山东省泰安市肥城市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度上学期期末考试八年级语文试题2026.01注意事项：1.本试卷共10页，三个大题24个小题，考试时间120分钟，共150分。2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。4.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、积累与运用（30分）为深化经典课文解读能力，感受文字中的情感与人文价值，班级开展“课文情韵解码”主题征文活动，请你和同学们完成以下任务。任务一“课文情韵解码”主题征文文字审校白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”我们敬佩有着（抑扬顿挫/跌宕起伏）声调、严谨认真态度的藤野先生，体会到他和鲁迅先生浓浓的师生之情；我们凝望朱自清父亲pánshān的背影，不禁簌簌地流下眼泪，体会到深沉的（天伦之乐/舐犊之情）；我们赞美任劳任怨、宽厚仁慈、一生不辍劳作的母亲，体会到朱德对母亲的真挚深情；我们感谢居里夫人带给人类的蓝色荧光，体会她对科学研究的（炽热/炙热）真情；我们驻足在傲然挺立、倔强顽强的白杨树旁，体会茅盾对白杨树的高声赞扬和无限钟情；我们沉醉于（密密匝匝/密密麻麻）、连绵不断的昆明的雨中，体会汪曾祺对昆明的雨的喜爱和痴情。通过解码课文情韵，我们能更深入地体会蕴含在字里行间的浓浓情意，会更真情地对待他人，更挚情地阅读写作。1.依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是（）A.跌宕起伏天伦之乐炽热密密匝匝B.抑扬顿挫舐犊之情炽热密密匝匝C.跌宕起伏天伦之乐炙热密密麻麻D.抑扬顿挫舐犊之情炙热密密麻麻2.请将文段画波浪线句子中缺少的汉字根据拼音补出来，并将句子工整地书写在田字格内。pánshān3.文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。【答案】1.B2. 3.会更真诚地对待他人，更深情地阅读写作。【解析】【1题详解】第一空：抑扬顿挫：专指声音高低起伏、停顿转折，富有节奏感，专门用于形容说话、朗读的声调。跌宕起伏：侧重事物变化大、不稳定，多用于形容情节、局势等。语境是形容藤野先生的声调，用“抑扬顿挫”最恰当。第二空：舐犊之情：比喻父母对子女的慈爱之情，精准对应朱自清父亲对儿子的深沉父爱。天伦之乐：指家人团聚的欢乐，是一种“乐趣”，而非“情感”，与语境中体会的“深沉情感”不符。语境是体会父亲背影中的父爱，选“舐犊之情”。第三空：炽热：既指温度极高，也可形容情感热烈、真挚，常用于抽象的情感表达。炙热：侧重像火烤一样的热，多用于具体事物的物理高温。语境是形容居里夫人对科学研究的真情，用“炽热”。第四空：密密匝匝：形容密集、茂密，带有层层叠叠、紧凑饱满的质感，更具画面感，常用于描写景物。密密麻麻：仅强调数量多而密，较为口语化，文学性稍弱。语境是描写昆明的雨连绵不断的景象，用“密密匝匝”更贴合散文的文学意境。【2题详解】略。【3题详解】搭配不当。“真情”“挚情”是名词，不能直接修饰动词“对待”“阅读写作”。应改为形容词/副词：“真情”→真诚（真心诚恳）“挚情”→深情（用情深厚）。修改后的句子：更真诚地对待他人，更深情地阅读写作。任务二“课文情韵解码”主题征文诗文梳理4.把文段后句子填入文段空白处，排列最恰当的一项是（）________________可以说，没有诗词韵律的音乐是苍白无力的，而缺乏音乐性的诗歌也必将在艺术上大为逊色。音乐和诗歌的完美结合，使历代文化得以闪烁璀璨的光辉。①好诗的诞生又激发了音乐的多样化，它们就是这样相辅相成地陪伴着。②音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成有着深远的影响，③从古至今，我国的音乐与诗歌总是紧密并存的。④对诗歌的传播和发展也起到了重要的推动作用。A.③②④① B.①④②③ C.②④①③ D.③④①②【答案】A【解析】【详解】本题考查句子的衔接与排序。通读语段可知，③句点明论点，为第一句；②句具体论证“音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成”的影响，为第二句；④句论述音乐对诗歌的传播和发展的作用，为第三句；①句反过来论证诗歌对音乐的影响，照应下文“没有诗词韵律的音乐是苍白无力的”。因此排序为：③②④①；故选A。5.“借景抒情”是古诗词常用的表现手法，你的同学小文搜集了一些借景抒情的古诗文，请你帮他将画横线处空缺的内容补充完整。漫步楚天，见“晴川历历汉阳树，①____________”，江洲草木的葱茏里，藏着羁旅的怅惘；夜泊江上，赏“②____________，云生结海楼”，水天一色的奇幻间，漾着青春的惊喜；春日郊野，看“几处早莺争暖树，③____________”，莺飞燕舞的生机中，透着对春光的眷恋；归隐南山，观“④____________，飞鸟相与还”，暮鸟归林的闲适里，藏着悠然的心境；泛舟江海，望“⑤____________，星河欲转千帆舞”，云涛星河的壮阔间，抒着凌云的壮志；凭栏远眺，微风拂过，“⑥____________，惊起沙禽掠岸飞”，水鸟翩飞的灵动中，添了几分逸趣。