2024外研版（三起）四年级英语下册 Unit1 People at work教案

【新教材】外研版（三起）（2024）四年级下册英语UnitlPeople

atwork教案

第1课时：Getready（Learnthewords）

一、教学目标

•知识与技能：能听懂、会说、认读职业单词：teacher,doctor,fireman,

farmer,cook,policeofficer；能听懂、会说工作地点单词:hospital,

policestation,school,firestation,farm,restaurant；能初步感

知"Whatdoeshe/shedo?”句型的含义。

•过程与方法：通过听唱歌曲、观察图片、匹配活动等方式，在语境中学习

职业词汇；通过小组合作，运用所学词汇进行简单交流。

•情感态度与价值观：初步感知职业的多样性，激发对职业话题的兴趣。

二、教学重难点

•重点：掌握6个核心职业词汇及其工作地点的表达。

•难点：policeofficer的发音及拼写;区分workin/at/on的介词搭配。

三、教学准备

•教具：职业图片词卡、工作地点图片、多媒体课件（含歌曲视频）、点读

笔。

•多媒体：本单元歌曲“Ourjobs”音频/视频。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

展示不同职业的观察图片，用中文

激活已有知识,引

导入(5mins)人物图片，提问：或已有英文知识

出本课主题。

“Whatcanyou回答。

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see?Whatdothey

do?”

1.播放歌曲“Our

joos”，引导学生

说出听到的职业。

1.听歌曲，尝试

2.依次展示职业

跟唱。

图片，播放录音，在歌曲情境中感

2.跟读单词，模

讲授(15mins)教授单词发音和知职业词汇；通过

仿发音。

拼写。动作加深记忆。

3.看动作猜职

3.通过动作模仿

业。

（如模仿医生听

诊、消防员灭火）

巩固单词。

1.出示Activity

2地图，提问：1.观察地图，回

“Wheredoesthe答问题。

teacherwork?”2.完成"Lookand

2.示范匹配活match”活动。将职业与工作地

互动(10mins)动："Theteacher3.两人一组，指点关联，拓展语言

worksat图并用“He'表达。

school.”s/She'sa...

3.引导学生观察He/Sheworks...

并学习工作地点介绍。

词汇。

组织“猜职业”游

戏：一人模仿职业参与游戏，在游戏

趣味练习，提升课

练习(8mins)动作，另一人用中巩固词汇和句

堂参与度。

"He's/Shefs型。

a・,.”猜。

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带领学生齐读本

课所学职业单词，梳理本课核心内

小结(2mins)跟读总结。

总结工作地点介容。

词用法。

基础：①演唱歌

曲给家人听。②

抄写6个职业单

作业词。发展：画出家

人工作场所的简

笔画，并标注英

文。

五、板书设计

Unit1Peopleatwork(Lesson1)

JobsPlaces

teacherschool

doctorhospital

firemanfirestation

farmerfarm

cookrestaurant

policeofficerpolicestation

Sentence:He's/She'sa...He/Sheworksin/at/ona...

六、教学反思建议

•学生对policeofficer发音可能较难掌握，需多示范、多模仿。

•地图匹配活动兀增加趣味性，如设计成“送职业回家”的游戏。

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第2课时：Startup(Let'sread)

一、教学目标

•知识与技能：能理解故事“Whatdoeshedo?”的主要内容；能听懂、会

说、认读核心句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He's/She'sa...”；

能正确认读单词seiantist.。

•过程与方法：通过图片环游、预测、听读、角色扮演等方式，理解故事并

运用核心句型。

•情感态度与价值观：了解考古学家的工作，培养观察和探索意识。

二、教学重难点

•重点：理解故事内容；掌握并运用核心句型进行问答。

•难点：scientist的正确发音；理解考古学家(archaeologist)与科学

家(scientist)的关系。

三、教学准备

•教具：故事图片、职业词卡、点读笔。

•多媒体：故事动画视频。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

1.播放歌曲“Our

joos”，全班跟唱。

1.跟唱歌曲。

2.快闪游戏：展

2.快速说出职业

示职业图片，学生复习旧知，引出故

导入(5mins)单词。

快速说出单词。事人物和话题。

3.猜测Lingling

3.展示Lingling

父亲的职业。

照片和田野图片，

提问：“Whatdoes

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herfatherdo?”

