初中心理健康北师大版（2025）七年级下册第五单元 架设爱心桥《第十三课 人际交往的艺术》2026春教学设计

初中心理健康北师大版（2025）七年级下册《第十三课人际交往的艺术》2026春教学设计一、教材分析本节课选自北师大版（2025）初中心理健康七年级下册第五单元“架设爱心桥”的第十三课《人际交往的艺术》，紧扣2022版义务教育课程标准要求，立足七年级学生的心理发展特点——青春期自我意识快速发展，渴望建立良好同伴关系，但缺乏科学交往技巧，易出现沟通不畅、矛盾冲突等问题。教材原文核心内容：“人际交往是每个人成长过程中不可或缺的重要课题，它像一座桥梁，连接着我们与他人、与社会。学会人际交往的艺术，不仅能帮助我们收获真挚的友谊，化解矛盾冲突，更能促进我们的心理成熟和人格完善。本节课将带领大家探索人际交往的基本技巧，学会倾听、表达与尊重，掌握化解人际矛盾的方法，让我们的人际关系更加和谐美好。”教材以“情境体验+实践探究”为核心，先引导学生认识人际交往的重要性，再通过具体案例和活动，传授倾听、表达、尊重、换位思考等核心技巧，最后结合生活实际，引导学生运用技巧解决人际矛盾，符合“认知—体验—实践—运用”的心理教学逻辑，是落实“健全人格”核心素养的关键课时，为学生后续人际交往和心理健康发展奠定基础。二、核心素养目标依据2022版义务教育课程标准中“心理健康教育要培养学生健全人格、自我管理、社会适应等核心素养”的要求，结合本节课内容，制定以下目标：1.认知目标：理解人际交往的重要意义，掌握倾听、表达、尊重、换位思考四种核心交往技巧，明确每种技巧的具体要求；能准确识别自身在人际交往中的常见问题。2.情感目标：体会良好人际交往带来的愉悦感，树立尊重他人、理解他人的交往意识，培养主动与他人沟通的意愿，减少人际交往中的焦虑感。3.能力目标：能在模拟情境和实际生活中，灵活运用交往技巧与他人沟通，能初步化解简单的人际矛盾，提升自身的人际交往能力和社会适应能力。三、教学重难点1.教学重点：掌握倾听、表达、换位思考三种核心人际交往技巧，明确每种技巧的具体操作方法，能在模拟情境中运用。2.教学难点：在实际交往中，能主动运用换位思考的技巧理解他人，能灵活运用多种技巧化解人际矛盾，克服自我中心的交往倾向。四、教学方法结合七年级学生活泼好动、乐于参与、具象思维为主的特点，紧扣一线教学实际，采用以下教学方法，兼顾差异化教学：1.情境教学法：创设贴近学生生活的人际情境（如同学矛盾、主动交往、请教问题等），让学生沉浸式体验，增强教学的实用性。2.小组合作探究法：将学生分成4-5人小组，通过讨论、模拟、分享等活动，培养学生的合作能力和表达能力，兼顾不同层次学生的参与度。3.案例分析法：结合教材案例和学生身边的真实案例，引导学生分析问题、总结技巧，实现“从生活中来，到生活中去”。4.体验式教学法：通过角色扮演、互动游戏等形式，让学生在实践中感受交往技巧的作用，加深理解和记忆。5.讲授法：简洁明了地讲解核心知识点和技巧要求，配合具体示例，突破教学重点，兼顾基础薄弱学生的学习需求。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：情境激趣，引出主题（5分钟）1.教师讲解话术：“同学们，大家好！今天我们先来做一个小调查，举手回答老师的问题——最近一周，你有没有遇到过这样的情况：想和同学主动聊天，却不知道怎么开口；和好朋友闹了矛盾，不知道怎么化解；听同学说话时，总忍不住打断对方，导致对方不开心？”2.互动操作步骤：（1）教师逐一提出问题，给学生10秒思考时间，鼓励学生大胆举手，不强迫、不批评，对举手的学生给予肯定：“非常勇敢，敢于说出自己的真实情况”“很多同学都有这样的困扰，很正常”。（2）邀请2-3名学生简要分享自己的经历，教师认真倾听，不随意打断，分享结束后回应：“谢谢你的真诚分享，这种情况很多同学都遇到过，其实这就是我们人际交往中常见的小难题。”