交流平台与初试身手教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文六年级下册交流平台与初试身手教学目标教学目标1．能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。2．能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。教学重点教学重点能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。教学难点教学难点能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。教学过程教学过程新课导入1．教师：南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思是说，不同的岁时，有不同的景物，不同的景物，有不同的面貌；人的情感会随着周围的景物而变化，文章是这些情感的抒发。2．教师：写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。探究新知合作探究（一）探究一：学习“交流平台”。1．回顾课文。教师：本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。学生自由讨论并发言。2．概括方法。（1）教师：默读“交流平台”中的内容，概括表达真情实感的两种方法。学生：①把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中流露情感；②把心里想说的话直接写出来，抒发情感。（2）教师：同桌合作，说说两篇课文中让你印象深刻的句子，在这些句子中作者是如何抒发情感的。（3）教师出示句子，学生回答所运用的抒发情感的方法。①我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（动作描写+内心独白，属于在叙述中流露情感。）②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（设问，属于直接抒发情感。）教师：将这些写作方法积累下来，并尝试运用到自己的作文中。（二）探究二：学习“初试身手”。1．分析片段。教师：读课本上的片段，圈画出能表现作者心情的关键词。学生：第一个片段中，“微笑”“欢唱”“沙沙作响”“高兴”这些词语能表现出作者实现养小狗的心愿后的快乐心情。第二个片段中，“耷拉”“无精打采”“讥笑”这些词语能表现出作者参加篮球比赛失败后的沮丧、内疚。教师：用横线画出两个片段中所描写的景物，说说你的发现。学生：都写了花儿、鸟儿，但作者的心情不同，看到景物的感受也是不一样的。教师：没错，当心情不同时，对身边景物的感受也会有所不同。这种借助景物来抒发情感的写作手法叫作借景抒情，正是在“交流平台”中所总结的方法之一——把情感融入具体的景物之中。2．尝试写话。教师：从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……完成后以小组为单位进行展示、评价，教师相机指导。【设计意图】先习得方法，再运用方法进行片段写作，这样能降低学生学习的难度，更能提高学生写作的信心，激发写作的兴趣。课堂小结本节课，我们总结了两种表达真情实感的方法：一是把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感；二是把心里想说的话直接写出来。还尝试运用把情感融入景物之中的方法写了几句话。我们在平时的习作中，也可以运用这些写作手法，更好地表达自己的真情实感。布置作业完成练笔。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________