou.”可得出答析：根据短文中“IlikeGuangz(3)答案：TomwantstotraveltoTerracottaArmyinXi'an.解析：根据短文中“IXi'an.IliketheTerracottaArmy.”可得出答案，提炼Tom的旅行地点与本课时作为Lnit4Travellingaround的开篇课时，核心是帮助学生认识中国四大著名城市，掌握旅行相关的基础词汇与句架。知识层面，需扎实掌握Beijing、Shanghai等地点词汇及travel、visit的词义与用法，熟练运用“Iwanttotravelto.../Iwanttovisit...能力层面，重点培养学生的词汇认读、句型仿写与情景对话能力，能在简单语境中自然表达自身旅行意愿，为后续学习旅基础。同时，通过城市文化小知识的渗透，激发学生九、反思与感悟本节课通过情景导入、分层操练、趣味游戏等visit介词搭配混淆、情景表达不后续教学中，需针对发音难点设计专项朗读比强化记忆；借助更多生活化情景(如周末计划、节日旅行)开展对话操练，巩固介词搭配用法。同时关注语言表达薄弱的学生第12页共47页(一)语言能力1.掌握本课时核心词汇(byplane,bytrain,bycar,bybus,plan,trip),能准确认读、拼写，理解词义并结合出行情景运用，完善旅行主题词汇yougotoShanghai?Igotherebytrain.),能在情景中谈论旅行计划、表3.能听懂关于旅行计划与出行方式的简短对话、指令，读懂包含核心词汇(二)思维品质2.在谈论旅行计划时，能结合地点特点选择合适(三)文化意识2.培养合理规划旅行、文明出行的意识，树立(四)学习能力1.掌握“情景联想-图文结合-互动操练”的学习方法，能自主借助材料记2.积极参与小组合作、情景演练、成果展示，学二、教学重难点(一)教学重点3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型谈论旅行(二)教学难点1.词汇运用：准确掌握“by-交通工具”的介词搭配，区分不同出行方式的词汇表达，避免混淆使用；准确发音plane/plen/、train/tren/,2.句型运用：熟练掌握询问出行方式的句型结3.情景适配：能结合具体情景(如假期旅行计划、出行咨询)自然运用目(三)重难点突破1.借助交通工具图片、动作演示、词汇chant巩固比、情景辨析强化“by+交通工具”的搭配用法，攻克创设“假期旅行计划咨询”情景，设计分层操练任务(句型仿写-双人问答-小组创编),提供词汇支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能力。(一)核心词汇1.出行方式类：byplane/baplen/(乘飞机)、bytrain/ba(乘公共汽车)2.名词类：plan/plæn/(名词/动词，计划)、trip/trp/(名词，旅行)there/ðe(r)/(副词，那里)、holiday!h(二)核心句型1.表达旅行计划与出行方式：IplantotraveltoBeijingbyplane.2.询问出行方式：HowdoyougotoShanghai?(你怎样去上海?)4.情景回应：That'sagoodplan!(那是个好计划!)、It's(三)易错点梳理plane.√),不可遗漏by(Igothereplane.×);询问出行方式用what(WhatdoyougotoShanghai?×)。3.表达易错：答句中there指代问句中的地点，避免重复地点词汇(HowdoyougotoBeijing?IgotoBe(一)热身导入1.趣味热身，衔接旧知开展“旅行意愿接龙”游戏，回顾Lesson1内容：教师说Wheredoyouwanttotravel?学生轮流用Iwanttotravelto+地点.回答，激活口知。随后播放包含飞机、火车、汽车、公共汽车的出行视频，提问：Whatcanyouseeinthevideo?引导学生用中文回答交通工具名称，激发兴趣。bycar、bybuse教师示范发音，强调口型与元音发音，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误；结合动作演示(如模拟飞机起飞、火车行驶)帮助学生理解词义，同时讲解plan、trip的词义，用短语atravelplan (旅行计划)、ahappytrip(愉快的旅行)辅助理解，建立词汇与语义、动作教师结合图片总结：Lastlessonwelearnedwantlotravel.Todaywewilllearntotalkaboutourtravelplandhowtogothere.