3.引出主题：“其实，人际交往就像一门艺术，掌握了这门艺术，我们就能轻松化解这些小难题，收获更多的友谊。今天，我们就一起来学习《第十三课人际交往的艺术》，一起探索这门艺术的奥秘。”4.设计意图：通过贴近学生生活的调查和分享，激发学生的学习兴趣，让学生感受到人际交往的重要性，自然引出本节课主题，同时了解学生的实际交往困惑，为后续教学针对性铺垫。（二）新知讲授：解读教材，掌握技巧（15分钟）教师引导学生打开课本，结合教材原文，逐一讲解核心交往技巧，每讲解一种技巧，配合案例和简单互动，确保学生理解并掌握。1.解读教材原文：教师带领学生齐读教材核心段落：“人际交往是每个人成长过程中不可或缺的重要课题，它像一座桥梁，连接着我们与他人、与社会。学会人际交往的艺术，不仅能帮助我们收获真挚的友谊，化解矛盾冲突，更能促进我们的心理成熟和人格完善。本节课将带领大家探索人际交往的基本技巧，学会倾听、表达与尊重，掌握化解人际矛盾的方法，让我们的人际关系更加和谐美好。”教师讲解：“同学们，从这段文字中，我们能看出人际交往的重要性——它是我们成长的必经之路，能帮我们收获友谊、完善人格。而本节课的核心，就是学会三种关键的交往技巧，接下来我们逐一学习。”2.技巧一：学会倾听（重点）（1）教师讲解：“倾听是人际交往的第一步，也是最基本的技巧。教材告诉我们，真正的倾听，不是简单地‘听到’，而是‘听懂’对方的话，理解对方的感受。”（2）具体操作要求（结合一线教学，差异化指导）：①身体姿态：身体微微前倾，眼睛看着对方，不东张西望、不低头玩手机（针对学生常见的倾听问题）；②语言回应：适时点头，说“我明白了”“后来呢”“你说得很有道理”等，不随意打断对方；③心理状态：放下自己的想法，认真体会对方的情绪，不急于评价、不敷衍了事。（3）互动练习：“现在我们来做一个小练习，同桌之间，一人说一件最近开心的事（30秒），另一人认真倾听，按照我们刚才说的技巧去做，结束后，倾听的同学复述一下对方说的内容。给大家1分钟时间，开始吧！”（4）反馈点评：练习结束后，邀请2-3组同桌展示，点评：“这位同学做得非常好，身体前倾、眼神专注，还适时回应，真正听懂了对方的话；这位同学有点着急打断对方，下次注意，先认真听完，再表达自己的想法。”3.技巧二：学会表达（重点）（1）教师讲解：“光会倾听还不够，我们还要学会清晰、真诚地表达自己的想法和感受。教材强调，表达时要做到真诚、礼貌、清晰，不隐瞒自己的感受，也不伤害他人。”（2）具体操作要求（差异化指导）：①真诚：说出自己的真实想法，不虚伪、不敷衍，比如“我很喜欢你的做法”“我有点不开心，因为你没有考虑我的感受”；②礼貌：使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，不生硬、不粗鲁；③清晰：表达简洁明了，不绕弯子，让对方能快速明白你的意思，避免歧义。（3）案例分析：“我们来看一个案例（教材拓展案例）：小明想借小红的笔记本，他说‘喂，把笔记本给我’，小红不愿意；后来小明换了一种说法‘小红，麻烦你把笔记本借我用一下可以吗？谢谢你’，小红很爽快地答应了。大家想一想，为什么两种说法结果不一样？”（4）互动讨论：给学生2分钟时间，小组内讨论，然后邀请1-2名学生发言，教师总结：“因为第一种说法不礼貌、不尊重，第二种说法礼貌、真诚，所以表达的方式很重要，正确的表达能让我们更好地与他人沟通。”4.技巧三：学会换位思考（难点）（1）教师讲解：“换位思考是化解人际矛盾的关键，教材中说，换位思考就是站在对方的角度思考问题，体会对方的感受，理解对方的想法。简单来说，就是‘己所不欲，勿施于人’。”（2）具体操作要求：遇到矛盾或分歧时，先冷静下来，问自己“如果我是对方，我会怎么想、怎么做？”“如果别人这样对我，我会开心吗？”，再做出决定。（3）互动情境：“假设这样一个情境：你的同桌不小心把你的文具盒碰到地上，铅笔撒了一地，他没有道歉，反而说‘你怎么放的文具盒，这么容易掉’。