初中道德与法治九年级下册《中国的机遇与挑战》教学设计

初中道德与法治九年级下册《中国的机遇与挑战》教学设计

一、课程基本信息

（一）课题名称：中国的机遇与挑战

（二）授课年级：初中九年级

（三）课时安排：1课时（45分钟）

（四）教材版本：人教部编版道德与法治九年级下册

（五）课型定位：新授课、国情教育专题课

（六）【基础】课程标准依据：本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“国情教育”主题设计。核心对应内容要求：“了解我国发展面临的新挑战，知道统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局的意义，理解立足中国国情、放眼世界、面向未来，共筑人类命运共同体的重要性。”旨在引导学生树立全球视野，增强忧患意识，坚定发展信心。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课“中国的机遇与挑战”是部编版《道德与法治》九年级下册第三单元“走向未来的少年”中第四课“与世界共发展”的第一框题。本单元的核心逻辑在于引导学生将个人发展与国家命运、世界脉搏紧密相连。第四课作为本单元的起始课，具有承上启下的关键作用。它上承第二单元“世界舞台上的中国”，在学生理解中国在世界舞台上的地位与作用后，进一步深入分析中国当前发展面临的国内外环境；下启本课第二框“携手促发展”，为探讨中国如何积极谋求发展、共享发展机遇奠定坚实的认知基础。本框题的核心在于引导学生运用辩证思维，全面、客观地看待中国发展进程中面临的机遇与挑战，理解“危”与“机”同生并存、相互转化的辩证关系，从而增强对国家发展战略的认同，培育理性平和的爱国心态。

（二）学情分析

【非常重要】九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们通过新闻媒体、网络社交等渠道，对我国经济发展的成就、中美贸易摩擦、科技“卡脖子”问题、全球气候变化等时事热点有一定程度的感知，但认知往往停留在表面，存在碎片化、情绪化、片面化的倾向。具体表现为：一方面，他们能够感受到国家发展带来的自豪感，对未来充满憧憬；另一方面，面对复杂的国际形势和国内挑战，容易产生困惑、焦虑或盲目乐观的情绪。部分学生可能只看到机遇而忽视挑战，或者夸大挑战而丧失信心。因此，本课教学需要引导学生从感性认知上升到理性分析，掌握全面、辩证地看待问题的思维方法，【难点】克服非此即彼的二元对立思维，理解国家在复杂局势下的战略定力和政策选择。

三、教学目标与核心素养

基于课程标准与学情分析，确立本课教学目标如下：

（一）政治认同：通过分析国家抓住机遇、应对挑战的战略举措，理解中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家未来发展的信心和认同感，自觉将个人理想与国家发展大局相结合。

（二）道德修养：在探讨如何应对挑战的过程中，涵养学生脚踏实地、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和责任担当。

（三）法治观念：理解国家在应对风险挑战时，坚持依法治国，不断完善法律体系，为经济社会发展营造良好法治环境的重要性。

（四）健全人格：培养学生理性平和、开放包容、自信自强的心理品质，能够正视发展中的困难与挫折，【重点】形成乐观向上、积极进取的人生态度。

（五）责任意识：引导学生关注国家发展和世界形势，树立全球视野和忧患意识，【核心素养落脚点】初步形成为国家发展、民族复兴贡献力量的责任感和使命感，理解构建人类命运共同体的时代价值。

四、【重中之重】教学实施过程

（一）【导入环节】创设情境，激发思考（约3分钟）

教师活动：播放一段精心剪辑的2分钟视频短片。视频前半段呈现中国近年来取得的辉煌成就：C919大飞机翱翔蓝天、高铁出海、“奋斗者”号深潜万米海沟、新能源汽车产销全球第一、脱贫攻坚全面胜利等画面，配以激昂的音乐；视频后半段突然转折，画面切换至美国对华芯片制裁的新闻截图、部分外资企业撤离中国的报道、全球供应链紧张的物流画面、以及国内人口老龄化趋势图表等，音乐转为深沉、带有悬念感的旋律。视频最后定格在一行字上：“盛世之下，前路几何？”

