部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦教学设计

一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文，这是一则富有哲理的寓言故事。课文通过讲述一个人种葫芦时，只关注葫芦，而不管叶子上的蚜虫，最终葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，也不能片面地看待问题。文本语言生动形象，对话富有个性，非常适合低年级学生朗读和理解。同时，故事所蕴含的道理贴近学生生活，易于引发共鸣，是对学生进行思维训练和价值观引导的好教材。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。他们的思维特点是以具体形象思维为主，对于抽象的道理理解起来可能存在一定困难。因此，教学中需要借助直观的图片、生动的朗读以及生活中的实例，帮助他们理解课文内容，感悟其中的道理。同时，这个年龄段的学生已经开始发展初步的逻辑思维能力，能够对简单的因果关系进行分析。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“棵、谢”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。*理解课文内容，知道葫芦叶子和葫芦之间的关系。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论等方式，理解故事内容。*引导学生抓住人物的语言和神态，体会人物的心理活动。*通过对比葫芦前后的变化，探究葫芦掉落的原因。3.情感态度与价值观：*懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。*培养勤于思考、乐于探究的学习习惯。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，分角色朗读对话，知道葫芦叶子和葫芦之间的关系。*教学难点：理解那个人为什么最终没有得到葫芦，感悟其中蕴含的道理。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音等）、葫芦实物或图片、蚜虫图片。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.（出示葫芦图片或实物）同学们，看看老师带来了什么？（引导学生说出“葫芦”）谁能说说你对葫芦的了解？2.今天我们要学习一个和葫芦有关的故事，题目是——《我要的是葫芦》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“我”是谁？“我”为什么只要葫芦？结果得到葫芦了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“藤、蚜、盯、邻”等字的读音。*出示词语：葫芦、细长、长满、雪白、可爱、蚜虫、盯着、邻居、奇怪、慢慢、变黄、落下。指名读，齐读，理解词义。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（一个人种葫芦，因为不管叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。）（三）品读感悟，理解内容1.学习第一自然段：*（出示葫芦生长图）这个人种的葫芦怎么样呢？请同学们默读第一自然段，用“——”画出描写葫芦的句子。*学生交流，出示句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”*引导学生抓住“细长”“长满”“雪白”“可爱”等词语，体会葫芦的可爱。指导朗读，读出对小葫芦的喜爱之情。*从哪里可以看出这个人很喜欢他的小葫芦？（“每天都要去看几次。”）指导朗读，读出他对葫芦的精心照料和喜爱。2.学习第二自然段：*就在这个人满心欢喜地看着小葫芦的时候，发生了什么事呢？（叶子上长了蚜虫）*（出示蚜虫图片）这就是蚜虫，它们会吸食叶子的汁液，对植物有害。*那个人看到叶子上的蚜虫，是怎么想的？又是怎么做的？（“有几个虫子怕什么！”“他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”）*理解“自言自语”，指导学生带着满不在乎的语气朗读他的话。*如果你是这个人，看到叶子上的蚜虫，你会怎么想，怎么做？3.学习第三自然段：*邻居看到了，是怎么劝他的？（“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）指导朗读邻居的话，读出关心、着急的语气。*那个人听了邻居的劝告，又是怎么说的？（“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）*引导学生体会这个人的惊讶和不理解，他为什么觉得叶子上的虫不用治？（他认为葫芦和叶子没关系，他要的是葫芦，不是叶子。）指导朗读，读出他的不以为然。*分角色朗读邻居和那个人的对话。4.学习第四自然段：*那个人不听劝告，结果怎么样了呢？请同学们齐读第四自然段。*（出示葫芦变黄掉落的图片）看到这样的结果，你有什么感受？*为什么小葫芦会慢慢地变黄，一个一个都落了呢？（因为叶子被蚜虫吃了，不能给葫芦提供养分了。）*小结：是呀，叶子和葫芦是相互联系的，叶子能给葫芦输送养分，叶子被虫吃了，葫芦就长不好了。（四）回顾全文，深化理解1.那个人最后得到葫芦了吗？他错在哪里？（他错在只看到了葫芦，没有看到叶子和葫芦的关系，没有及时治蚜虫。）2.学了这个故事，你明白了什么道理？（事物之间是相互联系的，不能只顾结果而忽略过程，也不能片面地看问题。做事情要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。）3.如果你是这个人，第二年再种葫芦，你会怎么做？（五）拓展延伸，语言实践1.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦……（引导学生想象他会怎么做，结果怎样。）2.找找生活中类似的事情，和同学交流。（六）总结回顾，指导写字1.今天我们学习了《我要的是葫芦》这个故事，知道了做事要注意事物之间的联系。2.指导写字：“棵、谢”。*观察字形，说说结构和笔顺。*教师范写，强调重点笔画。*学生描红、临写，教师巡视指导。七、板书设计我要的是葫芦叶子（长满、绿）葫芦（可爱、小）人（每天看）:---------------:---------------:-----------生蚜虫不怕（邻居劝）（我要葫芦）变黄变黄、落了事物之间是有联系的八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，感悟道理。教学中注重图文结合，帮助学生直观理解。通过对比葫芦前后的变化，引导学生探究原因，从而突