明确本课时主题——谈论旅行计划与出行方式，引出核(二)新知讲授与操练1.句型示范，感知结构通工具),讲解plantodosth.的用法及by的搭配规则。再结合Shanghaibytrain.拆解问句结构(How-doyou+动词原形+地点?),强调答句中there的用法，避免重复地点。带领学生逐句跟读，感受句型节奏与表达逻2.分层操练，巩固句型汽车、Xi'an+火车),引导学生替换词汇仿写句型，如Guangzhoubycar.Howdoyougoto第二层次：双人问答。发放情景任务卡(包含地点与交通工具提示),两人一组，一人扮演咨询者，用Howdoyougoto-地点?提问，另一人扮演回答者，用Igothereby+交通工具.回答，完成后互换角色。教师抽查几组totraveltoShanghaibyplane.A:llowd3.用法辨析，突破难点呈现对比例句：①IplantotraveltoBeijingbyyougotoBeijing?Igothdifferencebetweenthe划，用plantotravel;第二句侧重日常出行方式询问与回答，用gothere。通过情景造句练习，强化句型用法区分；同时强调“by+交通工具”的固定搭(三)巩固练习发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配(将出行方式词汇与对应交通工具图片匹配);②句型填空(根据提示补全句子，如IplantotraveltoXi'antrain./Howdoyougbus.);③发音辨析(判断出行方式词汇发音是否正确，错的改正)。学生独立2.提升练习：情景对话创编创设“出行咨询台”情景，学生三人一组，分别观者，创编一段对话。要求咨询者询问2个不同地点的出行方式，回答者结合3.拓展练习：图文结合表达给学生发放空白旅行计划卡，要求学生画出自式，在下方用目标句型写出旅行计划与出行方式(至少2句),如IplantotraveltoXi'anbytrain.Howdoyougtrain.完成后学生互相展示卡片，分享自己的旅行计划，提升语言运用与创意结合Lessonl的城市知识，引导学生讨论：IfyouwanttotraveltoBeijingfromyourcity,howdoyougo离、出行速度等因素选择合适出行方式并说明理由，如IplantotraveltoBeijingbyplane.It'sfast.同时简要介绍不同出行方式的特点(飞机快、火车舒适、汽车灵活),帮助学生建立“地点距离-出行方式”的适配认知。开展“我的旅行计划”展示活动，邀请学生上台展示自己的旅行计划卡，用英文分享自己的旅行地点、出行方式及理由。(五)课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本课时核心词汇(byplane,bytrain,bycar,bybus,plan,trip)与目标句型(旅行计划表达、出行方式询问与回答),复盘易错点(by的搭配、there的用法、发音),确保学生扎实掌握基础Choosingtherightwaytogomakesthetripbetter.鼓励学生合理规划一、核心词汇(一)出行方式类1.byplane(乘飞机)→飞机图片2.bytrain(乘火车)→火车图片3.bycar(乘汽车)→汽车图片4.bybus(乘公共汽车)→公共汽车图片(二)名词类1.plan(计划)→atravelplan2.trip(旅行)→ahappytrip例句：Iplantotrave2.询问出行方式：Howdoyougoto+地三、易错点提醒1.固定搭配：by-交通工具(不可遗漏by)2.答句用there:避免重复地点词汇六、课堂练习(一)单项选择题(1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案)西安旅行”,结合本课时知识，下列句子符合要求的是()B.IplantotraveltoXi'an2.英语课上，老师让学生用询问出行方式的句型提问，针对“去上海”这一情景，下列句子正确的是()C.Howdoyoutravelto3.小刚问小丽怎样去广州，小丽想回答“我乘公共汽车去那里”,下列表达最恰当的是()列句子的正确性，下列选项符合要求的是()A.IgotoBeijingbyplanD.IgotoBeijing句子连贯、准确的是()A.IplantotraveltoGuangzhoubycar.B.IplantotravelGuangzhou6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是HowdoyougotoBeijing?(你怎样去北京?)