六年级下科学单元教案-生活中的科学-沪教版

第六单元生活中的科学

1、单元学习目标：

2、关注生活中的科学道理，培养科学意识，学习思考生活中的问题。

3、思考科学技术改变环境对人类生存与发展的利弊问题。

4、培养观察周围事物的兴趣与习惯。

5、能举出生活中运用统筹方法的事例。

6、懂得质疑的重要性，养成多问几个为什么的习惯。

7、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

8、了解数字在生活中的特殊作用。

9、学习口语化的表达方式及生动的说明方法。

10、学习比较的说明方法。

10、了解制图表对说明的作用。

11.学习合理利用时间，提高学习效率。

12.了解运用事例论证说理的作用。

13.了解《阅微草堂笔记》等文化典籍。

14.锻炼概括文章内容的能力。

三O屋内旅行记

米・伊林

1、教学目标:

2、学习本文生动地说明方法。

关注生活中的科学道理，培养科学意识，尝试作一次“旅行”，写一则“游记

教学重点：

体会本文生动地说明方法。

教学难点：

尝试写一则“旅行游记二

教学淮备：教师活动学生活动策略说明

收集作家

米•伊林地资料，

课外阅读其作

品0

教学内容

一、感受单元主题1板书：生活中的1翻阅本单元所有初步感受到生活

科学课文，体会单元主中处处有科学，要

为什么以“生活中题。善于发现生活中

的科学”为本单元2交流各人体会。的科学。

的主题？

2生活中不是缺少

科学，而是缺少发

现。

2生活中不是缺少

科学，而是缺少发

现。

二、引入课文1板书：五千个哪1齐读，怎样理解旨在了解作者生

里，七千个怎样，这句话？平，初步感受作家

十万个为什么。一生动的写作风格。

—卢•吉卜林

2补充介绍作者资2介绍作者。

料。

3被书课题。3读了课题有什么

感想？

3读了课题有什么

感想？

三、精读课文，体1作者在屋内的旅1自由读课文，小使学生感受作者

会生活中的科学行有哪几站？组交流每一站给以生动的方法来

每一站的旅行给人的启7J*o说明事物，感受生

你什么启示？活中处处有科学，

2归纳：自来水龙2集体交流。要善于发现生活

头——炉子——中的科学。

餐桌和炉灶——3思考交流：

厨房锅架----衣(1)生活中缺少

柜的是发现，生活中

3作者在他家走了处处有科学。

二十多步就写出(2)用生动的语

一本小书，这又给言讲述科学道理。

你什么启示？4找出文中几处生

4作者为什么能把动得句子加以体

科学道理讲述得会。

这么生动？

4作者为什么能把

科学道理讲述得

这么生动？

四、联系生活，拓请将关注的目光观察生活，仿照本使学生养成观察

展写作投向你的家庭住文写一则“旅行游生活的习惯，发现

房、学校的教室、记”。生活中的科学。

食堂、图书馆，也

来一次“屋内旅

行”。

教后感:

仿写，亦不失为一种好的写作方式

《屋内旅行记》是一篇让人拿起来就放不下的文章，同学们一看到题目，就

对题目发笑，然后读了文章后为生活中有那么多的为什么而感到吃惊，接着发

出感叹：真是这样！果真如此！因此，当最后我请同学们也来一次全新的行程一

一“屋内旅行同学们便欣然前往。于是，又一篇篇《屋内旅行记》就诞生了。

但欣喜地发现，同学们的“旅行”可谓“与时俱进”，“旅游景点”颇具时代特

色。各种各样的门，及其上的各种防盗锁，当然还有厨房间的微波炉，厅内的吸

顶灯，地板，电话，更有书房中的电脑、电视，卫生间的高档浴具……不禁让我

眼界大开，更使我增加了不少科学知识。而学生在不知不觉中写了洋洋洒洒好几

页纸，体验到了写作的乐趣。所以，教师要充分发掘新教材的优势，发掘写作的

素材，多形式地写作，让学生愿写、乐写。

三一巨伞下的城市

应朝

1、教学目标：

2、学习比较的说明方法。

3、思考科学技术改变环境对人类生存与发展的利弊问题。

教学重点：

学习比较的说明方法，并能比较阅读《地球妈妈给我的信》等文章。

教学难点：

思考科学技术给人类的利弊问题。

教学准备：

收集阅读科学技术给人类的利弊的相关资料。

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、揭示课题1大千世界无奇不1想象这把巨伞会激发学生阅读兴

