哲学与人生第五课教案张艳秋

哲学与人生第五课教案：人的主体性与人生选择课程基本信息课程名称：哲学与人生授课对象：（根据实际情况填写，如：中职学生/大学生/成人教育学员等）课时：1课时（通常为45分钟，可根据实际情况调整）授课教师：张艳秋一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.知识与技能：*理解“人的主体性”的基本内涵，认识到人与动物的根本区别之一在于人具有主体性。*明确人生选择的普遍性和重要性，理解人生选择与主体性之间的内在联系。*初步学会运用主体性原理分析和反思自身及他人的人生选择。2.过程与方法：*通过案例分析、小组讨论和师生互动等方式，引导学生主动思考，参与到对“主体性”和“人生选择”的探讨中。*培养学生独立思考、辩证分析和语言表达的能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对自我存在意义的探寻，增强其作为人的主体意识和责任意识。*引导学生认识到人生选择的自主性和严肃性，鼓励学生在人生道路上做出积极、负责的选择，努力实现自我价值。二、教学重难点1.教学重点：*理解“人的主体性”的核心内涵：自主性、能动性、创造性和责任性。*认识到人生选择是人的主体性的体现，不同的选择塑造不同的人生。2.教学难点：*如何将抽象的“主体性”概念内化为学生的自觉意识，并引导其反思自身在过往人生选择中的主体性发挥程度。*如何引导学生认识到选择的自由与责任的统一性，培养其勇于选择、敢于担当的人生态度。三、教学方法讲授法：清晰阐述核心概念和基本理论。案例分析法：结合具体案例（正面/反面）进行分析，增强理论的现实感和说服力。小组讨论法：围绕关键问题组织学生讨论，激发思考，碰撞思想。情境设问法：设置贴近学生生活的情境，引导学生代入思考。四、教学准备多媒体课件（PPT）：包含教学内容提纲、案例材料、思考题等。（可选）短视频或图片资料：用于导入或辅助案例分析。（可选）讨论用的小纸条或学习任务单。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）方式一（故事/案例导入）：“同学们，在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：设想你面前有两条路，一条平坦宽阔，看起来通往一个安稳但或许平淡的未来；另一条崎岖狭窄，充满未知与挑战，但可能通往一个更精彩、更独特的人生。你会如何选择？为什么？”（稍作停顿，引导学生简短思考或口头回应）“我们每天都在做着各种各样的选择，小到今天穿什么衣服、吃什么饭，大到未来学什么专业、从事什么职业。这些选择是如何做出的？是什么在影响我们的选择？我们是否真正主导了自己的选择？今天，我们就来探讨这些问题，共同学习第五课——《人的主体性与人生选择》。”方式二（问题导入）：“同学们，我们常说‘命运掌握在自己手中’，这句话背后蕴含着怎样的哲学思考呢？如果命运真的由自己掌握，那么‘自己’又是凭借什么来掌握命运的呢？这就涉及到我们今天要学习的核心概念——人的主体性。”*(设计意图：通过贴近学生生活的问题或情境，引发学生的好奇心和思考兴趣，自然导入本课主题。)*（二）新课讲授（约25分钟）1.认识“人的主体性”（约10分钟）什么是主体性？教师讲解：主体性是哲学中的一个重要概念，简单来说，它指的是人作为活动的主体所具有的根本属性。也就是说，人不是被动地、机械地接受外界环境的影响，而是能够主动地认识世界、改造世界，并在这个过程中实现自身价值。人的主体性的主要表现：*自主性：人有独立的人格和意志，能够按照自己的意愿和判断进行选择和行动，而不是完全被外部力量所支配。（举例：学生选择学习方法、兴趣爱好）*能动性：人不是消极地适应环境，而是能够积极主动地认识规律、利用规律，通过实践活动改变客观世界和自身。（举例：科学家探索未知、普通人通过努力改变生活）*创造性：人不仅能认识和利用现有事物，还能突破常规，创造出前所未有的新事物、新观念、新方法。（举例：科技发明、艺术创作、制度创新）*责任性：正因为人具有自主性和能动性，能够进行选择，所以人也必须对自己的选择和行为及其后果负责。这是主体性的内在要求。