欣赏 都有一颗红亮的心教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版

-1-欣赏都有一颗红亮的心教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析《都有一颗红亮的心》是西师大版二年级下册音乐教材中的欣赏内容，选自现代京剧《红灯记》经典唱段。本曲旋律简洁明快，融合京剧西皮唱腔的独特韵味与伴奏特色，符合二年级学生以形象思维为主、喜欢生动音乐的特点。教材通过此曲引导学生初步感受民族音乐的魅力，体会作品传递的积极情感，为后续音乐欣赏与传统文化学习奠定基础，契合低年级“感受与欣赏”领域培养音乐兴趣与民族认同感的目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过欣赏《都有一颗红亮的心》，学生能初步感知京剧西皮唱腔的明快旋律与独特韵味，提升审美感知能力；在模仿唱腔与动作中，发展艺术表现力；尝试用肢体或打击乐器表现音乐情绪，激发创意实践意识；感受作品传递的积极情感，初步建立对京剧文化的认同与热爱。教学难点与重点1.教学重点：

（1）感知京剧西皮唱腔的明快旋律特点，如主旋律的起伏变化；（2）识别伴奏中京胡、锣鼓等特色乐器的音色；（3）理解唱段传递的积极情感，如“红亮的心”象征的乐观精神。

2.教学难点：

（1）区分京剧唱腔与普通歌曲的拖腔、甩腔等独特演唱方式，如“都有一颗”中“颗”字的拖长音；（2）跟随锣鼓经节奏做简单动作，如“仓才仓才才”的拍手模仿；（3）理解京剧“唱念做打”的综合艺术形式，如唱段中配合的眼神、手势表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册西师大版二年级下册音乐教材。

2.辅助材料：准备京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》教学视频、京剧脸谱与服饰图片、京胡与锣鼓实物展示图。

3.实验器材：本课无实验需求。

4.教室布置：在多媒体区播放视频，设置“京剧小舞台”展示区摆放图片，留出空地供学生模仿动作体验。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过舞台上穿着漂亮衣服、脸上有五颜六色图案的人在表演吗？他们的声音和我们平时唱歌有什么不一样呢？”

展示京剧脸谱图片（如红色脸谱关羽、黑色脸谱包公）和《都有一颗红亮的心》唱段视频片段（1分钟），引导学生观察脸谱颜色、服饰特点及唱腔的拖音、节奏。

简短介绍：“京剧是我们国家的传统艺术，有‘国剧’之称，今天我们要欣赏的《都有一颗红亮的心》就是京剧里一段经典唱段，它会告诉我们一个关于‘勇敢和热情’的故事，让我们一起走进京剧的世界吧！”

###2.京剧基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解京剧的基本概念、唱腔特点和伴奏乐器。

**过程**：

（1）讲解京剧的定义：京剧是用北京地方语言演唱的戏曲艺术，有200多年历史，是我们的国宝。

（2）介绍唱腔特点：重点讲解“西皮唱腔”（本课选段所属），播放“都有一颗红亮的心”旋律，引导学生听“明快、活泼”的节奏，比如“都有一颗”中“颗”字的拖长音，像小鸟唱歌一样婉转。

（3）展示伴奏乐器：出示京胡、锣鼓、月琴的图片或实物，播放对应乐器音色片段（如京胡的“咿呀”声、锣鼓的“咚锵”声），让学生模仿“咚锵”的节奏拍手。

（4）举例说明：“就像我们唱歌有伴奏，京剧的京胡和锣鼓就像它的‘音乐朋友’，让唱段更好听、更有力量！”

###3.京剧案例分析（《都有一颗红亮的心》）（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解京剧的旋律特点、情感表达和文化内涵。

**过程**：

（1）案例背景介绍：播放《红灯记》故事动画片段（2分钟），简单讲述“李玉和一家为送情报斗坏蛋”的故事，强调“红亮的心”象征“勇敢、忠诚的革命精神”。

（2）唱段特点分析：

-旋律：再次播放“都有一颗红亮的心”唱段，用图谱标注旋律起伏（如“红亮的心”三个音的“上-下-平”走向），让学生用手势比划旋律线。

-情感：教师示范唱“都有一颗红亮的心”，引导学生感受“自豪、坚定”的情绪，提问：“听到这句，你觉得心情怎么样？是开心的还是勇敢的？”