世间至情至性，皆可寄于山川草木，“《诗》曰：‘⑦____________，⑧____________’虽不能尔，至心尚之”，徜徉于古诗词的长河，心灵自会寻到诗意的栖居之所。【答案】①.芳草萋萋鹦鹉洲②.月下飞天镜③.谁家新燕啄春泥④.山气日夕佳⑤.天接云涛连晓雾⑥.微动涟漪⑦.高山仰止⑧.景行行止【解析】【详解】注意“萋”“鹦”“鹉”“洲”“啄”“漪”等字词的写法。任务三“课文情韵解码”主题征文名著解读6.小语在研读《昆虫记》这本名著的价值时，发现出现频率最高的关键词是“语言大师”“热爱生命”“科学精神”。请任选两个关键词，结合名著的相关内容简要分析。7.阅读《红星照耀中国》节选的文字，回答下列问题。【甲】起床，锻炼身体，每日练武读书，吃的是粗茶淡饭，过的是简朴生活。当时东北军还有十四万人，他除了同军官以外，还同部下直接接触。东北军开始出现了新面貌。怀疑派逐渐相信，他又成了一个值得注意的人，因此认真对待他在回国时立下的誓言：他要把毕生精力用于收复满洲，为人民雪耻。【乙】一九○七年，我到成都，在一个体育学校里读一年书，后来回到故乡仪陇县在本县高等小学里教体操。一九○九年，我到云南的省会云南府，进了云南讲武堂，直到一九一一年的辛亥革命发生后才离校。我的志愿总是想做个军人，而这个讲武堂恐怕是当时中国最进步、最新式的了。它收学生很严格，我竟被录取，因此感到非常高兴。（1）【甲】文中的“他”是____________，【乙】文中的“我”是____________。（2）请结合上述两位人物的生平事迹，从下列句子中选择最恰当的一句来点赞其中一人（第一空填写序号），按照给出的句式将你选择的句子和人名写出来，并说明理由。①天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心②南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂③东北易帜金瓯整，平息中原战火烧句式：我用____________点赞____________，因为__________________________【答案】6.①“语言大师”。《昆虫记》行文活泼、语言诙谐，法布尔常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。例如，在他笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。②“热爱生命”。法布尔研究昆虫，不是把昆虫浸在酒精里或装在木盒里，而是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究，在蔚蓝的天空下、在鸣蝉的歌声中观察。他关注的是昆虫活生生的生命过程，书中处处洋溢着他对生命的热爱与尊重。③“科学精神”。《昆虫记》中，法布尔提出了“蝉的歌唱与爱情无关”这一假设。之后他多次实验，发出各种声音，但雌蝉都没有任何反应，得出“蝉的听觉很迟钝，它的歌唱只是表达生命乐趣的手段，与爱情无关”这一结论。这体现了法布尔执着追求的科学精神。7.①.张学良②.朱德③.示例一：②④.朱德⑤.朱德参加领导八一南昌起义，后率部万余人上井冈山，同毛泽东领导的部队会合，成立红四军，又先后同毛泽东、周恩来一起指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的四次大规模军事“围剿”。示例二：③张学良张学良组织了“东北易帜”，实现了当时中国在名义上的统一，后又发动西安事变，促成停止内战，国共一致抗日。【解析】【6题详解】“语言大师”侧重于作品在语言表达方面的卓越成就，如语言的优美、生动、富有表现力、独特的语言风格等；“热爱生命”关注作品中对生命的尊重、赞美、对生命价值的思考以及对生命现象的细致观察和感悟等内容；“科学精神”突出作品中体现的科学研究方法、严谨的态度、对真理的追求、勇于探索等科学方面的精神内涵。依据《昆虫记》的具体情节来分析；其次，结合名著内容分析，从法布尔对昆虫的观察、实验、记录等方面入手，寻找能体现对应关键词的具体事例，如观察昆虫的生活习性、探究昆虫的本能等，来阐释关键词的内涵。示例：《昆虫记》处处彰显着求真务实的“科学精神”。法布尔坚持实地观察与实验，从不主观臆断。为了探究蜜蜂是否能辨认方向，他亲自在蜜蜂身上做标记，放飞后逐一记录归巢情况，用数据验证结论；为了还原蝉的生活习性，他长时间蹲守观察，推翻了“蝉是懒惰乞丐”的传统偏见，证实蝉靠吸食树汁生存。这种细致观察、严谨记录、勇于实证的态度，正是科学精神的生动体现。【7题详解】（1）第一空：结合“当时东北军还有十四万人，他除了同军官以外，还同部下直接接触……他在回国时立下的誓言：他要把毕生精力用于收复满洲，为人民雪耻”可以判断出材料一中“他”是东北军领袖张学良；第二空：材料二文段选自《红星照耀中国》第十章《战争与和平》第四节《关于朱德》；结合“故乡仪陇县”“进了云南讲武堂”可以判断出，材料二中的“我”是朱德。