*教师强调：这四个方面相互联系，共同构成了人的主体性。正是因为人具有主体性，我们才说人是“万物之灵长”，能够在纷繁复杂的世界中找到自己的位置，并赋予生命以意义。*2.人生选择：人的主体性的体现（约15分钟）人生处处有选择，选择体现主体性：教师引导：从我们呱呱坠地开始，选择就伴随着我们。虽然有些早期选择可能由他人（如父母）代为做出，但随着年龄增长和心智成熟，我们自主选择的范围和权重越来越大。学业方向、职业道路、人际交往、价值追求……人生的每一个关键节点，都面临着选择。这些选择，正是我们作为主体，运用自主性、能动性的体现。（可结合PPT展示“人生选择树”或“人生十字路口”的图示）案例分析与讨论：案例1（正面）：“一位家境普通的大学生，在面临毕业选择时，放弃了大城市一份待遇优厚但自己并不热爱的工作，毅然回到家乡，利用所学知识帮助乡亲们发展特色农业，虽然初期困难重重，但他乐在其中，并逐渐取得了成效。”*提问：这位大学生的选择体现了哪些主体性特征？（引导学生从自主性、能动性、创造性、责任性角度分析）*案例2（反面/反思）：“有位年轻人，在填报高考志愿时，完全听从父母的安排，选择了一个当时热门但自己毫无兴趣的专业。进入大学后，他感到迷茫、痛苦，学习成绩一落千丈，甚至产生了厌学情绪。”*提问：这位年轻人在选择中，其主体性的发挥可能存在哪些问题？这给他带来了什么影响？*（组织学生进行简短的小组讨论，每组推选代表发言，教师进行点评和总结）选择的自由与责任的统一：教师讲解：人的主体性赋予了我们选择的自由，但这种自由并非绝对的、任性的。每一个选择都意味着一种可能性，也伴随着相应的责任。我们不能只享受选择的权利，而逃避选择的后果。正如德国哲学家萨特所说：“人被判处了自由，这意味着他要对自己的一切负责。”因此，在做出选择时，我们既要倾听内心的声音，也要考虑客观条件，权衡利弊，并勇于为自己的选择承担责任。（三）互动研讨：我的选择，我的人生（约10分钟）活动：“我的一次重要选择”1.引导学生回忆：请同学们安静地回忆一下，在自己过去的人生经历中（如初中毕业选择高中/中职，或某次重要的比赛/活动的参与与否等），有哪一次选择让你印象深刻？当时你是如何做出这个选择的？你的自主性发挥得如何？2.小组内分享（可选，视时间和班级规模而定）：邀请几位同学（或在小组内）简要分享自己的经历和感悟。3.教师引导反思：*在那次选择中，你感受到了“自主性”吗？*选择后，你是否承担了相应的“责任”？*如果可以重来，你会做出不同的选择吗？为什么？*从这次选择中，你对“人的主体性与人生选择”有了哪些新的理解？*(设计意图：通过引导学生反思自身经历，将理论知识与个人体验相结合，深化对主体性和人生选择关系的理解，增强课程的实践性和启发性。)*（四）课堂总结（约3分钟）教师总结：“同学们，今天我们一起探讨了‘人的主体性与人生选择’。我们认识到，主体性是人之为人的根本属性，它意味着我们拥有自主性去思考，拥有能动性去行动，拥有创造性去开拓，更意味着我们要为自己的选择承担责任。人生就是由一系列选择构成的画卷，我们是自己人生的画家。希望通过今天的学习，大家能够更加自觉地运用自己的主体性，在未来的人生道路上，做出更多深思熟虑、不违本心的选择，勇敢地去创造和实现属于自己的人生价值。记住，你的人生，由你选择，因你精彩，也需你负责。”（五）课后思考与拓展（约2分钟布置）1.思考题：结合本节课所学，谈谈你对“命运掌握在自己手中”这句话的新理解。2.行动倡议：尝试为自己近期的一个小目标（如学习计划、技能提升等）做出一个具体的选择和行动方案，并思考在这个过程中如何发挥自己的主体性。3.推荐阅读（可选）：关于人生选择或主体性的短文、书籍片段等。六、板书设计（示例）第五课人的主体性与人生选择一、人的主体性1.自主性——我的选择我做主2.能动性——积极行动创可能(核心：人是主体)3.创造性——突破常规求新境4.责任性——选择之后勇担当二、人生选择：主体性的体现1.选择无处不在2.选择塑造人生3.自由与责任同在三、启示：做自己人生的主人（关键词：主动、理性、担当、创造）*(设计意图：简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。)*七、教学反思（课后填写）1.本课教学目