第四单元语文园地（第1课时）教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文六年级下册第四单元语文园地（第1课时）教学目标教学目标1．能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。2．能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。教学重点教学重点1．能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。2．能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。教学难点教学难点能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾应该像撞钟一样，清音有余。由此可见，开头和结尾是要给读者留下深刻印象的探究新知合作探究（一）探究一：学习“交流平台”。1．教师：回顾学过的课文中的开头与结尾，读一读，边读边思考这些开头和结尾有什么特点，有什么作用。课件出示《十六年前的回忆》的开头和结尾。学生朗读，自由交流。教师点名回答。学生：《十六年前的回忆》这篇课文的开头和结尾首尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。课件出示其他文章的开头和结尾。预设：学生1：《藏戏》的开头用反问、排比的形式先声夺人，激发了读者的好奇之心，同时也表达了对藏戏的推崇之情。学生2：《草原》的开头开门见山，直抒胸臆，给人简洁明了的感觉。学生3：《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，再次抒发了作者的慨叹，增强了感染力。学生4：《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。教师总结：（1）好的开头可以激发读者阅读的兴趣。（2）好的结尾可以增强文章的感染力，令人回味无穷。2．教师：还有哪些文章的开头和结尾给你留下了深刻的印象？选出自己喜欢的开头和结尾，把它推荐给同学们，并交流这些开头和结尾有什么特点和作用。学生小组讨论，全班交流汇报。预设：学生1：我喜欢《十里长街送总理》的开头，文章开头直接描写了有关的景物、场面，渲染了气氛，烘托了环境。学生2：我喜欢《金色的鱼钩》这篇文章的开头和结尾，它的开头直接交代了事情的起因，简洁明了，结尾升华了主题，令人回味无穷。3．读读自己以前的习作中的开头和结尾，说说有哪些不足之处，想想怎样改进。【设计意图】引导学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，培养学生的阅读鉴赏能力和写作表达能力。（二）探究二：学习“词句段运用”（第1题）。1．教师：诗以言志，歌以咏怀。同学们，自古流传的诗词歌赋中，许多诗歌都被诗人赋予了人的品格和志向。读一读下面这些诗句，说说这些诗句中有哪些事物被赋予了人的品格和志向。出示诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。学生：诗人通过歌颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。出示诗句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。学生：诗人通过赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。出示诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。学生：诗人通过盛赞在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了自己孤高傲世的高洁品格。2．教师：说一说在自己读过的其他古诗中，还有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。学生：《石灰吟》中，诗人通过赞颂石灰，表达了自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。3．创设情境，将诗人表达的品格和志向运用到生活中。教师：革命斗争中，像李大钊一样英勇牺牲的革命先烈千千万万，他们坚贞不屈，他们无所畏惧，提起这些人，你会想到哪些诗句？学生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。教师：如果让你用诗句赞美辛勤耕耘的老师们，你会用哪些诗句？学生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。布置作业朗读“日积月累”中的俗语，理解俗语的意思。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________