这时候，你会怎么做？请大家站在同桌的角度想一想，他可能是因为什么才这么说？”（4）反馈引导：邀请学生发言，教师引导：“有的同学说，同桌可能是不小心碰到，心里很紧张，所以才找借口；有的同学说，同桌可能不知道自己错了。大家说得都很好，这就是换位思考——当我们站在对方的角度，就会理解他的行为，减少矛盾。”（三）实践应用：模拟情境，巩固提升（15分钟）本环节结合学生生活实际，设计3个差异化情境，让学生分组模拟，运用所学技巧解决问题，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中，兼顾不同层次学生的能力。1.分组安排：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，负责组织模拟和分享，每组分配1个情境，确保情境覆盖不同的交往场景。2.情境设计（贴合一线学生生活，差异化）：情境一：小组内，A同学因为考试没考好，心情低落，向B同学倾诉，B同学不耐烦地打断，说“这点小事有什么好难过的”，两人发生争执。请模拟如何运用倾听、表达、换位思考的技巧，化解矛盾，安慰A同学。情境二：你想加入一个正在讨论问题的小组，但是不知道怎么开口，请模拟如何运用表达技巧，主动加入小组，融入集体。情境三：同桌不小心弄坏了你最喜欢的笔，他很害怕，不敢告诉你，请模拟如何运用换位思考和表达技巧，处理这件事，既不伤害同桌的感情，也能表达自己的想法。3.操作步骤：（1）每组根据分配的情境，讨论5分钟，确定角色和对话内容，运用本节课所学的交往技巧，设计合理的解决过程。（2）每组推选2-3名代表，进行情境模拟表演，时间控制在3分钟以内。（3）模拟结束后，其他小组进行点评，说说他们运用了哪些技巧，还有哪些可以改进的地方，教师最后总结、补充。4.教师指导话术：“同学们，在讨论的时候，要注意结合我们刚才学的技巧，比如情境一，要注意倾听A同学的倾诉，表达自己的理解，换位思考，体会他的心情；情境二，表达要礼貌、真诚，主动说明自己的想法。组长要带动大家积极参与，让每个同学都有发言的机会，基础薄弱的同学可以先听，再尝试表达。”5.反馈点评：重点点评学生对技巧的运用情况，肯定优点，指出不足，比如“这个小组很好地运用了倾听技巧，认真倾听了对方的感受，还运用了换位思考，化解了矛盾”“这里可以再礼貌一点，加上‘麻烦你’‘谢谢’，效果会更好”，帮助学生巩固所学技巧。（四）课堂小结（5分钟）1.教师引导：“同学们，今天我们学习了《人际交往的艺术》，结合教材内容和我们的实践，谁能来说一说，我们今天掌握了哪些人际交往的技巧？”2.邀请学生发言，教师补充总结：“非常好，我们今天重点学习了三种核心技巧——学会倾听、学会表达、学会换位思考，同时也明白了人际交往的重要性。这些技巧不仅能帮助我们化解人际矛盾，还能让我们收获更多的友谊，希望大家在今后的生活中，多运用这些技巧，用心对待身边的每一个人。”六、作业设计（贴合一线，分层布置）结合本节课所学内容，设计分层作业，兼顾不同层次学生的能力，确保作业具有实践性和针对性，不增加学生负担。1.基础层（必做）：回家后，与家人进行一次认真的沟通，运用本节课所学的倾听和表达技巧，倾听家人的想法，表达自己的感受，记录下沟通的过程和自己的收获（100字左右）。2.提高层（选做）：回忆自己最近一次与同学、朋友或家人发生的矛盾，运用换位思考的技巧，分析矛盾产生的原因，写下自己的反思和化解矛盾的方法（150字左右）。3.拓展层（选做）：制作一张“人际交往技巧卡片”，写下本节课所学的技巧和自己总结的交往小妙招，送给身边的同学，帮助大家一起提升人际交往能力。七、结语板块同学们，人际交往的艺术，不在于多么华丽的语言，而在于真诚的倾听、礼貌的表达和换位思考的理解。正如教材所说，人际交往是连接我们与他人的桥梁，这座桥梁需要我们用心去搭建、用心去维护。希望大家在今