Unit 1 Past and Present教学设计-2025-2026学年初中英语八年级下册牛津译林版

Unit1PastandPresent教学设计-2025-2026学年初中英语八年级下册牛津译林版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1PastandPresent

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去和现在的对比，学生能够提高对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并提升自主学习英语的技能。同时，通过活动设计，激发学生的兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握描述过去和现在的词汇和句型，如："usedto"、"would"、"now"、"today"等。

②能够运用这些词汇和句型进行简单的对比描述，例如：描述一个地方的变化或个人的成长经历。

2.教学难点，

①理解并运用过去时和现在时的语法结构，尤其是在复合句中的使用。

②正确区分和运用“usedto”和“would”这两个表示过去习惯的句型。

③在语境中灵活运用现在完成时，描述过去发生的动作对现在的影响。

④培养学生的对比思维能力，能够从文本中提取信息，进行逻辑推理和对比分析。

⑤提高学生的口语表达能力，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片、地图、模型等）。

-软件资源：英语教材（牛津译林版八年级下册）、电子课本、教学软件（如英语学习平台、在线词典等）。

-课程平台：学校英语教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语视频、音频材料。

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论活动、角色扮演游戏。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师首先用简单的英语问候，引导学生进入课堂。接着，展示一组关于过去和现在的图片，如老照片和现代城市景观的对比。教师提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyoutellmeaboutthepastandpresent?”学生观察图片并回答，从而自然过渡到新课主题“PastandPresent”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①词汇讲解：教师展示“usedto”和“would”的用法，通过例句和图片帮助学生理解这两个句型的区别和用法。例如：“Iusedtoliveinasmalltown,butnowIliveinabigcity.”（我过去住在一个小镇，但现在我住在大城市。）

②句型练习：教师带领学生进行句型练习，如用“usedto”和“would”构造句子，并让学生互相问答，巩固句型。

③语法讲解：讲解现在完成时的构成和用法，通过例句和图表帮助学生理解。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：学生分组，每组选择一个主题，如“ChangesinMyHometown”或“MyLifeinthePastandPresent”，用所学词汇和句型进行角色扮演。

②词汇竞赛：教师准备一些与主题相关的词汇，组织学生进行抢答游戏，巩固词汇。

③小组讨论：学生分组讨论，分享自己过去和现在的经历，用英语描述变化。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生可以分享自己过去和现在的兴趣爱好的变化，如：“Iusedtolikeplayingfootball,butnowIpreferplayingbasketball.”（我过去喜欢踢足球，但现在更喜欢打篮球。）

②学生可以讨论自己所在城市的变化，如：“Thereusedtobealotoftreesinourneighborhood,butnowtherearemanynewbuildings.”（我们邻居过去有很多树，但现在有很多新楼。）

③学生可以谈论个人成长经历，如：“Iusedtobeshy,butnowIammoreconfident.”（我过去很害羞，但现在我更自信了。）

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“usedto”、“would”和现在完成时的用法。通过提问和回答，检查学生对重点知识的掌握情况。例如：“Cananyonetellmethedifferencebetween'usedto'and'would'?”（有人能告诉我“usedto”和“would”的区别吗？）

教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力提升

学生能够熟练运用“usedto”和“would”句型描述过去和现在的习惯、活动或状态，以及使用现在完成时来谈论过去对现在的影响。例如，学生能够用英语表达：“Iusedtogotoschoolbybus,butnowIridemybike.”（我过去上学乘公交车，但现在我骑自行车。）或者“IhavelearnedalotfrommyEnglishteacher.”（我从我的英语老师那里学到了很多。）

2.文化意识增强

学生通过学习关于过去和现在的对比，对不同的文化背景有了更深的理解。他们能够认识到不同文化中对于时间、变迁和记忆的不同看法。例如，通过讨论不同国家的历史遗迹和现代发展，学生能够认识到文化遗产的重要性。

3.思维品质发展

学生在描述过去和现在的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够分析过去和现在之间的联系，提出自己的观点，并能够对不同的观点进行讨论和分析。

