统编版三年级语文下册 海底世界 第二课时 （教案设计）

9.《海底世界》教案

课题海底世界统编版三年级下册第三单元第2课时

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析：

《海底世界》是第三单元的核心科普课文，采用“总一分一总”结构，以生动形象的

语言展现海底“景色奇异、物产丰富”的特点。第二课时聚焦课文核心段落（第3-6自然

段），深入剖析文本的表达逻辑与语言魅力：第3自然段通过拟人、排比手法描写海底声

音，第4-5自然段以“总分”结构分别介绍动物活动方法与植物差异，第6自然段列举

矿产资源，全方位印证中心句。课文关键语句鲜明、例证典型，既承载着“借助关键语句

概括段落大意”的单元要素，又蕴含丰富的科普知识与审美价值。

本单元核心要素为“借助关键语句概括一段话的大意”“观察自然并主动探索”。第

二课时与单元要素深度契合：其一，通过分析第4-5自然段“总一分”结构，落实“找准

关键语句、理解段落表达逻辑”的核心要求其二，品味拟人、排比等修辞手法，强化“生

动表达”的语言运用能力；其三，结合文本对海底生物与资源的描写，激发学生观察自然、

探索未知的兴趣其四，通过仿写“总一分”结构段落，实现“学方法一用方法”的迁移,

深化单元要素的实践运用。

学情分析：

三年级学生经过第一课时的学习，己熟练掌握生字词，理清了课文“总一分一总”的

整体结构，初步感知了海底世界的神奇，具备了朗读课文和定位中心句的基础。同时，学

生对科普类文本充满好奇心，容易被生动的景物描写和有趣的生物知识吸引，乐于参与探

究与表达活动。

但学生仍存在潜在困难：一是对“关键语句如何引领段落内容”的逻辑关系理解不够

深刻，难以清晰阐述“总一分”结构的表达效果；二是对拟人、排比等修辞手法的表达效

果体会不够精准，缺乏个性化的赏析角度三是仿写“总一分”结构段落时，容易出现“总

起句不明确、分述内容不具体”的问题；四是对海底生物的活动特点和植物差异的理解不

够直观，需借助具象化的辅助手段加深认知。

课时教学目标

文化自信

1.感受祖国海洋资源的丰富与神奇，增强对自然世界的热爱与民族自豪感，激发探索海洋、

守护自然的责任意识。

2.体会科普文本“准确严谨又生动形象”的语言特色，传承汉语表达的审美与实用价值，

乐于积累科普类优美词句。

语言运用

1.能有感情地朗读课文，读出海底世界的奇异与有趣，精准把握排比句、拟人句的语气节

奏。

2.理解“窃窃私语、澎湃、蕴藏”等词语的含义，体会其表达效果，能在口语或书面表达

中尝试运用。

3.能清晰说出第4-5自然段如何围绕关键句展开描写，并用“总一分”结构仿写一段话。

思维能力

1.通过分析关键句与分述内容的关系，培养逻辑梳理与归纳概括能力，深化对“总一分”

结构的理解。

2.结合文本细节与生活经验，进行合理联想与探究，提升观察、分析与迁移运用能力。

3.在小组讨论与仿写练习中，培养合作探究与创造性思维能力。

审美创造

1.感受海底世界"声音奇妙、生物多样、资源丰富”的审美特质，培养对自然美的感知与

鉴赏能力。

2.尝试运用拟人、排比等修辞手法进行仿写，创造出生动形象的科普类短句，提升审美表

达能力。

教学重点、难点

重点

1.深入体会第3-6自然段的内容，理解海底世界“景色奇异、物产丰富”的具体表现。

2.掌握“借助关键语句概括段落大意”的方法，明确第4-5自然段“总一分”结构的表达

逻辑。

难点

1.清晰阐述第4-5自然段如何围绕关键句把意思写清楚、写具体。

2.运用“总一分”结构进行仿写，做到总起句明确、分述内容具体且贴合主题。

教学方法与准备

教学方法：

精读感悟法、情境教学法、小组合作法、示范仿写发、多媒体辅助法

教具准备：

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节教师活动学生活动

1.字词回顾出示“窃窃私语、澎湃、认读重点词语，准确解释含义，强

蕴藏、差异、攻击”等重点词语，指化词汇积累。

名认读并简单解释含义。

2.结构梳理：提问：“课文的中心句回忆中心句（海底真是个景色奇异、

学习任务一是什么？第一课时我们梳理出课文从物产丰富的世界）和五个介绍方面

复习回顾

哪五个方面介绍海底世界？”（光线、声音、动物活动、植物差

衔接新知

异、矿藏储备），梳理旧知。

3.导入新课：“这节课我们就深入海

底，看看这些方面分别如何体现‘景带着探究欲望进入新课学习，明确

色奇异、物产丰富’，还要探究作者本节课学习重点。

是怎样把每个意思写清楚的。”

