陕西省西安市部分学校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页2025-2026学年第一学期九年级第三次监测(语文)试题考试时长：140分钟

分值：120分一、语言运用·参加实践活动(共7小题，24分)学校开展“思学并重·知行合一”文化节活动，请你参与并完成下列任务。【阅见星河】下面是活动仪式上主持人的演讲稿，请解决其中的语言文字问题。书籍里有比这个世界更广mào的世界，那是人类有文明以来，积攒了几千年的智慧。和文字交流不是矫揉造作的表演，而是静下心去品一首诗，读一本书，将那些文字抽丝剥茧，唤醒沉睡的智慧火种，让这份深suì的精神浸润心灵，让每个跃动的字符，都化作指引成长耀璀璨星火。1.请给演讲稿中的加点字注音。（1）矫揉造作（）（2）抽丝剥茧（）2.请根据拼音，将演讲稿中缺失的汉字填写出来。（1）广mào______________深suì______________【答案】1.①.jiǎo②.bō2.①.袤②.邃【解析】【1题详解】本题考查字音。（1）矫揉造作（jiǎoróuzàozuò）：形容过分做作，极不自然，故意表现出某种姿态或情感，缺乏真实感。（2）抽丝剥茧（chōusībōjiǎn）：比喻分析问题条理清晰、细致入微，逐步揭示事物的本质或真相。【2题详解】本题考查字形。（1）广袤（guǎngmào）：形容广阔辽阔，多用于形容土地、原野等面积广大。（2）深邃（shēnsuì）：形容空间深远，也形容思想、内容等深刻而难以测度。3.【山水淘趣】小文为大家分享自己的读书体验，补写空缺处的诗文。大美河山，雪寄诗意。（1）看西湖，“________，________”((张岱《湖心亭看雪》)这万籁俱静的冰雪世界让人神往。（2）李白写道“________，________”(《行路难(其一)》)，这冰雪变成了人生困境的象征。（3）舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中深情咏叹“________；我是你挂着眼泪的笑涡”，让冰雪成为祖国挣脱苦难、孕育生机的象征。（4）韩愈被贬，写下“________？________”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，以雪景烘托贬谪途中悲凉心境。可见景和情是互相影响的，不同心境写下的同一景物往往是不同的。（5）不管人生的际遇如何，祖国山河四时之景不同，“________”(欧阳修《醉翁亭记》)，足够我们消愁。【答案】①.大雪三日②.湖中人鸟声俱绝③.欲渡黄河冰塞川④.将登太行雪满山⑤.我是你雪被下古莲的胚芽⑥.云横秦岭家何在⑦.雪拥蓝关马不前⑧.而乐亦无穷也【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俱、渡、塞、莲、胚、芽、岭、拥、亦”等字词容易写错。【学需心诚】班级同学就快节奏时代如何阅读展开讨论，请解决你们小组发言稿中的问题。①有些人可能觉得手机阅读不如纸质阅读，认为只有纸质阅读才能推动深度思考能力。②可真能看进去的人，就算拿着手机又会受到多大影响呢？③有些人靠在地铁上拿着手机，看到人物不幸的命运而颇有触动。④有些人读纸质书，很有仪式感，焚香添茶，在书上画出点“好词好句”，完事拍照发朋友圈，很有些

①

(A.附庸风雅B.扭扭捏捏)的味道，和真正阅读的人相比便

②

(A.相得益彰B.相形见绌)了。⑤也就是说，

纸质阅读和手机阅读没有孰优孰劣，

读书的人却有真诚与不真诚之分。4.请在第⑤句横线上填上恰当的关联词。5.请为第④句画横线处选择最恰当的词语，将序号填写在横线上。6.第①句有一处语病，请将修改意见写在下面的横线上。【答案】4.虽然……但是5.①.A②.B6.将“推动”改为“培养”。【解析】【4题详解】本题考查关联词。第⑤句前一部分说的是“纸质阅读和手机阅读没有孰优孰劣”，后一部分说的是“读书的人却有真诚与不真诚之分”。这两部分在逻辑上形成对比关系，前半句是退一步承认某种情况，后半句则转折提出重点。根据句子的结构和语气，这里需要一个表示转折关系的关联词“虽然……但……”。【5题详解】本题考查成语运用。第①空：附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，常用于讽刺假装有文化品味的行为。扭扭捏捏：形容举止不大方、害羞的样子。原文语境是描述有些人读纸质书时注重形式（焚香添茶、拍照发朋友圈），却未真正深入阅读，这种行为更强调“假装有文化格调”，因此“A.附庸风雅”更贴切。第②空：相得益彰：指互相配合，双方的长处和作用更能显示出来。相形见绌：指与同类事物相比较，显出不足。句中是将这类注重形式的人与“真正阅读的人”对比，显然前者不如后者，因此“B.