冀教版四年级下册英语-第一单元教案

冀教版四年级下册英语通案

主备人：教案序号：1

课题Lesoon1HowAreYou?课时1授课时间

1、能听，说，读,写句型：Howareyou?Fine,thanks.And

you?Verywell,thankyou.

学问与技能

2.能听懂并且说出Nicetomeetyou.和Nicetomeet

you,too.

目能向他人作自我介绍、介绍他人并打招呼，从而培育学生

标方法与过程的交际实力，熬炼学生的语言的组织实力和学问的运用实

力。

通过对本课的学习，让学生懂得要做有礼貌的人。

情感看法与价值观

1、相识单词:you,teacher,hello,

your,hi,friend,pupil,his,herYoucancallme的用法。

重点难点

2、Howareyou?Fine,thanks以及其

它的答复方式:very,thankyou.

Mood先生的图片，单词卡片,

教法教具

启发法、引导法录音机

教学过程二次备课

Step1:Warmingup

Freetalk.

what'syourname?

Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?

Howmany?Howmuch?Howdoyoufee”?等问句及答复

Step2:Presentation

1、老师用Hell。/Hi向学生们问好，再用英语向同学们作

简洁的自我介绍。

T:Hello.Mynameis______.

2、指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。

在此引出“Mynameis______.

3、刚刚我们已经驾驭了一种自我介绍的方法，那么，同学们

还想不想学习另一种自我介绍的方法呢？

出示MrWood的图片，向学生作自我介绍“Hello!I'm

yournewteacher!Youcancal1meMr.Wood.Nicetomeet

you告知学生向别人介绍自己时也可以说Youcancall

me...,

4.听会话录音N1,仿照语音语调

5.小组会话。

Step3:Presentation

1.Singasong“Howareyou?",为学生学句型做铺垫。

2.同学们听到I'mfine.这个句子了吗?板书单词fine.然后

出示fine让学生试读，反复领读fine一词并检杳学生的发

音。

老师指着自己对学生说："I'mfinetoday."用表情来

表示自己今日很好（指身体）

3.出示单词卡片：fine,nine,five,bike等，引导学生发觉读

音规律。

Step4:Practice

1.示范:师生之间进展打招呼问候。

T:Morning,boysandgirls

Ss:Morning,MissYun.Howareyou?

T:Fine,thanks.Andyou?

Ss:Verywell,thankyou.

2.同桌两人或前后两人进展会话练习。

3.让学生听会话录音N2两次,其次次跟读,仿照语音语调。

4.三人一组进展对话练习，在教室前面表演

请儿组到前台演示,演得好的赐予掌声激励。老师应充分

激励学生上台表演对话

Step5:Consolidation

1.和小伙伴用所学的单词和句型编写一组小对话。

2.做同步练习。

Step6:Homework

画一画自己的挚友或家人，并介绍他们的名字、年龄……

板书设计：当堂检测内容：

Lesson1Howareyou?连线

Ninefinefivebikewhat'syourname?Imfine.

Howareyou?

I*mfine,thanksNicetomeetyou!Mynameis...

Verywell,thankyou.

Howareyou?Nicetomeetyou,too.

课后反思:

主备人：教案序号：2

课题Lesson2IsThisYourPencil?课时1授课时间

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

pen,pencil,pencilbox,ruler;crayon,what,whose

学问与技能

2.学生能认读、理解并运用句型构造:Whose„isthis?

It'smy/his/her...

01.在日常情境中留意视察，并用简洁的英语对话。

标方法与过程2.通过学习本课，使大局部学生能够用英语相互探讨

常见物品的归属问题,局部学生能进展情景对话表演。

能用本课目标语言探讨东西是谁的，并找到物主，培育

情感看法与价值观学生相互帮助、团结友爱的品德。

重占1.同学问目标1—2难点“Whose+名词”句型的理

2、名词全部格的用法。解与运用

教法教具

引导法、举例法文具

教学过程二次备课

Stepl:Classopeningandreview

1、Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,

hello,hi,name,friend,pupil,his,her

2、课文导入：这节课，我们将要学习有关“文具〃，老

师引导并收集文具。

Step2:Presentation

1.Learnthenewwords

老师手举一支钢笔，说：

T:Boysandgirls,lookatthisplease,what'sthisinEnglish?

Ss:Apen.

T:Yeah,it'sapen.

老师领读：lt'sapen.

