八年级物理电流教学设计秦佃伦

一、设计思想新的物理课程标准提出了新的教学理念：1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

二、教材分析

《电流和电路》是义务教育课程标准人教版八年级《物理》上册第五章第二节内容。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。

三、教学目标

1、知识与技能

①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。

②通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

③结合小灯泡、等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2、过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把具体的电路连接情况简洁明了地概括性表达出来。

3、情感态度与价值观

激发学生对认识电路组成，研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

四、教学重难点

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必须具备的基本技能之一。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到。本节又是初中阶段学生第一次接触电路连接；第一次进行物理作图，对于八年级初学物理的学生来说既陌生又重要。能否会认识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将直接影响到今后电学各章的学习。因此，认识电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点也是难点

五、教法、学法

八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。

六、教学过程

（一）创设情景，实验引入，激发学习兴趣

用学生比较熟悉的手电筒引入新课，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛。

（二）演示实验，突破难点

虽然“电”不是陌生的东西，但电流是摸不着，看不到的，对初中学生来说思维还常常与感性经验直接相联系，这都给教学带来一定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采用多媒体展示使学生形成直观印象来突破这个难点，通过观察、分析得出电流的概念。

（三）分组实验，培养观察和分析归纳能力

1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组实验。在学生动手连接电路前，让学生认真阅读课本教科书中的实验警示“！”，并对他们示范：如果把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在学生做实验时，要有科学的实验习惯，必须有正确的实验操作，先结合实验的进程，规范实验操作，利用多媒体课件告诉学生什么是短路、断路和通路。电流的方向以及形成条件的教学采用学生实验分析归纳、观察，教师类比、引导的方法，和学生一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培养学生的操作能力，归纳表达能力和观察能力。

2、在电路的构成的教学中，在教师引导下，学生结合自己的实验，容易分析归纳电路的组成：用电器、开关以及导线的作用，对于电源的作用，结合课本103页的小资料进行讲解，以加深理解，培养环保意识。同时引导学生联系实际，根据平时的观察，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。3、教师引导学生归纳出电流方向的规定：正电荷定向移动方向规定为电流方向，电源外部是正极流向负极，电源内部是负极流向正极。

（四）师生互动，突出重点

对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。

1、让学生认识课本中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下必要的基础。

2、利用多媒体进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，学生经过训练，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。六、教学过程：教学过程教师活动学生活动说明一、引入：（2分钟）演示电铃响。提出问题1：想要用开关的来控制灯泡亮和灭，怎么连接？——在学生实验后说明：你们连接的电池、电灯、开关、导线就组成电路。思考、讨论并连接。激发兴趣，消除学生对“电”的畏惧感和神秘感。二、新课教学：1、电路：（1）概念：（3分钟）

（2）元件作用：（4分钟）

2、电路图：（1）概念：（2分钟）

（2）常见的一些电路元件符号：（7分钟）

（3）生活中常见的一些电路：（3分钟）

3、电流：（1）电流的形成：（2分钟）

（2）电流的方向：（4分钟）

（3）获得持续电流的条件：（2分钟）

问题2：观察电路，看看电路由哪些部分组成？结合实验电路（或者课室电路），与学生共同总结电路的概念并投影：由电源、用电器、开关和导线组成的电流的路径。投影：电源（电池和发电机）、用电器、开关、导线的一些图片并简要介绍）。

问题3：电路的这些元件有什么作用呢？引导学生实验并总结：1、电源：请学生在接通电路灯亮后，把电池取下来，观察灯还亮不亮？——提供电能。2、用电器：电风扇、电饭煲在什么情况下可以工作？通电——消耗电能。3、开关：开关断开时灯不亮，闭合时灯亮——控制电路的通断。4、导线：把电源和用电器连接起来——输送电能。

问题4：如果想要告诉其他人电路的连接情况，我们要带着实物给别人看，很麻烦，有没有更好的方法呢？引导学生说出：用图表示。电路图：用统一的电路元件符号来表示电路连接情况的图。

指导学生阅读课本图，画出电池、灯泡、开关、导线的符号并连成电路，同时请两位学生在黑板上画。

结合学生的板画讲解电路图的画法。强调：导线交叉不相连的画法并实物演示。（投影并演示）A正确：交叉相连

B错误：交叉不相连

两个灯都亮

只有一个灯亮

画电路图注意事项：1、导线横平竖直；2、导线不能交叉；3、元件不能画在电路拐弯处。投影：生活中的一些电路：小灯泡电路、手电筒、楼道电路、门铃电路、电吹风电路及电路图。

问题5：为什么电灯能亮？有电流——大量电荷的定向移动形成电流。问题6：电流是怎么形成的？启发：水流、车流的形成。投影：电流形成的三种情况。

问题7：电荷的定向移动方向有两个，我们怎样规定电流方向呢？规定：正电荷定向移动的方向为电流方向。指出：在电源外部：电流的方向是从电源的正极经过用电器流向电源负极。

问题8：是不是有了电源，灯就一定会亮？开关断开时灯亮吗？结论：获得持续电流的条件：1、有电源；2、电路闭合

学生回答问题，并通过思考、讨论与回答，总结出电路的概念和组成。

请学生思考、讨论、实验并尝试说出电源、用电器、开关、导线的作用。

思考、讨论并回答。

练习画电路元件符号及连成电路图。

思考、讨论并尝试回答。

实验、观察、思考。

观察、思考

使学生学会从实际情景中归纳知识，建立理论联系实际的意识和环保意识，体现“从物理走向社会”的理念；突出“电路”这个重点；通过介绍三峡水电站的情况，渗透爱国主义教育。

培养学生联系的意识和习惯，增强解决问题的能力。再次突出“电路”这个重点。

让学生自然地从电路过渡到电路图的学习，并知道电路图的作用。

让学生熟悉电路元件符号，练习画电路图，力求通过练习和纠错讲解来突破难点。

联系生活实际，使学生体会物理在生活中的应用，加深对电路和电路图的认识，进一步突出重点，突破难点。

从现象入手，引导学生自然地转入到电流的学习。通过类比，使学生的经验发生正迁移，有效理解电流的形成。

通过动画演示，把电流的形成形象化，具体化，给学生一个理解的阶梯，降低难度。

把问题细化，让学生通过实验探究总结结论，可提高学生实验的成功率，从而提高教学的有效性。三、小结：（2分钟）请学生小结本节内容或收获。学生大致小结。培养学生总结的习惯和意识，进一步点明本课知识。四、练习：（8分钟）1、如图，通过电灯的电流方向A

B是______。

2、想想议议。3、P105页第1题。教师和学生一起讲评。完成练习。通过练习，提高学生的分析能力、读图能力，并强化对电路的理解，进一步突出重点，突破难点。五、作业布置：（1分钟）1、课本105页第2、3题（直接画出电路图）。2、学生阅读两则小资料。

延续课堂教学，让学生通过自主学习，提高自学能力，