-表演动作：播放演员表演视频，示范“叉腰、抬头”的动作，带领学生模仿，体会“做”（京剧表演形式之一）如何帮助表达情感。

（3）小组讨论：

-问题：“你觉得京剧里的唱腔、动作、乐器，哪个最吸引你？为什么？”

-要求：4人一组，讨论2分钟，每组记录1-2个想法，如“唱腔的拖音像在讲故事”“动作像超级英雄一样有力量”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和对京剧的个性化理解。

**过程**：

（1）分组：将学生分成6组，每组5-6人，发放讨论卡（印有京剧脸谱图案）。

（2）讨论主题：“如何用我们喜欢的方式，让更多小朋友喜欢上京剧？”

（3）引导方向：提示学生从“动作模仿”“唱腔简化”“乐器游戏”等角度思考，如“我们可以把‘咚锵’变成拍手游戏”“给唱段编简单的动作”。

（4）准备展示：每组推选1名代表，整理讨论结果，准备用1-2句话说明。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，深化对京剧的认识。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，如：

-第一组：“我们可以学唱‘都有一颗红亮的心’的前半句，加上拍手动作！”

-第二组：“用彩纸做脸谱，给脸谱涂颜色，讲脸谱代表的故事！”

（2）互动提问：其他学生可提问，如“你们的动作怎么设计？”“脸谱颜色有什么意思？”教师引导解答（如红色代表勇敢、黑色代表正直）。

（3）教师点评：

-亮点：“各组都想到了用‘玩’的方式学京剧，比如动作、手工，太棒了！”

-不足：“还可以注意唱腔的节奏，比如‘红亮的心’要唱得干脆一些。”

-建议：“课后可以和爸爸妈妈一起做‘京剧小剧场’，用玩具当道具，表演今天学的动作！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，激发学生对传统文化的热爱。

**过程**：

（1）回顾内容：“今天我们认识了京剧，知道了西皮唱腔的特点（明快、活泼），认识了京胡和锣鼓，还欣赏了《都有一颗红亮的心》，感受到了‘红亮的心’代表的勇敢精神。”

（2）强调意义：“京剧是我们国家的传统文化，就像大熊猫一样珍贵，我们要喜欢它、保护它。”

（3）布置作业：

-必做：画一幅你喜欢的京剧脸谱，并给爸爸妈妈讲一讲“红亮的心”的故事。

-选做：学唱《都有一颗红亮的心》的第一句，配上动作，下节课展示。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《京剧小故事：红灯记》（儿童绘本）：以图画为主，文字简洁，讲述李玉和一家为送情报与敌人斗智斗勇的故事，重点呈现“都有一颗红亮的心”唱段在剧情中的作用，帮助学生理解唱词中“红亮的心”象征的勇敢与忠诚，与教材中京剧文化内涵紧密关联。

（2）《京剧脸彩大世界》（注音版图画书）：介绍京剧脸谱颜色的秘密，如红色代表忠勇、黑色代表正直、白色代表奸诈，结合《红灯记》中李玉和的脸谱（红黑主色），让学生直观感受脸谱与人物性格的联系，延伸教材中京剧视觉艺术元素的学习。

（3）《京剧小乐手》（启蒙读物）：图文展示京剧常见乐器，如京胡（拉弦乐器，音色高亢）、锣鼓（打击乐器，节奏鲜明）、月琴（弹拨乐器，音色清脆），配以简单拟声词（如京胡“咿呀”、锣鼓“咚锵”），帮助学生回忆课堂中伴奏乐器的特点，深化对京剧音乐组成的认知。