（2）朱德1927年参加领导八一南昌起义，1928年4月率部万余人上井冈山，同毛泽东领导的部队会合；随即成立工农革命军（不久改称“红军”）第四军，毛泽东指挥部队多次战胜国民党军的“进剿”“会剿”，创建了井冈山革命根据地。他先后同毛泽东、周恩来一起指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的四次大规模军事“围剿”。②中“南昌举义”指的是南昌起义；“圣地联合慑敌魂”概括了朱德和毛泽东等在中央革命根据地粉碎了国民党军队的四次“围剿”。所以可以用②来为朱德点赞。示例：可用②点赞朱德，因为他领导南昌起义，打响了中国共产党武装反抗国民党反动政府的第一枪。东北易帜是指皇姑屯事件后，统治中国东北的奉系军阀首领张学良于1928年12月29日通电全国，宣布遵守三民主义，服从以蒋介石为首的南京国民政府，并在东北各省同时降下北洋政府的五色旗，换成南京国民政府的青天白日满地红旗的政治转向事件。这件事实现了当时中国在名义上的统一，即③中提到的“金瓯整”；“平息中原战火烧”指张学良发动西安事变，内战停止。所以可以用③来为张学良点赞。示例：可用③点赞张学良。他与杨虎城发动西安事变，实现了当时中国在名义上的统一，促使蒋介石“停止内战，联共抗日”。二、阅读与鉴赏（70分）（一）（3分）8.阅读下面的唐诗，完成小题。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。对这首诗赏析错误的一项是（）A.首联“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。B.颈联“烽火连三月，家书抵万金”，以“连三月”写战乱之久，“抵万金”衬家书之珍，道尽了乱世中思亲之痛。C.尾联“白头”是虚写，从头发的变化，表现诗人内心的痛苦和愁怨，显示出诗人伤时忧国、思念家人的真切形象。D.前四句写春日长安凄惨破败景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。【答案】C【解析】【导语】本诗是杜甫在安史之乱中困居长安时所作，开篇用春日明丽之景反衬国都沦陷的荒凉，然后移情于物，将诗人对时局的感伤、对离乱的痛切融于花鸟之景；以战乱之久、音书之贵，写尽民生离乱之苦，又以白发日稀的细节，收束出忧国思家、心力交瘁的深沉形象。全诗在景与情的交织中，浓缩了战乱年代的个人命运与家国悲欢，是杜诗“沉郁顿挫”风格的典型代表。【详解】C.“虚写”错误，这里的“白头”是诗人真实的外貌描写，诗句通过头发稀疏短少这一细节，形象地表现出诗人内心深重的愁苦与忧思，塑造出伤时忧国、思念家人的苍老形象。阅读下面古诗，完成下面小题。仲春郊外王勃东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。9.下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（）A.首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。B.颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。D.全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。10.有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。【答案】9.B10.两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机。（“飞”“戏”二字生动写出鸟儿叫醒村庄，鱼儿在水中嬉戏报春的情形；“争”“啄”生动形象地写出春日里莺闹燕忙的勃勃生机。）都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。【解析】【9题详解】本题考查赏析诗句。B.颔联诗人从时间长、空间广两方面写春光无处不在。故选B。

【10题详解】本题考查比较阅读。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意思是鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，人们便知道春天来了。写细小的动态“鸟飞”“鱼戏”，并夹杂了诗人的感受，“觉”“知”非常细腻、逼真地传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。以“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。表现了作者对春天的喜爱之情。

两句中的动词都十分精妙，都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉快的心理感受。

