语文人教部编版14 走一步再走一步教案

语文人教部编版14走一步，再走一步教案课题课时教材分析语文人教部编版14《走一步，再走一步》教案，本课选自人教版初中语文教材，属于八年级上册第二单元的一篇记叙文。文章通过讲述“我”在父亲的指导下，克服恐惧，成功攀登悬崖的故事，展现了面对困难，坚持不懈，勇敢挑战的精神。本课旨在引导学生学习作者如何运用细节描写和心理描写，表达人物内心情感，同时培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过阅读《走一步，再走一步》，学生能够理解勇敢面对困难的精神价值，提升对生命意义的感悟；同时，通过分析作者运用细节和心理描写的手法，锻炼学生的审美鉴赏能力；此外，本课还鼓励学生反思自身，激发面对挑战的勇气，促进思维发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握作者通过故事传达的勇敢面对困难的精神。

2.分析作者运用的细节描写和心理描写，理解其作用。

难点：

1.深入理解文中“走一步，再走一步”的哲理。

2.学会运用细节和心理描写的方法，进行写作实践。

解决办法：

1.通过引导学生小组讨论，共同梳理文章脉络，帮助学生理解主旨。

2.结合课文，引导学生分析细节和心理描写的具体例子，讲解其表达效果。

3.设计写作练习，让学生尝试运用所学技巧，提升写作能力。通过反复练习，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《走一步，再走一步》的教材，以便阅读和分析。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片，如攀登悬崖的场景，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点分析、写作技巧的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于模拟写作练习。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇充满勇气和智慧的文章——《走一步，再走一步》。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：面对困难，我们通常会怎么做？是选择放弃，还是勇敢面对？接下来，让我们一起走进这篇文章，看看作者是如何在父亲的引导下，克服恐惧，成功攀登悬崖的。

二、整体感知，梳理脉络

1.学生自读课文，初步感知文章内容。

2.教师引导学生总结文章主要事件，梳理文章脉络。

（学生自读，教师巡视指导）

师：同学们，请把你们对文章内容的理解分享给大家。

（学生分享，教师点评）

师：文章主要讲述了作者在父亲的指导下，克服恐惧，成功攀登悬崖的故事。那么，在这个过程中，作者遇到了哪些困难？又是如何一步步克服的呢？

三、细读课文，深入探究

1.分析作者克服困难的过程，引导学生体会“走一步，再走一步”的哲理。

（1）教师引导学生关注文章中的细节描写和心理描写，如“我感到一阵晕眩”、“我紧紧抓住岩石，一步一步向上爬”等。

（2）教师引导学生思考：作者在攀登过程中，有哪些心理活动？这些心理活动是如何帮助他克服困难的？

（3）教师总结：作者在面对困难时，始终保持冷静，勇敢面对，一步一个脚印地攀登。这正是“走一步，再走一步”的哲理所在。

2.学习作者运用细节描写和心理描写的方法，提升学生的写作能力。

（1）教师展示文章中运用细节描写和心理描写的例子，引导学生分析其作用。

（2）教师引导学生思考：如何运用细节描写和心理描写，使自己的文章更具感染力？

（3）教师总结：在写作过程中，我们要注重细节描写和心理描写，让读者身临其境，感受到文章所表达的情感。

四、写作实践，巩固提升

1.教师布置写作任务：以“面对困难，我选择……”为题，写一篇作文，运用细节描写和心理描写，表达自己的感悟。

2.学生写作，教师巡视指导。

3.学生展示作文，教师点评。

五、课堂小结，拓展延伸

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“走一步，再走一步”的哲理。

2.教师布置课后作业：阅读《走一步，再走一步》的作者其他作品，了解作者的创作风格。

3.教师拓展延伸：鼓励学生在生活中遇到困难时，勇敢面对，一步一个脚印地解决问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁滨逊漂流记》：介绍丹尼尔·笛福的这部作品，它讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，与《走一步，再走一步》中主人公面对困难的精神相呼应。