相形见绌”符合语境。【6题详解】本题考查病句辨析与修改。①句中“推动”与“能力”搭配不当。“推动”意为促进或推进，一般与“发展”“进步”“进程”等搭配，表示使事物前进；而“能力”应与“提升”“培养”“增强”等搭配，表示使能力提高。应将“推动”改为“培养”。因此修改为：有些人可能觉得手机阅读不如纸质阅读，认为只有纸质阅读才能培养深度思考能力。7.《水浒传》的章回目录除了概括章节内容外，还讲究用字精炼。这些精心挑选的字词一般是为了提示人物性格，或是为了展现作者态度。请你从下列几个章回中任选其一仿照示例分析其作用。第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲第二十六回郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆示例：“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”一回中，一个“智”字体现了美髯公朱仝有意放走晁盖的智慧；一个“私”字体现了宋江的重情重义。【答案】示例一：“花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂”一回中，一个“倒”字体现了鲁智深高超的武艺和勇猛无畏的性格特点；一个“误”字写出了林冲被高太尉陷害，表现了作者对林冲蒙冤受屈的同情。示例二：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”一回中，一个“押”字体现了杨志作为将门之后，落草为寇前依然效忠于朝廷；一个“智”字体现了吴用足智多谋的特点。示例三：“郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆”一回中，一个“闹”字体现了郓哥的仗义相助；一个“斗”字写出了正义得不到伸张与官场的不作为，突出了武松不向恶势力低头的无畏气概。【解析】【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇章回体小说，中国四大名著之一。全书以北宋末年宋江起义为原型，讲述108位好汉聚义梁山泊、替天行道的故事。小说通过“官逼民反”的主题，塑造了宋江、武松、林冲等鲜明人物形象，既展现侠义精神，又揭露封建社会的黑暗腐败。作品结构宏大，语言生动，兼具英雄传奇与社会写实色彩。其中“拳打镇关西”“智取生辰纲”等经典情节广为流传，对后世文学创作影响深远，被誉为中国古典侠义小说的巅峰之作。作答此题，首先分析章回标题中的关键字词，揭示其对人物性格或作者态度的体现。然后，选取关键字。从对仗的上下句中各选一个动词或形容词，分析其表达效果。联系章节情节，说明关键字如何刻画人物或传递作者意图。示例精准抓住标题中的“智”和“私”两个关键字，分别对应朱仝的机智和宋江的义气。格式采用“关键字+人物+特质”的简明结构，通过单字点出核心人物特征，体现了章回目录“以字传神”的特点。示例一：“花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂”一回中，一个“倒”字体现鲁智深力大无穷的豪迈形象，突出其不拘小节的狂放性格。一个“误”字暗示林冲中计的被动处境，揭露官场阴谋，表达作者对其无辜受害的同情。示例二：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”一回中，一个“押”字强调杨志对职责的恪守，反映其愚忠与悲剧性。一个“智”字凸显吴用计谋的精妙，反衬杨志的单纯，赞美梁山好汉的协作智慧。示例三：“郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆”一回中，一个“闹”字表现郓哥为武松鸣不平的义愤，烘托底层民众的反抗精神。一个“斗”字彰显武松以暴制暴的决绝，批判司法腐败，讴歌快意恩仇的侠义精神。二、综合阅读(共13小题，46分)(一)阅读下面的材料，完成小题。【材料一】2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京天安门广场盛大举行。这场阅兵不仅是武装力量的检阅，更是一次跨越时空的对话：80年前，先辈用血肉之躯守家国；今天，我们用自主重器护和平。【材料二】①在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动中，战旗方阵作为核心环节亮相，由80面功勋荣誉旗帜组成，涵盖“杨靖宇支队”“刘老庄连”等英模单位战旗。该方阵在分列式中紧随徒步方队，引领装备方队通过检阅区，展现人民军队的历史荣光与现代战力。②阅兵中，“杨靖宇支队”战旗在阳光下格外夺目。