有，有一座城市要是怎样的。趣，探究欲望。

用一把伞盖起来，2交流。

你相信吗？

板书：巨伞下的城

市

板书：巨伞下的城

市

二、研读讨论巨伞1在美国的威努斯1阅读3.4小节，在了解巨伞的构

给城市的利弊基小城的巨伞是了解巨伞的构造。造及利弊后，使学

怎样撑开的呢？生体会到人类具

2作者是怎样把巨2画一幅巨伞图，有创造的能力，同

伞的构造说明清体会列数据的说时也应尽可能避

楚的？明方法。免科学技术带来

3这顶巨伞给城市3阅读4、5小节，的负面效应。

带来的是什么了解巨伞给人们

呢？作者又是用带来的利弊。体会

什么方法说明清比较的说明方法。

楚的？4小组讨论：运用

4那么巨伞到底好科学改变环境对

不好？人类生存与发展

的利弊。

5归纳：人类具有5交流。

创造的伟力，但也

应尽可能避免科

技带来的负面效

应。

5归纳：人类具有

创造的伟力，但也

应尽可能避免科

技带来的负面效

应。

5归纳：人类具有

创造的伟力，但也

应尽可能避免科

技带来的负面效

应。

三、拓展阅读，自1淮荐阅读篇目。1自主阅读《地球激发学生探究的

选探究小谍题2提出课题研究要妈妈给我的信》、欲望，进一步体会

求。《能长莒的混凝科技给人类的利

土》、《黏和伤口的弊。

“万能股”》。

2确立研究小课

题。

教后感;