教师提问：同学们，刚才的视频给你最大的感受是什么？在你为中国成就感到自豪的同时，是否也感受到了某些不安和压力？你认为今天的中国，是机遇更多还是挑战更大？

学生活动：观看视频，自由发言，表达初步感受和观点。可能会有“喜忧参半”、“压力很大”、“机遇与挑战并存”等多种回答。

设计意图：【非常重要】利用视听冲击和情感反差，迅速聚焦学生的注意力，激发认知冲突和探究欲望。将宏大叙事与学生的感性体验相结合，自然引出本课的核心议题，为后续的辩证分析奠定情感和思维基础。

（二）【新课讲授】环节一：放眼全球，发现新机——我们面临哪些发展机遇？（约10分钟）

1.合作探究：寻找身边的“中国机遇”

教师引导：机遇并非虚无缥缈的口号，它就在我们身边，蕴藏在国内外的形势变化之中。请同学们以四人小组为单位，结合教材P40-41的内容，并联系你课前搜集的新闻素材（如RCEP生效、中国国际进口博览会、数字经济发展、“双碳”目标下的绿色产业等），讨论两个问题：

（1）今天的中国，在国内和国际两个层面，分别面临着哪些难得的历史机遇？

（2）请尝试用具体例子说明，这些机遇将如何影响我们的生活或国家的未来？

学生活动：小组热烈讨论，组长记录要点。教师在教室内巡视，倾听并参与部分小组的讨论，适时点拨。

小组代表发言：

第一组可能从国际角度回答：和平与发展的时代主题没有变，经济全球化大势没有逆转，这为我们利用国际市场和资源提供了有利环境。比如RCEP生效，降低了中国与日韩、东盟等国的贸易壁垒，我们的电子产品、农产品出口更容易了。

第二组可能从国内角度回答：我国已转向高质量发展阶段，巨大的市场潜力、完整的产业体系、持续优化的营商环境都是机遇。例如，数字经济催生了电商直播、在线教育、远程医疗等新业态，创造了大量就业岗位；国家大力发展新能源，我们的家乡可能就要建设光伏电站或风力发电场。

第三组可能补充：新一轮科技革命和产业变革深入发展，像人工智能、生物科技、新材料等领域，中国与世界发达国家基本处于同一起跑线，这是我们实现“换道超车”的重大机遇。

2.教师总结与提升：【基础】提炼“机遇观”

教师在学生发言基础上，进行系统性梳理和提升：

国内机遇：①坚实的产业基础与全球最完整的工业体系，为产业升级提供了“家底”；②超大规模的市场优势和内需潜力，是经济增长的“压舱石”；③持续深化改革的制度红利，不断激发市场活力和社会创造力；④丰富的人力资源和人才红利，从“人口红利”向“人才红利”转型。

国际机遇：①和平与发展的时代主题，为我国集中力量进行现代化建设提供了宝贵的外部环境；②经济全球化的深入发展，使我国能够深度参与国际分工与合作，实现资源优化配置；③新一轮科技革命和产业变革，为我国抢占未来发展制高点提供了历史契机。

【重要】核心观点：机遇不是等来的，而是要在复杂局势中主动发现、积极把握的。我国在党的领导下，准确识变、科学应变、主动求变，才将这些潜在可能转化为现实的发展动力。

（三）【新课讲授】环节二：未雨绸缪，正视压力——我们遭遇哪些风险挑战？（约12分钟）

1.案例分析：聚焦“卡脖子”难题

教师过渡：发展的道路从来不是一帆风顺的。在我们看到机遇的同时，也必须清醒地认识到横亘在前进道路上的“拦路虎”。让我们聚焦一个热点话题——“芯片之困”。

教师展示材料：

材料一：文字材料简述美国自2019年起多次升级对华为等中国高科技企业的芯片出口管制措施。

材料二：图片展示全球芯片产能分布图，显示高端芯片制造高度集中于中国台湾地区（台积电）和韩国。

材料三：短视频片段（约30秒）采访国内某新能源汽车企业负责人，谈及“缺芯”对汽车产量的影响。

探究问题：（1）从“芯片之困”这个案例中，你能透视出我国在发展中面临着哪些具体的挑战？（2）这些挑战仅仅是科技领域的吗？请结合你的知识储备，谈谈国内发展还有哪些困难和压力？

