小学英语（北师大版一起）一年级下册《Unit 10 Family》项目式导学案（第一课时）

小学英语（北师大版一起）一年级下册《Unit10Family》项目式导学案（第一课时）

一、教学背景与目标设定

（一）【基础】教材分析

本课为一年级下册第十单元的第一课时，属于典型的词汇句型新授课。教材设计围绕“家庭”这一核心主题展开，主要包含五个核心词汇（father,mother,brother,sister,friend）和一个核心句型（Thisismy...）。教材通过主题图呈现Ann的家庭场景，旨在让学生在真实的语境中感知、理解并初步运用所学语言介绍家庭成员。这是学生第一次系统学习与自身生活紧密相关的称谓词汇，具有强烈的情感亲和力与交际实用性，为后续单元学习描述人物特征（如Unit11Clothes）奠定了坚实的语言与话题基础。

（二）【基础】学情分析

一年级学生正处于英语学习的启蒙期和关键期，具有强烈的好奇心与表现欲，善于模仿，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等活动。他们在前九个单元的学习中，已经积累了简单的问候语（Hello,Goodbye）、食物饮料（hamburger,milk）以及动物（cat,dog）等词汇，具备了一定的听说能力和课堂常规习惯。然而，该年龄段学生的注意力持续时间较短，抽象思维能力弱，对词汇的认读和长期记忆存在困难，特别是“brother”和“sister”的发音及对应关系容易混淆。因此，本课设计需充分利用直观教具（照片、玩偶）和多媒体资源，通过多感官刺激和大量机械性与意义性操练，帮助学生突破难点，建立语言与实际人物的直接联系。

（三）【非常重要】核心素养综合目标

1.语言能力：

学生能够听懂、正确认读并说出五个核心词汇：father,mother,brother,sister,friend。【高频考点】【基础】

学生能够理解并运用核心句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员或朋友。【高频考点】【重要】

学生能够借助图片和教师的肢体语言，理解并跟读本课故事对话。

2.文化意识：

学生能够了解中西方家庭称谓的共性，感知家庭的温馨与亲情，激发爱家人、爱朋友的情感。

通过介绍自己的家庭照片，初步建立“家”的概念，懂得尊敬长辈、关爱同伴。

3.思维品质：

培养学生的观察能力，能够通过观察图片人物特征（性别、年龄）来区分不同的家庭称谓。

培养学生的记忆力和联想能力，能够将英语单词与具体的人物形象建立联系。

4.学习能力：

学生能够积极参与课堂活动，大胆开口说英语，乐于模仿。

初步养成倾听、跟读、指读的良好学习习惯。

（四）【难点】教学重难点

1.教学重点：

掌握五个家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,friend。

运用句型“Thisismy...”进行准确介绍。

2.教学难点：

词汇方面：brother和sister的发音辨析；father与friend词形与发音的混淆。【难点】

句型方面：在真实情境中，灵活运用“Thisismy...”进行连贯表达，而非机械重复单词。

二、教学准备

多媒体课件（PPT），内含本单元主题图、人物头饰、趣味操练游戏；教师自备的全家福照片；学生自带的一张家庭成员合照；单词卡片（图文并茂）；点读笔或录音机；卡通玩偶（用于情境创设）。

三、【非常重要】教学实施过程（40分钟）

（一）热身与复习（Warm-upRevision）：激趣导入，激活旧知（5分钟）

【实施过程】

上课铃响，教师手持卡通玩偶向全体学生热情地问好：“Goodmorning,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”学生回应后，教师利用玩偶做自我介绍：“I’mMiss/Mr.[Teacher‘sName].What’syourname?”并将玩偶递给个别学生，进行简短的师生、生生问候互动。随后，教师播放第九单元关于食物饮料的英文儿歌（如《ILikeNoodles》），学生边拍手边跟唱，在轻松愉快的氛围中复习旧知，迅速将注意力集中到英语课堂上来。【设计意图】通过亲切的问候和动感的歌曲，消除学生的紧张感，营造安全的语言学习环境，同时激活已有的知识储备，为新知学习做好情感与知识上的铺垫。

（二）新知呈现与理解（Presentation）：整体感知，情境导入（8分钟）

1.创设主情境：

教师用神秘的语气说：“Today,anewfriendcomestoourclass.Look,whoisshe?”通过大屏幕展示主人公Ann的图片，引导学生打招呼：“Hello,Ann!”接着，教师展示本单元主题图（Ann的家庭聚会图），但先遮住人物脸部，只展示背景（如海边、沙滩），提问：“WhereisAnn?Issheatschool?Issheinthepark?”引导学生观察并猜测。随后逐步揭示人物，引出本课主题：“Wow,Annisatthebeachwithherfamily.TodaywearegoingtolearnaboutAnn’sfamily.”【设计意图】利用信息差和悬念导入，激发学生的好奇心和观察力，让学生在完整的语境中整体感知单元主题，体现了“词不离句，句不离境”的教学原则。