-《荒原狼》：奥地利作家卡夫卡的短篇小说，通过主人公与荒原狼的对话，探讨了人类面对困境时的心理状态，可以与《走一步，再走一步》中的心理描写进行对比分析。

-《老人与海》：海明威的这部作品讲述了老渔夫圣地亚哥与一条大马林鱼的斗争，展现了人类不屈不挠的精神，与《走一步，再走一步》的主题相契合。

2.拓展建议：

-阅读上述作品，了解不同文化背景下人们面对困难的态度和方式。

-组织学生进行小组讨论，比较不同作品中主人公面对困难的心理变化和应对策略。

-观看与主题相关的纪录片或电影，如《荒岛余生》等，通过视觉体验加深对主题的理解。

-设计角色扮演活动，让学生扮演文中的主人公，模拟他们在困境中的心理活动和决策过程。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己对面对困难时态度和行为的思考。

-引导学生结合自身经历，思考如何在现实生活中应用“走一步，再走一步”的精神，克服生活中的小困难，实现个人成长。

-安排户外拓展活动，如攀岩、徒步等，让学生在实践活动中体验面对挑战的勇气和毅力。

-邀请相关领域的专家或成功人士来校讲座，分享他们面对困难时的经验和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受文章中主人公的内心世界，比如通过模拟攀登悬崖的场景，让学生体验克服恐惧的过程。

2.写作指导：在讲解完作者的写作技巧后，我引入了写作实践环节，让学生尝试运用所学，这不仅加深了他们对课文的理解，也提升了他们的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我鼓励学生参与讨论和写作实践，但发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对自己的写作缺乏信心。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.拓展资源利用不足：在课堂之外，我提供的拓展资源学生利用得不够充分，可能是因为缺乏有效的引导和激励。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，比如学生互评、自我评价、项目评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强拓展资源引导：我会更积极地引导学生利用拓展资源，比如布置相关的阅读任务，或者组织学生分享他们的拓展学习成果，以此来提高他们对资源的利用效率。教学评价与反馈1.课堂表现：我会在课堂上观察学生的参与度和积极性，记录下他们的发言次数、提问的积极性以及对问题的思考深度。通过这些观察，我可以了解学生对课文内容的理解和兴趣点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会鼓励学生展示他们的讨论成果，包括对文章主题的解读、对人物心理的分析以及对写作技巧的探讨。我会根据他们的展示内容，评价他们的合作能力、沟通技巧和批判性思维。

3.随堂测试：为了检验学生对课文内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题，包括选择题、简答题和作文题。这些测试题将涵盖文章的主旨、人物、情节和写作手法等方面。

4.学生自评与互评：我会引导学生进行自评和互评，让他们反思自己在学习过程中的表现，同时学会从他人的反馈中获取成长的机会。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自评与互评的结果，我会给出具体的评价和反馈。对于学生的优点，我会给予肯定和鼓励；对于不足之处，我会提出建设性的意见，帮助他们找到改进的方向。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。通过这样的评价与反馈机制，我希望能够促进学生的全面发展，提高他们的语文素养。板书设计①《走一步，再走一步》板书

-文章主题：勇敢面对困难，坚持不懈

-人物：作者、父亲

-事件：攀登悬崖

-心理活动：恐惧、坚定、冷静

-写作手法：细节描写、心理描写

-哲理：走一步，再走一步，坚持不懈

②重点词句

-①“我感到一阵晕眩”

-②“我紧紧抓住岩石，一步一步向上爬”

-③“走一步，再走一步”

③知识点

-①克服困难的心理过程

-②细节描写和心理描写的作用

-③“走一步，再走一步”的哲理与应用重点题型整理1.题型：细节描写分析

题目：请分析文中“我紧紧抓住岩石，一步一步向上爬”这句话的细节描写作用。

答案：这句话通过“紧紧抓住”和“一步一步”这两个细节描写，生动地展现了作者在攀登过程中的紧张和谨慎，突出了他面对困难时的勇气和毅力。

2.题型：心理描写理解

题目：结合文章内容，分析作者在攀登过程中的心理活动变化。

答案：作者在攀登过程中经历了恐惧、坚定和冷静的心理变化。起初的恐惧体现了他面对未知困难的恐惧心理，随着攀登的进行，他逐渐坚定了信念，最终在父亲的鼓励下保持冷静，完成了攀登。

3.题型：哲理感悟

题目：结合文章内容，谈谈你对“走一步，再走一步”这句话的理解。

答案：“走一步，再走一步”这句话告诉我们，面对困难时，要分解问题，一步步去克服。就像攀登悬崖一样，只要坚持不懈，最终就能达到目标。

4.题型：人物形象分析

题目：请分析文章中父亲的形象特点。

答案：父亲在文