语文学习中的学科缜合

“二期”课改特色之一是体现学科的缜合，于是出现了《新综合科学》、《生命

科学》等前所未有的学科。但我认为学科缜合的另一层意思是在以前人们观念

中的一门学科，如语文、数学、英语教学中，融入其他学科、其他领域的知识，如

在语文教学中，人们使用计算机，运用多媒体辅助教学，这就是体现了语文学科

和计算机学科的缜合。在二期新教材的实际教学中，我发现要体现语文教学中的

学科缜合，语文教师必须肯钻研教材，肯动脑学习一些其他学科的知识，并且肯

善于把语文学习与其他学科相结合。如《屋内旅行记》中就涉及到了许多科学

知识。而本课中有一句话“3600万平方米的小城”，那“3600万平方米”到底

有多大？是怎样一个概念？我就先请教数学老师，估算出这样一个圆的半径,

然后在课堂上与同学一起做这个计算题时就胸有成竹了。通过估算同学们对这

3600万平方米的小镇有了较直观的感受，其实小镇并不小，在这样的小镇上空

架一顶巨伞，真是奇迹！这样的学科缜合是不是有利于学生对文章主旨的把握

呢？

三二西墙

谢宗玉

1、教学目标：

2、培养观察周围事物的兴趣与习惯。

感受文章中的生活情趣，学习思考生活中的问题。

教学重点：

感受文章中的生活情趣，体会生活中的科学。

教学难点：

懂得西墙所蕴涵的对人生的思考。

教学准备：

收集并阅读谢宗玉散文《它蹲在阳光种植的舞台上》

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、感知课题板书课题：西墙交流各人的理解：初步体会到“西

提问：如何理解这只不过是一面墙。墙”只是一堵没有

两个字？生命的墙。

提问：如何理解这

两个字？

提问：如何理解这

两个字？

二、读课文，感受1"我”家的西墙1阅读课文，思通过阅读体会关

西墙的命运经历了什么命考。键语句，感受文中

运？为什么有透露出的生活情

这样的命运？趣，学会思考生活

2归纳：遍体鳞伤中的问题，领会作

——若干年后依2结合重点语句交者赋予西墙的特

10流西墙的命运。殊象征意义。

3西墙的经历告诉3交流：生活中的

我们什么？科学

4文中西墙不仅是4自由阅读8、9、

一堵墙，也作为某10节，讨论，思

种象征意义，那考。交流各自的理

么，西墙究竟要告解，感受，

诉我们什么？

5小结：作者在介5找出文中具有象

绍西墙经受的风征意义的含义深

雨侵蚀的过程中，刻的句子朗读体

融进了对科学、对会。

人生的思考，给予

了西墙特殊的象

征意义。

5小结：作者在介

绍西墙经受的风

雨侵蚀的过程中，

融进了对科学、对

人生的思考，给予

了西墙特殊的象

征意义。

S小结:作者在介

绍西墙经受的风

雨侵蚀的过程中，

融进了对科学、对

人生的思考，给予

了西墙特殊的象

征意义。

三、拓展阅读在作者笔下，许多1阅读《它蹲在阳进一步体会作者

生活中常见的事光种植的舞台上》，繁荣写作风格，感

物,都具有其特别体会感受作者所受到要学会读生

的意义，这正体现表达的思想。活的思考。

了作者关注生活，2交流读后体会，

热爱生活的风格。朗读含义深刻的

从《它蹲在阳光种句子。

植的舞台上》这篇2交流读后体会，

文章中，我们能再朗读含义深刻的

次体会到这一点。句子。

四、联系探究那么在我们的生1学生回顾交流。联系生活，学会运

活中你有没有感2模仿本文写一片用科学解决生活

受到一些生活中段。中问题，关注生

的小科学呢？3片段爻流。活，思考生活。

教后感:

新教材之新观念

新教材之所以新，是因为它打破了文体局限，没有了记叙文、说明文、议论

文的框框，教学中也不必严格地去区分说明的方法，议论的方法，去体会这个词

用的科学，那个词不可删去。因此，这一单元《生活中的科学》中选取的文章，各

有千秋，颇具特色。本文《西墙》其实要说明的就是爬山虎能防止水土流失这一

道理，但作者却通过讲述西墙所经历的风雨侵蚀的经过，融进对科学、对人生的

思考。西墙仿佛是一个经受风雨的见证人，讲述它对人生的感悟。其实文章讲述

的科学道理何其简单，而所感悟的人生哲理却何等深奥。尽管有的同学不能感悟,

但也品尝到了不同特色文章的滋味。对感悟能力强的同学也许会不知不觉中有

学到了一种新的写作方式。

三三统筹方法

华罗庚

1、教学目标：

2、了解制图表对说明的作用。

3、试着举出生活中运用统筹方法的事例。

学习合理利用时间，提高学习效率。

教学重点：

了解各种说明方法，学习合理利用时间，提高学习效率。

教学难点：

了解制图对说明的作用。

教学准备：教师活动学生活动策略说明

收集华罗庚资料，

课外阅读《统筹方

法平话及补充》、

《优选法平话及

补充》。

教学内容

一、探究揭题1情景设计：想泡1小组探究合理的通过设计情景，学

壶茶喝，当时的情安排方法。生在实际问题的

况是开水没有，水2小组交流各自设解决中得出一个

壶要洗，火已升计的安排方法，比比较合理的方法，

了，茶叶也有了。一比谁的设计最从而领会“统筹”

该怎样合理安排省时省力。为什的含义，初步体会

才能尽快喝到么？到合理的统筹安

茶？2小组交流各自设排可以提高工作

2小结：做事要合计的安排方法，比效率。

理安排工作程序，一比谁的设计最

提高效率，这种方省时省力。为什

法就叫统筹方法。么？

板书课题2小组交流各自设

计的安排方法，比

一比谁的设计最

省时省力。为什

么？

二、联系生活，运1华罗庚是怎样来1阅读图表，思考通过实际运用，使

用统筹方法说明泡茶的最佳图表的作用。学生体会到统筹

程序的呢？方法具有实际意

2小结：运用图表义，也学会运用图

可以更清楚地说表说明事物。

明事物。

3泡茶喝只是作者2小组合作，试

例举的生活中最以生活中简单的

简单的事例。其实，事情为例运用统

在我们的生活中筹方法解决，并用

统筹方法可普遍图表法说明。

运用。3小组上台交流。

4巡视指导。4交流体会统筹方

5刚才我们解决的法能缩短工时，提

是生活中的一些高工作效率，具有

简单的事情，随着实际意义。

科学技术的发展，4交流体会统筹方

统筹方法有何实法能缩短工时，提

际意义？高工作效率，具有

5刚才我们解决的实际意义。

是生活中的一些

简单的事情，随着

科学技术的发展，

统筹方法有何实

际意义？

5刚才我们解决的

是生活中的一些

简单的事情，随着

科学技术的发展,

统筹方法有何实

际意义？

三、拓展阅读，实推荐阅读《华罗庚1课外阅读。使学生学会在日

际运用传》、《华罗庚科普2运用统筹方法，常生活中运用科

著作选集》。为自己回家后的学知识，培养科学

两个小时的生活精神。

设计一个程序，对

比设计前后的生

活安排，说说其中

差异。

2运用统筹方法，

为自己回家后的

两个小时的生活

设计一个程序，对

比设计前后的生

活安排，说说其中

差异。

教后感:

学会运用

新的课程标准明确指出“语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作

和生活的重要工具；它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。工具

性和人文性是语文课程的本质特征。”本课讲述的是一个枯燥的科学方法——

统筹方法，但由于作者例举了生活中一个最简单的例子——泡茶，所以使文章

显得浅显易懂。因而把更多的时间化在引导学生在生活中如何运用统筹方法来

提高做事效率，请学生安排放学后的一段时间，安排做家务的程序，通过对比、

实践，使学生真正领会统筹方法的意义所在，并在生活中能合理运用统筹方法

提高效率。这也许是老教材所不具备的。

三四一百个问号之后

叶永烈

1、教学目标：

2、了解运用事例论证说理的作用。

懂得质疑的重要性，养成多问几个为什么的习惯。

教学重点：

懂得任何的真理诞生于质疑，要学会问为什么。

教学难点：

了解运用事例论证说理的作用。

教学准备：

收集科学史上由于善于发问而有所发明创造的事例。

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、理解名言，揭1板书：真理诞生1读名言，交流对通过对名言的理

示课题与一百个问号之名言的理解。解，初步感悟到真

后理产生于思考、质

提问：你是怎样理疑。

解这句话的？2交流作者资料。

2这句名言向我们

道出了一个真理

-----■百个问号

之后才会有所发

明创造。

板书课题。

二、学习文中事例，1作者为了证实这1自由阅读文中三通过阅读文中作

感悟真理一观点，向我们列个事例，要求：者所例举的三个

举了三个有力的简洁的语言归纳事例和交流学生

事例。每件事的主要内收集的事例使学

容；生真切地感到善

按“发现一一思考于发问的人会有

一一真理”的顺序所发明创造，也体

叙述三个事例。会到运用事例论

2这三个事例告诉2讨论后交流：善证说理的作用。

我们什么？作者于“打破沙锅问到

为什么要选取这底”的人，才会有

三个事例？所发现，有所创

造，有所前进。

3小结：典型事例

更有说服力。

4在我们的生活中3交流课前收集的

象这样的事例是科学史上由于善

很多的。于发问而发明创

造的事例。

三、联系生活，拓1读了此文，有没1交流自己对生活进一步培养学生

展阅读有一种想亲身一的观察及曾经产观察生活，善于思

试，做个“一百个生的疑问。考发问的习惯，从

问号之后”的胜利而有所发现〃有所

者的愿望？发明创造。

2你是否留意过2阅读《动物的步

人、动物行走的步态》一文，思考：

态？从动物的步动物行走的步态

态中可以得到什给人们怎样的启

么启示呢？示？

2你是否留意过3课后观察一种动

人、动物行走的步物的步态，用照片

态？从动物的步或画或文字记录

态中可以得到什下来，并写出启示

么启示呢？意义。

教后感:

学会迁移

本文以引用格言警句的方式，提出看法，然后举出三个例证论述观点，最后,

以总结归纳的方式再次强调，只要善于观察、思考，善于解答生活中的疑问，你

就能发现真理。因而全文说得清楚，所选事便很有典型性。当然在教学中，不能

满足于选文的学习，更要有意识地引导学生学会迁移。学生课外阅读了许多书籍,

脑海中储存了不少信息，应该提供他们展示的机会。因而在学习本文时，请学生

再例举几个能说明本文作者观点的人物、事例，这样不仅同学们有了展示课外积

累的机会，也丰富了同学们的积累，也使同学们更坚信了“真理产生于一百个问

号之后”的真理！

三五水中石兽真会向上游吗

吴德锋

1、教学目标：

2、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

3、了解《阅微草堂笔记》等文化典籍。

教学重点：

阅读河中捞石兽的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。

教学难点：

河中石兽到上游去的原因。

教学准备：

收集纪晓兰及《阅微草堂笔记》的相关资料。

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、激趣引题1假如你往水中扔1交流：水往低处通过设置情景提