词语认读与理解准确度：☆☆☆

评价任务旧知回顾完整性：☆☆☆

学习目标明确度：☆☆☆

以谈话和短视频创设情境，快速吸引学生注意力，唤醒对海底世界的好奇心：

设计意图

通过课题质疑，自然引出课文学习的核心问题，为整体感知文本做好铺垫。

1.聚焦第3自然段（海底声音）：

（1）出示段落,提问：“作者用哪个赏析“窃窃私语”的拟人效果和

词形容海底动物的声音？（窃窃私语）排比句的表达作用，带着感悟朗读

这个词运用了什么修辞手法？有什么第3自然段。

好处？”

（2）引导赏析排比句：“'有的像蜜

峰一样嗡嗡……还有的好像在打鼾'

这句话有什么特点？这样写能让我们

感受到什么？”

学习任务二

精读感悟

探究表达

（3）指导朗读：“读出声音的轻柔与

多样，排比句要读得有节奏、有层

次。”

2.聚焦第4自然段（动物活动）：

默读第4自然段，找出关键句，完

（1）布置任务“默读段落，找出关成任务单表格，小组内交流动物活

键句，完成任务单表格：作者介绍了动方法的差异。

哪些动物？它们的活动方法有什么不

同？”

（2）组织小组交流，师生共同完善表

格：

动物活动方法特点

靠肌肉伸缩慢（每小时

海参

爬行四米）

快（比普通

梭子鱼快速游动

火车快）

乌贼/喷水反推后

灵活

章鱼退

巴在轮船底省力（免费

贝类

下旅行）

（3）追问：“这段话是怎样围绕关键跟随教师分析，明确第4自然段

句‘海里的动物，各有各的活动方法'“总一分”的表达逻辑，理解具体

把意思写清楚的？”（先总述，再分例证如何支撑关键句。

述不同动物的活动方法，用具体特点

突出“各有各的“）

3.聚焦第5自然段（植物差异）：

自主探究第5自然段，找出关键句，

（1）自主探究：”用学习第4自然段梳理植物差异的两个方面，体会对

的方法，找出关键句，说说作者从哪比手法的表达效果。

两个方面写植物差异？（色彩、大

小）”

（2）引导对比：“作者用'最大的海

藻长达二三百米'和'最小的单细胞

海藻要用显微镜才能看见'作对比，

有什么好处？"（突出差异明显）

修辞手法赏析准确度：☆☆☆

评价任务表格填写完整性与准确性：☆☆☆

结构理解清晰度：☆☆☆

通过“听一赏一读”品味语言魅力，通过“找一填一析”探究

表达逻辑，层层深入引导学生理解文本；第4自然段精讲示范，第5自然

设计意图

段自主探究，体现“教一学一用”的梯度，突破“借助关健语句理

解段落”的难点。

1.方法回顾：“刚才我们学习的第回顾“总一分”结构特点，明确

4-5自然段，都是先写总起句，再围仿写要求。

绕总起句写具体内容，这种结构叫‘总

一分‘结构。”

2.出示仿写支架：

（1）总起句示例：①公园里的花儿真参考总起句示例，选择自己感兴趣

美啊！②课间活动真热闹！③我家的的主题进行仿写，运用所学修辞手

小猫真有趣！法让表达更生动。

（2）仿写要求：选择一个总起句，围

绕它写2-3个具体内容，可运用比喻、

拟人手法。

学习任务三

3.示范引路：以“公园里的花儿真美

仿写迁移

学以致用啊！”为例，示范分述：“有的玫瑰

红艳艳的，像一团燃烧的火焰；有的

月季粉嘟嘟的，花瓣层层叠叠像小姑

娘的裙摆；还有的菊花黄澄澄的，在

秋风中轻轻点头。”