下列补全答案正确的是()D.Iplantogotherebytrai7.情景对话中，同学对小刚说IplantotraveltoShanghaiplane.小刚觉得这是个好计划，他的回应正确的是()C.IplantotraveltD.Igotherebyplane.8.下列关于旅行计划与出行方式的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时知识要求的是()A.IplantotraveltoXi'anbytrain.Howdoyougothere?B.IplantotravelXi'anbytrain.Howdoyougothere?C.IplantotraveltoXi'anbytrain.Whattherebybus.toXi'anbybus.(二)材料分析题(9-10题，结合情景材料回答问题)therebyplane.It'sfast.MyfriendLilyplanscar.Helikesdriving.We(2)HowdoesTomgotoBeijing?WhydoAmy:Hi,Jack!Doyouhaveaholidaytravelplan?Jack:Igotherebytrain.It'scomfortable.WhatAmy:IplantotraveltoGuangzhouwithmysister.bus.It'schea(2)HowdoesJackgotoShanghai?Wh(一)单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：符合“plantotravelto+地点+by+交通工具”与题干不符，C中缺少介词to,D为日常出行表达，非计划表达，均不符合要介词by,C中遗漏介词by,D中多接不定冠词a,均不符合规则。5.答案：A。解析：符合“plantotravelto+地点+by+交通工具”的句型结构，表达旅行计划，语义贴合题干。B中缺少介词to,C为问答句第22页共47页6.答案：B。解析：答句用there指代Beijing,避免重复，符合询问出行确，第三句答句用there指代，语义连贯，语法无误。B中缺少介词to,C中(二)材料分析题答案及解析9.(1)答案：TomplanstotraveltoBeijingwitthesummerholiday.解析：withmyparents.”可直接得出答案，提炼Tom的旅行计划。析：根据短文中“Wewillgotherebyplane.It'sfast.”可得出答案，梳train.解析：根据短文中“MyfriendLilyplanstotravelgoestherebytrain.”可得出答案，提炼Lily的旅行地点与出行方式。10.(1)答案：Yes,hedoes.HeplanstotraveltoShanghai.解(2)答案：JackgoestoShanghcomfortable.解析：根据短文中“Igotherebytrain.It's(3)答案：Amyplanstotravelwithhersister.TheygotoGuangzhoubybus.解析：根据短文中“Iplan本课时作为Lnit4Travellingaround的第二课时，核心是衔接Lesson1景语用能力。知识层面，需扎实掌握“by+交通工具”的固定搭配，熟练运用旅行计划表达、出行方式询问与回答的核心句型，攻克时，通过出行方式与场景适配的探究，丰富学生生活认知，培养合理规划、文九、反思与感悟本节课通过衔接旧知、分层操练、情景创编等教学与情景语用目标，多数学生能熟练运用核生活化问答场景，巩固there的用法；借助录音对比、个别指导纠正发音。同一、核心素养目标(一)语言能力1.掌握本课时核心词汇(interesting,wonderful,happy,tired,photo,story),能准确认读、拼写，理解词义并结合旅行场景运用，完善旅行情景中分享旅行感受、描述旅行经历，完成连贯对3.能听懂关于旅行感受与经历的简短对话、叙述，读懂包含核心词汇句型(二)思维品质2.在分享旅行感受时，能结合具体经历选择合适形容词表达，提升思维的(三)文化意识(四)学习能力2.积极参与小组合作、情景演练、成果分享，学会倾听他人表达、主动互二、教学重难点(一)教学重点心的)、tired(疲惫的)、photo(照片，复数photos)、story(故事，复数2.核心句型：①描述旅行感受：Thetripto+地点+is+形容词./Ifeel+形容词.②描述旅行经历：Itookmanyphotos./Iwanttotell3.