2.学习核心词汇与句型：

教师指着图片中的母亲，清晰、缓慢地示范发音：“Look!ThisisAnn’smother.Mother,mother.”发音时口型夸张，便于学生观察模仿。学生通过“开火车”、“大小声”等游戏进行跟读操练。

教师戴上Ann的头饰，指着图片中的母亲，用Ann的语气说出：“Hello,I’mAnn.Thisismymother.”并重复强调“Thisismy...”，让学生初步感知句型的含义和用法。【重要】

采用同样步骤，依次呈现并学习father,sister,brother。在教授friend时，教师指着图中与Ann牵手的小伙伴，并引导班里两个相邻而坐的学生站起来，说：“Look,thisisAnn’sfriend.Andthisismyfriend,[StudentA'sName].Hello,friend!”帮助学生直观理解“friend”指的是朋友，而非家庭成员。

3.强化感知：

再次播放课文录音或点读笔音频，让学生边听边指着课本上对应的人物，建立音、形、义的初步联系。【基础】

（三）机械性操练（Practice）：多样操练，巩固新知（8分钟）

1.ListenandPoint（听音指图）：

教师快速说出新授单词，如“mother”，全体学生在自己的课本或教师张贴的挂图上迅速指出对应人物。可以变化节奏，由慢到快，进行“谁是闪电侠”的竞赛。【基础】【高频考点】

2.What‘sMissing?（眼力大考验）：

教师在黑板上依次贴上五张单词卡片（带图）。学生闭上眼睛，教师迅速抽走一张。学生睁眼后，快速抢答哪个单词不见了，并大声读出来。此活动能有效训练学生的瞬间记忆能力和单词识别能力。【重要】

3.HighandLowVoice（高低声游戏）：

教师大声读单词，学生则小声读；教师小声读，学生则大声读。此游戏趣味性强，能让学生在高度集中的状态下反复跟读，有效解决发音难点，特别是对brother等较长单词的发音练习效果显著。

（四）意义性操练与语言输出（Production）：语用体验，综合运用（15分钟）

1.【热点】角色扮演——我是“小Ann”：

教师再次戴上Ann的头饰，指着挂图进行示范：“Look!Thisismyfamily.Thisismymother.Thisismyfather.Thisismysister,Kate.Andthisismybrother,Ken.”介绍完毕后，邀请几位学生上台戴上头饰，模仿Ann介绍自己的家人。对于表现勇敢、声音响亮的学生，教师要及时给予贴纸或口头表扬（Goodjob!Wonderful!）。

2.【非常重要】真实任务——介绍我的全家福：

这是本课的高潮环节，也是语言输出的核心。教师先拿出自己准备好的全家福照片，用充满感情的语气向学生介绍：“Look!ThisisMYfamily.Thisismymother.Sheisbeautiful.Thisismyfather.Heisstrong.Ilovemyfamily.”教师的示范为学生搭建了语言支架，并渗透了情感教育。随后，教师布置任务：“Now,pleasetakeoutyourfamilyphoto.Introduceyourfamilytoyourdeskmate.”学生拿出自己带来的家庭照片，在小组内或同桌之间互相介绍。教师巡视指导，俯身倾听，及时纠正发音，鼓励每一个孩子开口。最后，邀请几位“最佳介绍员”到讲台上，利用实物投影仪展示自己的照片，并用英语向全班介绍。【难点突破】在此环节，学生可能会混淆father和friend，教师可以指着照片中的人物追问：“Isheyourfather?Orisheyourfriend?”引导学生思考和区分。

3.拓展与升华——我爱我家：

教师引导学生思考：“Inafamily,wehavefather,mother,brother,sister.Weloveeachother.Let’sgivethemabighug!”带领学生做拥抱的动作，并学说句子：“Ilovemyfamily.”将语言学习升华为情感教育，实现学科的育人价值。

（五）小结与作业（SummaryHomework）：回顾反思，延续兴趣（4分钟）

1.课堂小结（Summary）：

教师指着板书（本课词汇和句型），带领学生快速回顾本节课所学内容，可以采用问答形式：“Whatdidwelearntoday?Canyouintroduceyourmother?”强化记忆重点。【基础】

2.【基础】布置作业（Homework）：

(1)听音模仿：听本课录音10分钟，跟读单词和句子，注意模仿录音的语音语调。

(2)创意作业：回家后，用英语指着家里的真人，向爸爸妈妈或爷爷奶奶介绍：“Hello,Dad.Thisismyfriend./Mom,thisismyteacher.”并请家长在书上签字。将课堂所学真正运用到课外真实生活中，赋予学习以实际意义。

四、板书设计（图示化、结构化）

小学英语（北师大版一起）一年级下册Unit10FamilyLesson1

Who’sthis?

(此处贴Ann的全家福挂图)

Thisismy...

(mother图片)(father图片)

motherfather

(sister图片)(brother图片)

sisterbrother

(friend图片)

friend

---------情感线---------

Ilovemyfa