（4）《跟我学唱京剧儿歌》（简谱版）：收录《都有一颗红亮的心》简化版唱谱，将原唱段中的拖腔、甩腔改为适合儿童演唱的短句，如“红亮的心”简化为“红亮的心”（一字一音），并标注动作提示（如唱“红”时叉腰、“亮”时抬头），供学有余力的学生课后尝试演唱，延续教材中艺术表现的实践体验。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭京剧小剧场”活动：学生与家长合作，利用废旧材料（如纸箱、彩纸、布料）制作简易京剧道具（如马鞭用纸卷成、官帽用硬纸板剪贴），模仿《都有一颗红亮的心》中的动作（如挺胸、握拳），用童声演唱简化版唱词，录制1分钟短视频，在班级群分享。活动旨在通过亲子互动，将课堂所学的京剧表演形式（唱、做）转化为生活化体验，强化对京剧综合艺术的理解。

（2）“生活中的京剧节奏”探究：学生在家中或校园里寻找能模仿京剧锣鼓节奏的物品，如用筷子敲桌子模拟“咚”（鼓声）、拍手模拟“锵”（镲声），尝试为《都有一颗红亮的心》的前奏伴奏（如“咚咚锵、咚咚锵”）。记录下找到的物品和节奏型（用“○”表示拍手、“△”表示敲桌子），在下一节课展示。活动引导学生关注音乐与生活的联系，培养对节奏的感知能力，延伸教材中伴奏乐器功能的探究。

（3）“我的京剧脸谱日记”：学生用画笔画出自己设计的京剧脸谱，要求至少使用两种颜色（如红色+黄色），并写一句简单说明（如“我的脸谱是红色，代表我很勇敢”）。结合教材中“红亮的心”的情感主题，鼓励学生通过色彩表达自己的性格特点，将京剧艺术与个人情感体验结合，深化对京剧文化象征意义的理解。

（4）“京剧小问号”收集：学生通过询问家长或查阅儿童百科全书，记录一个关于京剧的小问题（如“京剧演员为什么要画脸谱？”“西皮和二黄有什么不一样？”），在班级“京剧知识角”分享。教师定期整理问题，用简单语言解答（如“脸谱让观众一眼看出好人坏人”），培养学生对传统文化的主动探究意识，延续教材中京剧文化背景的学习。内容逻辑关系①**京剧艺术基础认知**

-重点知识点：西皮唱腔、京胡锣鼓伴奏、脸谱色彩象征

-核心词句：“明快活泼的旋律”“咚锵节奏”“红色代表忠勇”

-教材关联：对应教材对京剧音乐要素及视觉艺术的初步介绍

②**唱段情感与表现体验**

-重点知识点：拖腔甩腔技巧、肢体动作表达、革命精神内涵

-核心词句：“颗字的拖长音”“挺胸握拳动作”“红亮的心象征勇敢”

-教材关联：紧扣教材对《都有一颗红亮的心》唱腔特点及情感主题的解析

③**传统文化传承与实践**

-重点知识点：京剧综合艺术形式、文化认同、生活化应用

-核心词句：“唱念做打一体化”“民族艺术瑰宝”“家庭小剧场创编”

-教材关联：延续教材“感受传统文化魅力”的育人目标及课后活动设计思路课后拓展1.拓展内容

（1）《京剧常识问答》（儿童版）：收录30个关于京剧的趣味问题，如“京剧演员为什么画脸谱？”“西皮唱腔听起来像什么？”，配合插图解释“红亮的心”中“红”的象征意义，深化教材文化内涵理解。

（2）《红灯记》动画片段（5分钟）：精选李玉和与铁梅对唱场景，展示唱段中“都有一颗红亮的心”的完整表演，强化对教材所选唱段背景的认知。

（3）《京剧小乐器图鉴》：图文介绍京胡、锣鼓、月琴的演奏方式，标注“咚锵”节奏对应的乐器组合，延伸教材伴奏乐器知识点。

2.拓展要求

（1）自主阅读《京剧常识问答》，记录1个最想知道的京剧知识，下节课分享。

（2）观看《红灯记》动画片段，模仿铁梅的动作（如叉腰、握拳），用“咚锵”节奏为唱段前奏伴奏。

（3）用彩纸制作简易脸谱，选择红色（代表勇敢）和黑色（代表正直），标注颜色含义，关联教材脸谱文化学习。

（4）向家长请教“生活中有没有类似京剧节奏的声音？”，如敲桌声、脚步声，记录