Lesson2 What do you like doing in the park教学设计小学英语第二级A剑桥少儿英语（2013版）

Lesson2Whatdoyoulikedoinginthepark教学设计小学英语第二级A剑桥少儿英语（2013版）课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Lesson2Whatdoyoulikedoinginthepark》，涉及剑桥少儿英语第二级A教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。通过复习上一课的问候语和自我介绍，引入新词汇和句型，让学生在日常生活中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过互动交流，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述个人喜好；通过了解公园活动，增强文化意识，认识到不同文化的娱乐方式；通过思考活动选择，锻炼思维品质，学会从不同角度思考问题；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习能力，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新词汇：park、playground、swimmingpool、reading、swimming、playinggames等，并能正确使用这些词汇描述活动。

②理解并运用句型：“Whatdoyoulikedoinginthepark?”和“Ilikedoing...”，能够进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①词汇的灵活运用：学生能够将新学的词汇与已有词汇相结合，形成完整的句子，描述不同的活动。

②句型的结构理解：学生理解并能够正确使用疑问句和肯定句的结构，特别是在不同时态和语境中的变化。

③语境中的词汇选择：在真实的语境中，学生能够根据不同的活动选择合适的词汇，表达自己的喜好。

④文化意识的培养：在描述公园活动时，学生能够意识到不同文化背景下的娱乐活动差异，并尊重这些差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《Lesson2Whatdoyoulikedoinginthepark》教材，并分发学习资料，如单词卡片和练习册。

2.辅助材料：准备与公园活动相关的图片、图表，以及视频片段，用于展示不同活动场景，增强学习体验。

3.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动，并设置展示台，用于展示学生的作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去公园吗？你们在公园里喜欢做什么？”

展示一些关于公园的图片或视频片段，如孩子们在公园玩耍的场景，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍公园作为户外活动场所的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园活动的基本概念、种类和乐趣。

过程：

讲解公园活动的定义，包括其主要种类，如运动、阅读、游戏等。

详细介绍不同类型的公园活动，使用图片或图表展示，帮助学生理解。

通过实例，如“我喜欢在公园里踢足球”，让学生更好地理解如何用英语描述个人喜好。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公园活动案例进行分析，如“在公园里骑自行车”、“在湖边钓鱼”等。

详细介绍每个案例的乐趣和益处，让学生全面了解公园活动的多样性。

引导学生思考这些活动对身体健康和心理愉悦的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个公园活动，如“如何在公园里组织一场小型运动会”。

小组内讨论活动的可行性、需要的资源和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动策划、预期效果和可能的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公园活动的种类、乐趣和案例。

强调公园活动对身心健康和社交技能的重要性，鼓励学生多参与户外活动。

布置课后作业：让学生写一篇关于他们最喜欢的公园活动的小文章，并尝试用英语描述。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的公园活动相关词汇外，可以引入更多相关词汇，如“picnic”、“sunscreen”、“frisbee”等，以丰富学生的词汇量。

-语法拓展：可以介绍如何使用一般现在时和一般过去时来描述过去和现在的公园活动，例如，“Iusedtoplaysoccerinthepark”或“Iplaysoccerintheparknow”。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的公园文化，如美国的中央公园、英国的伦敦海德公园等，让学生了解不同文化背景下的公园活动。

2.拓展建议：

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在公园里的不同场景，如组织一个野餐、进行户外运动等，提高学生的实际运用能力。

-家庭作业：布置学生调查自己所在社区或家乡的公园，了解公园的历史、特色活动等，并制作一份小报告。

-英语角：鼓励学生在英语角活动中用英语讨论公园活动，如分享自己的经历、描述喜欢的公园等，提高英语口语能力。

-亲子活动：建议家长和学生一起参加户外活动，如一起去公园野餐或运动，通过实践活动加深对公园活动的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读关于公园的英文故事书或科普书籍，增加对公园活动的了解，同时提高阅读能力。

-创意写作：鼓励学生创作关于公园的短故事或诗歌，发挥想象力，用英语表达对公园活动的喜爱和感受。

-信息技术应用：利用互联网资源，如公园的官方网站、社交媒体账号等，让学生查找相关信息，提高信息检索能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、回答问题的准确性以及课堂互动的质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。学生的积极参与和正确回答问题将作为课堂表现的正面反馈。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生是否能够有效运用所学词汇和句型进行交流，以及是否能够提出有创意的想法和建议。学生的展示内容和表达流畅度将作为评价的重点。

3.随堂测试：设计简短的小测验，包括填空、选择题和简答题，以评估学生对新词汇、句型和公园活动知识的掌握情况。测试结果将帮助学生了解自己的学习进度，并为教师提供评价依据。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，如短文写作或报告，评价学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，以及是否能够独立思考和表达个人观点。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，教师将提供具体的反馈。对于表现优秀的学生，将给予口头表扬和鼓励；对于需要改进的学生，将提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习难点。教师的评价将注重学生的进步和努力，旨在激励学生持续学习和提高。板书设计①公园活动词汇

-Park

-Playground

-Swimmingpool

-Reading

-Swimming

-Playinggames

②描述喜好的句型

-Whatdoyoulikedoinginthepark?

-Ilikedoing...

③活动举例

-Playingsoccer

-Ridingabike

-Flyingakite

-Havingapicnic

④问候与介绍

-Hello,mynameis...

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