能力目标：能熟练认读、运用核心词汇，在情景中用目标句型分享旅行(二)教学难点wndf1/,避免重音偏差；掌握photo、story的复数变化规则，避免使用2.句型运用：熟练掌握“thetripto+地点”的介词搭配，能灵活替换地点、形容词进行句型拓展；正确使用一般过去时took(take的过去式)描述3.情景适配：能结合具体旅行场景(如分享已结束的旅行、描述当下感受)自然运用目标句型，实现知识的精准迁移与综合运用。(三)重难点突破1.借助旅行场景图片、表情卡片、词汇chant巩固词汇记忆，通过口型示范、录音跟读纠正发音；结合例句与情景辨析感受类形容词，通过复数变化口创设“旅行经历分享会”情景，设计分层操练任务(句型仿写-双人分享-小组创编),提供词汇、时态支架，引导学生逐步提升句型运用与情景表达能(一)核心词汇1.感受类形容词：interesting/ntrst/(有趣的)、wonderful/wndf1/(精彩的)、happy!hæpi/(开心的)、ttad/(疲惫的)2.名词类：photo/ft/(名词，照片，复数photos)、story/stri/(名词，故事，复数stories)觉)、take/tek/(动述)、many/meni/(形容词，许多)1.描述旅行感受：Thetript2.描述旅行经历：Itookmanyphotos.(我拍了很多照片。)/Iwant3.情景回应：Thatsoundswonderful!(那听起来很精彩!)/Metoo!(我也是!)/Tellmemore!(多给我讲讲!)(三)易错点梳理2.语法易错：photo复数为photos(直接加s),story复数为stories的过去式),不可用原形take;“thetripto+地点”不可遗漏3.表达易错：混淆感受类形容词语义，如形容旅行用interesting/wonderful,形容人的感受用happy/tired,避免搭配错误(1am(一)热身导入1.趣味热身，衔接旧知开展“旅行计划回顾”游戏，回顾Lesson2内容：教师提问What'syourtravelplan?Howdoyougothere?学生用Iplantotravel2.词汇导入，感知词义分组读、个别读，及时纠正发音错误；结合表情动作(如微笑表示happy、低头表示tired)帮助学生理解词义。随后呈现photo、story的图片，讲解词义travelplacesandways.Todaywewilllearntosha(二)新知讲授与操练1.句型示范，感知结构interesting.拆解句型结构(Thetripto+地点+is+形容词),讲解to示范描述经历的句型：Itookmanyphotos.强调took是take的过去式，用2.分层操练，巩固句型Xi'anisinteresting.Itookmanyphotos.B:第三层次：小组创编。以小组为单位，创设“旅行经历分享会”情景，创编一段简短对话或叙述，要求包含旅行感受、经历描述、回应句型，时长不少于4句。例如：A:IwenttoGuangzhoubyIfeelhappy.ThetriptoGuangzhouiswonderful.ItookmanypC:Tellmemore!A:Iwantto示，教师点评。adjectivescorrectly?教师总结：interesting/wonderful修饰事物(如trip),happy/tired描述人的感受。再呈现时态例句：Itakephotoseveryday.(一般现在时)Itookmanyphotosyesterday.(一般过去时)强调took用于描述已结束的旅行经历，通过情景造句练习，强化用法区分与时态运(三)巩固练习1.基础练习：词汇与句型巩固发放练习单，包含三类题型：①词汇匹配(将感受类形容词与对应表情、场景图片匹配);②句型填空(根据提示补全句了，如ThetriptoXi'anis ./Imanyphotoslastweek./Ifeel.):③复数变化(写出photo、story的复数形式，判断句子中复数用法是否正确)。学生独2.提升练习：情景表达创编创设“家庭旅行分享”情景，学生三人一组，分段对话。要求每人分享1句旅行感受、1句旅行经历，运用回应句型互动，准确使用took描述经历。完成后小组展示，教师从词汇准确性、句型运用、时态3.拓展练习：图文结合表达忆真实经历),在下方用目标句型写出旅行感受与经历(至少3句),如ThetriptoShanghaiiswonderful.Ifeelhappy.Itook(四)探究与分享1.主题探究：感受与场景适配结合前两课时的城市、出行知识，引导学生讨论：IfyoutravelledtoBeijingbyplane,howwouldyoufeel?Whatwould旅行场景(如乘飞机的快捷、参观景点的乐趣、旅途的疲惫)选择合适形容词表达感受，描述可能的经历，如ThetriptotookphotosofTian'anmen2.