（三）（24分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（选自《孟子·公孙丑下》）【乙】贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，须以存百姓为先。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下须先正其身未有身正而影曲上治而下乱者。伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽①嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理②之言，万姓为之解体③。怨既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。”谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体④诸物。昔楚聘詹何⑤，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。”（选自《贞观政要》，有删改）【注释】①耽：沉溺，痴迷。②非理：不合事理。③解体：这里指人心涣散。④体：推及。⑤詹何：战国时楚国哲学家。11.对甲、乙两文中加点词语的理解不正确的一项是（）A.“三里之城，七里之郭”中的“郭”与“出郭相扶将”中的“郭”意思相同。B.“委而去之”与“为君之道”两句中的“之”意义不同。C.“威天下不以兵革之利”与“须以存百姓为先”两句中的“以”意义相同。D.乙文“皆由嗜欲以成其祸”中“皆”与“咸来问讯”中的“咸”，均可译为“都”。12.下列关于甲、乙两文相关内容的概述与分析，不正确的一项是（）A.甲文通过比较“天时”“地利”“人和”，阐述“人和”对战争取胜有着决定性作用B.乙文魏征认为，古代明君都是先从自身入手，提高自身修养，才能远而推及其他事物。C.就语言风格而言，甲文语句整齐流畅，节奏鲜明；乙文语句参差错落，言辞恳切。D.两文均以议论的表达方式为主，都运用了举例论证、对比论证和比喻论证。13.乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。若安A天下B须C先正其身D未有E身正而影曲F上治G而下乱者。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（2）若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙（3）怨既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。15.“得道者多助，失道者寡助”，请结合乙文分析唐太宗能否称得上“得道者”。【答案】11.C12.D13.BDF14.（1）凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。（2）如果损害百姓的利益来满足自己的私欲，就像割下大腿上的肉来填饱肚子一样，（虽然）肚子饱了，但人却死了。（3）怨气一旦产生，叛乱也会随之兴起。我每当想到这些，就不敢放纵自己。15.唐太宗可以称得上“得道者”。①唐太宗把百姓生存放在第一位，把自己的欲望放在国事、百姓之后，具有以民为本的思想。②唐太宗以正身为先，注重自身品德修养，严于律己，体现他治理国家的责任感。③唐太宗居安思危不敢纵逸，体现他具有忧患意识。【解析】【导语】甲文以“天时不如地利，地利不如人和”立论，用攻城不胜、守城弃逃的对比，层层推演，最终归结到“得道多助，失道寡助”的政治主张，强调民心向背是决定战争与治乱的根本。乙文则记唐太宗与魏征论为君之道，申明君王须先正己身、节嗜欲，方能安天下，并以詹何“身治而国不乱”的古训相印证。两文共同指向以民为本、以德服人的治国理念。【11题详解】C.句意：震慑天下不能靠武器的锐利。以：介词，凭借/句意：必须把保全百姓放在首位。以：介词，把。二者意义不同。【12题详解】D.“都运用了举例论证、对比论证和比喻论证”错误，甲文运用对比论证、举例论证，没有比喻论证；乙文运用的是比喻论证、引用论证。【13题详解】句意：要想安定天下，必须首先端正自身，没有自身端正而影子弯曲的，也没有上面治理得好而下面混乱的。“若安天下”是假设状语结构，表意完整，B处应断开；“须先正其身”承接上文，表示“安天下”的做法，D处应断开；“身正而影曲”与“上治而下乱”是并列的否定判断，“未有”是二者的前提，因此E处不断开，应在F处断开。【14题详解】注意以下字词的翻译：（1）以：凭借；顺：归顺；畔：同“叛”，背叛；故：所以。（2）奉：满足；犹：像；股：大腿；啖：吃。（3）既：已经；作：兴起，发生；离叛：背离，反叛；兴：兴起，出现；每：常常，每当；纵逸：放纵享乐，安逸懈怠。【15题详解】甲文中“得道者多助，失道者寡助”强调，君主只有施行仁政才能得到天下人的归顺与支持。从乙文来看，唐太宗提出“为君之道，须以存百姓为先”，并且认为损害百姓奉养自己如同割股啖腹，这表明他始终把百姓的安危放在首位，坚持以民为本，不做残害百姓的行为，符合仁政的要求。同时，他深知“安天下须先正其身”，清醒认识到自身嗜欲过大会妨害政事、扰害百姓，因此严格约束自己，不沉溺美味声色，时刻端正自身品行。