人教版小学二年级音乐下册《小小演奏家 伏尔塔瓦河（片段）》教案

人教音乐新教材二年级下册

第三单元水态万千

【第4课时教案】

课时主题小小演奏家：伏尔塔瓦河

教材与教材分析

学情分析

本课选自人教音乐新教材二年级下册第三单元“水态万千”中

的“小小演奏家”模块，核心内容为乐曲《伏尔塔瓦河（片段）》演

奏教学。教材以“河流”这一水态意象为载体，聚焦键盘演奏（或简

易打击乐器伴奏配合），以识读乐谱、设”指法、双手配合弹奏为核

心，强调八六拍的韵律感和乐曲“流动、壮美”的音乐形象，贴合

教参“循序渐进、注重基础、凸显表现”的教学要求。本课注重音

乐演奏技能与审美体验的结合，引导学生通过识谱、指法设计，弹

奏练习，感受旋律的连贯性和力度变化的层次感，既培养学生的演

奏能力，又渗透音乐与自然、文化的关联，契合新课标"以审美为

核心，以实践为基础”的理念，实现“识、练、演、悟”的一体化

教学。

学情分析

二年级学生好奇心强，对“演奏”类活动充满兴趣，乐于尝试

乐器弹奏和节奏配合，具备一定的音乐学习积极性。学生己具备简

单的乐谱识读基础，能辨别基本的节拍、音符，初步掌握键盘演奏

（或简易乐器演奏）的基本手形，了解简单的指法技巧，但对八六拍

的韵律感把握不够精准，双手配合弹奏的协调性较弱，自主设计指

法的能力不足。同时，学生抽象思维较弱，对“流动、壮美”的音

乐形象理解需要具象化引导，小组协作和自主练习的主动性仍需培

养。结合学情，本课将采用“情境引导、分层练习、生生互助”的

方式，贴合教参建议，简化演奏难度，注重指法个性化指导和八六

拍韵律渗透，激发学生演奏兴趣，兼顾技能训练与综合素养培养。

核心素养审美感知

教学目标

1.聆听《伏尔塔瓦河（片段）》乐曲，感受乐曲“流动、壮美”的

音乐情绪，感知八六拍“强弱弱、次强弱弱”的韵律特点，理解旋

律连贯性和力度变化所表现的河流流动的画面感。

2.结合识谱、弹奏体验，感受乐曲旋律的进行特点和艺术感染

力，提升对器乐演奏类作品的审美判断力和感知力，体会音乐表现

自然之美的魅力。

艺术表现

1.能自主识读《伏尔塔瓦河（片段）》乐谱，准确识别乐谱中的节

拍、力度、保持音、连线等记号，能根据旋律音域确定手位，自主

设计合适的指法并标注。

2.能双手配合弹奏乐曲，保持正确手形，把握八六拍的韵律感，

做到弹奏流畅、乐句呼吸自然，能根据乐曲情绪调整力度变化，有

表情地演奏乐曲；能配合同伴完成演奏与伴奏的协作展示。

文化理解

1.了解伏尔塔瓦河的相关背景（简单故事），理解乐曲所表现的河

流从平缓流动到壮美奔腾的回面，感知音乐与自然、文化的密切联

系，体会作曲家对自然河流的赞美之情。

2.积累器乐演奏的基础经验，初步形成对器乐作品的审美认知，

培养认真演奏、尊重音乐的良好习惯。