当年，杨靖宇将军在东北大地率先举起抗日救亡大旗，在零下40摄氏度的严寒中，他们无房可住、无衣可穿、无粮可吃，饿到啃树皮、嚼棉絮，但依然在白山黑水间坚持战斗。当“刘老庄连”战旗迎面驶来时，观礼台上94岁抗战老兵情不自禁地探身向前。1943年3月的苏北刘老庄。面对二十倍于己、装备精良的日军，全连82勇士死战不退。弹药耗尽，阵地被围，伤痕累累的勇士们仍高擎战旗冲锋，直至全部壮烈牺牲。当“狼牙山五壮士”战旗经过时，三位银发老人相互搀扶着站起，胸前勋章与苍苍白发交相辉映。③阅兵式上，车牌号1945的阅兵车礼台前空置，象征着对抗日英烈的深切缅怀与崇高致敬；8万羽和平鸽从天安门广场的人民英雄纪念碑两侧放飞，象征着中国的和平力量及对世界和平的追求。这些微观叙事为阅兵注入人文温度，让宏大叙事变得可感可触。【材料三】①今年九三阅兵是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动的重要组成部分。我们以盛大阅兵纪念抗战伟大胜利，就是要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。②习近平总书记在纪念大会上指出：“中国人民抗日战争是艰苦卓绝的伟大战争。在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。”波澜壮阔的抗日战争，孕育出伟大的抗战精神。这次阅兵不仅是致敬为中国人民抗日战争作出贡献的英雄，更体现了伟大抗战精神的赓续传承。③今年的九三阅兵是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，也是人民军队奋进建军百年的崭新亮相。据介绍，本次受阅的武器装备全部为国产现役主战装备，首次亮相的新型装备占比很大。除了传统主战力量，本次阅兵还安排了部分无人智能、水下作战、网电攻防、高超声速等新型作战力量参阅，含“新”量十足。④从抗日战争时期的大刀长矛、土枪土炮，到如今科技感十足的新型武器装备和信息化、无人化等新型作战力量，先进战力的跨跃式跃升彰显了我国国防现代化的辉煌成就。我们向世界展示中国的先进战力，是用实力向世界宣告我们捍卫国家主权、安全、发展利益的能力，彰显中国作为负责任大国维护正义与和平的决心。（摘自《人民网》）8.【材料二】中“杨靖宇支队”和“刘老庄连”的战旗故事体现了抗战精神的哪些核心特质？9.结合【材料三】，简要概括九三阅兵的历史意义。10.根据三则材料，下列理解与表述不正确的一项是（）A.2025年9月3日，在北京天安门广场举行的阅兵式，不仅是武装力量的检阅，更是一次跨越时空的对话。B.阅兵活动中，由80面功勋荣誉旗帜组成的战旗方阵作为核心环节亮相，引领受阅方队通过检阅区。C.本次阅兵含“新”量十足，首次亮相的新型装备占比很大，全部为国产现役主战装备。D.从“土枪土炮”到新型武器装备和信息化、无人化等新型作战力量的跨越式跃升，彰显了我国国防现代化的辉煌成就。【答案】8.示例：不屈不挠，坚韧不拔，血战到底，视死如归。9.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来，赓续传承抗战精神，展示国防成就，向世界宣告我们捍卫国家主权、安全、发展利益的能力，彰显中国作为负责任大国维护正义与和平的决心。10.B【解析】【导语】这篇阅读文章围绕2025年抗战胜利80周年阅兵展开，内容丰富且意义深刻。既有阅兵盛况及网友关注的数据呈现，又详细介绍了先进武器装备，还阐述了阅兵的多重意义，如铭记历史、缅怀先烈、展示军队建设成果等，搭配阅兵标识解读，让中学生能全面了解阅兵背后的历史与现实意义。【8题详解】本题考查材料内容概括。结合材料二第②段中，“‘杨靖宇支队’战旗在阳光下格外夺目。当年，杨靖宇将军在东北大地率先举起抗日救亡大旗，在零下40摄氏度的严寒中，他们无房可住、无衣可穿、无粮可吃，饿到啃树皮、嚼棉絮，但依然在白山黑水间坚持战斗”可知，杨靖宇支队面对极端恶劣环境和艰难困苦，顽强抗战，体现了不屈不挠、顽强坚持的精神。结合材料二第②段“当‘刘老庄连’战旗迎面驶来时，观礼台上94岁抗战老兵情不自禁地探身向前。1943年3月的苏北刘老庄。面对二十倍于己、装备精良的日军，全连82勇士死战不退。弹药耗尽，阵地被围，伤痕累累的勇士们仍高擎战旗冲锋，直至全部壮烈牺牲”可知，“刘老庄连”全连82勇士面对二十倍于己、装备精良的日军，死战不退，弹药耗尽，阵地被围时，伤痕累累的勇士们仍高擎战旗冲锋，直至全部壮烈牺牲，展现出为了国家和民族，与敌人血战到底、视死如归的大无畏精神。【9题详解】本题考查材料内容概括。结合材料三第①段“今年九三阅兵是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年活动的重要组成部分。