2016海南省初中英语教师课堂教学评比暨观摩活动24号选手仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic 1Section C教学设计及教学反思

教学设计

No.24海口秀峰实验学校李宛微

所用教科书书名仁爱英语

所教年级

九年级所教册次、单元九年级上册Unit2SavingtheEarth

设计主题

Topic1Pollutionhascausedtoomany

problems.SectionC阅读课1.整体设计思路、指导依据说明英语课程标准中提到要培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学设计要面向全体学生，做到以学生为主体，面向全体学生。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。本课设计通过语篇来理解和记忆单词，活动设计贴近学生生活，做到层层递进，分层教学，能激发学生学习兴趣，并且在教学中渗透学习策略，让学生通过学习获得学习策略，并增强环保意识，注重环保。小组活动，引导学生合作学习。教学过程注重对学生的过程性评价，以评价促进学习。2.教学背景分析教学内容分析：本单元Unit2的主题是SavingtheEarth学习内容聚焦环保，本课是本单元Topic1

Pollutionhascausedtoomanyproblems当中的SectionC。在本话题的SectionA和SectionB中，学生已经对环境污染问题有了一定的接触，知道各种污染的英语表达法，对污染的危害有了一定的了解。本篇文章是学生第一次接触一篇完整的对于污染问题进行说明的文章，关注的是Noise

Pollution。学生对污染问题有一定的认识，对于环保类文章是第一次接触。因此要让学生掌握本课的重点词汇和短语，看懂、听懂简单的英文解释，了解与噪音污染有关的知识，利用阅读策略读懂相关文章，在学习本课后，能谈论身边的污染问题。学生情况分析：学生SectionA和SectionB中对于污染问题和环保问题有了一定的接触，但是对于环保类的说明文是第一次接触，因此阅读前要给学生提供足够的语言支持，减少阅读难度，设计贴近学生生活的活动，激发兴趣，教授阅读策略，注重学习策略培养。3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）教学目标

知识目标：（1）掌握单词和短语：deaf,print,disturb,sort,

uncomfortable,unpleasant，godeaf,

doharmto（2）理解句子：①Noiseisalsoakindofpollutionand

isharmfultohuman’shealth.②Manycountriesaretryingtosolveall

sortsofenvironmentalproblems,includingnoisepollution.（3）语法：对构词法进行一定了解，初步感知定语从句。2.技能目标：（1）通过快读和细读等多种阅读方法来理解文章，解决文章当中的疑难点，通过阅读训练来了解和运用相应的阅读策略。（2）能看懂、听懂简单的英文解释。（3）根据所学内容，结合自身的知识储备，在小组讨论合作下，谈论身边污染的成因，影响和解决措施。3．情感目标：通过学习，加深对环境问题的认知，帮助学生树立环保意识，爱护环境，保护地球。4.教学重点、难点教学重点：通过阅读文章来解决文章当中的疑难点并且了解和运用相应的阅读策略。教学难点：能根据所学内容，结合自身的知识储备，在小组讨论合作下，谈论身边污染的成因，影响和解决措施。5.教学方法情境教学法、任务教学法、小组合作学习法6.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）

教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Step1Greeting

and

Lead-in师生相互问候、分组、朗读今天所学课文的标题。在老师的引导下朗读课文的标题。分组、引导学生朗读课文标题。调动学生的积极性，尽快进入上课状态。Step

2Pre-reading1、通过图片和视频引出对于地球污染问题的讨论，并教授新单词。2、引导学生通过文本插图猜测所学文章主题。3、讨论引起noise的原因。1.谈论图片、视频和污染问题，试着拼读生词，并通过句子、图片、视频和同义词去猜测、理解生词的意思。2.猜测本文的主旨大意、讨论可以造成noise的原因。引导学生谈论、拼读单词，让学生通过句子、图片、视频和同义词去猜测、理解生词和文章的意思。通过图片和视频，调动学生的学习积极性。通过句子来理解生词，培养学生的猜词能力，并运用该学习策略。讨论图片，调动学生的学习积极性，为阅读文章做好铺垫。Step3While-reading