学生齐读:lt'5apen.

T:Canyouspellit?

SS:p-e-n

(依次学习单词：pencilrulercrayon)

2.Practisethenewwords

Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyou

readthem?

pencil,pencilbox,pen.ruler,crayon

(1)Readeachwordingroups

(2)Readeachwordonebyone.

(3)单词竞赛

Step3:Presentthedrillin

老师举着已经收集好的文具：pencil问

T:what*sthis?S:It'sapencil.

T:Isthisyourpencil?S:No,itisn't.

T:lsitOne'spencil?S:No,It'snothis/herpencil.

T:Whosepencilisthis?S:It'sOne'spencil.

用不同的文具接着练习这些句型。

Step4:Practice

1、小组对话练习。

出示PPT,呈现对话格式，让学生练习对话：

(1).Isthisyour____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?

Yes,itismy(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon).

(2)Isit_______'s____(pen,pencil,pencilbox,ruler;crayon)?

No,itisn/this/her____(pen,pencil,,ruler,crayon).

2、Whose____isthis?It1ssomebody's_____.

3、播放光盘其次局部，学生跟读，分角色朗读，再表演课文。

4、Let'sdoit!实物投影：Lookandwrit。让学生依据表珞中

的信息，完成填空。集体订正，并读一读。

5、Let'splay!Pleaseguesswhoseeyes/airarebig/long?和学

生•起做嬉戏。猜猜是谁？

Step5：Summay

完毕课堂教学用汉语问这节课学了什么，并兔习所学内

容。

板书设计：当堂检测内容:

选词填空

Lesson2Isthisyourpencil?(My,He,His,She,Her)

Isthisyour____?Yes,itismy____.1.____isagirl.

Isit____'s____?2.isaboy.

No,itisn'this/her____3.What'syourname?

Whose____isthis?_nameisLiMing.

It'ssomebody's_____.4.What'shername?

nameisJenny.

5.What'shisname?

nameisDanny.

课后反思:

主备人：教案序号：3

课题Lcsoon3WhereAreThey?课时1授课时间

1.能听、说、读、写单词:blackboard,between,beside

学问与技能Wherearethey?Whereishe/she/it?

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

目

KimisbesideJenny.

标

能精确运用where句型及方位介词.

方法与过程

培育学生团结合作的意识

情感看法与价值观

驾驭方位介词的用法及where句如何在实际中敏捷运用本课

重点型。难点句型。

谈话法，探讨法，探究法。物品实物

教法教具

教学过程二次备课

Step1:Warmingupandrevision

1.Greetingthestudents.

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissCai.

T:Howareyou?S:I'mfine.Thankyou.

T:Youarewelcome.

T:what,syourname?S:Mynameis.......

T:Howoldareyou?S:I'm.......

2.ChantPenandPencil

Step2:Revision

1.老师把一支笔放在桌子上，并指着问：

T:Whereismypen?

S:It/sonthedesk

...（学习on,under,between,beside）

2.今日老师给大家带来了很多present,你们知道是什么吗

S:Idon'tknow

T:你们可以猜一猜。现在我们就来猜一猜，比一比,看谁的

运气最好,猜得最准。不过在猜的时候我们可要用上这个句子

来表示自己的猜想和疑问、（板书：Tsita.?）

S:Isitapen?/Isitapencil?

T:No,itisn't./Yes,itis.

Step3:Presentation

1.Teachthenewword:"schoolbag”（书包）

T:（出示一个实物schoolbag）What*sthis?

S:It*saschoolbag,

朗读schoolbag,schoolbag书包。（板书schoolbag）

老师用同样的方式教新单词：chair,desk,blackoard

2.Teachthenewword:"wherenandthesentence:

“Whereisthepen?

T:NowIhavetwoschoolbagsindifferentcolours

findapen.Closeyoureyes.

（Putthepeninthegreenschoolbag.）

T:Look,thepenismissing,where*sthepen?

你们知道“where"是什么意思吗？

S:Idon'tknow.

朗读where,where在哪里（边读边配上相应的动作）。

Whor。'sthepen?又是什么意思呢？（板书：笔在哪里？）

学生齐读：Where,sthepen?

T,Whcre，sthepen?

S：It'sinthegreenschoolbag.

3.Playaguessinggame.

T:what'sthis?

S:it*sadog.

T:Pleasecloseyoureyes.（老师把cat的卡片放在一

个黄袋子里。）Whocanask?