4.组织仿写：学生自主完成仿写，小小组内交流仿写作品，互相提出修

组内交流互评，教师巡视指导学困生。改建议，完善内容。

5.展示点评挑选2-3篇优秀仿写和1

篇待改进习作，全班点评，肯定优参与全班展示点评，学习优秀范例，

点，提出修改建议。修改自身习作。

总起句明确度：☆☆☆

评价任务分述内容贴合度：☆☆☆

语言表达生动性：☆☆☆

通过方法回顾、支架示范、自主仿写、互评展示，实现“从理解到运用”

设计意图的迂移，强化学生对“总一分”结构的掌握；仿写主题贴近生活，降低

写作难度，提升学生表达自信心。

1.总结文本：“课文从光线、声音、回顾文本表达方法，总结作者写清

动物、植物、矿藏五个方面，用'总一楚段落的技巧(关键句引领、具体

分一总’的结构和生动的语言，向我例证支撑、运用修辞手法)。

们展现了海底世界的奇异与丰富。谁

能再说说作者是怎样把每个段落写清

楚的？”

学习任务四

总结拓展

2.拓展延伸：

激发探索

(1)出示海底矿藏、稀有金属的图片，观看海底资源图片，了解海底的实

简单介绍：“海底不仅有美丽的生物，用价值，分享课前搜集的海底生物

还有丰富的资源，是人类的宝贵财小知识。

宜”

国。

（2）组织分享：”课前大家搜集了海

底生物的小知识，谁来和大家分享一

下？”

3.情感升华：“海底世界还有很多未

知的秘密等着我们去探索，希望大家

从小热爱自然、努力学习，将来成为

探索自然的小勇士！”倾听情感升华引导，树立探索自然

的志向，带着感情齐读结尾段落。

4.全班齐读课文最后一个自然段，再

次感受海底世界的神奇。

文本表达方法总结清晰度：☆☆☆

评价任务知识分享积极性与准确性：☆☆☆

情感共鸣度（朗读感染力）：☆☆☆

总结文本表达方法，强化单元要素落实；拓展海底资源知识与学生搜集的生

设计意图物小知识，拓宽视野：情感升华激发学生探索欲望，实现“语文学习一

自然探索一价值观培养”的闭环。

1.宣布分层作业：

（1）基础题有感情地朗读课文第3-5

自然段，背诵自己最喜欢的段落；用1.认真完成基础题，巩固朗读背诵

布置作业“总一分”结构改写或完善课堂上的与仿写能力，提升语言运用水平。

强化巩固仿写习作。

2.自主选择拓展题，通过绘画、搜

（2）拓展题：画一画“我心中的海底集资料等方式，深化对海底世界的

世界”，并配上3-5句说明文字（运认识与热爱。

用课文中学到的词语或修辞手法）；

或搜集更多关于海底世界的科普资料•，3.作业完成后自主检查，及时订正

和家人分享。错误，准备下次课堂分享拓展成果。

2.强调作业要求：

基础题朗读流利有感情，背诵准确，

仿写习作语句通顺、结构完整。

拓展题绘画贴合主题、标注清晰；科

普资料分享准确、语言简洁。

基础题完成质量（朗读背诵熟练度、仿写结构完整性）：☆☆☆

评价任务拓展题完成质量（绘画/资料贴合度、语言表达准确性）：☆☆☆

作业整体态度认真度：☆☆☆

基础题聚焦核心知识与技能巩固，落实“读一背一写”的语言运用目

设计意图标；拓展题兼顾审美创造与知识拓展，满足不同学生的学习需求，延续探索

自然的兴趣。

作业设计

1.有感情地朗读课文第3Y自然段，背诵自己最喜欢的段落；用“总一分”结构改写或完

善课堂上的仿写习作。

2.画一画“我心中的海底世界”，并配上3-5句说明文字（运用课文中学到的词语或修辞

手法）；或搜集更多关于海底世界的科普资料，和家人分享。

板书设计

《海底世界》第二课时板书设计

海底世界

核心：景色奇异、物产丰富

分述：

声音：窃窃私语（拟人、排比）

动物活动：各有各的方法（总一分）

海参：慢梭子鱼：快乌贼/章