我们以盛大阅兵纪念抗战伟大胜利，就是要铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”可得：铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。结合材料三第②段“波澜壮阔的抗日战争，孕育出伟大的抗战精神。这次阅兵不仅是致敬为中国人民抗日战争作出贡献的英雄，更体现了伟大抗战精神的赓续传承”可得：赓续传承抗战精神。结合材料三第③段“本次受阅的武器装备全部为国产现役主战装备，首次亮相的新型装备占比很大。除了传统主战力量，本次阅兵还安排了部分无人智能、水下作战、网电攻防、高超声速等新型作战力量参阅，含‘新’量十足”可得：展示国防成就。结合材料三第④段“我们向世界展示中国的先进战力，是用实力向世界宣告我们捍卫国家主权、安全、发展利益的能力，彰显中国作为负责任大国维护正义与和平的决心”可得：向世界宣告我们捍卫国家主权、安全、发展利益的能力，彰显中国作为负责任大国维护正义与和平的决心。【10题详解】本题考查材料信息提取与辨析。B.有误，结合材料二第①段“在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动中，战旗方阵作为核心环节亮相，由80面功勋荣誉旗帜组成，涵盖‘杨靖宇支队’‘刘老庄连’等英模单位战旗。该方阵在分列式中紧随徒步方队，引领装备方队通过检阅区，展现人民军队的历史荣光与现代战力”可知，由80面功勋荣誉旗帜组成的战旗方阵作为核心环节亮相，引领装备方队通过检阅区，并非引领受阅方队通过检阅区。故选B。(二)阅读下面的文字，完成下面小题。回首已是春深处曹晗悦①滴滴答答，丝丝细雨倒映着天地，滋润了万物。一阵微风拂过，送来缕缕清香。我在屋檐下避雨，伸手触摸雨滴，它在我的掌心飞溅起舞，盘旋出一个漂亮的弧度。②“雨儿！来搭把手！”母亲急切地唤我，那声音洪亮，穿透力极强。我赶紧应声而去。母亲神神秘秘地从厨房探出脑袋，说今天给我做一顿春食，让我好好尝尝这春天是个什么滋味。食春味是家里的传统，每年春天都要吃一顿槐花宴，阿婆在时就如此。③可母亲怎么也不肯让我进厨房，她让我去淘洗昨日摘来的洋槐花，我不知道她到底在准备什么惊喜，便照她说的做。我拎着满满一袋子洋槐花，又端着一个大号沥水篮，坐回屋檐下。自来水哗哗地流着，很快就注满水池。我仔细拨弄着池子里的洋槐花，一边淘洗着，一边把洗净的花捞出来扔进盆里沥水。盆子底下挂起的串串水珠，跳入混着花的水里。望着手中清新可爱的洋槐花，耳畔传来昨日的欢声笑语。④昨日，我和笑约好一起去摘洋槐花。笑手脚麻利，一骨碌跃上屋顶。她一把把捋下低处的洋槐花，我就在树下站着，拿块布兜着。笑的准头极好，总是精准地把槐花投进我的布面上。片刻间，槐花就填满了整个布面。我蹲在地上，扯着布的四角，系成一个简易的袋子。笑也从屋顶下来，跟我一起提着布袋子往回走。我们一路上说说笑笑，回到家已是夜幕星河一片。思绪纷飞间，洋槐花已洗好。“雨儿！”母亲又喊我，催我把洋槐花送过去。“来嘞！”我边应声边端着盆小跑到厨房，水花洒了一路。⑤母亲依旧不让我进厨房，我只好搬来小凳踮起脚趴在窗边凝视。只见母亲熟练地把洋槐花从盆里捞出来，挤掉多余的水分，再将其放进一个更大的瓷盆里。这架势一看就知道，母亲要做蒸菜了。先来上一点油，搅拌开锁住水分；紧接着撒上一把面粉，继续拌开，让每一朵花都均匀地裹上一层薄薄的面粉；然后再加上一大碗玉米面，继续搅拌，让那些花都裹上厚厚的面衣，沙沙的，松散的，蒸出来才不容易黏糊。⑥大锅里咕嘟咕嘟泛起泡泡，水开了，该上笼蒸洋槐花了。躺在蒸屉上，白净的洋槐花已经变了旧时模样，穿上了淡黄的新裙。小雨还在下着，只是不如方才大了，滴滴答答来上几滴，像是在给这阴沉的日子调味。不多时，洋槐花就蒸好了。揭盖时，一股醇厚的面香混着花的清香蹿入鼻腔。母亲把蒸好的洋槐花分成两份，一份留在大瓷盆里，加上香油、蒜汁和辣子调味，搅拌均匀后倒入盘里；又起锅烧油，把另一份洋槐花倒进锅里，打两个鸡蛋，撒上葱花一起翻炒，就是一道油香扑鼻的蛋炒槐花。⑦看着母亲在厨房里忙碌。我想起阿婆也曾这样认真地烹饪春天。那时，母亲负责采花，我在一旁看着，她灵巧地爬上屋顶，摘下洋槐花投满箩筐。时光不老，如今换了新的轮回，母亲学着阿婆的样子站进了厨房，而我也笨拙地学着母亲的样子，采这春天滋味一朵。不知何时，这套春天的炊具会传到我手中？⑧“雨儿！”母亲的呼唤把我从回忆里拉出来。我赶紧跑去厨房，把桌上那盘热气腾腾的洋槐花端出来。香喷喷的槐花引诱着我，我挣扎着没有偷吃一朵，把它端上了餐桌，赶紧跑开了。可那股清香味儿始终吸引着我的视线。⑨母亲做好饭，把所有的饭菜端上桌，摆好两副碗筷。这时的雨也不喧闹了，安安静静地退了场，只有檐下偶尔流落几滴。我和母亲对坐着，共享这春天的槐花宴。