SI:where'sthecat?

T:Whocananswer?

S2:It,sintheyellowschoolbag.

老师用同样的方式教学词汇blackboard,desk和

chair.

Step4:Practice

请同学利用手中的pen,book和schoolbag,用黑板上的

句型同桌两个进展对话练习，并运用beside,in,on,under

等方位介词。

Step5:Homework

用所学过的单词和句型编写一组小对话。

板书设计：当堂检测内容：

Lesson3WhereAreThey?你能帮单词宝宝排好队吗？

Wherearethey?1.IS,beside,Jenny,Kim(.)

Dannyisbetweenthedeskandthechair.

KimisbesideJenny.2.can,you,What,see（?）

Thebookisintheschoolbag.?

课后反思:

主备人：教案序号:

课题Lcsoon4HowManyBooksYouThere?课时授课时间

1.能听、说、读、写单词:forty,fifty,sixty,seventy,

eighty,ninety.

2.能敏捷运用句型：

学问与技能Howmanybooksarethere?

Thereareeightbooks.

目Let'sputeightbooksontheeightbooks.

标Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?

会运用therebe构造的确定句以及howmany引导的特

方法与过程

别疑问句。

情感看法与价值观培育学生的合作精神.

词汇forty,fty,sixty,seventy,thereb。构造的确定句和howmany

重点难点

eighty,ninety。引导的特别疑问的根本构成。

录音机,挂图,投影片，书,数字卡片

教法教具

教学过程二次备课

Step1:Chant

One,two,three,four,

Five,six,seven,

Eight,nine,ten.

Step2:Presentation

1.Teachthenewwords:forty,fifty,sixty,

seventy,eighty,ninety.

(1)老师用图片复习数字P30o

老师举起六个手指说：siX,six.学生举起他们的手

指，并跟读。接着老师拿起含有siX的卡片和含有

sixty的卡片让学生细致视察,然后老师领读、讲解。

老师用同样的方法教学forty,fifty,sixty,

seventy,eighty,ninety

(2)Game:Canyousaythenumersformthirtyto

forty?学生举手答复。

(3)让学生听录音，跟读数字，并要求学生用手指

表示相的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到"

“Howmany.,arcthere?”

出示游乐园的挂图：

T:Howmanygirlsarethere?

Ss:Therearefortygirls.

T:Howmanyboysarethere?

Ss:Therearefiftyboys.

老师手里拿着10支钢笔，问

T:Howmanypensarethereinmyhand?

SI:Therearetenpens

老师手里拿着20支铅笔，问：

T:Howmanypencilsarethereinmyhand?

SI:Therearetwentypencils.

Letthestudentsaskandanswersimilar

questions

Step3:Practice

1.趣味操练数字。

老师用拍手表示数字,拍一下手，说:。no,让学

2.竹固检测：四则运算：

six+fourteen=______,

eighty-fifty=_

twoXfive=，

forty4-ten=____活

3.自制扑克牌

老师将写有roo的扑扑克牌举起，让学生读上,

让学生读上面的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上,

请学生上讲台，随意抽出•张扑克牌，并说出数字是什

么，说对的同学可为本组嬴得一分.

嬉戏可以在学生与学生之间、小组与小组之间、男生

与女生之间进展。

Step4:Homework

2.课本P9页Let'sdoit.

板书设计：当堂检测内容：

Lesson4HowManyBooksAreThere?写出以下数字的英文

Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny?223445

One,two,three,four,five,six,seven,eight

forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety.

课后反思:

主备人:教案序号:

课题Lesson5Whereis课时1授课时间

Danny?

L学生能听懂、会说、认读并书写词汇：infront

of,behind

学问与技能

2.学生能认读、理解并运用句型构造:Whereishe/she?

目

标He/Sheis…

3.学生能了解字母组合ea和。。在单词中的发音及规律。

方法与过程在日常情境中留意视察，并用简洁的英语对话

情感看法与价值观培育对英语的爱好和学习英语的新奇心。

1.学生能听懂、会说、认读并书写

母组合ea和oo在单词中的

发音及规律。

词汇：infrontof,behind

重1占难点

2.学生能认读、理解并运用句型构

造：Whereishe/she?He/Sheis…

教法引导法，小组合作探究法教具数字卡片

教学过程二次备课

Stepl.开场上课和复习Classopeningandreview

Greeting利用卡片复习数字1---100

课文导入Lessonhook：今日，我们将要进一步学习描述某

物在哪的更多的表达法。

S

l.lnfrontof,behind

利用摆放的学习用具复习方位词：Whereis—?

