《地铁施工技术》课程标准

PAGE6PAGE1《地铁施工技术》课程标准二级学院：教研室：教师：学院年月目录一、课程性质 1二、课程设计思路 1三、课程培养目标 2（一）总目标 2（二）具体目标 2四、课程内容与要求 4五、课程实施建议 5（一）教学建议 5（二）教学考核评价建议 6（三）教材编写 7（四）课程资源的开发与利用 7《地铁施工技术》课程标准课程名称：地铁施工技术课程类别：专业技能课学分：3参考学时：60（理论30+实践30）适用专业：城市轨道交通工程技术一、课程性质《地铁施工技术》是“城市轨道交通工程技术”专业的一门专业核心课程，是在多年教学改革的基础上，通过对“城市轨道交通工程技术”专业职业工作岗位进行充分调研和分析，并整合、优化已取得的教育教学研究成果，借鉴CDIO、项目教学、基于工作过程等国内外先进的教育理念，把校企合作、工学结合与CDIO工程教育理念深度融合，紧密结合企业真实生产项目，与企业单位共同开发的“做中学”课程。二、课程设计思路《地铁施工技术》是以适应高等职业教育发展特色，适应社会需要，以学生为中心，以就业为导向，培养高职高专人才为目标的指导思想。课程以专业培养目标和学生就业主要岗位为设计依据。以培养面向生产第一线的理论功底扎实、实践动手能力强、具有较强创新意识、适应岗位工作快的高素质技能型人才为培养目标。课程内容在设计时重视施工现场调研，密切联系地铁施工技术建设实践活动，以“虚拟或真实的工作任务或工程项目”重构教学内容，注重学生创新意识、动手能力的培养。教学过程中以案例为教学切入点，采用“教、学、做”一体的项目教学，理实结合、工学结合、由浅入深、循序渐进，以"项目导向、任务驱动"引导教学实现学习与岗位的零距离对接。三、课程培养目标依据任务驱动、行动导向的原则，使学生通过“边学边做、学做结合”，深入理解并掌握从事地铁施工相关理论知识与实践技能，培养爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结协作的职业品质，为增强职业变化的适应能力和继续学习能力奠定基础。具体目标如下所述。（一）总目标通过《地铁施工技术》课程的学习，使学生掌握城市轨道交通路网的规划与设计，掌握地铁车站与区间的结构形式和构造要求，掌握地铁结构设计原理和内力计算方法，掌握地铁各种施工方法的选择与应用，掌握轨道交通工程的行车组织与运营管理等。要求在老师的指导下，参考教材及查阅相关专业资料，综合应用地铁施工技术的基本理论、基本知识，进行地铁结构设计计算，并绘制地铁结构开挖、支护施工图，为学生今后从事地铁施工技术和技术管理打下良好基础。（二）具体目标1．能力目标（1）能合理选择地铁施工技术支护类型；（2）能做地铁施工技术结构参数的设计；（3）能做地下铁道的结构计算；（4）能指导地下铁打与轻轨结构的施工；（5）能根据工程特点合理选择施工方法；（6）能熟练操作测量工具进行地下铁道与轻轨施工的监控量测；2．知识目标（1）熟练掌握城市轨道交通体系的组成；（2）熟练掌握城市轨道交通路网规划设计的原则；（3）熟练掌握地铁的限界；（4）熟练掌握地铁的线路设计；（5）熟练掌握地下铁道与轻轨交通车站建筑设计；（6）熟练掌握地下铁道车站与区间隧道衬砌结构与构造要求；（7）熟练掌握地下铁道结构计算；（8）熟练掌握地体与轻轨高架结构的设计与施工；（9）熟练掌握地下铁道与轻轨交通的各种施工方法；（10）熟练掌握轨道交通工程的行车组织与运营管理；3．素质目标（1）具有吃苦耐劳、精益求精、客观科学的精神及良好的职业道德；（2）具有自主学习新知识、新技能、能自主完成工作岗位任务；（3）具有分析能力，善于创新和总结经验；（4）能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力；（5）具有团队意识、合作精神和组织协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结乐于助人；具有良好的心理素质；具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。四、课程内容与要求本课程的教学内容是通过大量的岗位调研与分析后，在课程团队成员和企业技术人员共同参与下设计完成的，具有很强的针对性与实用性。以岗位真实的工作任务为载体，通过工程案例、施工视频等引出有关地铁施工的知识，学生通过《地铁施工技术》网络教学平台进行自主学习，以加强理论知识的巩固。采用CDIO做中学的教学模式，理实一体化的教学完全在企业现场和生产性实训室完成，通过下发学生任务单（学生工作页）对学生布置作业，以任务为驱动，引导学生完成工作任务单，完成综合过程评价。CDIO做中学切实让学生掌握地铁施工技术的理论知识，同时提高学生的动手能力和科技创新能力。按照城市轨道交通工程沿线上的结构物组成，确定了4个教学项目。课程整体设计见表1。表1课程内容设置表序号项目知识内容与要求技能内容与要求教学活动设计学时安排1地铁设计1.掌握客流量预测的方法；2.掌握路网规划设计原则；3.掌握线路设计原则及要点；4.结构计算；5.车站和区间隧道衬砌结构与构造。1.能做客流量调查和预测；2.能做路网规划设计；3.