今年春天，一样的春味，却有了不一样的感觉。⑩突然，传来一阵喊门声。是笑！我纵身一跃，跑去开门。笑没有进门，只站在门口，朝我递了一个罐子。母亲端给笑一盘杂拼的洋槐花，笑道了声谢就离开了。彼此互换春天的滋味，也是美事一桩。①我把罐子递给母亲。片刻后，母亲端来一盘子茶水——那是刚才笑送来的明前茶。母亲递给我一杯，留给自己一杯，盘子里还剩下两杯。我会意，把一杯放在桌子空出的位置上；另一杯端进里屋，放在阿婆的相片旁。阿婆走后，每年泡的第一壶茶，一定要先敬一杯给她；今年又多留了一杯，留给离去的父亲。②“雨儿哪，长大了……”母亲一手紧握杯子，一手摸了摸我的头。她看着我笑了，眼角挤出些细密的纹路。不知何时，在一顿又一顿的春食里，过去了一年又一年。最亲的人，也像这握不住的春天，一不留神，就溜走了好远。③雨又下起来了，细细密密的，却有力地拍打着窗檐，发出声声呜咽。我大口扒拉着碗里的洋槐花，辣子混着蛋香爆开，再配上清苦的茶水，春天的酸苦甘辛咸，都在其中。年年春味花香去，回首已是春深处。⑭食过方知春味，春是留不住的。时光匆匆，不曾为谁停下脚步，这洋槐花要趁热吃，晚了就不是这个滋味了。（选自《中国青年作家报》，有删改）11.结合全文内容，简要概括作者写了哪些与槐花有关的场景。12.阅读文章，需要关注独具韵味的语句。请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。（1）躺在蒸屉上，白净的洋槐花已经变了旧时模样，穿上了淡黄的新裙。（请从修辞角度赏析句子）（2）看着母亲在厨房里忙碌，我想起阿婆也曾这样认真地烹饪春天。（谈谈你对加点词语的理解）13.“回首已是春深处”，作者在回首“春味”时，寄寓了哪些情思？请结合全文简要分析。14.文章通过“我”的视角，展现了三代人之间关于春天的传承与记忆。请结合你自己的生活经历，谈谈你与家人之间有哪些类似的传承与记忆，并谈谈这些经历对你的影响。【答案】11.①“我”洗槐花；②“我”和笑摘槐花；③妈妈做槐花饭；④“我”和妈妈吃槐花饭。12.（1）这句话运用了拟人的修辞手法，赋予躺在蒸屉上的洋槐花以人的形象，显得静美可爱；表现“我”对洋槐花的喜爱，传达出一种温馨静好的生活感受。（2）一语双关，“烹饪”既指做槐花饭，又指用热爱之心去感受春天的情味。13.①对家庭食春味这种文化仪式的回味与眷恋。每到春天吃一顿槐花宴，阿婆在时便如此，这是“我”家美好温馨的文化传承，让“我”深深眷恋。②对母爱的赞美与感恩。母亲为“我”精心做春食，与“我”一同品尝美味，让“我”享受温暖的成长时光。文章借此表现深沉而浓厚的母爱和“我”对母亲的感恩之情。③对时光流逝、生命无常的感慨。食春味和喝明前茶，年年如此，而今年美味相同，却物是人非，文章通过美好生活情境的回首，寄托了作者对生命的感怀，告诉读者应珍惜当下，传承美好，珍藏幸福。14.示例：每年春节，我都会和爸爸、妈妈回老家陪爷爷奶奶过年，爸爸妈妈总会把家里里里外外，尤其是爷爷奶奶的床上用品清洗一遍，并且把老人的被褥拿到太阳底下晒一晒，我们称为“晒年”。父母对老人的关爱、孝敬，让我感受到亲情的温暖和家风传承的重要性，我会珍惜亲情，以实际行动关心父母长辈，将这种优良家风传承下去。【解析】【导语】《回首已是春深处》围绕春天的槐花展开，以细腻笔触描绘洗槐花、摘槐花、做槐花饭、吃槐花饭等场景，串联起三代人的情感与回忆。文章借家庭传统食春味，展现对亲情的眷恋、对时光的感慨。语言清新自然，情感真挚动人，以小见大，引发读者对家庭、传承和生命的思考。【11题详解】本题考查内容理解概括。结合第③段“她让我去淘洗昨日摘来的洋槐花……我仔细拨弄着池子里的洋槐花，一边淘洗着，一边把洗净的花捞出来扔进盆里沥水”可知，母亲让“我”淘洗洋槐花，“我”在屋檐下认真完成这项任务。由此可知，文中写了“我”洗槐花的场景。2结合第④段“昨日，我和笑约好一起去摘洋槐花。笑手脚麻利，一骨碌跃上屋顶……笑的准头极好，总是精准地把槐花投进我的布面上”可知，详细描述了“我”和笑摘洋槐花的过程，笑在屋顶摘，“我”在树下用布兜着。由此可知，文中写了“我”和笑摘槐花的场景。结合第⑤段“只见母亲熟练地把洋槐花从盆里捞出来……继续搅拌，让那些花都裹上厚厚的面衣”以及第⑥段“大锅里咕嘟咕嘟泛起泡泡……又起锅烧油，把另一份洋槐花倒进锅里，打两个鸡蛋，撒上葱花一起翻炒”可知，细致描绘了母亲制作蒸槐花和蛋炒槐花的步骤和过程。由此可知，文中写了妈妈做槐花饭的场景。4结合第⑨段“我和母亲对坐着，共享这春天的槐花宴”可知，明确提到“我”和母亲一起吃槐花饭的情景。由此可知，文中写了“我”和妈妈吃槐花饭的场景。【12题详解】本题考查词句理解赏析。（1）结合第⑥段“躺在蒸屉上，白净的洋槐花已经变了旧时模样，穿上了淡黄的新裙”可知，“躺在”“穿上”等词把洋槐花当作人来写，赋予洋槐花人的动作和状态。这是典型的拟人修辞手法。