创意实践

1.能结合乐曲旋律特点，自主设计合适的指法，尝试运用跨指、

扩指等简单技法优化弹奏效果，发展创造性思维和器乐表现的创意

能力。

2.能在小组练习、生生互助中，与同伴沟通协作，能对自己和同

伴的弹奏进行简单评价，优化指法设计和弹奏技巧，提升合作交流

能力和创意实践能力。

课时重难点教学重点

1.自主识读《伏尔塔瓦河（片段）》乐谱，识别其中的节拍、力度、

保持音、连线等记号，能根据旋律音域确定手位，设计合适的指法

并标注。

2.双手配合弹奏乐曲，保持正确手形，把握八六拍的韵律感，做

到弹奏流畅、乐句连贯，能有表情地演奏乐曲。

教学难点

1.准确把握八六拍的韵律感，在弹奏中始终保持“强弱弱、次强

弱弱”的节拍特点，避免因节奏混乱影响乐曲的流畅性和表现力。

2.双手配合协调，能根据乐曲情绪和乐谱记号，灵活调整力度变

化，做到乐句呼吸自然，充分展现乐曲“流动、壮美”的音乐形

象；能自主优化指法设计，运用简单技法提升弹奏效果。

教学准备

1.多媒体课件：包含《伏尔塔瓦河（片段）》范奏音频、伴奏音频、

完整乐谱（标注重点记号）、简化版乐谱（适合二年级学生）、伏尔

塔瓦河风景视频、八六拍韵律图谱、指法示意图。

2.教具：钢琴/电子琴（教师示范、学生弹奏用）、八六拍节奏卡

片、打击乐器（沙锤、铃鼓，用于韵律练习和伴奏）、指法标注笔（学

生标注指法用）、手形矫正器（辅助纠正手形）。

3.分组材料：每组1台电子琴/简易键盘、1份完整乐谱+1份简化

版乐谱、1套打击乐器、1盒指法标注笔、1张“指法设计任务卡”

（明确指法设计要求）。

4.评价工具：“小小演奏家”评价贴纸（鼓励学生参与演奏和练

习）、课堂表现评价表（记录学生识谱、指法设计、弹奏、协作情

况）。

教学过程

（-）课堂导入

1.情境创设：教师扮演“伏尔塔瓦河向导”，用故事化语言开

场：“小朋友们，今天我们要一起走进一条神奇的河流一一伏尔塔

瓦河，它位于遥远的欧洲，像一条银色的丝带，从平缓的山谷慢慢

流淌，穿过茂密的森林，最后奔向壮阔的大海，它还有一首属于自

己的好听乐曲，今天我们就当一名'小小演奏家'，用双手弹奏这

首《伏尔塔瓦河》，感受它的壮美与灵动，你们准备好了吗？”

2.韵律热身：播放八六拍节奏音频，教师带领学生做“指法操+韵

律操双手保持正确手形，配合节奏做扩指、跨指练习，同时双

脚踩八六拍“强弱弱、次强弱弱”的节拍，嘴里念诵节奏，活跃课

堂氛围，初步感知八六拍韵律。

3.导入课题：热身结束后，播放《伏尔塔瓦河（片段）》范奏音频，

搭配伏尔塔瓦河风景视频，提问：“听，这首乐曲好听吗？它表现

的是伏尔塔瓦河怎样的样子？今天我们就一起学习这首乐曲的演

奏，争当最棒的小小演奏家一一板书课题《小小演奏家：伏尔塔瓦

河》。”

