2026春人教版三年级下册音乐《中国音乐故事 文成公主》教学设计

2026春人教版三年级下册音乐《中国音乐故事文成公主》教学设计一、教材分析本节课选自人教版(新教材)三年级下册小学音乐《中国音乐故事》单元，围绕“文成主，名叫文成公主。为了汉藏两族人民的友好，她告别化、技艺和种子，踏上了前往吐蕃的漫长旅程。一路上，她历经艰难险阻，翻过雪山，渡过江河，最终抵达吐蕃，与松赞干布成婚。文成公主把技术带到了吐蕃，促进了汉藏两族的文化交流与友好往来。人们为了纪念她，创作了许多歌曲和故事，让她的事迹永远流传。本节课配套有悠扬舒律贴合故事情感，节奏舒展，能帮助学生感受音乐与历史故事涵，培养民族文化认同感，同时提升音乐审美与艺术表现能力。”二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合三年级学生认知特点，制定以下核心素养目1.审美感知：聆听《文成公主》主题音乐，感受旋律悠扬、庄重的情绪特点，理解音2.艺术表现：能跟随音乐进行简单的肢体律动，尝试用轻柔的声音哼唱主题旋律，或4.创意实践：结合故事内容，尝试创编简单的动作或配乐方案，参与音乐故事剧表演，三、教学重点&难点2.教学难点：用艺术形式(律动、配乐、演唱)表现故事中的情感与场景，体会音乐四、教学方法结合三年级学生年龄特点和课程标准要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：2.聆听法：多次播放主题音乐，引导学生专注聆听，感知音乐情绪、旋律特点，培养3.讲授法：简洁生动地讲解文成公主入藏的历5.示范法：教师示范旋律哼唱、肢体律动和乐器演奏方法，为学生提五、教学过程(40分钟)1.情境导入(5分钟)教师操作：播放一段描绘草原与高原风光的音乐(音量适中，旋律舒缓),同时展示教师话术：“同学们，刚才这段音乐听起来怎么样?有没有让你们想到什么地方?大家看看屏幕上的图片，有辽阔的草原，有高耸的雪山，还有繁华的是什么地方吗?其实，在唐朝的时候，有一位勇敢的公主，就从这座繁华的古城出发，穿越雪山草原，去了遥远的吐蕃，她就是文成公主。乐故事文成公主》,用音乐来聆听她的传奇经历。”互动操作：第一步，让学生自由发言，说说对音乐的感受和对图片的猜想有的同学猜到了这是草原，其实这里就是文成公主曾经走过的路，今天我们就一起揭开她故事的面纱。”2.课本讲解与故事渗透(7分钟)气。(带领学生朗读课本原文)读完之后，大家知道文成公主做了一件什么事吗?她告别了自己的家乡长安，带着中原的文化和技艺，去了吐蕃，一路上翻雪山、渡江非常辛苦，但她没有放弃。她为什么要这么做呢?因为她想让汉藏两族的人民变得友好，让中原的技术帮助吐蕃的人们生活得更好。她就像一座桥梁，民族，让我们的文化能够互相交流、互相学习。”互动操作：处?”成公主带来了纺织、种植、医药等技术，促进了汉藏两族的文化交得更加友好，所以人们才会用音乐和故事纪念她。”3.音乐聆听与感知(10分钟)教师操作：播放《文成公主》主题音乐(完整版),提醒学生闭上眼睛，专注聆听，样的?是欢快的、悲伤的，还是庄重的、悠扬的?听完之后，和同桌互相说说你的感受。”互动操作：第一步，播放音乐，时长约2分钟，教师巡视，提醒学生保持安静，专注聆听。第二步，音乐结束后，给学生1分钟时间和同桌交流，然后邀请3-4名学生分享感受。很庄重，这段音乐就是为文成公主创作的，旋律舒展、温柔，既念，也表现了她的勇敢和坚定。”教师操作：播放第二遍音乐，引导学生用肢体动作表现音乐意境，动(缓慢踏步、舒展手臂，模拟翻雪山、渡江河的动作)。舒展，就像雪山的轮廓；轻轻踏步，就像文成公主在慢慢前行，注慢，和音乐的节奏保持一致。”互动操作：教师带领学生跟随音乐做律动，重复2遍，及时纠正学生的动作，鼓励学就是文成公主，正在勇敢地前行。”4.实践表演与创意展示(12分钟)教师操作：将学生分成4个小组，每组发放简单的打击乐器(铃鼓、沙锤),布置任务：结合故事片段(告别长安、翻越雪山、抵达吐蕃、传播文化),为音乐配乐，设教师话术：“现在，我们分成4个小组，每组负责一个故事片段，老鼓和沙锤，铃鼓可以用来表现马蹄声，沙锤可以用来表现风声、合作，结合我们刚才学的律动，为音乐配乐，设计简单的表演动作，时间给大家5分钟，5分钟后每组上台展示，好不好?”互动操作：沙锤轻轻摇晃，表现翻越雪山时的风声；那个小组可以用成公主前行的马蹄声，动作可以结合我们刚才学的，大胆一点，有创意一点。”第二步，5分钟后，每组依次上台展示，其他小组认真观看，教师做好记录。很有创意，配乐也很贴合故事场景，看得出来大家都很用心。尤鼓和沙锤配合得非常好，完美表现了文成公主抵达吐蕃时的喜悦，值得大家学习。”5.课堂小结(6分钟)教师话术：“今天我们学习了《中国音乐故事文成公主》,谁能来说说，我们今天学到了什么?(邀请2-3名学生发言)非常好，我们了解了文成公主入藏的故事，聆听了优美的主题音乐，还进行了精彩的表演。文成公主是汉藏文化交流希望大家以后能多聆听中国传统音乐，了解更多的中国音乐故事，秀传统文化。”六、作业设计结合课程内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础性和实生能力水平：2.提升作