s版四年级语文下册31、《西门豹》教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能按事情发展顺序复述课文主要内容。*理解西门豹是如何巧妙惩治巫婆和官绅的，学习他将计就计、以其人之道还治其人之身的智慧。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握西门豹的言行，体会其性格特点。*引导学生抓住关键词句，品味西门豹语言的巧妙，学习分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：*感受西门豹为民除害的正直品格和过人的智慧与胆识。*初步认识到迷信的危害，培养崇尚科学、反对迷信的思想。二、教学重难点1.教学重点：*理解西门豹是如何一步步巧妙地揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的。*感受西门豹的智慧、勇敢和为民除害的精神。2.教学难点：*理解西门豹为什么不直接下令禁止“河伯娶媳妇”，而是故意装作相信，再借机惩治恶人。*体会西门豹言行中蕴含的巧妙策略和智慧。三、课前准备1.教师准备：制作包含生字词、重点句段、相关背景资料（如战国时期邺地的情况、西门豹的简介）的课件。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，今天我们要认识一位战国时期的历史人物，他的名字叫“西门豹”。（板书课题，指导“豹”字的写法）看到这个名字，你有什么疑问吗？（预设：西门豹是一个怎样的人？他做了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读情况。3.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读。（如：娶亲、巫婆、官绅、徒弟、求饶、渠道、灌溉等）*重点指导：“娶”是上下结构，下面是“女”；“溉”是左右结构，右边不要写成“既”。*理解词义：如“巫婆”、“官绅”、“提心吊胆”、“面如土色”等，可以通过联系上下文或简单解释的方式帮助学生理解。4.再读课文，思考：课文主要写了西门豹在邺地做了哪几件重要的事？（引导学生概括：调查民情、惩治巫婆和官绅、兴修水利）（三）细读探究“调查民情”1.西门豹初到邺地，看到的景象是怎样的？（田地荒芜，人烟稀少）2.他是怎么做的？（找了位老大爷来，问他是怎么回事。）3.默读课文第1-9自然段，找出西门豹向老大爷提了哪些问题，老大爷是如何回答的。用不同的符号分别标出西门豹的问话和老大爷的答话。4.师生合作分角色朗读对话。思考：从他们的对话中，你了解到邺地“田地荒芜，人烟稀少”的原因是什么？（主要是巫婆和官绅头子勾结，以“河伯娶媳妇”为名骗取钱财，使得有女孩的人家纷纷逃走；再加上年年干旱。）5.西门豹听了老大爷的话，他是怎么说的？（“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”）这句话你怎么理解？他是真的相信河伯灵验吗？（引导学生体会西门豹已经心中有数，并且有了惩治恶人的初步打算，这句话是故意说的，为了迷惑对方，为后续行动做铺垫。）（四）课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们知道了西门豹到了邺地，首先做的就是调查民情，了解到了“河伯娶媳妇”的真相。他将如何送新娘呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：西门豹说要去“送送新娘”，他心里到底是怎么想的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.上节课我们学习了西门豹初到邺地，发现了问题，并进行了调查。谁来说说，他调查到了什么？2.西门豹说要去“送送新娘”，这节课我们就一起来看看，他是如何“送”新娘的。（二）品读感悟“惩治恶人”1.默读课文第10-15自然段，划出描写西门豹言行的句子，想一想：西门豹是怎样一步步惩治巫婆和官绅的？他的每一步做法有什么用意？2.小组合作探究，讨论交流。3.重点研读，体会智慧：*当西门豹看到“新娘”时，他是怎么说的？（“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”）*他真的认为姑娘不漂亮吗？（不是，这是他惩治巫婆的借口。）*“麻烦你去跟河伯说一声”，这个“麻烦”用得妙在哪里？（表面客气，实则不容置疑，把巫婆投进漳河。）*指导朗读西门豹的话，要读出威严和不容置疑的语气。*巫婆被投进漳河后，西门豹又对官绅头子说了什么？做了什么？（“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又把官绅头子投进了漳河。）*当其他官绅吓得“面如土色，磕头求饶”时，西门豹又是怎么做的？（“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才让他们起来。）这表现了西门豹的什么？（沉着冷静，让官绅们在极度的恐惧中得到教训。）*西门豹为什么不把所有官绅都投进漳河？（他主要是惩治首恶，震慑其余，目的是破除迷信，而不是滥杀无辜。）4.想象当时的场景，分角色朗读（西门豹、巫婆、官绅、旁白等），体会人物的心情和性格。5.讨论：西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？（引导学生从“将计就计”、“以其人之道还治其人之身”、“假戏真做”等角度理解，既惩治了恶人，又教育了百姓，让百姓在事实面前明白河伯娶媳妇是骗局，从而彻底破除迷信。这种方法比直接下令禁止更有效，更能服众。）6.当巫婆和官绅头子被投进漳河后，邺地的老百姓都明白了什么？（明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。）从哪些词语可以看出来？（“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”、“连连磕头”等，反衬出百姓的醒悟和对恶人的憎恨。）（三）学习“兴修水利”1.西门豹破除了迷信，惩治了恶人，接下来他又做了什么？（发动老百姓开凿渠道，引漳河水灌溉田地。）2.结果怎样？（庄稼得到了灌溉，年年都有好收成。）3.这说明了西门豹不仅有勇有谋，为民除害，还是一位有远见卓识、关心百姓疾苦、重视发展生产的好官。（四）总结全文，拓展延伸1.学完了课文，你认为西门豹是一个怎样的人？（引导学生从多个角度评价：聪明机智、有勇有谋、正直无私、为民除害、关心百姓、重视生产等。）2.西门豹的做法，对于我们今天有什么启示？（如：遇到问题要深入调查研究；解决问题要讲究策略和方法；要敢于同不良现象作斗争；要为人民办实事等。）3.拓展：你还知道哪些像西门豹这样有智慧、为百姓做实事的历史人物故事？可以课后搜集一下，和同学们分享。（五）作业布置1.有感情地朗读课文，复述故事。2.写几句话夸夸西门豹。3.课外阅读有关历史人物智慧故事的书籍。五、板书设计31西门豹调查民情——问（田地荒芜、人烟稀少的原因）（原因：河伯娶媳妇、年年干旱）惩治恶人——送（新娘）（妙：将计就计以其人之道还治其人之身）巫婆→投河官绅头子→投河（结果：百姓醒悟破除迷信）兴修水利——开渠道灌农田（结果：庄稼丰收百姓安居）（智慧勇敢正直为民）六、教学建议1.教学中要注重朗读的指导，特别是西门豹与巫婆、官绅的对话，要通过不同形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），让学生体会人物的情感和性格特点。2.抓住关键词句进行品析，是理解西门豹智慧的关键。例如“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的”、“麻烦你去跟河伯说一声”等，要引导学生深入思考其言外