在这个情境中，洋槐花仿佛有了人的姿态，变得静美可爱，如同一位穿着淡黄新裙的少女。由此可知，这样的拟人描写生动形象地表现出“我”对洋槐花的喜爱之情。同时，这种温馨的描写也传达出一种温馨静好的生活感受，让读者能深切感受到生活中的美好瞬间。（2）结合第⑤段“母亲依旧不让我进厨房……搅拌开锁住水分；紧接着撒上一把面粉……”和第⑥段“大锅里咕嘟咕嘟泛起泡泡，水开了，该上笼蒸洋槐花了”可知，母亲在厨房里忙碌地用洋槐花制作各种美食，这是“烹饪”最直接的含义，即做槐花饭。再结合第⑦段“食春味是家里的传统，每年春天都要吃一顿槐花宴，阿婆在时就如此”以及文章围绕春天里的槐花展开对亲情、生活的感悟可知，母亲和阿婆制作槐花饭不仅仅是在做饭，更是在用心感受春天，用槐花饭来承载春天的味道和家庭的温暖，所以“烹饪”在这里还指用热爱之心去感受春天的情味。由此可知，“烹饪”一词在句中一语双关，既指做槐花饭，又有更深层次的用热爱之心去感受春天情味的含义。【13题详解】本题考查情感理解。结合第②段“食春味是家里的传统，每年春天都要吃一顿槐花宴，阿婆在时就如此”可知，吃槐花宴是作者家中多年的传统，这个传统承载着家庭的记忆和情感。在每年春天进行这样的活动，已经成为一种文化仪式。由此可知，作者对这种家庭食春味的文化仪式充满回味与眷恋，它是家庭美好温馨氛围的象征，也是作者心中难以忘怀的回忆。结合第②段“母亲神神秘秘地从厨房探出脑袋，说今天给我做一顿春食，让我好好尝尝这春天是个什么滋味”以及第⑤⑥段母亲精心制作槐花饭的过程，如“母亲熟练地把洋槐花从盆里捞出来……继续搅拌，让那些花都裹上厚厚的面衣”“大锅里咕嘟咕嘟泛起泡泡……又起锅烧油，把另一份洋槐花倒进锅里，打两个鸡蛋，撒上葱花一起翻炒”可知，母亲用心为“我”准备春食，在制作过程中饱含着对“我”的爱。由此可知，文章通过这些内容表现了深沉而浓厚的母爱，也体现出“我”对母亲的感恩之情。结合第⑦段“那时，母亲负责采花，我在一旁看着，她灵巧地爬上屋顶，摘下洋槐花投满箩筐。时光不老，如今换了新的轮回，母亲学着阿婆的样子站进了厨房，而我也笨拙地学着母亲的样子，采这春天滋味一朵”以及第⑪段“阿婆走后，每年泡的第一壶茶，一定要先敬一杯给她；今年又多留了一杯，留给离去的父亲”可知，过去阿婆在时的场景仍历历在目，如今阿婆和父亲已离去，虽然每年都有相同的春味，但身边的人却发生了变化。由此可知，作者通过回首这些美好生活情境，表达了对时光流逝、生命无常的感慨，也借此告诉读者要珍惜当下，传承美好，珍藏幸福。【14题详解】本题考查主观表达。做答此题，需要结合自身生活经历，讲述与家人之间类似三代人关于春天的传承与记忆，并阐述其影响；思考家中是否有在特定季节或时间进行的传统活动，这些活动涉及到长辈对晚辈的教导或共同参与，且具有一定的传承性；先简要描述具体的传承活动，再说明其中体现的情感和意义，最后阐述对自己的影响，包括性格塑造、价值观形成等方面。示例：每到春天，奶奶总会带着我和妈妈去田野挖荠菜。奶奶熟练地辨认荠菜，教我如何区分，妈妈则在一旁耐心指导。回到家，我们一起包荠菜饺子。奶奶调的馅料总是那么香，妈妈包的饺子精致又好看，我在旁边努力学着。这个过程中，我感受到浓浓的亲情。这些经历让我学会珍惜与家人共处的时光，也让我养成勤劳、热爱生活的品质。在奶奶和妈妈的影响下，我懂得了传承家庭传统的重要性，也希望以后能把这份温暖传递给下一代。【古诗文阅读】(共6小题，计16分)(三)阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(选自《鱼我所欲也》)【乙】傅察，字公晦。宣和七年十月，上使察至燕。闻金人入寇，或劝毋即行。察曰：“受使以出，闻难而止，若君命何①。”遂至韩城镇。居数日，金数十骑驰入馆，强之上马，行百里许，遇所谓二太子斡离不②者领兵至驿道。左右促使拜，白刃如林。或捽③之伏地，愈植立不顾。察谓官属侯彦④等曰：“我必死矣。若万一脱，告吾亲，使知我死国，少纾⑤其悲也。”众皆泣。及仓卒徇义，时年三十七。(节选自《宋史》)【注】①若……何：把……置于何地。②斡离不：完颜宗望，金太祖完颜阿骨打次子。③捽(zuó)：揪。④侯彦：傅察的部下。⑤少纾：稍微缓解。15.请解释下列句子中加点词的意思。（1）故患有所不辟也辟：

