活动二 硬币存水游戏说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动二年级下册沪科黔科版

活动二硬币存水游戏说课稿-2025-2026学年小学综合实践活动二年级下册沪科黔科版主备人备课成员设计意图一、设计意图本活动基于二年级学生好奇、爱动手的特点，紧扣沪科黔科版下册“水的奥秘”单元，通过硬币存水游戏引导学生观察水的表面张力现象。学生在动手操作中感知科学原理，培养观察能力与小组合作意识，将课本知识与生活实践结合，激发探究兴趣，符合低年级“做中学”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过硬币存水游戏，培养学生科学探究能力，引导学生在观察、实验中感知水的表面张力现象，发展观察能力与动手操作能力；在小组合作中提升交流协作意识，学会分享发现与结果；激发对科学现象的好奇心与探究兴趣，初步形成用科学方法解决问题的意识，联系生活实际体会水的奇妙。教学难点与重点1.教学重点

①掌握硬币存水游戏的操作方法，正确使用滴管向硬币滴水并记录滴数。

②引导学生观察水在硬币表面鼓起成水珠的现象，感知水的表面张力特性。

2.教学难点

①理解水珠鼓起现象背后的科学原理（表面张力），用简单语言解释抽象概念。

②培养学生规范记录实验数据的能力，如准确数清滴水数量和描述水珠形态变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如实验法、直观演示法、小组合作法。2.设计具体的教学活动，如教师示范硬币存水步骤，学生分组实验，观察水珠形态，记录滴水数量，小组分享发现。3.确定教学媒体使用，实物（硬币、滴管、水）、课本中的实验步骤图、多媒体展示水珠特写图片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持沾有水珠的树叶走进教室，提问：“小朋友们，看老师手里的叶子，上面的小水珠为什么不会掉下来呢？今天我们用硬币玩一个‘存水游戏’，看看谁能存最多的水珠！”展示课本中的硬币存水图片，引导学生观察水珠形状，激发好奇心。互动点：学生自由发言分享见过的水珠现象，教师追问“水珠像什么？”（引导说出“鼓鼓的”“圆圆的”），板书课题“硬币存水游戏”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.实验准备（3分钟）：教师分发材料包（硬币、滴管、水、记录单），示范滴管使用方法：“滴管要像小铅笔一样竖直，轻轻点，不要晃。”学生分组（2-3人/组）检查材料，教师巡视指导规范操作。

2.实验操作（7分钟）：教师讲解步骤：“先放平硬币，用滴管一滴一滴加水，数清楚滴了多少滴水，水珠鼓起来时停止，记录数字。”学生分组实验，教师巡回指导，重点观察学生滴管使用是否规范，提醒“慢一点，数清楚”。互动点：小组内互相监督，教师提问“你们现在滴了多少滴？水珠是什么形状？”，引导学生用“鼓鼓的”“像小山”等词语描述。

3.现象分析（5分钟）：各小组展示记录单，教师汇总数据，提问：“为什么水珠能鼓起来，不会流下来？”结合课本“水的秘密”插图，用简单语言解释“水手拉手，抱在一起，形成一层‘皮’，把水包住了”，初步感知表面张力。

（三）巩固练习（15分钟）

1.挑战任务（8分钟）：教师提出“挑战赛”：用不同硬币（1元、5角）存水，比一比哪种硬币存的水多，记录数据并讨论原因。学生分组实验，教师引导观察硬币大小、表面差异，互动点：小组讨论“为什么1元硬币存的水更多？”，教师提示“是不是因为1元硬币更大，‘水皮’能撑住更多水？”。

2.游戏拓展（7分钟）：“水珠接力”游戏：学生用滴管将硬币上的水珠移到另一个空硬币上，要求不洒水，限时30秒。教师计时，小组接力，结束后提问“怎样才能让水珠稳稳移动？”，强化对表面张力的感知，培养动手能力。

（四）课堂总结与提问（10分钟）

1.总结回顾（5分钟）：教师引导学生回顾实验过程，提问：“今天我们发现了水的什么秘密？”学生回答“水珠能鼓起来”“水手拉手”，教师结合课本结语“水的表面有张力”，板书关键词。

2.拓展提问（5分钟）：教师联系生活实际：“生活中还有哪些地方能看到水的表面张力？”（如肥皂泡、水面上的小虫），学生自由发言，教师鼓励课后观察，布置小任务“回家用硬币给爸爸妈妈表演存水游戏，告诉他们水的秘密”。互动点：学生分享观察发现，教师追问“你觉得为什么肥皂泡能飘在空中？”，激发持续探究兴趣。