1.FastReading。找出文章大意，教给学生阅读策略。2.CarefulReading。阅读第二段，判断句子的True

orFalse并更正。3.Careful

Reading。阅读第三段，找出问题答案，总结阅读策略。4.自读文章并提问。5.阅读全文，猜测词义、连线并填空。1.FastReading。找出文章大意并齐读。2.细读第二段并判断句子的TrueorFalse并更正。3.细读第三段，找出答案，小组抢答，总结阅读策略。4.阅读文章，找出文章中的难点并提问。5.阅读文章，猜测词义、连线并填空。1.引导学生进行FastReading。找出文章大意。2.引导学生细读第二段并做TrueorFalse。找出错误并更正。3.引导学生细读第三段，回答问题并总结阅读策略。4.引导学生阅读全文，找出难点，提问、猜词、连线和填空。1.教授学生阅读策略，培养正确的学习方法。2.通过分段细读让学生更好的理解文章、熟悉和了解文中的语言点。学习阅读技巧帮助学生掌握学习策略，培养自主学习能力。Step

4

Post-reading

1.学生分组，选择某一种污染并讨论其造成原因、危害和改进措施，并进行汇报。2.情感教育：保护环境，人人有责！以小组为单位讨论某一种污染并进行汇报。感知保护环境，人人有责。1.巡视并引导学生进行小组讨论。2.帮助学生树立保护环境，人人有责的意识。拓展运用活动，让学生学会用英语来做事。达成情感目标。Step

5

Summary

总结所学内容，强调保护环境的重要性。总结所学内容，齐声朗读单词、短语和句子。进一步感知保护环境的重要性。引导学生总结所学单词、短语和句子。强化环保意识。总结知识点，巩固所学知识，增强记忆。Homework1.Read1aaloud.2.Search(搜索)formore

informationaboutsolvingtheenvironmentalproblemsontheInternet.7.板书设计Unit2SavingtheEarthTopic1SectionC

小组评价表

uncomfortable

unpleasantsortdisturb

doharmto

仁爱英语九年级上册Unit2Topic1SectionC教学反思

No.24海口秀峰实验学校

李宛微这次的参赛课题是仁爱英语九年级上册Unit2SavingtheEarth当中Topic1Pollutionhascausedtoomanyproblems.的SectionC，这是一节阅读课，文章关注的主题内容是噪音污染。在仁爱教材中，这是学生第一次接触关于环保类型的阅读文章，文章的篇幅较长，对于学生来说有一定的难度，所以需要教师引导学生去层层剖析文章。在设计这节课时，贯彻的理念是以学生为主体，发挥学生的自主和合作学习能力，不仅是教授知识，更是让学生感知学习策略，引导学生感知环保的重要性，达到能用英语来做事情，懂得用英语来讨论污染问题，并给出环保的建议。本节课有做得较好的地方，也有不足之处。在此，做出以下反思。本节课当中做得较好的地方是：1.有效利用了图片和视频。能够利用图片和视频导入新课，引导学生学习新词，让学生学会利用图片来猜测文本的主题。每一张图片和视频都是为了教学目标的实现而展出，非常实用。2.能够做到较好的分析教材，适当的进行取舍，做到了用教材而不是教教材。比如课文开头的思维导图，本身是文字模式，我改成了图片模式，让学生通过图片来讨论噪音产生的原因，图片能够更形象更快速的激活学生的语言知识库。3.能够设置层层递进的阅读任务。因为文章比较长，我采取的是分段阅读，完成各项任务，最后才是纵览全文进行填空。4.在阅读时，能帮助学生一起总结阅读策略，不仅是教授知识更是教授方法。5.发挥学生的自主学习和合作学习能力。让学生通过阅读自己发现问题，让学生通过阅读去解决新单词的学习。利用小组的力量，用英语讨论污染问题，并给出环保的建议。6.让学生用英语来做事情，用英文思维来思考。例如在学习单词时，给出的都是英文的解释或是同义词，让学生利用已经学过的知识来学习新知识，温故而知新。7.课堂小组评价表的设计贴合文章的主题。本节课的不足之处是：1.对于文本的解读不够。比如在设置阅读任务时没有进一步剖析文章，没有更好的引导学生去总结噪音产生的原因。2.对于学生的自主学习做得还不够深入。在总结阅读策略时应该是让学生自己去总结，本节课更偏向于教师的总结。3.对于课文的人文层面挖掘的不够。比如在设计本节课时，没有让学生通过完成任务进一步的去感知噪音污染的危害，没有让学生和课文产生一种共鸣。4.本节课对于现实生活的联系还不够紧密，对于学生的语言激活做得不够，这是以后需要注意的地方。从本次比赛当中我学习到