此外，他还明白言语不当、为政不公就会让百姓心生怨恨、出现叛乱，所以常常以此自省，不敢放纵安逸，始终保持忧患意识，谨慎治理国家。唐太宗心怀百姓、严于修身、施行仁政，能够赢得民心，因此称得上是“得道者”。【点睛】参考译文：【甲】天时比不上地利，地利比不上人和。（比如一座）方圆三里的内城，只有方圆七里的外城，四面围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，必定有得天时之处，可是不能取胜，这是因为天时比不上地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但是守城一方还是）弃城而逃，这是因为地利比不上人和啊。所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。行仁政的君主，支持、帮助他的人就多，不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。【乙】贞观初年，唐太宗对身边的大臣说：“做君主的道理，必须把保全百姓放在首位。如果损害百姓的利益来满足自己的私欲，就像割下大腿上的肉来填饱肚子一样，（虽然）肚子饱了，但人却死了。要想安定天下，必须首先端正自身，没有自身端正而影子弯曲的，也没有上面治理得好而下面混乱的。伤害自身的因素并不在外物，都是由于自身的嗜好和欲望招致的灾祸。如果沉溺于美味佳肴，迷恋音乐女色，欲望越多，损害也就越大，既妨碍政务，又扰害百姓。而且再说出一些违背事理的话，百姓就会人心涣散。怨气一旦产生，叛乱也会随之兴起。我每当想到这些，就不敢放纵自己。”谏议大夫魏征回答说：“古代的圣明君主，都是先从自身做起，所以能够推及万物。从前楚国聘请詹何，询问他治国的要领，詹何用修养自身的方法来回答。楚王又问治国该怎么做，詹何说：‘没听说过自身修养好了而国家却混乱的。’陛下所明白的道理，确实和古代圣贤的意思一致。”（四）（16分）阅读下面两则材料，完成下面小题。材料一：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。②石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。③我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。④赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。⑤赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽约9.6米，中部略窄，宽约9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。（节选自茅以昇《中国石拱桥》）材料二：①石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。②茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等地的山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。③张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相连而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱。他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。④南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美？直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面！为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢！成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。⑤摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！（节选自吴冠中《桥之美》）16.下列对赵州桥设计特点的分析，不符合原文的一项是（）A.设计28道拱圈，体现了“独立承重、互不影响”的科学考量，增强了桥体稳定性。B.大拱设计为“弓”形而不是普通半圆形，核心目的是节约石料，减轻桥身重量。C.大拱两肩的小拱兼具实用与审美价值，既优化了桥体性能，又让桥身更显美观。D.桥体结构匀称和周边景色相融，既凸显桥的艺术价值，也体现了与环境的协调性。17.对材料二的内容理解不正确的一项是（）A.作者爱桥主要缘于桥在不同环境中展现的多样形式作用，而非仅将其作为工艺品欣赏。B.乌镇石桥与芦苇丛形成对照、江南石桥细柳拂石，均体现了桥与自然环境的和谐之美。C.索桥的生命力源于自身的“弹性线条”，与险峻的山岩、树丛和急流等周边环境无关。D.