部编版语文三年级下册《绝句》名师教学片段实录

部编版语文三年级下册《绝句》名师教学片段实录【教学背景与设计理念】《绝句》是部编版语文三年级下册的一首经典诗作，作者杜甫。此诗描绘了春日草堂周围生机勃勃的景象，语言凝练，画面感强，充满了诗人对自然美景的喜爱与闲适心境。本教学片段旨在引导学生通过多形式诵读、想象画面、品味语言等方式，初步感受古诗的韵律美和意境美，培养对传统文化的热爱。教学中注重以学生为主体，通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和主动探究精神。【教学片段实录】(一)情境导入，初感春意师：(面带微笑，语气亲切)同学们，春天是个美好的季节。谁愿意和大家分享一下，春天里你最喜欢什么？看到了什么，听到了什么？生1：老师，我喜欢春天的花，桃花、迎春花，都开了，很漂亮。生2：我喜欢春天的小草，都变绿了，还有小鸟在树上唱歌。师：大家说得真好！春天万物复苏，色彩鲜艳，充满了生机。今天，我们就要一起走进一位大诗人的春日世界，去看看他笔下的春天是什么样的。这位诗人就是杜甫，他写的这首诗题目叫——（手指板书，引导学生齐读）生：绝句！师：绝句是一种古诗的体裁。这首诗呀，就像一幅美丽的画，也像一首动听的歌。让我们先静静地听老师读一遍，注意听清字音，感受一下诗的节奏。（教师范读，语速稍缓，注意停顿和抑扬顿挫）(二)初读感知，疏通诗意师：听了老师的朗读，你们想不想自己读一读？请大家打开课本，借助拼音，自由朗读这首诗，多读几遍，争取把字音读准，诗句读通顺。(学生自由朗读，教师巡视，个别指导易错字音，如“鹭”、“泊”等)师：好，谁愿意来展示一下你的朗读？（指名学生朗读）生：（朗读）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：这位同学读得很流利，字音也读得很准。谁再来试试，读得更有节奏一些？（再指名朗读，教师相机指导停顿：两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。）师：我们一起像这样有节奏地读一读。（学生齐读）师：读着读着，你仿佛看到了诗中的哪些景物呢？生3：我看到了黄鹂，还有翠柳。生4：我看到了白鹭，还有青天。生5：还有雪和船。师：同学们真会读书！一下子就从诗中找到了这么多景物。（教师根据学生回答，相机板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪、东吴船）(三)品读想象，感受诗境师：我们先来看第一句：“两个黄鹂鸣翠柳”。（板书：鸣）“鸣”是什么意思？生6：叫。师：谁在叫？在哪里叫？生6：黄鹂在叫，在翠柳上叫。师：想象一下，两只色彩鲜艳的黄鹂在翠绿的柳树上，会怎样地叫呢？生7：它们可能在唱歌。生8：它们可能在聊天，说春天真美好。师：多有趣啊！这“鸣”字，不仅让我们听到了黄鹂清脆的叫声，还让我们感受到了它们的快乐。谁能带着这种快乐的感觉读一读这句诗？（学生朗读，教师评价：嗯，我仿佛听到了黄鹂欢快的歌声！）师：我们再看第二句：“一行白鹭上青天。”（板书：上）这“一行”写出了白鹭的什么？生9：写出了白鹭有很多只，排着队。师：它们往哪里飞？生9：往天上飞。师：是怎样地飞呢？是慢慢地飞，还是快速地飞？是杂乱地飞，还是整齐地飞？生10：应该是整齐地飞，因为是“一行”。师：想象一下，在蔚蓝的天空中，一行白鹭排着整齐的队伍，展翅高飞，那是一幅多么自由、多么美丽的画面啊！谁能读出这种高远和舒展的感觉？（学生朗读，教师引导：“上青天”，要读出那种向上的气势。）师：同学们，你们看，这两句诗中，有哪些颜色？生11：黄鹂是黄色的，翠柳是绿色的。生12：白鹭是白色的，青天是蓝色的。师：黄、绿、白、蓝，这色彩多鲜明啊！诗人就像一位画家，用寥寥数字，就为我们描绘出了一幅色彩明丽的春日图。让我们把这两句连起来读一读，读出画面的美，读出黄鹂的快乐，读出白鹭的高远。（学生齐读前两句）师：诗人透过窗户，又看到了什么呢？（引导学生读第三句：“窗含西岭千秋雪”）“含”是什么意思？（出示“含”的古文字图片，像人把东西含在嘴里。）在这里，“窗含”是什么意思？生13：就是窗户里包含着西岭的雪。师：说得真好！就好像这扇窗户是一个画框，把西岭的雪景框在了里面。这雪怎么样呢？（指向“千秋雪”）生14：是“千秋雪”，说明雪下了很久，有一千年了。师：“千秋”在这里是指一千年吗？（引导学生思考）生15：可能是说雪存在了很长时间，山上的雪不化。师：对！“千秋”是形容时间很久远，这里指西岭上终年不化的积雪，给人一种历史的厚重感。窗外是生机勃勃的春天，而远处的西岭却有千年不化的积雪，这一动一静，一近一远，多美啊！师：再看最后一句：“门泊东吴万里船。”（板书：泊）“泊”是什么意思？生16：停泊。师：船停泊在哪里？生16：门外。师：这是怎样的船？（指向“万里船”）生17：是从东吴来的船，走了万里路。师：是啊，这些船从遥远的东吴而来，停泊在诗人的家门口。这“万里”又让你感受到了什么？生18：路途很遥远。师：这“万里船”不仅写出了船来自远方，也暗示了当时交通的便利和诗人开阔的视野。春天来了，冰雪消融，船只可以通航了，这又是一幅多么开阔的景象啊！(四)整体回味，体会情感师：同学们，这首诗短短四句话，二十个字，就为我们描绘了黄鹂鸣柳、白鹭飞天、雪山含窗、远船停泊的美好景象。有声音，有色彩，有近景，有远景。现在，让我们闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象这些画面，你仿佛置身于这样的春天里，你有什么感觉？（教师配乐范读，学生闭目想象）师：谁来说说你的感受？生19：我觉得很美，像在画里一样。生20：我觉得诗人很开心，看到了这么多美景。师：是的，诗人杜甫当时虽然生活有些清贫，但他依然能从身边的景物中发现美，感受美。这首诗充满了诗人对春天的喜爱，对大自然的赞美，也流露出他内心的闲适与平和。让我们带着这种美好的情感，再来美美地朗读这首诗，可以加上自己喜欢的动作。（学生配乐朗读，可自由做动作）【教学反思与拓展】本片段教学，通过情境创设激发学生兴趣，以“读”为主线，引导学生在读中感知、读中想象、读中悟情。抓住“鸣”、“上”、“含”、“泊”等关键字词，引导学生品味语言，感受诗歌的画面美和意境美。学生在教师的引导下，能够主动参与，积极思考，对诗歌的理解逐步深入。后续