（二）初步感知

1.乐曲初听：再次播放《伏尔塔瓦河（片段）》范奏音频，引导学

生闭眼聆听，提问：“这首乐曲的情绪是怎样的？（流动、壮美）它

的节奏有什么特点？听起来像不像河流在慢慢流动？”鼓励学生自

由发言，教师即忖给予肯定反馈。

2.乐谱初识：出示《伏尔塔瓦河（片段）》完整乐谱，引导学生观

察，提问：“请小朋友们仔细看乐谱，找一找里面的节拍记号、力

度记号、保持音和连线记号，它们分别代表什么意思？”教师结合

教参要求，简单讲解：八六拍记号（6/8）表示“强弱弱、次强弱

弱”；保持音记号表示音符要唱/奏得饱满；连线记号表示乐句要连

贯，不中断。

3.视唱练耳：教师带领学生进行挥拍视唱练习，双手挥拍（划八字

形，对应八六拍韵律），逐句视唱乐谱，重点指导：音准准确、保持

音时值饱满、连线乐句连贯，感受八六拍的韵律感和旋律的进行特

点，为弹奏奠定基础。

4.手位感知：结合乐谱旋律音域，教师示范确定手位的方法，引

导学生尝试摆放正确手形，感受手位与旋律音域的匹配，提问：

“我们的手放在键盘的哪个位置，弹奏这些音符最方便？”初步引

导学生感知手位设计的重要性。

（三）探究学习

本环节围绕“演奏闯关”展开，结合教参“循序渐进、个性化指

导、生生互助”的建议，分4关，从指法设计到双手配合，从慢速

练习到表情演奏，逐步突破教学重难点，全程贯穿情境引导，兼顾

技能训练与审美体验。

1.第一关：指法设计关（夯实基础）

（1）探究方法：教师结合指法示意图，示范指法设计的方法，讲

解：“指法设计要遵循'顺畅、省力’的原则，根据旋律的走向，

合理运用食指、中指、无名指、小指，遇到跨度大的音符，可以尝

试用跨指、扩指技巧。”结合教参要求，根据学生手的大小，进行

个性化指导。

（2）实践操作：学生分组，结合“指法设计任务卡”，自主观察乐

谱，尝试设计合适的指法，并用标注笔标注在乐谱上；教师巡视指

导，对指法设计不合理的学生进行个别辅导，鼓励学生互相交流、

互相检查，可安排有基础的学生担任小老师，帮助同伴优化指法。

2.第二关：单手弹奏关（突破衔接）

（1）示范引导：教师示范单手弹奏（先右手、后左手），重点指导：

正确手形、指法顺畅、保持音饱满、连线乐句连贯，强调八六拍的

韵律感，弹奏速度放慢，逐句示范，让学生清晰观察弹奏细节。

（2）分层练习：学生分组进行单手弹奏练习，先慢速逐句练习，熟

练后再连贯练习；教师巡视指导，及时纠正错误手形和指法，提醒

学生注意八六拍韵律，对弹奏困难的学生进行单独辅导，鼓励学生

互相鼓励、互相纠错.

3.第三关：双手配合关（突破难点）

（1）方法指导：教师示范双手配合弹奏的方法，讲解：“双手配合

时，先慢速练习，右手弹旋律，左手弹伴奏（或简单和弦），注意听

彼此的声音，保持节奏一致，八六拍的韵律要贯穿始终，避免抢

拍、拖拍。”结合教参建议，采用“师生合作、生生接龙”的形

式，帮助学生适应双手配合。

（2）实践练习：学生分组进行双手配合练习，从慢速逐句配合，到

连贯配合，逐步提升速度；教师巡视指导，重点关注双手配合的协

调性和八六拍韵律，对配合不默契的小组进行针对性指导，鼓励学

生耐心练习，逐步提升弹奏流畅度。

4.第四关：表情演奏关（提升表现）

（1）情感引导：教师讲述伏尔塔瓦河的简单故事，引导学生理解

“流动、壮美”的音乐形象，讲解：“弹奏时，平缓的旋律要弹得

轻柔、连贯，表现河流平缓流动；力度稍强的部分要弹得饱满、有

力，表现河流壮美奔腾，乐句呼吸要自然，就像河流流动不中断一

样。”

（2）创意演奏：学生结合乐曲情绪，尝试调整力度变化，运用之前

设计的指法和简单技法（跨指、扩指），进行表情演奏；发放打击乐

器，引导学生分组设计简单伴奏（沙锤轻摇表现河流流动，铃鼓轻敲

配合力度变化），丰富演奏形式，提升乐曲的艺术感染力。

5.小结探究：教师扮演“伏尔塔瓦河向导”，带领学生回顾四关

闯关历程，小结：“今天我们通过指法设计、单手弹奏、双手配

合，终于学会了《伏尔塔瓦河（片段）》的演奏，掌握了八六拍的韵

律，还能有表情地演奏，感受到了乐曲的壮美与灵动，每个小朋友

都是认真的小小演奏家。”