It's___(on,in,under,between,beside)____.

看书探讨第一局部图片，每幅图要问：WhereisLiMing/

he?告知学生“在……前面〃infrontof;“在……后面"

是：behind。学生能够答复:LiMingisinfrontofthetree.Li

Mingisbehindthetree.

(同理学习behind)

播放录音两遍，学生看书保读。

2.小组练习:Whereishe/she?He/Sheisinfrontof/behind

the____.

S

1.WhereisDanny?

(1).WhereisDanny?WhereisSteven?(Dannyisinfrontof

Steven.StevenisbehindDanny.)假如学生答不上来,出示右

边的文字，大声读一读。

(2).WhereisJenny?Whataretheydoing?生答：Jennyis

behindDanny.Theyareplayingagame.

⑶播放其次局部两遍，看书跟读。

(4)game

同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人：1am

infrontof___.其次个人：1ambetween___and___.

第三个人：1ambehind____.

Let'sdoit!

出示课件图片Pairwork.Lookandsay.WhereisDanny?

Heis_____.

Step5.Lettersandsounds

板书字母组合ea和。o,写出对应的单词，让学生试读单

词及字母组合发音,找出读音规律，再给出sea,thread,moon,

wood练习读。

Step6完毕课堂教学Classclosing：

Greatwork,class!1wanttheboysfollowbehindthegirls.

Seeyounexttime!

板书设计：当堂检测内容：

Lesson5WhereisDanny?

Whereishe/she?

He/Sheisinfrontof…

He/Sheisbehind…

课后反思:

主备人：教案序号:

课题Lesson6LittleZeke课时1授课时间

1.学生能听懂和理解这一简洁的故事。

学问与技能

2.学生能就故事进展提问和答复。

3.学生能用自己的语言分角色表演故事。

0

标方法与过程在日常情境中留意视察，并用简洁的英语对话

情感看法与价值观在每天的生活中试着仿照和运用英语。

同学问目标1—2学生能就故事进展提问

重点难点和答复

启发法、引导法多媒体白板

教法教具

教学过程一次备课

（一）、开场上课和复习

1.问候：

T:Howareyou?Boysandgirls!

Ss:Fine,thanks.Andyou?

T:Fine,thankyou!

T:What'syourname?（老师单独指一名学生提问）

S1:Mynameis_____.

T:What'sher/hisname?

（老师随意找一名学生对另一名学生提问）

S2:Her/Hisnameis_____.

T:AreyouReadyforaquiz?

S:Yes.

2.复习将书中的小测试用作复习，视察学生理解实力

（二）、故事LittleZeke、利用?教科书?和录音带

greeting:Teacher:Howareyou?

Students:Fine,thankyou.Howareyou?Teacher:

Finethanks.Areyoureadytolearnandhavefun?We1come

toourclassroom.Weallneedagoodfriend.Doyouhave

afriend?let'smeetastrangelittleboy

2、老师可先提几个问题:让学生先探讨

1）IsLittleZckcaboyoragirl?

2）WhoisEmma?

3）HowmanyfriendsdoesEmmahave?

4）DoesLittleZekehavefriend?

5）WhereisLittleZeke?

6）WhatdoesLittleZekedo?

7）WhocomestoEmma'sclass?

8）DoesLitleZekehelpher?

3.Answerthequestionsaboutthisstory.学生通过

初读故事答复以上问题。

4.师生再次阅读故事，解决故事中的新单词，让学生理

解。然后让学生单独朗读，

5阅读后探讨：

用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题v对

故事的也许意思理解就可以

IsthisEmma/Tess/Tom?IsEmmahappyorsad?

IsTesshappyorsad?

IsLittleZekehappyorsad?

WhoisLittleZeke'snewfriend?

Doyoulikethisstory?

Whyorwhynot?

（三）、Game.小组待习表演这个数事

（四）、课堂小结

板书设计：当堂检测内容：

Lesson6LittleZeke英汉互译。

Zeke--Emma'sfriend

HelpsEmmafindthepencil

writestoTess.3.inemma,sdesk_

4.theteacher1sdesk_

课后反思:

主备人：教案序号:

课题Again,please!第一单元课时1授课时间

复