文章认为桥的美并非绝对，如直线桥能否体现美感，取决于与环境的衬托、呼应关系。18.请简要阐释材料二第③段为何将桥的身影比作“形与色的乐曲”。19.两则材料对“桥”的关注点各有侧重，请结合文本，说说它们分别从哪些角度展现“桥”的特点。【答案】16.B17.C18.“形”指桥的身段纵横、倒影形态，“色”指桥与水波、环境搭配的色彩；使用比喻的修辞手法，生动体现了桥的形态与水波相互配合，形成了富有韵律感、画面感的审美效果；突出桥为寂静的田野增添了灵动与美感，体现了桥与环境的和谐共生。19.①材料一侧重从实用与技术角度介绍石拱桥的结构原理、历史传承，如赵州桥的拱圈、小拱设计，1300多年的历史等，凸显其科学性与实用性；②材料二侧重从审美与艺术角度描述桥与芦苇、细柳、高山等不同环境的搭配，分析桥在绘画、摄影中的构图作用，强调其形式美与意境美。【解析】【导语】这组选文由茅以昇《中国石拱桥》与吴冠中《桥之美》构成，一文侧重科学说明，一文偏向审美感悟。前文以严谨条理介绍石拱桥的历史、结构与赵州桥的技术成就，彰显古代工匠智慧与桥梁科学价值；后文从艺术视角探寻桥在不同环境中的形式美，强调衬托、呼应与意境构成。科学理性与艺术感性相融，既展现石拱桥的实用价值，又挖掘其独特美学意蕴，视角互补，意蕴丰富。【16题详解】B.根据材料一第⑤段“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下”可知，赵州桥大拱设计成弓形，核心目的是让桥面没有陡坡，方便车马通行，而非节约石料、减轻桥身重量。选项将小拱的作用错放在大拱上，与原文表述不符。【17题详解】C.根据材料二第③段“一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果”可知，索桥的生命力离不开险峻环境的衬托，并非与周边环境无关。【18题详解】根据材料二第③段第四句可知，“形”指桥的身段纵横与水中倒影的形态，“色”指桥与水波、周边景物相映的色彩。根据句中“协同谱出”可知，作者运用比喻的修辞手法，将桥与水波的配合比作乐曲，生动体现出二者搭配形成的韵律感与画面感。根据材料二第③段第五句可知，这一比喻突出桥为寂静田野增添灵动美感，展现了桥与环境和谐共生的艺术效果。【19题详解】根据材料一第②段第二句和第⑤段对赵州桥设计特点的详细说明可知，材料一侧重从实用与技术角度，介绍石拱桥的结构原理、建造技术与悠久历史，突出桥的科学性与实用性。根据材料二第①段“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”及第②③段对桥与不同环境搭配的描写可知，材料二侧重从审美与艺术角度，展现桥与自然环境的和谐意境及在画面中的构图价值，强调桥的形式美与意境美。（五）（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。海边的向日葵南方①起初，我是有些诧异的。在我的印象里，向日葵，总是属于大片大片广袤、厚实的土地，总是成群结队地集聚在一望无际的旷野上，根系牢牢抓着或肥沃或贫瘠的土壤，硕大的花盘沉甸甸的，充满了土地的质朴与憨厚。而这里，是海滨日照，是海风肆意的地方，空气里往往都是咸腥与湿润，脚下的沙土松散而洁净。这大地的“骄子”，移植到大海边，能习惯吗？②然而，这片金黄，就这般不容分说地撞进我的眼里。或许是因了海风磨砺，植株显得精干而坚韧。茎秆是倔强的天青色，叶片也非阔大肥厚，而是带着蜡质的光泽，边缘微微卷起，像是为了减少与海风的纠缠。唯有那花盘，丝毫不含糊，一律朝着一个方向——那初光的来处。③我走近了，站在这片沉默的燃烧之中。海风永不停歇，呼啸着掠过海龙湾，直扑向这片花田。风过处，每一株向日葵都摇曳起来，却不是柔弱无骨的舞蹈，而是一种韧性的抵抗。它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。这声音，混着不远处海浪拍岸的轰鸣，竟形成一种奇特的交响。我忽然觉得，这不像是我记忆里的向日葵。原野中的向日葵，沐浴着和煦的阳光，承受着温柔的和风，生命安详而饱满。而眼前的这些，它们每一刻的挺立，都像是在与一种强大的力量角力。海风要它们俯首，它们却偏要昂头；咸涩的空气侵蚀着它们的肌体，它们却将之转化成了更为浓烈的色彩。④这真是一种奇妙的相遇，一边是海水，一边是葵花。大海是自由的，可以奔腾到天涯；而向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心。这动与静，放与守，辽阔与专注，就在这海天之间，达成了一种颤动心魄的和谐。⑤我的思绪不由得飘向了远方，飘向了那历史的云烟里。日照，这名字起得何等贴切，“日出初光先照”。古往今来，这片最先沐浴光芒的土地，似乎也总与一些执着于“光”的灵魂有着不解之缘。⑥我想起了那位从此处走向迢遥的文学理论家刘勰。“文变染乎世情，兴废系乎时序”，他所探寻的，是文章之“道”，是创作之“心”，那何尝不是一种更为深邃、更为理性的“光”？他像一株沉寂的向日葵，将全部的精力与心智，都投向那浩瀚的文学星空。他的执着，他的专注，他的洞幽烛微，为后世筑起一座不朽的文学灯塔。这灯塔的光，穿越千年，至今仍照耀着文学寻梦者的航程。