1.图片环游：依次

出示故事图片，引

导学生观察、预

测。

2.听音验证：播放

录音，验证预测。

1.观察图片，回

3.细节提问：

答问题。通过图片环游培

Whsreishe?

2.听录音，验证养观察和推理能

讲授(20mins)What'sinhis

猜测。力；在语境中学习

hands?Whatdoes

3.跟读故事，模核心句型。

hedo?

仿语音语调。

4.揭晓答案：播放

图4、图5求1,

教授scientisto

5.跟读故事：播放

完整故事，学生跟

读。

1,句型聚焦：板书

并引导学生找出

1.找出并朗读核

核心句型。

心句型。

2.机械操练：用词

2.与同伴进行问通过操练和表演，

互动(10mins)卡替换，进行问答

答练习。内化语言知识。

练习。

3.分组进行角色

3.角色扮演：组织

扮演并展示。

学生分组表演故

事。

1.完成Activity1.听录音，圈出听力巩固和真实

练习(8mins)

3"Listenand正确答案。交际应用。

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circle”。2.两人一组，互

2.组织Activity相询问家人职业。

4“Workin

pairsw,询问家

人职业。

总结本课核心句

小结(2mins)跟读总结。强化记忆。

型和职业词汇。

基础：①有感情

地朗读故事。②

完成《活动手册》

相关练习。发展：

作业

画一张家人的职

业照片，并用“He'

s/She'sa…”

写一句话介绍。

五、板书设计

Unit1Peopleatwork(Lesson2)

Whatdoeshe/shedo?

He's/She'sa...

scientistteacherdoctor

（图片）（图片）（图片）

六、教学反思建议

•注意引导学生在表演时加入表情和动作，增强故事的趣味性。

•可补充考古学家的图片或短视频，帮助学生直观理解这一职业。

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第3课时:Speedup(Storytime)

一、教学目标

•知识与技能：能理解故事“Nightowls”的主要内容；能听、说、认读夜

间工作相关职业词汇：busdriver,taxidriver,policeofficer,

firpman,doctor,nnrsA；能用a...workAtnight..w介绍夜间工作。

•过程与方法：通过图片环游、预测、听读、复述等方式，理解故事并体会

夜间工作者的价值。

•情感态度与价值观：了解夜间工作的辛苦，学会尊重不同职业的劳动者。

二、教学重难点

•重点：理解故事内容；掌握夜间工作相关词汇和表达。

•难点：理解“n：ghtowls”的双关含义；复述故事。

三、教学准备

•教具：故事图片、职业词卡、点读笔。

•多媒体：故事动画视频、夜间工作图片。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

提问：“Whatdo

youdoatnight?

Wh^ndoyougoto

联系学生生活，引

bed?”展示猫头回答问题，分享自

导入(5mins)出"nightowls”

鹰图片，提问：己的夜间作息。

话题。

"What'sthis?

Whatdoesitdo

atnight?”

讲授(20mins)1.预测故事：展示1.观察图片，预通过预测、验证、

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6幅故事图片，引测故事。梳理，深入理解故

导学生预测故事2.观看视频，整事内容。

内容。体理解。

2.整体感知：播放3.回答问题，梳

故事视频，验证预理夜间工作者信

测。息。

3.细节梳理：依次4.小组讨论，理

出示图2-4,提问：解标题含义。

“Whatdoes

he/shedo?How

doeshis/herjob

helppeople?"

4.讨论标题：引导

学生讨论“What

are'night

owls'?”