2.头脑风暴与系统梳理

学生活动：基于材料和问题，进行全班范围的头脑风暴。教师将学生提出的挑战，在黑板上以思维导图的形式进行归类记录。

学生可能提到的挑战：

国际层面：①部分国家单边主义、保护主义抬头，全球贸易摩擦加剧；②地缘政治风险上升，局部冲突和动荡频发，威胁海外利益（如“一带一路”项目建设安全）；③全球经济下行压力增大，外部需求可能萎缩；④一些西方国家对中国发展的遏制和打压，不仅限于科技，还涉及贸易、金融、意识形态等多个领域。

国内层面：①【重点】发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域发展和收入分配差距依然存在；②关键核心技术“卡脖子”问题突出，创新能力不适应高质量发展要求；③生态环境保护任重道远，绿色生产生活方式尚未根本形成；④民生保障领域还有短板，如就业、教育、医疗、养老等方面存在“急难愁盼”问题；⑤人口老龄化进程加快，给经济社会发展带来新的挑战。

3.教师深入剖析：【难点】理解挑战的本质

教师在学生全面列举的基础上，进行深度解读：

首先，要看到挑战的复杂性。这些挑战不是孤立的，而是相互交织的。例如，国际上的技术封锁，会加剧国内产业升级的难度，进而影响就业和民生。

其次，要理解挑战的必然性。中国的发展壮大，必然会引起国际格局的深刻变化和既有利益格局的调整，遭遇阻力是发展中大国的必经之路。国内发展阶段的转换，从“有没有”转向“好不好”，也必然伴随着“成长的烦恼”和“转型的阵痛”。

【核心观点】正视挑战，不是要让我们被困难吓倒，而是要始终保持清醒的头脑，增强忧患意识，这是中华民族生生不息的精神基因，也是国家长治久安的重要保证。

（四）【新课讲授】环节三：辩证思考，危中寻机——机遇与挑战如何共生？（约10分钟）

1.深度思辨：挑战之中是否也孕育着机遇？

教师引导：哲学告诉我们，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。我们刚才讨论的“挑战”，换个角度看，是否也蕴含着新的机遇？请大家分组讨论，选取刚才提到的某一项“挑战”，思考它可能催生哪些“机遇”。

学生活动：分组进行逆向思维和深度讨论。例如：

第一组（针对“芯片封锁”）：美国的芯片封锁，虽然短期内给我们造成巨大困难，但也倒逼我们下定决心，举国体制攻关核心技术，加速了国内半导体产业链的自主可控进程。这就像当年的“两弹一星”，外部封锁反而激发了我们自力更生的斗志和潜力。这为我们发展自主可控、安全可靠的国产芯片产业带来了前所未有的国家重视、资金投入和市场需求机遇。

第二组（针对“人口老龄化”）：人口老龄化确实带来养老、医疗、劳动力短缺等挑战，但也催生了巨大的“银发经济”市场，为养老服务、健康管理、康复辅助器具、老年旅游、老年教育等产业的发展提供了广阔空间。

第三组（针对“环境保护压力”）：严格的环保要求，短期内会增加企业成本，但长远看，它淘汰了落后产能，促进了产业结构优化升级，为节能环保产业、清洁能源产业、绿色技术创新企业带来了巨大的发展机遇。这正是“绿水青山就是金山银山”的深刻体现。

第四组（针对“单边主义、保护主义”）：某些国家的单边主义行为，破坏了旧的全球治理体系，但也促使我们更加积极地推动构建开放型世界经济，加强与其他国家的区域合作（如“一带一路”），推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，提升了我国的国际话语权和影响力。

2.教师升华：【高频考点】“危”与“机”的辩证关系

教师在学生精彩发言的基础上，进行高度概括和升华：

同学们的分析非常精彩，深刻揭示了“危”与“机”的辩证关系。第一，危和机总是同生并存的。没有绝对的“好”时代，也没有绝对的“坏”时代，任何时代都是机遇与挑战并存。第二，克服了危即是机。挑战并不可怕，可怕的是在挑战面前束手无策、畏缩不前。只要我们能够准确识变、科学应变、主动求变，勇于开顶风船，善于转危为机，就能从荆棘中开辟新路。第三，【核心要义】能否转危为机，关键取决于我们的智慧和能力，取决于我们是否具备坚定的信心、顽强的意志和正确的策略。

联系现实：正如习近平总书记所强调的，要坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前经济形势，努力在危机中育新机、于变局中开新局。这正是我们面对复杂局势应有的科学态度和战略定力。