⑦太阳转了个身，那个燃着烈焰的火球，终于收敛了光芒，变得像一枚温润的红玉，缓缓沉去。天地间的色彩愈发浓烈而瑰丽，云霞被染成了锦缎，海面则铺开了一道碎金闪烁的航道，直通那光明的归宿。⑧而此刻，最令我动容的景象出现了。那一整片向日葵，不再追随即将逝去的太阳，而是齐刷刷将花盘转向了大海。它们微微低垂着，像是完成了一个庄严的仪式，陷入了一场集体的沉思。金色的花瓣在晚霞的映照下，泛着紫红色的光晕，更显沉静与安详。这是在积蓄力量，等待下一个黎明吗？⑨我悄悄离去，不敢惊扰这场盛大的等待。此刻，华灯初上，街上熙攘的人群，他们的脸上，带着一天劳作后的疲惫与满足。我想，生活在这座城市的人们，或许也早已将这种“向阳”的品性，化入了日常的血脉之中吧？他们迎着清晨第一缕光出行，他们凭着勤劳的双手创造，他们乐观、坚韧，如同那向日葵，无论经历怎样的风雨，总坚信明天的太阳会照常升起。（选自《人民日报》2025年12月22日）20.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.海边的向日葵与原野中的向日葵不同，因海风磨砺，植株精干坚韧，色彩更为浓烈。B.第④段通过大海的“动、放”与向日葵的“静、守”，既形成了对比，又和谐一体。C.作者将刘勰比作“沉寂的向日葵”，是因为他执着文学之“光”，专注探寻创作之道。D.太阳沉落时，向日葵转向大海是为了躲避夜晚的风霜，体现了它们灵活变通的品性。21.下列对文章表达手法与情感的分析，不正确的一项是（）A.作者借海边的向日葵，既赞美了植物的顽强生命力，也表达了对追逐名利、缺乏坚守的现代人的批判。B.第①段通过回忆原野向日葵的质朴憨厚，与海边向日葵形成对比，突出作者初见海边向日葵时的诧异。C.第⑦段对夕阳、云霞、海面的景物描写，营造出瑰丽安详的氛围，为下文向日葵转向大海的场景做铺垫。D.文章以“向日葵”为线索，串联起了景物描写、历史联想与现实感悟，脉络清晰，层层深入，引人深思。22.请结合语境，从不同角度，赏析文中画横线的句子。（1）我走近了，站在这片沉默的燃烧之中。（赏析加点词语）（2）它们齐刷刷地摆动，金色的花瓣成了流动的火焰，发出一种仿佛是金属片摩擦的声响。（请从修辞手法、感官描写的角度分析）23.文章结尾说日照市民“将这种‘向阳’的品性，化入了日常的血脉之中”，请结合全文分析这里的“向阳”品性具体指什么。【答案】20.D21.A22.（1）“沉默”体现了向日葵的隐忍与沉稳，它们在海风的持续侵袭下，没有张扬的姿态，只是默默挺立、顽强抵抗；“燃烧”体现了向日葵的热烈与执着，它们的花盘始终向阳，金色花瓣如火焰般鲜亮，充满蓬勃的生命力；两个词语的矛盾统一，塑造了海边向日葵外柔内刚、坚韧热烈的独特形象。（2）运用比喻的修辞手法，将金色花瓣比作“流动的火焰”，生动形象地写出了向日葵在海风中摆动的热烈景象与顽强生命力；“金属片摩擦的声响”以听觉描写烘托其坚韧不屈的特质，表达了作者对海边向日葵的赞美之情。23.①坚韧不屈的抗争精神，像向日葵抵御海风一样，直面生活中的困难与挑战：②执着专注的追求态度，像向日葵追随太阳、刘勰钻研文学一样，对目标坚定不移；③乐观从容的生活心态，像向日葵转向大海积蓄力量一样，在疲惫中保持满足，坚信未来；④脚踏实地的创造精神，像向日葵扎根沙土一样，凭双手创造美好生活。【解析】【导语】本文以海滨日照的一片金色花田为起点，细致描摹它们在咸腥海风中“精干坚韧”的姿态：蜡质叶片抗风、花盘始终追光，甚至在日落时集体转向大海，陷入沉思。作者由物及人，由自然的“向阳”联想到文学理论家刘勰对“文道”的执着追寻，又延伸到日照人迎光而作、乐观坚韧的生活品性。全文在海与葵的动静相谐中，将植物的生长姿态升华为一种精神象征，映照出执着、专注与信念如何在时代与人生中熠熠生辉。【20题详解】D.“躲避夜晚的风霜”“灵活变通”错误，由第⑧段可知，向日葵在夕阳西下时转向大海，是在一天的向阳生长之后归于沉静，在暮色中积蓄能量，为迎接第二天的阳光做准备，展现的是一种坚守、沉静与对未来的期待。【21题详解】A.“表达了对追逐名利、缺乏坚守的现代人的批判”错误，通读全文可知，作者以海边向日葵为抒情对象，赞美它在海风侵袭下坚韧挺立、执着向阳的生命力，又联想到历史人物刘勰的专注坚守，再落脚到日照市民勤劳乐观、积极向上的生活态度，全文始终在歌颂坚韧、执着、向阳而生的精神品质，选项内容无中生有。【22题详解】（1）“沉默”一词用来形容向日葵在持续呼啸的海风之中，不喧哗、不示弱，始终默默挺立的状态。它们没有柔弱倒伏，也没有张扬狂放，只是以沉稳内敛的姿态抵御海风侵袭，体现出向日葵隐忍、坚定、沉稳有力的内在品格。“燃烧”则从视觉上描绘向日葵的整体样貌，大片金黄的花盘在阳光下灿烂夺目，如同火焰一般热烈旺盛，既写出花色的鲜亮浓烈，也表现出向日葵蓬勃旺盛、向上生长的生命力。“沉默”突出其内在的沉稳坚韧，是静的力量；“燃烧”突出其外在的热烈蓬勃，是动的力量。一静一动，一内敛一外放，塑造出海边向日葵既沉稳不屈又热烈向阳的独特形象，也暗含作者初见这片向日葵时内心的震撼与敬佩。（2）从修辞手法来看，这句话运用了比喻的手法，将向日葵在风中摆动的金色花瓣比作“流动的火焰”，既写出花瓣色彩金黄耀眼，又写出成片向日葵随风摆动时连绵起伏、气势盛大的动态美，生动形象地表现出向日葵旺盛的生命力与不屈的姿态。