统编版六年级语文下册《第五单元 习作：插上科学的翅膀飞》教学设计

统编版六年级语文下册《第五单元习作：插上科学的翅膀飞》教学设计

授课年级：六年级

课时安排：2课时

教学目标：

1.文化自信：了解科幻故事的特点，感受科学技术对人类未来的深远影响。

2.语言运用：能展开大胆而合理的想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

3.思维能力：培养逻辑思维与审辨思维，在想象中融入科学元素，做到“源于生活，

超越现实”。

4•审美创造：能与同学交流分享习作，并根据建议修改完善，汇编班级科幻故事集。

教学重难点：

•重点：展开大胆想象，写出奇特的人物经历，体现科幻色彩。

•难点：处理好“奇特”与“令人信服”的关系，使想象既有创意乂有科学依据。

课前准备：

1.学生阅读科幻作品或观看科幻影片（如《流浪地球》《三体》等），了解一些科学知

识。

2.教师准备多媒体课件（科幻图片、视频片段）、习作评价表。

第一课时：打开思路与构思

课时目标:

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1.明确科幻故事的特点，激发创作兴趣。

2.通过范例探究，掌握科幻故事的写作方法。

3.确定写作素材，理清故事情节，列出习作提纲。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放视频/图片：播放《流浪地球》片段或展示科幻画作，唤起学生对•“科幻”的认

知。

2.谈话引入：同学们，你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不

存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么

影响？

3.揭示课题：今天，我们就来插上科学的翅膀，在想象的世界里自由翱翔。（板书课题：

插上科学的翅膀飞）

二、解读要求，明确特点（5分钟）

1.自主阅读：请学生打开课本，默读习作要求，圈画出关键信息。

2.交流归纳：指名反馈，教师梳理科幻故事的三个特点：

•科学性一一基于现实，源于生活，有所依据（板书：源于生活）

•预言性一一大胆想象，超越现实（板书：大胆想象）

•故事性一一有生动和连贯的情节（板书：情节完整）

3.理解核心要求：本次习作的关键词是“奇特”和“令人信服”。既要想象奇特，又要

让人觉得真实可信。

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三、头脑风暴，打开思路（10分钟）

1.话题激趣：出示教材中的三个想象角度：

•如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？

•如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？

•如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？

2.拓展思路：引导学生从更多角度想象：

•超现实的神奇事物：吸尘鞋、飞行房屋、尾气处理器、动物语言转换机……

•穿越时空：回到过去（如恐龙时代）、前往未来（如300年后）

•宇宙星球：火星旅行、月球定居、外星人来访、太空度假村……

3.小组交流：在小组内轮流说说自己最想写的科幻故事，互相启发。

四、回顾课文，提炼方法（10分钟）

1.回顾《他们那时多有趣啊》：这篇科幻小说有什么特别之处？

•视角独特一一以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”

•细节真实一一通过“2155年5月17日”这个具体日期，增强故事的真实感

2.提炼写作方法：

•方法一：编写信息，创造情境一一为你笔下的科幻世界编造逼真的数据，营造

真实氛围。如：“2318年，我坐上超光速飞船，距离目的地2545光年，需要14分钟到

达。”

•方法二：加入细节，让人信服一一把科学技术写得具体可感。对比：

•笼统：“科学家发明了一个神奇的背包”

•具体：“背上它，你的全身会覆盖一层特殊材料制成的皮肤，不仅能耐高温低

温，还能抵御武器伤害”

•方法三：情节巧妙，不落俗套一一设置悬念、制造误会、生成矛盾

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•方法四：写出感受，与读者互动一一写出人物使用科技时的感受，让读者产生

共鸣

五、借助支架，列出提纲（10分钟）

1.出示“习作导航单”：

项目我的构思

不可思议的科学技术是什么？

它有什么奇特的功能？

故事发生在什么时间、什么地方？

主要人物是谁？

发生了怎样奇特的故事？（起因一经过一结果）

人物经历中有怎样的心情变化？

我想表达什么主题？

1.学生填写：学生独立填写导航单。

2.交流修改：同桌互看提纲，看看对方的故事情节是否完整、想象是否奇特。教师巡

视，选取优秀提纲进行投影点评。

六、布置作业

根据提纲，尝试写一个最想写的精彩片段（200字左右），注意运用今天学到的方法，

把科学技术写具体。

第二课时：写作实践与评改

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课时目标：

1.完成整篇科幻故事的写作。

2.能根据评价标准自评互评，修改完善习作。

教学过程

・、回顾导入，明确标准（5分钟）

1.回顾方法：上节课我们学习了写科幻故事的方法，谁来说一说？（编写信息创造情

境、加入细节让人信服、情节巧妙不落俗套、写出感受与读者互动）

2.出示评价标准（五星级）：

•★是否写出了奇特而又令人信服的科学技术？（奇特）

•★故事是否有完整的起因、经过、结果？（情节完整）

­★人物的经历是否写得具体生动？（内容具体）

•★是否运用了让故事令人信服的方法？（如细节、感受、原理等）

•★语句通顺，想象丰富而有依据？（语言通顺）

二、学生习作，教师巡视（20分钟）

1.静心写作：学生根据提纲和上节课的准备，完成整篇习作。

2.教师指导：

•提醒学生关注科幻故事的特点：既要大胆想象，又要有科学依据

•可以写出奇幻的生活环境，运用夸张的方法让环境变得奇幻

•写出科学技术的原理和使用后的感受，增强真实感

•对写作困难的学生，鼓励他们先把故事情节写清楚

三、例文赏评，学习修改（10分钟）

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1.出示典型例文:选取一篇有代表性的学生习作（或教师准备的例文）,全班共同赏析。