成果分享：旅行故事展示youfeelaboutthetrip?强化互动交流，让学生在展示(五)课堂小结story及复数)与目标句型(感受描述、经历描述),复盘易错点(发音、复数变化、时态运用、介词搭配),确保学生扎实掌握基础知识点。(一)感受类形容词1.interesting(有趣的)→旅行图片2.wonderful(精彩的)→旅行图片3.happy(开心的)→微笑表情4.tired(疲惫的)→疲惫表情(二)名词类(复数变化)2.story(故事)→stori(三)关键动词take(拍、拿)→took(过去式，描述已发生经历)2.描述个人感受：Ifeel例句：Ifeelhappy.3.描述旅行经历：Itookmanyphotos.2.复数：photo→photos,s六、课堂练习(一)单项选择题(1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案)1.小明刚结束去西安的旅行，他想分享“去西安的旅行课时知识，下列句子符合要求的是()A.ThetriptoXi'anisinte2.英语课上，老师让学生用一般过去时描述旅行经历，表达“我拍了很多照片”,下列句了正确的是()3.小红分享了她的上海旅行，小刚觉得听起来很精彩，他的回应正确的是B.Thatsoundswonderful!D.ThetriptoShangh4.老师针对【photo/story】的复数用法进行专项提问，让学句子的正确性，下列选项符合要求的是()A.IhavetwophotosandthreeB.IhavetwophotoesandD.Ihavetwophotoes5.小丽结束广州旅行后，感觉很开心，她想表达“我感觉句子连贯、准确的是()C.ThetriptoGuangzho6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是ThetriptoShanghaiis .(去上海的旅行很精彩。)下列补全内容正确的是()7.情景对话中，小刚说ItookmanyphotosonmytriptoBeijing.小红想让他多讲讲，她的表达正确的是()D.Thetripisinte8.下列关于旅行感受与经历的句子，语法正确、语义通顺，且符合本课时第32页共47页知识要求的是()A.ThetriptoXi'aniswonderful.Ifeelhappyphotos.B.ThetripXi'aniswonderful.Ifeelhappy.Itakemanyphotos.D.ThetriptoXi'anis(二)材料分析题(9-10题，结合情景材料回答问题)week.Wewenttherebyplane.ThetriptoBeijingiswonderful.IvisitedTian'anmenSquareandtheGreatWalfeelhappybutalittletired.IwanTom:Hi,Lily!DidyouhaveagoodtriLily:Yes,Idid.Iwenttherebytrain.Tom:Howdoyoufeel?IstheLily:Ifeelveryhappy.ThetriptoShatookmanyphotosoftheOrientalPearlTower.Iwantt(一)单项选择题答案及解析构，Xi'an与interesting搭配正确，语义贴合题干。B中遗漏介词1o,C中interesting误用描述人，D中happy误用修饰旅行，均不符合要求。2.答案：B。解析：描述已发生的旅行经历用take的过去式took的复数为photos,语法语义均正确。A中用一般现在时take,与“已发生经应，表达赞美与兴趣。A描述个人感受，非回应，C描述自身经历，D重复对方4.答案：A。解析：photo的复数为photos,story的复数为stories,均准确，第三句时态、名词复数均正确，语义连贯。B中遗漏介词to、时态错(二)材料分析题答案及解析9.(1)答案：AmywenttoBeijinglastweek.Sherfamily.解析：根据短文中“IwenttoBeijingwithmyfamilylastweek.”可直接得出答案，提炼Amy的旅行地点与同行人员。(2)答案：AmyfeelshappybutalittletoBeijingiswonderfulandshevi "Ifeelhappybutalittletired.tookmanyphotos.ShewantstotellherfriendsWall.Itookmany10.