（十几减5、4、3、2）（教学设计）一年级下册数学人教版

上课时间上课时间（十几减5、4、3、2）（教学设计）一年级下册数学人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：十几减5、4、3、2。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。教材章节为一年级下册数学人教版，具体内容包括：10以内加减法、十几减5、4、3、2的计算方法等。核心素养目标核心素养目标培养学生数感、运算能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解十几减法的计算原理，提高学生对数的敏感度和对运算过程的逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.理解十几减5、4、3、2的计算方法，特别是从十位数中借位的过程。

2.运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

难点：

1.学生在从十位数中借位时容易出错。

2.学生在面对复杂问题时，难以找到合适的解题策略。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生理解借位的过程，例如使用计数器或实物进行演示。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握解题技巧。

3.引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维能力，鼓励他们尝试不同的解题方法。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、计数器和图表，用于直观展示十几减法的计算过程。

3.实验器材：准备足够的计数器或实物教具，以帮助学生理解借位概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板和标记工具，以便进行课堂演示和小组练习。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师提问：“同学们，你们知道10以内的加减法吗？谁能上来演示一下？”

2.学生回答并演示，老师给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的例题，引导学生观察十几减5、4、3、2的计算过程。

2.老师提问：“同学们，你们知道十几减5、4、3、2的计算方法吗？”

3.学生回答，老师总结并讲解计算方法。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导，纠正错误。

四、小组合作学习

1.老师将学生分成小组，每组一个组长，负责组织讨论和解答问题。

2.老师提出问题：“同学们，你们能运用所学知识解决实际问题吗？”

3.小组讨论，组长汇报解答过程。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，老师总结本节课的重点知识。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.老师强调作业要求，提醒学生注意计算过程。

具体教学过程如下：

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，你们好！今天我们要学习的是十几减5、4、3、2的计算方法。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们先来回顾一下10以内的加减法，谁能上来演示一下？”

4.一位学生走上讲台，演示了10以内的加减法，老师给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师拿出教材，指着例题说：“同学们，看这个例题，我们要计算13减去5，你们知道怎么算吗？”

2.学生回答：“从十位数中借位，个位数不够减，再从十位数中借位。”

3.老师讲解：“没错，这就是十几减5的计算方法。接下来，我们再来看一个例子，13减去4，同学们，你们能说出计算方法吗？”

4.学生回答，老师总结并讲解计算方法。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：“请同学们独立完成下面的练习题。”

2.学生开始做题，老师巡视指导，纠正错误。

四、小组合作学习

1.老师将学生分成小组，每组一个组长，负责组织讨论和解答问题。

2.老师提出问题：“同学们，你们能运用所学知识解决实际问题吗？”

3.小组讨论，组长汇报解答过程。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，老师总结本节课的重点知识。

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成教材中的练习题。”

2.老师强调作业要求：“注意计算过程，确保准确无误。”

3.老师提醒学生：“下节课我们将进行作业检查，请大家认真完成。”

教学过程中，老师要关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时发现并纠正学生的错误。同时，老师要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，让学生在小组合作中互相学习，共同进步。教学资源拓展教学资源拓展一、拓展资源

1.**历史背景**：介绍古代数学家对减法的研究，如《九章算术》中关于减法的记载，让学生了解减法在数学发展史上的重要性。

2.**数学游戏**：推荐一些与减法相关的数学游戏，如“快速减法”或“数字接龙”，通过游戏提高学生对减法的兴趣和计算速度。

3.**数学故事**：讲述与减法相关的数学故事，如“阿凡提的智慧”，通过故事引导学生思考减法的应用。

二、拓展建议

1.**实际应用**：鼓励学生在日常生活中寻找减法的应用实例，如购物找零、计算时间差等，增强数学与生活的联系。

2.**思维训练**：设计一些需要学生运用减法思维的题目，如智力题、逻辑推理题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.**跨学科学习**：结合语文、科学等学科，设计跨学科的项目活动，例如，通过阅读关于环境保护的书籍，计算减少碳排放的百分比。

4.**探究活动**：组织学生进行探究活动，如研究不同数位上的减法规则，或者比较不同进位制下的减法运算。

5.**家庭作业拓展**：布置一些家庭作业，让学生在家中与家长一起完成，如用减法计算家庭预算或计划一次家庭旅行。

6.**数学故事创作**：鼓励学生创作与减法相关的数学故事，通过写作提高学生的语言表达能力和创造力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：14减去5等于多少？

解答：从十位数中借位，4变成14，然后14减去5等于9。因此，14减去5等于9。

2.例题：17减去4等于多少？

解答：从十位数中借位，7变成17，然后17减去4等于13。因此，17减去4等于13。

3.例题：18减去3等于多少？

解答：从十位数中借位，8变成18，然后18减去3等于15。因此，18减去3等于15。

4.例题：12减去2等于多少？

解答：从十位数中借位，2变成12，然后12减去2等于10。因此，12减去2等于10。

5.例题：21减去5等于多少？

解答：从十位数中借位，1变成11，然后11加上个位的1变成12，最后12减去5等于7。因此，21减去5等于7。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调十几减5、4、3、2的计算方法。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

3.学生回答，老师总结：“今天我们学习了十几减5、4、3、2的计算方法，包括从十位数中借位的过程，以及如何运用这个方法解决实际问题。”

当堂检测：

1.老师出示以下检测题目，让学生在规定时间内完成：

-15减去3等于多少