（五）【课堂升华与拓展】放眼长远，青年何为？（约5分钟）

1.联系自身：我们该做怎样的准备？

教师引导：同学们，国家的发展蓝图已经绘就，机遇与挑战的考卷已经铺开。作为“强国一代”，面对这样一个既充满希望又充满挑战的时代，你准备好了吗？你将如何提升自我，为国家在危机中育新机、于变局中开新局贡献青春力量？

学生活动：静思片刻后，自由发言。

学生可能回答：要努力学习科学文化知识，特别是掌握核心技术相关的基础学科；要培养创新思维和实践能力，敢于挑战未知；要关注国家大事，具备国际视野；要锤炼坚韧不拔的意志品质，遇到困难不轻言放弃；要具备辨别信息的能力，不盲目跟风，理性爱国等。

2.教师寄语：【情感升华】

同学们的回答让我们看到了未来的希望。是的，国家的机遇，归根到底是人民的机遇，更是青年一代的机遇；国家的挑战，也需要由包括你们在内的全体人民共同应对。希望大家能够把今天的思考，转化为成长的动力。既要胸怀理想，仰望星空，看到国家发展的光明前景；又要脚踏实地，埋头苦干，练就过硬本领。将个人奋斗融入国家发展的洪流，在应对挑战中成长，在把握机遇中成才，真正成为担当民族复兴大任的时代新人。

（六）【课堂小结与作业布置】（约5分钟）

1.课堂小结

教师引导学生回顾本节课的核心内容：

今天我们运用辩证思维，全面分析了当代中国面临的机遇与挑战。

我们认识到，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，拥有诸多有利条件。

同时，我们也必须清醒地看到前进道路上的风险挑战，特别是外部环境的复杂化和内部发展的不平衡不充分问题。

【非常重要】最重要的是，我们学会了用对立统一的观点看问题，理解了“危”与“机”相互转化的道理，明白了国家应对挑战的战略和底气，也明确了自己肩负的责任。

2.作业布置

【基础类作业】：完成配套练习册本框题的基础知识填空和单项选择题，巩固课堂所学的基本概念和观点。

【拓展探究类作业】（二选一）：

（1）【热点追踪】选择一个当前你最关注的国家发展中的挑战（如：乡村振兴、实现“双碳”目标、科技自立自强、维护国家安全等），搜集资料，撰写一篇300字左右的短评，分析其面临的“危”与“机”，并提出一条建设性的青年行动倡议。

（2）【人物访谈】访谈身边的一位长辈（如父母、老师、社区工作者），了解过去几十年里，他/她个人或所在行业经历过的某次重大挑战，以及他们是如何应对并从中寻找机遇的。写下你的访谈记录和感悟。

五、【高频考点】与【难点】解析

（一）【高频考点】我国发展新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。这是分析一切机遇与挑战的逻辑起点。

（二）【高频考点】我国面临的发展机遇：①内部机遇：坚实的产业基础、巨大的市场潜力、制度优势、人才红利等；②外部机遇：和平与发展的时代主题、经济全球化大势、新科技革命和产业变革。

（三）【高频考点】我国面临的挑战与风险：①外部挑战：复杂多变的国际形势（单边主义、保护主义、地缘政治风险）、全球经济下行压力、某些国家的遏制打压；②内部挑战：发展不平衡不充分、创新能力不足、生态环保压力、民生领域短板、人口老龄化等。

（四）【难点】辩证看待机遇与挑战的关系：理解二者相互依存、相互贯通、在一定条件下相互转化的关系。反对将机遇与挑战割裂开来、绝对化的形而上学观点。

（五）【难点】国家应对挑战的策略与智慧：理解国家如何通过全面深化改革、扩大高水平对外开放、实施创新驱动发展战略、统筹发展和安全等举措，实现“在危机中育新机、于变局中开新局”。

（六）【重要】青年一代的责任与担当：理解个人前途命运与国家发展紧密相连，明确在新时代背景下，青年应具备的素质和应承担的历史使命。

六、教学反思（预设）

本教学设计力图打破传统说教模式，以学生为中心，以思维进阶为主线。通过视频导入、小组探究、案例分析、头脑风暴、深度思辨等一系列层层递进的活动，引导学