2.对照标准评析：

•哪些地方写得最令人欣赏？（环境描写？科技想象？情节波折？）

•哪些地方可以修改得更好？

3.学习修改方法：

•写好奇幻的生活环境：用夸张的方法把环境写奇幻

•让故事令人信服：写出感受、写出科学技术的原理、与读者互动

四、自评互评，修改完善（5分钟）

1.自我修改：轻声朗读自己的习作，对照评价标准自评打星，在需要修改的地方做记

号。

2.同桌互评：

•交换习作，对照评价标准给同桌打星

•用波浪线画出写得好的地方，用问号标出需要修改的地方

•给同桌提出修改建议

3.AI辅助（可选）：如有条件，可借助AI对习作进行整体分析，诊断共性问题

五、佳作欣赏，课堂总结（5分钟）

1.佳作朗读：请获得同桌高度评价的同学朗读自己的习作（或教师选取典型习作展示）。

2.全班点评：依据评价标准，说说这篇习作好在哪里，还有什么建议。

3.总结提升：科幻故事是人们凭借大胆想象进行编写的，但想象不是凭空而来，而是

有着一定的科学依据。希望大家通过这次习作，不仅锻炼了想象力，更激发了对科学

的热爱。

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六、布置作业

根据同学和老师的建议，修改完善自己的习作，工整誉抄。优秀作品将入选班级《科

幻故事集》，还可以为自己的故事配上插图。

范文展示及点评

范文一：

神奇的知识拷贝器

为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明

了一种最先进的“超强大脑二让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。［开门见山，介

绍高科技产品——知识拷贝器。］

消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊："我要‘超强大脑‘！我要'超

强大脑'！”李博士为了脸证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。李博士先

给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！

“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识

学得怎样。”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他

的名字叫朱翊钧火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案：唐朝末

年。”［实验前的测试环节，为下文知识拷贝器的非凡功效做铺垫。］

乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给乐乐装上'超级大脑'，让他的大脑直

接拷贝这本《中国通史》的所有知识只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电

脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。

电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。［想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”

的使用方法。］

“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项

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羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角”“正确J”《左传》纪元从鲁国哪位国君开始？”“鲁隐公”

“正确。”“'师夷长技以制夷'是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时

候签定的？请说出具体年月日。'*'1842年8月29日.正确。”……乐乐连连答对十题，

张口就来，真是神了。［用具体的历史知识测试，表明“超强大脑”的神奇作用。］

台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了！”“太不可思议了！”最后，李博

士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，同学们在以后的学习

过程中，真是如虎添翼呀！

科学就是这么神奇！［结尾点题。］

【名师点评】

1.想象源于生活：小作者从“背书难”这一现实问题出发，想象出“知识拷贝器”这

一高科技产品，体现了科幻故事“源于生活、超越现实”的特点。

2.情节完整生动：故事按照“发明产品一现场实验一验证功效一推广使用”的顺序展

开，层次清晰。实验前后的对比（从答错五题到连对十题）凸显了科技的神奇。

3.细节令人信服：通过具体的朝代、人名、年份等历史知识测试，让读者真切感受到

知识拷贝器的“神奇功效”，增强了故事的真实感。

范文二：

月球旅行记

2058年10月25日，我终于实现了儿时的梦想——参观月球。［开门见山，点出月

球之旅。］

上午八点，我准时来到发射基地，登上了飞往月球的太空飞船。飞船平稳地出发

了。四个小时后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅客，我们的飞船即将着陆，

请您穿好宇航服，准备出舱到月球去参观游览！祝您旅途愉快！“我兴奋地穿好宇航服，

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拿好智能导游器-个手掌大小的导游设备。待飞船一停稳，我就迫不及待地站起

来往出舱口走去。

终于踏上了月球。月球真热闹呀！月球上人来人往，除了有地球人之外，还有机

器人知外星人。“滴滴滴……”一阵清脆的喇叭声响了起来。咦，前后左右都没有看见

车，车在哪里呀？我抬头一看，原来一辆汽车正在我的头顶上空飞行着。智能导游告

诉我，这是一种新型汽车，不仅能在地上行驶，还可以在水中和空中行驶，它是一种

海陆空多用的交通工具。［财高科技设施的描述具体详实。］

接着，在智能导游的指引下，我坐着新型汽车来到了月球旅馆。一到旅馆门口，

我不由得惊叹：“这简直和童