人教版（2024）英语七年级下册Unit 8 《The Ugly Duckling》教学设计

七下U8B（1a-1d)《TheUglyDuckling》教学设计一、教学目标语言能力:

1.能认读并运用“ugly”“duckling”“real”等核心词汇，以及“laughat”“searchfor”“goaway”等短语描述故事。2.通过听读模仿，准确朗读故事文本，注意语音语调（如重读、停顿），并能复述关键情节（如丑小鸭的遭遇与蜕变）。3.能在语境中正确使用一般过去时叙述故事，完成句子填空或问答练习。文化意识:

1.了解安徒生童话的经典性，对比中西方童话中“成长与蜕变”主题的异同。2.理解故事传递的“尊重差异、勿以貌取人”的价值观，培养包容与善良的品格。思维品质:

1.通过图片排序、角色观点匹配（1d活动），提升逻辑思维和细节捕捉能力。2.批判性思考角色行为（如其他小鸭的歧视行为），并能提出合理建议（如“Stopbullying”），发展辩证思维。3.想象“如果丑小鸭没有坚持会怎样”，锻炼创新思维和故事续写能力。

学习能力:

1.通过思维导图梳理故事结构（如丑小鸭的遭遇阶段），掌握结构化阅读策略。

2.在小组合作中完成角色扮演和讨论任务，提升倾听、表达与协作能力。二、教学重难点

重点：1.故事细节理解（如丑小鸭与其他小鸭的差异、遭遇的欺凌）。2.核心词汇和短语的语境运用。难点：1.情感态度的深层理解（如丑小鸭的心理变化）。2.批判性思维活动（如对角色行为的评价与建议）。三、教学过程（一）导入1.图片猜测激活背景展示“babyswan”和“babyduck”图片，提问：“Whatarethey?Dotheylooksimilar?How?”引导学生用“big/small”“grey/yellow”描述差异，引入“looksimilar/different”表达。2.故事悬念引入呈现打乱顺序的故事图片，让学生尝试排序（如课件1a活动），提问：“Whatstoryisit?Whydoyouthinkso?”揭示标题《TheUglyDuckling》，学习“ugly”“duckling”词汇。（二）读前1.预测与讨论提问：“Istheuglyducklingarealduck?Why/whynot?”学生结对讨论，激活对“real”的理解，引出故事核心悬念。2.播放视频：播放哔哩哔哩上关于《丑小鸭》的英文动画视频（可选择忠实原著、画面清晰、语言地道的版本，如[具体视频链接对应的视频]），让学生观看时关注故事细节与角色情感。3.讨论交流：视频播放结束后，组织小组讨论。提出问题，如“Whatdidyounoticeinthevideothatwasdifferentfromourreading?”“Howdidthecharactersinthevideoshowtheirfeelings?”鼓励学生分享自己在视频中观察到的独特细节，对比视频与文本呈现方式的差异，以及对角色情感表达的理解。4.文化拓展：结合视频内容，拓展文化知识，比如介绍该故事在西方文化中的经典地位，以及类似主题在不同文化背景下的故事表现，引导学生思考文化的多元性和共通性，进一步加深对文化意识目标的培养。

（三）读中1.泛读：整体感知播放故事录音，学生跟读并验证预测：“Ishearealduck?Whatishe?”全班反馈，明确：“Heisaswan.”2.精读：细节探究第一段（齐读）：回答问题：“Howmanyducklings?Howistheuglyducklingdifferent?”对比体型与颜色：“bigandgreyvs.smallandyellow”。第二、三段（同桌互读）：完成思维导图：梳理丑小鸭的遭遇（laughedat、toldtogoaway、birds/cat/hendislikedhim），感受其情绪（sad）。第四段（大声朗读）：回答问题：“Whodidhemeet?Whatdidhewish?Howdidthestoryend?”强调转折与蜕变：“becameabeautifulswan”。（四）语言点学习1.词汇与短语

laughat：通过动作演示理解“嘲笑”，例句：“Don’tlaughatothers.”searchfor：结合故事语境（“searchforanewhome”），替换练习：“searchforfood/books”。toone’ssurprise：情境造句：“Tomysurprise,hecanswimwell.”2.语法渗透圈出故事中的过去式动词（如“had”“was”“said”），巩固一般过去时用法。

（五）读后1.角色扮演与评价分组扮演角色（丑小鸭、小鸭、猫、天鹅等），根据以下标准互评：Fluencyinlines（台词流畅度）Emotionexpression（情感表达）Pronunciation（语音语调）邀请1-2组展示，全班投票选出“BestActor/Actress”。2.深度思考与讨论角色建议：分组讨论：“Whatadvicewouldyougivetotheuglyduckling/otherducklings?”引导学生用“Believeinyourself.”“Bekindtoothers.”等表达分享观点。主题升华：提问：“Whatcanwelearnfromthestory?”总结核心道理：“Neverjudgeabookbyitscover.”“Believeinyourselfandnevergiveup.”3.故事复述挑战利用板书关键词（如“laughedat”“swan”），鼓励学生用3-5句话复述故事大意。四、作业布置1.基础巩固：抄写核心词汇（10个）并造句，朗读故事录音3遍。2.能力提升：绘制“丑小鸭成长时间轴”思维导图，标注关键事件与情感变化。3.拓展延伸：想象“如果丑小鸭中途放弃了……”，写一篇50词短文。五、板书设计Characters

Experiences/AttitudesTheUgly

DucklingLaughedatanddrivenaway;

becameaswanintheendOtherDucklingsLaughedatanddroveawaythe

uglyducklingBirds,CatandHenDislikedtheuglyducklingSwansFriendly;helpedtheugly

ducklingrecognizehimself