从感官描写角度来看，“金色的花瓣”“齐刷刷地摆动”是视觉描写，直观展现向日葵的色彩与形态；“金属片摩擦的声响”是听觉描写，以坚硬、刚劲的声音，烘托出向日葵茎秆挺拔、结构坚韧，在风中刚劲有力地抵抗。视觉与听觉相结合，从形、色、声多个角度立体刻画向日葵在海风中的状态，突出其坚韧不屈、刚劲有力的精神特质，饱含作者对向日葵顽强生命力的赞美。【23题详解】由第③段可知，向日葵生长在海风强劲、沙土松散、空气咸涩的恶劣环境中，始终挺立抵抗，不肯低头屈服，这种直面困境、坚韧不屈、顽强抗争的精神，正是“向阳”品性最直接的体现。由第④段“向日葵是执着的，它的一生，只围绕着一个不变的圆心”以及第⑥段刘勰一生专注钻研文学之道、坚守心中追求可知，向日葵始终心向阳光、目标专一、不为外界环境动摇，这种坚守方向、执着专注、不忘初心的人生态度，也是“向阳”品性的重要内涵。由第⑧段可知，向日葵在一天结束时不颓丧、不迷茫，而是沉静下来积蓄能量，始终相信光明会再次到来，这种从容淡定、心怀希望、乐观向上的心态，同样是“向阳”品性的体现。由第⑨段可知，日照市民像向日葵一样扎根生活、脚踏实地，靠勤劳双手创造日子，面对生活疲惫依然保持满足与坚定，这种勤勉踏实、积极生活、始终向上的人生态度，也是“向阳”品性在普通人身上的真实体现。三、写作（50分）请从以下两个题目中任选一个进行写作。24.阅读下面的材料，按要求作文。成长岁月，总有一些人、事温暖了时光，打动了你我，照亮了前行的路。那些藏在日常里的善意，是寒夜里的星火，是迷途时的灯塔。它们让我们在跌跌撞撞的旅程中，始终怀揣着柔软与勇气，奔赴下一场山海。请以“温暖我的瞬间”为题，写一篇记叙文。要求：①思想健康，中心明确，内容充实，语言连贯，情感真挚；②字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于600字；③不得出现真实的人名、校名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。【答案】例文：温暖我的瞬间成长的旅途漫漫，大多日子平淡如水，可总有那么几个瞬间，不轰轰烈烈，却足以熨帖心灵，成为岁月里最温柔的珍藏，照亮我前行的路。月考过后，我的数学成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的分数，一整天我都提不起精神，课堂上走神，课间也独自坐在座位上发呆，满心都是挫败与迷茫，觉得自己再怎么努力，也赶不上别人，连抬头看老师的勇气都没有。放学铃声响起，我没带雨伞，望着窗外的雨幕，心里更是添了几分落寞。校门口渐渐安静下来，只剩我孤零零地站在原地，委屈和失落一下子涌上心头，眼眶微微泛红。就在我低头叹气，准备裹紧书包冲进雨里时，一把藏青色的雨伞轻轻撑在了我的头顶，挡住了漫天风雨。我猛地抬头，撞见了数学老师温柔的眼眸，她没有提考试的事，只是轻轻拍了拍我的肩膀，声音温和又有力：“别着急，一次失利不算什么，我看了你的试卷，不是你不够努力，只是方法没找对，慢慢来，老师陪着你一起改，你一定可以的。”老师温柔的话语，稳稳撑在我头顶的雨伞，还有她眼里满满的信任与鼓励，像一股暖流，瞬间淌遍我的全身，驱散了心底所有的迷茫、失落与自卑。老师一路陪着我走到公交车站，雨伞始终偏向我这边。她温柔的侧脸和撑伞鼓励的瞬间，深深刻在了我的脑海里。后来，在老师的帮助下，我慢慢调整学习方法，成绩渐渐回升，可我永远忘不了那个雨天。温暖从不是轰轰烈烈的大事，而是藏在不经意的瞬间里，藏在陌生人的善意、师长的关怀、身边人的陪伴中。那个温暖的瞬间，如同寒夜里的星火，迷途时的灯塔，让我在成长的跌跌撞撞中，始终怀揣勇气，心怀柔软，勇敢奔赴前路。【解析】【详解】一、审题立意。“温暖”指善意、关怀、鼓励、慰藉等带来的感动与治愈，“瞬间”指短暂、具象的时刻，应聚焦一个画面、一个动作、一句话、一个眼神，放大细节刻画，不能写长篇连贯的事件。材料点明成长岁月里的人、事温暖时光，藏在日常里的善意照亮前行路，提示要聚焦平凡小事，写出瞬间带来的心灵触动与成长影响，体现温暖对“我”的意义。可立意“陌生人的善意，驱散困境的寒意”；可立意“亲情的温暖，抚平成长的褶皱”；可立意“师友的鼓励，点亮迷茫的航程”；可立意“小小善举虽只是一瞬，却教会我善意与感恩”；可立意“感知生活中的温暖瞬间，生活处处有温情”。二、选材构思。选材应贴合生活场景，体现“瞬间”的短暂与“温暖”的持久影响，可写课堂上不敢举手发言时老师温柔鼓励的眼神，让我敢于表达；购物时钱不够，身后陌生人帮忙垫付的零钱让我体会到陌生人的善意；心情低落趴在桌上，同学悄悄递来的小纸条写着暖心安慰的话语；复习到深夜时家人准备的夜宵和毛毯让我感受到支持与陪伴等。构思上，开头用比喻或抒情的语句，引出成长路上总有温暖瞬间；然后先铺垫自己的困境与负面情绪，渲染压抑、落寞的氛围，可搭配环境描写烘托心情；接着刻画温暖瞬间出现的契机，同时描写“我”的内心感受，从失落、落寞瞬间被温暖包裹的心理转变，突出“瞬间”的短暂与情感上带来的震撼。最后写这个瞬间带来的具体积极影响，展现自身心态、行为