4.学习能力提高

学生通过参与各种实践活动，如角色扮演、小组讨论和词汇竞赛，提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过合作学习来解决问题，如何有效地使用英语资源来辅助学习。

5.交际能力加强

学生在课堂上通过互动问答、角色扮演等活动，提高了英语口语交际能力。他们能够在真实语境中运用所学知识进行交流，增强了跨文化交际的意识。

6.个性化学习成果

学生在课后通过完成作业和复习，巩固了所学知识。以下是一些具体的学习成果示例：

-学生能够正确区分和使用“usedto”和“would”。

-学生能够用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

-学生能够通过小组讨论，分享自己的个人经历，并用英语表达自己的观点。

-学生能够通过角色扮演，模拟真实场景，提高英语口语表达和听力理解能力。内容逻辑关系1.词汇和句型

①词汇：usedto,would,now,today,change,improvement,difference

②句型：Iusedto.../Would...(过去习惯)，NowI...(现在情况)

③现在完成时：Ihave...(过去发生，对现在有影响)

2.语法结构

①过去时和现在时的区别与联系

②现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词

③过去进行时与过去时的用法区别

3.语境应用

①描述个人经历的变化

②对比过去和现在的生活、环境或社会现象

③使用现在完成时谈论过去事件对现在的影响典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.

答案：usedto

说明：此题考查“usedto”表示过去习惯的用法。学生需要根据上下文，选择正确的时态来填空。

2.例题：

-I________(be)inBeijinglastsummer.

-I________(go)totheGreatWallandtheForbiddenCity.

答案：usedto/would

说明：此题考查“usedto”和“would”的区别。第一空用“usedto”表示过去的状态，第二空用“would”表示过去的习惯或意愿。

3.例题：

-Mymother________(clean)thehouseeveryweekend.

-Nowshe________(work)full-time.

答案：usedto/works

说明：此题考查现在完成时和一般现在时的用法。第一空描述过去的习惯，用“usedto”；第二空描述现在的情况，用一般现在时。

4.例题：

-WhenIwasachild,I________(play)withmytoyseveryafternoon.

-NowI________(read)bookstorelax.

答案：usedto/read

说明：此题同样考查过去习惯和现在情况的对比。第一空用“usedto”描述过去的习惯，第二空用一般现在时描述现在的活动。

5.例题：

-He________(study)inthisschoolforfiveyears.

-Nowhe________(study)inauniversity.

答案：usedto/studies

说明：此题考查“usedto”和一般现在时的用法。第一空描述过去的经历，用“usedto”；第二空描述现在的状态，用一般现在时。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.撰写一篇短文，描述自己过去和现在的变化，使用“usedto”和“would”句型，以及现在完成时。

3.收集关于自己家乡过去和现在的图片或视频，准备在下一节课进行展示和讨论。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.反馈内容：教师将关注学生的语法准确性、词汇运用和句型结构，同时也会评价学生的表达清晰度和逻辑性。

3.存在问题：对于作业中出现的错误，教师将指出具体问题，如时态错误、词汇选择不当等。

4.改进建议：教师将给出具体的改进建议，如提供正确的语法结构示例、推荐词汇替换等，帮助学生提高。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，教师将组织学生进行小组讨论，分享他们的作业成果，并鼓励学生互相学习和纠正错误。

6.定期回顾：教师将定期回顾学生的作业完成情况，确保所有学生都能跟上教学进度，并在必要时提供额外的辅导。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，在导入环节，我通过图片对比的方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了学习状态。我发现，这种方法对于八年级的学生来说，挺有效的。

在讲授新课的时候，我特别注意了让学生通过实际例子来理解“usedto”和“would”的区别，还有现在完成时的用法。我觉得这个环节挺关键的，因为这两个时态对于学生来说是比较难掌握的。通过小组讨论和角色扮演，我发现学生们能够较好地运用这些语法点。

不过，我也发现了一些问题。比