1.完成练习：引导

学生完成

Activity2"Read

again.Writethe1.独立完成练

jobs.ff习，核对答案。

巩固语言知识，拓

2.复述故事：组织2.小组合作，复

互动(10mins)展思维，体会职业

学生借助故事图述故事。

价值。

和Activity2复3.分享调查到的

述故事。其他夜间工作。

3.分享交流：组织

学生讨论其他夜

间工作。

练习(8mins)完成Activity3画出一种夜间工迁移创新，培养综

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aDrawandwrite作，并用“He，合语言运用能力。

aboutanights/She'sa...

job.wHe/Sheworksat

night.”描述。

总结本课所学夜

间工作词汇，引导升华主题，落实育

小结(2mins)跟读总结。

学生表达对夜间人目标。

工作者的敬意。

基础：①有感情

地朗读故事。②

根据故事图复述

作业故事。发展：以图

文结合的方式，向

家人介绍两种不

同的夜间工作。

五、板书设计

Unit1Peopleatwork(Lesson3)

Nightowls

WhoWhattheydo

busdrivertakepeoplehome

taxidrivertakepeoplehome

policeofficerkeepthecitysafe

firemanhelppeople

doctorhelppeople

nursehelppeople

・..workatnight.

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六、教学反思建议

•引导学生理解“nightowls”的双关含义时，可结合中文“夜猫子”的说

法，帮助学生建立联系。

•复述故事环节可根据学生能力分层要求：基础好的可完整复述，基础弱的

可借助填空形式。

第4课时：Fuelup(Hearit,sayit)

一、教学目标

•知识与技能：能理解韵句"WhatdoesJakedo?”的大意，体会Jake对

工作的热爱；能感知并掌握元音字母a在单词中的长音发音规则(a_e)；

能通过听力活动了解张桂梅、葛军、杨骐铭的事迹。

•过程与方法：通过听读韵句、观察归纳、听力匹配等活动，学习语音知识

并拓展文化视野。

•情感态度与价值观：体会劳动者的辛勤付出，理解不同职业的社会价值。

二、教学重难点

•重点：掌握a_e结构的发音规则；了解三位劳动者的感人事迹。

•难点：区分a_e结构与a发短音/纪/的单词。

三、教学准备

•教具：韵句配图、词卡、点读笔。

•多媒体：韵句音频、听力录音。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

展示韵句配图，提

观察图片，猜测韵通过图片预测，激

导入(5mins)问：”Whatcanyou

句内容。发学习兴趣。

see?Whatdoes

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themando?Does

helikehisjob?”

1.听韵句：播放韵

句录音，验证预

测。

2.跟读韵句：再次

播放，学生跟读，

感知节奏。1.听录音，验证

3.理解情感：提问猜测。

“¥hydoesUncle2.跟读韵句。在韵句语境中学

讲授(15mins)Jakelovehis3.回答问题，体习语音，避免枯

j8?”，引导学生会Jake的情感。燥。

理解Jake的工作4.观察、归纳a_e

价值感。发音规则。

4.语音学习：示范

bake,make,

cake,place的发

音，引导学生发现

a_9结构。

1.拓展单词：引导

学生说出更多a_e

结构单词。1.说出更多a_e

2.听力匹配：播放单词。

拓展语音知识；了

Activity3录音，2.听录音，匹配

互动(12mins)解劳动者感人事

学生完成“Listen人物与职业。

迹。

andmatchv03.听录音，补全

3.听力补全：播放句子。

Activity4录音,

学生完成句子填

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空。

组织Activity5

“Choosefrom

展示课前准备的

thepeople迁移创新，运用语

劳动者照片或简

练习(8mins)aroundyouand言介绍身边劳动

笔画，用所学语言

telltheclass者。

介绍。

abouthis/her

jo3”

总结a_e发音规

巩固语音，升华主

小结(2mins)则,回顾三位劳动跟读总结。

题。

者的事迹。

基础：有节奏地朗

读韵句。发展：①

收集更多a_e单

作业

词。②完善对所

选劳动者的介绍，

与家人分享，

五、板书设计

Unit1Peopleatwork(Lesson4)

Sound:a_e=/e/

bakemakecakeplace

Hard-workingpeople:

ZhangGuimei-teacher

GeJun-postman

YangQiming—busdriver

六、教学反思建议

•可播放发音动画或儿歌，帮助学生强叱记忆。

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・听力材料中的人物事迹较感人，可引导学生分享感受，落实情感目标。