_______（2）是亦不可以已乎已：______（3）或劝毋即行或：

_________（4）使知我死国死：

________16.下列选项中“之”字的用法与例句不同的一项是（）例句：或捽之伏地A.呼尔而与之(《鱼我所欲也》)B.强之上马(《宋史·傅察传》)C.此之谓失其本心(《鱼我所欲也》)D.今为所识穷乏者得我而为之(《鱼我所欲也》)17.用现代汉语翻译下列句子。（1）人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）受使以出，闻难而止，若君命何。18.请结合乙文内容说说傅察的哪些行为体现了甲文所说的“本心”?【答案】15.①.同“避”，躲避②.停止③.有人④.为……而死（或因……而死）16.C17.（1）人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。（2）（我们）接受使命来出使，听说有困难就停止，把皇帝的命令置于何地。18.傅察明知燕地已被金军入侵，但为完成皇帝交给自己的任务，仍坚持前往，体现了“患有所不辟”的本心。傅察宁死不叩拜二太子斡离不，体现了舍生取义本心。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由《鱼我所欲也》和《宋史·傅察传》两段选文组成，通过对比论证展现了儒家“舍生取义”的核心价值观。甲文以鱼与熊掌为喻，系统阐述了“义重于生”的伦理观；乙文则以傅察宁死不屈的史实，生动诠释了甲文的抽象理念。两文在思想上一脉相承，形成理论阐述与史实例证的互补关系，共同凸显了中国传统士人“杀身成仁”的精神品格。选材典型，义理深刻，具有鲜明的文化传承价值。【15题详解】本题考查文字字词。（1）句意：所以有的祸患我不躲避。辟：同“避”，躲避。（2）句意：这种做法不可以停止吗？已：停止。（3）句意：有人劝他不要立刻出发。或：有人。（4）句意：让（他们）知道我为国家而死。死：为……而死。【16题详解】本题考查文言虚词。例句句意：有人把他揪倒在地上。之：代词，代指傅察。A.句意：没有礼貌地吆喝着给他（食物）。之：代词，代指路上的行人。B.句意：（金人）强迫他骑上马。之：代词，代指傅察。C.句意：这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。D.句意：现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了它（万钟俸禄）。之：代词，代指接受万钟俸禄的行为。故选C。【17题详解】本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）皆：都；丧：丧失；耳：语气词，罢了；（2）受使：接受使命；若……何：把……置于何地。【18题详解】本题考查文言内容理解。甲文的“本心”，核心是“舍生取义”的道德准则，具体体现为“不为苟得”“患有所不辟”的坚守。从乙文“宣和七年十月，上使察案燕。闻金入寇，或劝毋即行”可知，傅察接到皇帝至燕的任务时，已得知金人入侵燕地，此时前往必然面临危险；但他回应“受使以出，闻难而止，若君命何”，意思是“我接受使命出使，听到危难就停止不前，把君主的命令置于何地呢”。甲文“故患有所不辟也”意为“所以有的祸患我不躲避”，傅察明知前路有金军入侵的危险，却为了完成君主交付的任务选择不躲避，正是践行了“患有所不辟”的本心。从乙文“金数十骑驰入馆，强之上马，行百里许，遇所谓二太子斡离不者领兵至驿道。左右促使拜”可知，金人强迫傅察叩拜金国太子斡离不；而傅察的反应是“白刃如林。或捽之伏地，愈植立不顾”，意思是“（金人）刀剑如林，有人把他揪倒在地上，他却越发直立着毫不屈服”。甲文“舍生而取义者也”意为“舍弃生命而选取道义”，傅察面对死亡威胁，仍坚守不向敌国太子叩拜的气节，将“忠义”置于生命之上，这正是“舍生取义”的本心体现。【点睛】参考译文：【甲】鱼是我想要的，熊掌也是我想要的；如果两者不能同时得到，就舍弃鱼而选择熊掌。生命是我想要的，道义也是我想要的；如果两者不能同时得到，就舍弃生命而选择道义。生命本是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的，所以不苟且偷生；死亡本是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更严重的，所以有的祸患我不躲避。假如人们想要的没有比生命更重要的，那么凡是可以求生的手段，有什么不用的呢？假如人们厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是可以避祸的事情，有什么不做的呢？照这样做就能生存却有人不采用，照这样做就能避祸却有人不实行。由此可见，有比生命更值得追求的东西，也有比死亡更令人厌恶的东西。不仅贤人有这种心性，人人都有，只是贤人能保持不丧失罢了。一碗饭，一瓢汤，得到就能活命，得不到就会饿死。（但如果）呵斥着施舍给人，过路的饿汉也不会接受；（如果用脚）踢过去施舍给人，乞丐也不屑一顾。有人对优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受，那优厚俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华美、妻妾的侍奉、所认识的穷人感激我吗？