小学科学教科版 (2017)一年级下册5.观察鱼获奖教案设计

小学科学教科版(2017)一年级下册5.观察鱼获奖教案设计课题课时教学内容小学科学教科版（2017）一年级下册第5课《观察鱼获奖》

本节课主要内容包括：认识鱼的基本特征，了解鱼类的生存环境，学习观察鱼的方法，以及通过观察鱼来培养观察能力和科学探究精神。通过活动，让学生了解鱼的生活习性，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体目标包括：1.培养学生观察和描述生物特征的能力，提高观察能力和科学探究意识；2.增强学生对生物多样性的认识，激发对自然环境的保护意识；3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提升团队协作精神；4.通过实践活动，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本课程之前，可能已经对鱼类有一定的初步认识，如通过动画片、故事书等了解到鱼的形象和生活习性。但对于鱼类的基本特征、生存环境以及观察方法等科学知识，学生的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物世界尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的观察和简单的操作来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动活动来学习，需要教师提供丰富的教学资源和活动设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及观察和描述，一年级学生在描述能力上可能存在困难，需要教师引导他们如何用简单的语言表达观察到的现象。此外，学生在观察过程中可能对鱼的细微特征不够关注，需要教师通过示范和指导来提高他们的观察细致度。同时，对于一些学生来说，可能存在胆怯心理，不敢主动参与观察活动，需要教师营造轻松、鼓励的氛围，增强他们的自信心。教学资源1.软硬件资源：实物鱼缸、鱼类模型或图片、投影仪、电脑、多媒体教学平台。

2.课程平台：教科书《小学科学教科版（2017）》一年级下册。

3.信息化资源：与鱼类相关的教育软件、视频资料、网络图片库。

4.教学手段：观察记录表、小组合作学习单、教学PPT、互动游戏软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中的鱼缸或图片，记录下鱼的外形特征和生活习性。

-设计预习问题：围绕“观察鱼”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“鱼是如何呼吸的？”“鱼生活在水中，它们需要哪些条件来生存？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鱼类的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鱼类的基本特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的鱼类图片或视频，引出“观察鱼”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鱼类的呼吸、游泳、繁殖等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过实验演示鱼类的鳃部如何进行气体交换。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和描述鱼的方法。如，让学生分组观察鱼缸中的鱼，并记录下它们的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对“为什么鱼不会沉到水底”的问题，教师可以解释浮力的概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和描述鱼的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鱼类的科学知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述鱼的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鱼类的科学知识，掌握观察和描述鱼的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观察鱼”这一课题，布置适量的课后作业，如绘制鱼类的简笔画，描述鱼的生活习性。

-提供拓展资源：提供与鱼类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关的科普书籍或纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生的观察细节不够准确，鼓励他们再次观察。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的鱼类科学知识，提升观察和描述能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升

2.科学探究精神的培养

本节课通过设计一系列探究性问题，引导学生主动思考、探索鱼类的生存奥秘。学生在解答问题的过程中，培养了提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤，这对于他们未来学习其他科学知识具有重要意义。

3.交流与合作能力的提高

在小组合作观察鱼和讨论鱼的特征时，学生需要互相交流观察结果，共同探讨问题。这一过程不仅提高了学生的语言表达能力，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，以及如何在团队中发挥作用。

4.环保意识的增强

5.学习兴趣的激发

6.记录和描述能力的发展

在观察和描述鱼的过程中，学生需要记录下他们的观察结果，并用文字或图片的形式表达出来。这一过程有助于学生提高记录和描述的能力，这对于他们在其他学科的学习中也是非常有帮助的。

7.自主学习能力的培养

本节课通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，培养了学生的自主学习能力。学生在课前预习、课中参与活动、课后完成作业的过程中，逐渐学会了如何独立思考、解决问题，这对他们的未来学习之路具有积极的影响。

8.情感态度和价值观的形成

在学习鱼类知识的过程中，学生不仅获得了科学知识，还学会了尊重生命、关爱自然。这种情感态度和价值观的形成，对于他们的全面发展具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-鱼类的特征：生活在水中，有鳍、鳃、脊椎等。

-鱼类的呼吸：通过鳃进行气体交换。

-鱼类的游泳：利用鳍和尾部的摆动。

②关键词：

-鱼类

-水生

-鳍

-鳃

-呼吸

-游泳

-脊椎

③简要句子：

-鱼类生活在水中，用鳃呼吸。

-鱼类通过鳍和尾部的摆动游泳。

-鱼类是脊椎动物，有脊椎骨。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：请学生选择家中或附近的鱼缸中的鱼，记录下它们的颜色、形状、大小等特征，并描述它们是如何游泳和呼吸的。要求学生用自己喜欢的方式记录，可以是文字、绘画或照片。

2.家庭调查报告：让学生调查家庭成员对鱼类的了解程度，包括鱼类的种类、生活习性等，并制作一份简单的调查报告，展示调查结果。

3.角色扮演：设计一个模拟鱼类的生态系统，让学生扮演不同角色（如鱼、水草、浮游生物等），通过角色间的互动，理解鱼类与其他生物之间的关系。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，教师应尽快批改，确保作业反馈的及时性。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录学生的优点和不足，对于观察日记，关注学生是否能够准确描述鱼的特征；对于家庭调查报告，关注学生是否能够正确记录调查结果；对于角色扮演，关注学生是否能够理解角色间的生态关系。

3.改进建议：针对学生的不足，给出具体的改进建议，如对于观察描述不够详细的