第5课时：Hititbig(Wecandoit)

一、教学目标

•知识与技能：能借助思维导图，从多角度思考和描述自己的理想职业；能

运用“Iwanttobea...”介绍理想职业。

•过程与方法：通过阅读示例、思维导图、绘画写作等方式，综合运用语言

完成项目任务。

•情感态度与价值观：初步树立正确的职业观，培养探索未来职业方向的兴

趣。

二、教学重难点

•重点：借助思维导图梳理理想职业信息；用英语介绍理想职业。

•难点：从兴趣、能力等角度思考职业选择；用英语完整介绍。

三、教学准备

•教具：职业图片、思维导图模板、彩笔、画纸C

•多媒体：PPT(展示示例和思维导图)。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

快速展示职业图

片，学生说出单看图片说单词；分复习旧知，引出

导入(5mins)词。提问：“What享自己喜欢的职udreamjob”话

joDdoyoulike?业。题。

Why?”

1.阅读示例：引导1.阅读并猜测理通过示例，明确任

讲授(10mins)

学生阅读想职业。务要求和语言框

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Activity1,猜测2.跟读并识记介架。

两个孩子理想职绍句式。

业，并说出判断依

据。

2.梳理结构：带领

学生梳理介绍理

想职业的基本语

句：uIwanttobe

a...”"Iwant

to...”

1.头脑风暴：提问

“Whatdoyou

likedoing?

Whichsubjectdo

youlike?What1.回答问题，思

areyougood考自己的兴趣和

引导学生从多角

at?”,引导学生特长。

互动(15mins)度思考职业选择，

思考自己的兴趣2.完成思维导

培养思维能力。

和特长。图，记录关键信

2思.维导图：指导息。

学生完成

Activity3,从多

个角度回答问题

并做记录。

1.绘画写作：学生

1.绘画并写作。

画出自己的理想

2.小组交流。综合运用语言，完

练习(10mins)职业，并根据思维

3.上台展示并介成项目任务。

导图写几句话介

绍。

绍C

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2.小组交流：两人

一组交流各自的

理想职业。

3.班级分享：邀请

部分学生上台介

绍。

总结介绍理想职

业的核心句式，鼓梳理语言，升华主

小结(2mins)跟读总结。

励学生为实现理题。

想而努力。

基础：向家人介绍

自己的理想职业。

发展：调查同学或

作业

朋友的理想职业，

做简单记录并在

全班分享。

五、板书设计

Unit1Peopleatwork(Lesson5)

MyDreamJob

Iwanttobea...

Iwantto...

What?Where?Why?

(teacher)(school)(teachstudents)

六、教学反思建议

•对于部分对职业认知模糊的学生，教师可提供更多职业图片和信息卡作为

参考。

•思维导图可根据班级学情进行扩充，如加入“Whattoolsdoyouneed?”

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等维度。

第6课时：Wrapup&Checkit&Let'sexplore

一、教学目标

•知识与技能：通过游戏复习本单元核心词汇和句型；能完成自我评价，反

思学习情况；能了解面包生产过程中涉及的职业和工序。

•过程与方法:通过BINGO游戏、小组竞赛等方式，在趣味活动中巩固知识；

通过自评单，培养自我监控能力。

•情感态度与价值观：感受跨学科学习的乐趣，进一步理解不同职业的社会

价值。

二、教学重难点

•重点：复习本单元核心内容；完成自我评价。

•难点：在游戏中灵活运用所学知识；理解面包生产全过程的职业分工。

三、教学准备

•教具：BINGO游戏卡片、单元自评单、点读笔.

•多媒体：面包生产过程图片或视频。

四、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

组织学生齐唱本

轻松热身，营造氛

导入(3mins)单元歌曲“Our齐唱歌曲。

围。

-199

JO3sO

1B.INGO游戏:说1.参与BINGO游

通过游戏和活动，

复习游戏（20明游戏规则，学生戏。

全面复习单元内

mins）两人一组进行。2.分角色朗读故