(1)答案：LilywenttoShanghai.Shewsister.解析：根据短文中“IwenttoShanghaiwithmysister.”可得出(2)答案：Lilyfeelsveryhappy.Shethinisinteresting.解析：根据短文屮“Ifeelveryhappy.Thetripto(3)答案：LilytookphotosoftheOrientalPearlTower.She本课时作为Lnit4Travellingaround的第三课时，核心是衔接前两课时内容，帮助学生掌握旅行感受与经历分享的核心词汇式-感受-经历”的完整旅行主题语言框架能力层面，重点培养学生在旅行分享场景中的语言综合运用能力，能准确描述已发生的旅行经历、表达真实感受，实现知化视野与生活认知，为单元整休学习画上完整句号本节课通过衔接旧知、分层操练、情景创编等教学与情景语用目标，多数学生能熟练运用核后续教学中，需通过情景辨析、专项默写强助录音对比、个别指导纠正发音；设计更多真实旅行汇时态支架，助力语言薄弱学生提升表达流畅度，一、核心素养目标(一)语言能力1.巩固单元核心词汇(地点、出行方式、感受、经历相关),掌握本课时拓展词汇(map,ticket,souvenirs2.熟练整合单元核心句型，能运用“地点选择-出行方式-感整句式，完成旅行计划汇报、经历复述、对话创3.能听懂旅行相关的连贯对话、简短汇报，读懂包含单元核心词汇句型的短文与图文材料，能提取关键信息并进行简单回应，提升语言输入与输出的综(二)思维品质1.通过单元知识梳理、情景整合、综合创编，培养逻辑归纳与语言组织能2.在综合表达中，能结合实际场景合理搭配词汇句(三)文化意识1.结合单元所学，了解不同城市的著名景点与旅行习俗，感受旅行2.培养文明旅行、尊重地域文化的意识，树立乐于探索、善丁总结旅(四)学习能力1.掌握“知识梳理-错题复盘-综合运用”的学习方法，2.积极参与小组合作、汇报展示、互评互改，学会倾听他人观点、优化自(一)教学重点1.核心词汇：巩固单元词汇(Beijing,Shanghai,byplane/train,票)、souvenirs(纪念品，复数)、famous(著名的)。2.核心句型：整合单元句型，实现综合运用地点+by-交通工具.②Thetripto+地点+is+形容词.③Ifeel+3.能力目标：能整合单元知识，完成旅行计划汇报、经历复述等综合表(二)教学难点1.词汇运用：准确区分单元易混淆词汇(如interesting/wonderful,byplane/bytrain),掌握souvenirs的复数用法与发音，避免词汇搭配错误。2.句型整合：能灵活串联不同主题句型，形成逻辑连贯的表达，避免割裂；正确运用一般过去时(took)与一般现在时/将来时的切换，避免时态混3.综合语用：能结合具体情景(汇报、分享、咨询),综合运用单元知识1.借助单元知识思维导图、词汇配对游戏巩固I旧词，通过图片、实物(地图、车票模型)感知新词，结合例句辨析易混淆词汇，攻克词汇难点。创设“旅行主题汇报会”情景，设计分层任务(句型串联-片段创编-完整汇报),提供句型支架与思维导图，引导学生逐步提升知识整合与综合表达能(一)核心词汇1.单元巩固词汇：地点类(Beijing,Shanghai,Xi'an,Guangzhou);出行方式类(byplane,bytrain,bycar,bybus);感受类(intewonderful,happy,tired);2.本课时拓展词汇：map/mæp/(地图)、ticket/3.易混淆词汇辨析：①interesting(事物有趣)/happy(人感到开心);②byplane(快捷，长途)/bytrain(舒适，中长途);③souvenirs (复数，纪念品)/photos(复数，照片)。(二)核心句型(单元整合)1.旅行计划：IplantotraveltoBeijin(三)易错点梳理2.语法易错：souvenirs为复数名词，不可单独使用单数souv3.表达易错：句型串联缺乏逻辑，避免生硬堆砌；形容词搭配错误，如不可说famoustrip,应说famousplace。(一)热身导入开展“单元词汇接龙”与“句型闯关”游戏：(地点、出行方式、感受)展开；句型闯关要求学生用指定句型(如旅行计划、感受描述)完成表达，回顾前3课时内容。随后展示旅行相关实物(地图、车票模型、纪念品),提问：Whatarethese?引导学生用中文回答，引出读、分组读、个别读，及时纠正发音错误；结合情景(旅行前准备地图、买车票，旅行后买纪念品，参观著名景点)帮助学生理解词义，建立词汇与实物、3.