总用时：5+15+15+10=45分钟，紧扣教学重难点（操作方法、表面张力现象），通过实验、游戏、讨论实现双边互动，培养观察能力、合作意识、科学探究素养，联系生活实际拓展核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸内容：沪科黔科版二年级下册“水的奥秘”单元中，“水上的浮针”“肥皂泡的秘密”等小实验，与本节课“硬币存水游戏”共同指向水的表面张力现象，可作为课堂延伸或课后补充实验材料。

（2）生活现象实例：课本中列举的“清晨叶子上的露珠”“水面上的小昆虫（水黾）”等实例，进一步说明表面张力在生活中的体现，教师可结合图片或实物展示，帮助学生建立直观联系。

（3）科学绘本推荐：《神奇校车·水的旅行》《小水滴的旅行》等儿童科普绘本中，关于水的表面特性、水珠形成等内容的图文描述，适合二年级学生自主阅读，深化对水的认知。

（4）实验材料补充：除硬币外，可提供不同材质的平面物体（如塑料片、玻璃片、硬纸片），引导学生探究不同材质对存水量的影响，拓展实验变量，培养对比观察能力。

2.拓展建议

（1）家庭小实验建议：①用1元、5角、1角硬币分别进行存水游戏，记录并比较不同硬币的存水量差异，思考原因；②在硬币存水后，用牙签轻轻触碰水珠，观察水珠形状变化，感知表面张力的“弹性”；③尝试在水中滴入1-2滴洗洁精，观察水珠是否容易破裂，了解洗洁精对表面张力的影响。

（2）观察日记建议：鼓励学生连续一周观察生活中的水珠现象，如雨滴在车窗上的形状、露珠在草叶上的分布、洗澡时泡泡的形成等，用画图或简单文字记录，并在班级“水的秘密”分享会上交流。

（3）科学阅读建议：推荐学生阅读《十万个为什么·水卷》中“为什么水滴是圆的”“为什么水黾能在水上走”等章节，结合课本知识，用儿童化的语言理解表面张力原理。

（4）亲子互动建议：家长与学生共同完成“家庭存水挑战赛”，用不同容器（如瓶盖、小碗）存水，比赛谁存的水最多，过程中引导学生观察容器形状与存水量的关系，培养动手能力和探究兴趣。

（5）小组合作建议：在班级科学角设置“水的秘密”展示墙，学生分组展示实验记录、观察日记和创意作品（如用滴管画水珠画），定期组织“小小科学家”分享会，鼓励学生用语言描述实验发现，提升表达与交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生滴管使用规范性（如是否竖直、轻点）、实验专注度及记录完整性，重点关注能否准确描述水珠“鼓起”现象，评价科学观察能力。

2.小组讨论成果展示：检查小组存水数据记录表，评估能否对比不同硬币存水量差异，讨论时是否提出“硬币大小与存水关系”等关联课本知识点的问题，体现合作探究意识。

3.随堂测试：通过“画一画水珠形状”“说一说水珠不流下来的原因”等简单问答，检测对表面张力现象的初步感知，结合课本插图判断理解程度。

4.拓展任务完成情况：查看家庭存水实验记录、观察日记，评价能否联系生活现象（如露珠、肥皂泡）深化对课本“水的秘密”单元的理解。

5.教师评价与反馈：肯定操作规范、表达清晰的学生，指出滴管使用或记录中的共性问题；结合小组展示数据，强调“水手拉手”的表面张力比喻，鼓励用简单语言解释现象，为后续“水的浮力”学习铺垫。教学反思与改进教学后我会组织学生填写简易反馈卡，画一画印象最深的实验环节，写一句想对老师说的话，快速捕捉真实感受。重点观察记录单中的数据差异，分析操作失误是否集中在滴管使用或计数环节，比如有些组可能数错滴数或水珠破裂后继续加水。

发现部分学生停留在“水珠鼓起来”的现象描述，对“表面张力”的理解停留在课本比喻，下次可以增加“水膜托硬币”的对比实验，用透明胶带模拟水膜直观展示张力作用。

小组合作时发现个别学生争抢滴管，下次需提前明确分工：一人滴水、一人计数、一人记录，并