（四）巩固延伸

1.分组展示：每组推选1-2名学生（或小组集体）上台展示演奏，

展示时要求：手形正确、指法顺畅、双手配合协调、有表情地演

奏，可搭配打击乐器伴奏：教师引导其他学生认真观看，感受不同

学生的演奏风格。

2.评价反馈：每组展示后，教师给予具体、有针对性的评价（如

“你的指法设计很顺畅，弹奏得很流畅，八六拍的韵律把握得很准

确”“你能根据乐曲情绪调整力度，表现出了伏尔塔瓦河的壮美，

非常棒”），同时引导学生互相评价，说说同伴演奏的优点，提出小

建议（如“如果双手配合再默契一点，会更精彩”）；为表现优秀的

小组和个人贴上“小小演奏家”贴纸。

3.拓展延伸：教师引导学生尝试：“除了我们今天学习的指法，

还可以用哪些简单技法（如缩指）优化弹奏效果？”鼓励学生现场尝

试，同时播放《伏尔塔瓦河》完整乐曲片段，引导学生感受乐曲的整

体魅力，激发学生课后继续练习、探索的兴趣。

（五）小结作业

1.课堂小结：教师带领学生回顾本节课的学习历程，小结：“今

天我们一起学习了《伏尔塔瓦河（片段）》的演奏，学会了识读乐谱、

设计指法，掌握了八六拍的韵律，能双手配合、有表情地演奏乐

曲，还了解了伏尔塔瓦河的故事，感受到了音乐与自然的美好。希

望每个小朋友都能坚持练习，不断提升自己的演奏能力，做一名优

秀的小小演奏家。”

2.课后作业：①基础作业：继续练习《伏尔塔瓦河（片段）》弹

奏，保持正确手形和八六拍韵律，做到弹奏流畅、表情自然，录制

1-2分钟的弹奏视频，发送到班级群；②提升作业：优化自己设计

的指法，尝试运用跨指、扩指、缩指等简单技法弹奏乐曲，提升弹

奏流畅度和表现力；③拓展作业：了解一首其他表现“河流”的器

乐作品，记录作品名称和简单的演奏特点，下次课堂分享。

课时基础作业（必做）

作业

1.结合本节课所学，完成下表，回顾乐谱记号和八六拍韵律特

设计

/占、、、•

乐谱记号记号含义演奏要求

八六始（6/8）

保持音记号

连线记号

2.慢速、连贯地弹奏《伏尔塔瓦河（片段）》，保持正确手形和八

六拍韵律，录制完整弹奏视频（时长1-2分钟），标注自己设计的核

心指法。

提升作业（选做，可结合兴趣选择）

1.优化自己设计的指法，尝试运用跨指、扩指、缩指等简单技法

弹奏乐曲，对比不同指法的弹奏效果，记录自己的感受（1-2句

话）。

2.邀请家人聆听自己的弹奏，根据家人的建议，调整弹奏的力度

和表情，录制优化后的弹奏视频，与之前的视频进行对比。

拓展作业（选做）

搜集1首表现“河流”的器乐作品（如《多瑙河之波》片段），记录

作品名称、演奏乐器，以及简单的演奏特点（如节奏、情绪），制作

成“器乐作品搜集卡”，下次课堂展示分享。

板书设计小小演奏家：伏尔塔瓦河

核心素养目标

审美感知一听河流之韵艺术表现一奏壮美之曲文化理解一

懂自然之美创意实践f创演奏之妙

演奏小重点

1.乐谱记号：八六拍（6/8）一强弱弱、次强弱弱

保持音一饱满、持久连线一连贯、流畅

2.指法设计：顺畅、省力一跨指、扩指、缩指

3.手形要求：放松、标准一指尖触键、手腕放平

4.情感表现：流动、壮美一平缓轻柔、奔腾有力

演奏闯关

指法设计一单手弹奏一双手配合f表情演奏

课后作业

练一练改一改探一探赏一赏

教学1.本节课围绕“伏尔塔瓦河探险”情境展开，严格贴合教参“循

反思序渐进、个性化指导、生生互助”的要求，情境生动有趣，贴合二

年级学生