一块小石子，你猜流，一般水中物往问，激发了学生进

石子会往哪里下游冲。

一步阅读的欲望，

冲？2发表和种猜测，

产生探究问题的

2如果是几千斤重并说说一定的理

兴趣。

的一对石兽沉入由。

水中，十几年后会2发表种种猜测，

冲向哪里呢？并说说一定的理

3揭示课题：水中由。

石兽真会向上游

吗？

3渴示课题：水中

石兽真会向上游

吗？

3渴示课题：水中

石兽真会向上游

吗？

二、阅读故事，明1大家也许知道纪1阅读水中石兽的通过阅读水中石

白道理晓兰，但不一定知故事，理解：水中兽往上游的故事，

道《阅微草堂笔

石兽为什么向上使学生懂得思考

记》，在这本书的游去？

问题决不能依靠

卷十六《姑妄听2四人小组通过画

推理来妄加猜测，

之》就记载了水中图、做实脸等方法

要根据事实分析

石兽的故事。理解水中石兽向

上游去的原理。情况，以求得正确

2挑选一组同学上答案。

前演示水中石兽

向上游去的过程。

3纪晓兰在《阅微3交流：人们只知

草堂笔记》中记叙其一，不知其二的

这个故事是为了多得很，我们思考

告诉人们什么道问题决不可依靠

理？推理来妄加猜测。

4交流：相信

4但后人对这个故怀疑

事的看法怎样？

5那么这个故事到5阅读发生在云南

底可信吗？的一件事，思考：

这个故事又说明

6小结：事实是最什么？

有力的证明，让事5阅读发生在云南

实说话。的一件事，思考：

6小结：事实是最这个故事又说明

有力的证明，让事什么？

实说话。5阅读发生在云南

6小结:事实是最的一件事，思考：

有力的证明，让事这个故事又说明

实说话。什么？

5阅读发生在云南

的一件事，思考：

这个故事又说明

什么？

三、联系生活，布1在日常生活中人1交流生活中亲身使学生能够联系

置作业们也往往喜欢凭经历或耳闻的事生活，能用科学的

老经验，凭习惯来

例。态度对待生活，解

推理事物，而造成

决生活中的问题，

判断失误的也不2课后作业：（1）

懂得凡事不能只

少。阅读《河中石善》

知其一，不知其二

原文；（2）我国有

许多古语，说的也的道理。

是“凡事不能只知

其一，不知其二”

这个道理，试找出

3------5例。

2课后作业：（1）

阅读《河中石兽》

原文；（2）我国有

许多古语，说的也

是“凡事不能只知

其一，不知其二”

这个道理，试找出

3------5例。

2课后作业：（1）

阅读《河中石兽》

原文；（2）我国有

许多古语，说的也

是“凡事不能只知

其一，不知其二”

这个道理，试找出

3一一5例。

教后感:

语文教学也不能只知其一不知其二

本文文字普普通通，意思平平实实，然而给你的感觉却是掷地有声一在

事实面前，除了折服，还有什么方面可说呢？人们只知其一，不知其二的多得

很。我觉得学习本文不仅使同学们明白了这个道理也使我深深感到：作为教师千

万不能只知其一，不知其二。在二期课改的形势下，语文教学中所涉及的范围极

为广泛，如果教师没有清醒的头脑，自己也是只知其一，不知其二，又如何使学

生明白呢？所以我们一定要钻研教材，在备课中能考虑周全，对教材中所涉及

的其他学科知识要想方设法弄明白，懂得其之所以然，这样才能在教学中收放

自如，游刃有余。

三六数字杂说

卞毓麟

1、教学目标：

2、默读课文，了解数字在生活中的特殊作用。

3、锻炼概.括文章内容的能力。

教学重点：

了解并归纳数字的特点。

教学难点：

理解文中列举到的几种数字的用法。

教学准备：

收集关于“数字”的起源等资料。

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、揭题解题1版书：数字1思考交流。从课题入手，使学

提起数字你就会“数字杂说”即从生感受到生活中

想到什么？各个方面讲述数

常用的数字包含

2板书：杂说字世界。

着许多内容。

“杂说”是什么意

思？“数字杂说”

又是什么意思？

3本文作者向我们2简介作者。

展示的是一个全

新的数字世界？

3本文作者向我们

展示的是一个全

新的数字世界？

二、理解课文1作者从几个方面1快速读课文，归通过小组学习了

对数字进行了“杂纳。解