过去宁死也不愿接受的，如今为了住宅华美却接受了；过去宁死也不愿接受的，如今为了妻妾侍奉却接受了；过去宁死也不愿接受的，如今为了让所认识的穷人感激我却接受了；这种行为难道不应该停止吗？这就叫作丧失了人固有的羞恶之心。【乙】傅察，字公晦。宋徽宗宣和七年十月，皇帝派遣傅察出使燕地。听说金兵入侵，有人劝他不要立即出发。傅察说：“接受使命出使，听到危难就止步不前，怎么对待君主命令呢？”于是到达韩城镇。住了几天，金军数十名骑兵冲入使馆，强迫他上马，行进约百里后，遇到被称为“二太子”的金军统帅斡离不领兵到驿道上。左右侍卫催促他跪拜，刀刃密集如树林。有人揪住他按倒在地，（他）反而更加挺立不顾。傅察对属官侯彦等人说：“我必死无疑了。如果万一有人逃脱，告诉我的父母，让他们知道我是为国而死，稍微缓解他们的悲痛。”众人都流泪哭泣。最终他匆促间为正义献身，年仅三十七岁。(四)阅读下面的诗歌，完成下面小题。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何□长向别□圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。19.小语默写到画线句子时，纠结应该写作“何事长向别时圆”还是“何时长向别事圆”。请你指出正确写法，并说明其字面意思。20.王国维评：“东坡之《水调歌头》，格高千古，不能以常调论也。”请结合这一评价展开赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句。【答案】19.正确写法：何事长向别时圆。字面意思：明月为何总在人们分别的时候变得圆满呢？20.这句词将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，点明二者皆是古今难改的自然规律，传递出豁达超脱的人生态度。突破了传统中秋词的伤感基调，兼具哲理深度与旷达气度，契合“格高千古”的评价。【解析】【导语】本诗以中秋月起兴，上阕写“问月”“欲归”的飘逸遐思，下阕转写人间离情。“人有悲欢”三句画龙点睛，将个体感伤升华为永恒哲思，结尾“千里共婵娟”更显旷达胸襟。全词情感层层递进，意境空明澄澈，“格高千古”。【19题详解】本题考查诗歌内容理解。正确写法：“何事长向别时圆”。注意：事、时。何事：为什么。长向：总是在。长：指有长时间，长期的意思，又可引申为总是，长久以往。向：介词，意思是在。字面意思：（月儿）为什么偏在人们不能团聚时圆呢？这句诗表达了对于明月圆缺与人生离别的深刻感慨，含蓄地流露出对不幸离人的同情。【20题详解】本题考查诗词名句赏析。“东坡之《水调歌头》，格高千古，不能以常调论也”意思是东坡的《水调歌头》，饱含深情、格调高远，根本不是一般的词可以比的。根据词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”可知，词人将人生的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”相对应，把人的命运起伏和自然的盈亏变化联系在一起，点明二者都是自古以来难以周全的常态，不是人力可以强行改变的。根据词句“不应有恨，何事长向别时圆”可知，这一句是对前文怨月情绪的回应与升华，前文词人因月圆人不圆而生出怅惘，此处则以自然规律宽慰自身，消解了离别带来的伤感，传递出通透豁达的人生态度。根据王国维“格高千古，不能以常调论也”评价可知，传统中秋词多聚焦于望月怀人的哀愁，而苏轼这句词跳出了个人悲欢的局限，以哲理观照人生，让词句兼具情感温度与思想深度，其旷达的气度远超同题材的寻常作品，正契合“格高千古”的赞誉。三、审美表达·展现生活体悟(50分)21.按要求作文人民教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”西安北站售票员陈佩佳因一段记录“中英无缝切换、售票手速惊人”的视频而被网友关注，成为网友口中“西安北站的一道风景”。她在《人民日报》发表的文章中说：在点点滴滴的努力中倾注真情，在日复一日的坚守中提升本领，我们每个人都是一张“中国名片”，都能成为一道“别样风景”。以上材料触发了你哪些回忆？引发了你什么联想？带给了你怎样的思索？请以“名片”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟，选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字【答案】例文：一张名为坚守的名片人民教育家陶行知曾言：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之