能做线路设计；4.能做结构力学计算；5.能进行结构选型、确定施工方法；6能识读和绘制车站和区间结构的施工图。1.制作客流量调查表；2.做路网规划图；3.绘制车站和区间结构施工图。10(理论5+实践5）2隧道施工1.掌握明挖法的适用条件和施工工艺流程；2.掌握盖挖法的适用条件和施工工艺流程；3.掌握浅埋暗挖法的适用条件和施工工艺流程；4.掌握盾构法的适用条件和施工工艺流程；5.掌握沉管法的适用条件和施工工艺流程。1.能根据线路条件、地质条件选择合理的施工方法；2.能用结构力学的计算确定合理的结构参数；3.能到现场指导施工，并能处理施工过程中遇到的困难。1.编制隧道施工方案；2.编制隧道施工技术交底书。3.制作隧道结构模型。30(理论15+实践15）3高架桥施工1.掌握桥梁基础施工的方法和施工工艺流程；2.掌握桥梁墩台施工的机械设备和施工工艺流程；3.掌握桥梁上部构造的施工方法、机械设备和施工工艺流程。1.能根据地质条件选用合适的施工机械。2.能到现场指导施工，并能处理施工过程中遇到的困难。1.编制桥梁施工方案；2.编制桥梁施工技术交底书；3.制作桥梁模型。10(理论5+实践5)4轨道施工1.掌握长钢轨的铺设技术；2.掌握无砟轨道版的类型；3.掌握无缝线路铺设的工艺流程；4.掌握道岔区的整体道传铺设技术。1.能根据地质条件、线路条件选用合适的无砟轨道类型；2.能对轨道进行精调检测；3.能到现场指导施工，并能处理施工过程中遇到的困难。1.编制无砟轨道施工方案；2.编制无砟轨道施工技术交底书；3.制作轨道结构模型。10(理论5+实践5）总课时60学时五、课程实施建议（一）教学建议1、本课程教学的关键是“教、学、做”一体化，以课堂理论教学与场地实践教学相结合，教学内容的选择应结合隧道工程行业及相关行业的实际工作内容进行安排。2、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生的学习兴趣。3、在教学过程中，应实时关注本行业的技术发展趋势，使学生在掌握地铁设计原理和施工方法的基础上了解前沿技术，为学生职业生涯的发展开拓空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。4、在教学过程中，要创设工作情境，同时应加大实践操作的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践操作过程中提高学生的岗位适应能力。5、在教学过程中，应该结合多媒体视频演示教学或者工地现场教学。6、在教学过程中，教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。7、本课程是一门实践性很强的专业技能课程，因此课堂讲授应与实践操作密切结合，加强课后辅导，提高学生解决问题、分析问题的能力，训练学生严谨的科学态度、工作作风和团队精神，为以后学生参加工作打好扎实的基础。（二）教学考核评价建议1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课间实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学习成绩。3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题的能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4、本课程的总评成绩=平时成绩+任务考核+期末考试成绩。其中平时成绩占20%，任务考核40%，期末考试成绩占40%。5、通过学习，本专业学生应达到施工员和质检员中级工职业资格证书中相关技术考证的要求。（三）教材编写1、教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材。要通过自行编制工程项目的施工方案、观看施工录像、工地现场参观并运用所学知识进行评价，引入必需的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对地铁施工技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新设备、新技术及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（四）课程资源的开发与利用1、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建立精品课程和课程资源库，努力实现跨学校精品课程资源的共享，扩大课程资源的交互空间，以提高课程资源利用效率。2、积极开发和利用网络课程资源，建设精品课程，充分利用网络资源，诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使学生从单一媒体向多媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。3、校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生