主题明确，引出目标places,ways,feelingsandexperiences.Todaywe(二)知识梳理与整合教师引导学生以小组为单位，围绕“地点-汇”五大板块，梳理单元核心知识点，完成思维导图生遗漏的易错点(如复数变化、时态用法)进行补充强调，重点讲解易混淆词Beijingbyplane.Ineedamapandplaces,likeTian'anmenSquare.Thetripwillbewonderful.I第一层次：句型串联。给出关键词(如Shanghai,bytrain,famous,tookphotos,happy),引导学生串联成通顺的句了，教师巡视纠正时态与搭配第二层次：片段创编。学生结合自身想法，创编3-5句的旅行片段(计划或经历),要求整合至少3种单元句型，小组内互相检查、修改，优化表达逻第三层次：完整汇报。学生将片段拓展为完整的旅行计划或经历汇报(不少于6句),加入拓展词汇(map,ticket,souvenirs,famous),小组内轮流(三)巩固练习发放练习单，包含三类题型：①词汇配对(将词汇与对应图片、中文意思配对);②句型补全(根据提示补全整合型句子，如Iplantotravelto .);③时态辨析(判断句子时态是否正确，错误的改正)。学生独立完成2.提升练习：对话创编创设“旅行咨询与分享”情景，学生两人一组，创编一段连贯对话(不少于8句)。要求包含旅行计划询问、出行方式推荐、感受预测、经历分享等内容，综合运用单元句型与拓展词汇。完成后小要求学生结合单元知识，写一篇简短的旅行计划或经历短文(不少于5句),题目为MyTravelPlan/MyTravelExperience。要求整合单元核心句型，运用至少2个拓展词汇，逻辑清晰、表达准确。完成后学生互评互改，教(四)探究与分享famousplaces,whatshouldprotectfamousplaces.培养文明旅行意识，丰富文化认知。2.成果分享：旅行汇报展示开展“最佳旅行汇报”展示活动，邀请学生上Didyoubuyanysou(五)课堂小结1.知识总结：师生共同回顾单元核心知识点(词汇、句型、时态),复盘易错点(复数变化、时态切换、词汇搭配),梳理本课时拓展词汇与综合运用技shouldmakegoodplansandtravelpolitely.鼓励学生将所学知识运用到一、单元核心词汇(整合)(一)地点类Beijing,Shanghai,Xi'an,G(二)出行方式类(三)感受与评价类interesting,wonderful,happy,t(四)动作与物品类tookphotos,map,ticket,souvenirs(复数),story→stories二、单元核心句型(整合)1.旅行计划：Iplantotravelto+地点+by+交通工具.Ineedaplace.Ifeel-形容词.3.旅行经历：Iwentto+地点-by+交通工具.Ito三、易错点提醒1.时态：计划用一般现在时，经历用一般过去时，避免2.复数：souvenirs,photos,stories3.搭配：famous-place(不可搭配trip);interesting+事物(不可描述人)(一)单项选择题(1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案)1.小刚正在制定旅行计划，他想表达“我计划乘火车去西安，我需要一张车票和一张地图”,结合单元知识，下列句子符合要求的是()2.小丽分享她的北京旅行经历，说“我去了北京，参观了著名的天安门广场，拍了很多照片”,下列句子正确的是()A.IgotoBeijing.Ivis它很快”,下列表达最恰当的是()B.IplantotraveltoShanghaC.IwenttoShanghaibyplD.IplantotraveltoShanghaibyplane.It4.老师针对【souvenirs/pho生判断下列句子的正确性，下列选项符合要求的是()A.ItookmanyphotosandboughtsomesouvenirsinBC.ItookmanyphotosandboughtsomesouD.ItookmanyphotoesandboughtsomesouvenirsinBe5.小刚参观完长城后，想表达“长城是一个著名的地方，去长城的旅行很精彩”,下列句子连贯、准确的是()6.英语测试中，有一道句型补全题，题干是IwenttoGuangzhoubybus.Imanyphotosandboughtsome.(我乘公共汽车去了广州，拍了很多照片，买了一些纪念品。)下列补全内容正确的是()7.情景对话中，小红说IplantotraveltoShanghaibyplane.Ineed