六年级科学教学计划 (三)

六年级科学教学计划

六年级科学教学计划1

一、班级学生情况分析

1、整体学习状况：六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活

性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自己去获取

知识并在生活中灵活运用知识。因而对基础知识的掌握往往只停留

在了解上，理解不够深刻，运用能力差。

2、学情分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心

和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，而我们的科学课

程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习

科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册教材的编写指导思想是：

1、以培养小学生的科学素养为宗旨；

2、以改革学生的学习方式为重点；

3、充分反映我国小学自然改革的成果，并积极融入世界科学教

育改革的‘精华，因此在教学过程中以上说法是我们在教学中的指导

思想。

全册教材以学生有系统的观察活动为主线展开，尽管各个单元

的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能

力有步骤、有计划地展开。

三、教学目标

本册教材的特点有：

1、重视对学生典型科学探索活动的设计；

2、追求效率，能够体现整体效益的结构；

3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。

因此，本学期教学目标是在教学中应注意激发学生学习科学课

程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们考试性地

进行科学探索活动，学习一些浅显的科学知识和技能。

在上述活动的设计中，体现考虑了科学探索方向诸多能力的培

养。

四、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲身活动充实教学过程；

4、让探索成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念；

6、悉心指导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

六年级科学教学计划2

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生

亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他

们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、学生情况分析：

从上一学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，

好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察

到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的

研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、

不会实际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课

堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇

心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩

子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科

学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好

类比、联想、推理、归纳、概括等能力，通过搭建模型、分析系统

的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在

研究某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

“风格各异的建筑”是本册的第一个单元。从学生熟悉的房屋

入手，组织学生探究房屋的由来和发展，分析其构成，研究建筑物

的形状、结构与力的关系，进而欣赏建筑美。“奇妙的人体”单元

引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层

次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸、循

环等系统的组成及其功能，引导学生养成黄康的生活习惯，体验全

身协调运动、生长发育的快乐。”有序的生态系统”单元通过指导

学生观察、查阅分析和整理资料的过程，利用类比的方法认识生态

系统的构成，学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，设

计制作生态瓶模拟生态系统探究如何保持其平衡，进而联系日常的

行为给我们的生态环境带来哪些影响。“宇宙与航天技术”单元引

导学生认识银河系和宇宙，自制望远镜并利用天文观测仪尝试观测

宇宙，探究人造地球卫星的作用及

发展，感受科技技术的发展给人们认识宇宙提供了便利，激发

学生探索太空的兴趣，搜集相关资料，设计自己的空间站，引导学

生关注我国和其他国家对宇宙与航天技术研究的新成果的新动态。

“像科学家一样工作”是全册及全套教材的结束单元，与三年级的

“亲历科学”相呼应，通过搜集、查阅资料帮助学生认识更多的科

学家，学习科学家的工作态度和精神，关注科技发展的历史；同时

组织学生对小学阶段科学课的学习进行回顾与总结，归纳所进行的

探究活动的主要类型，分析探究活动的基本过程，梳理所学的技能,

为进入初中阶段的学习奠定基础。

专题研究“做一名小小建筑师”激发学生利用所学的有关建筑

的知识（材料、结构与力等方面）和技能，按照设计流程，大胆设

计、搭建建筑模型，体验建筑师这一职业的工作内容、过程和成就

感。专题研究“做一名小小生态学家”旨在引导学生学习研究生态

系统时估算（计数）的方法，并鼓励学生将这些方法应用到实际生

活中，同时体验生态学家这一职业的工作内容、过程和方法。

（二）各单元主要目标、要求

1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审

美。

2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等

系统的构成及其功能，认识生理发育的.过程，向学生进行青春期生

理、心理卫生教育C

3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科

学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元

将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们

会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟

实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的

活动观星图，在夜晚观星??他们还将了解宇宙的其他知识和人类探

索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个

充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰

巨事业，期待他们去参与和努力。

4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的

故事，教育他们向科学家那样工作。

（三）教学目标

通过本学期的学习，帮助学生：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料;

能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察找

出一个小生态系统中包含各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁

的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的

问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方

法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己或

别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；能

运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生原

因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据设计方案

利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法对

事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线图

中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物

的特征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合正确运用各

种科学方法和技能C

2、能大胆进行设想的推测，敢于发表自己的观点；能与其他同

学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观

点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从不

同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到

各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的研

究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的

重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系;

能举例说明各种常见简单

生理现象产生的原因；能正确说出“青春期”出现和各种特征

及需要注意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组

成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、

太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星

的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活

方式不同的原理：能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作

用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健

康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说

明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见

的简单问题。

三、教学基本思路和方法以及主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做

到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2)、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行

教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，

并适时调整。

(3)、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时

准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4)、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、

分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

(1)、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提

倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以

进一步提高能力。

(2)、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则,

培养学生对科学课学习的兴趣。

(3)、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

(4)、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结

的气氛中尽快成长C

3、其它措旃：

(1)、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，

既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活

掌握知识。

(2)、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

(3)、科学课堂教学要兼顾实与活。

(4)、把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学

学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探

究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学

生的科学学习活动；

(5)、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习；

(6)、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据

进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解

决问题的实践；

四、优生的培养和学困生的转化

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：刘美丽、梁亚南，他们记忆能力

差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）联

系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。（2）采用表扬为主，

批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。（3）利用课余时间

为其补习，使他们不被落下。

2、优生的培养

（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增

强他们的自信心，以求共同

进步。

（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习

的兴趣。

（3）对优生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现

骄傲现象。

五、课时安排

本册共五个单元18课。分别为：风格各异的建筑、奇妙的人体、

有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作。课时安排

如下：

单元课时

风格各异的建筑6课时

奇妙的人体8课时

有序的生态系统6课时

宇宙与航天技术6课时

像科学家一样工作4课时

共计30课时

六、教学进度安排

周别教学内容及课时安排

11、常见的建筑222、巧妙的结构233、美丽的建筑244、人体

的组成156、呼吸与交流267、循环与运输278、生理与适应1810、

小池塘、大世界2

911、小瓶子、大学2

1012、小行为大环境2

1113、浩瀚的宇宙1

1215、人造地球卫星1

1317、走近科学家2

1418、科学学习回顾2

15复习

5、消化与呼吸1

9、健康成长114、探索宇宙

216、在太空中生活2

六年级科学教学计划3

一、学生情况分析

六年级学生共有15名。学生性格比较好动，个性外向，但从学

习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没

有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、

按时完成；没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达

自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将

继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合

语言运用能力。

二、教材分析

为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英

语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝

缩成为四个单元；并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2

合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单

句。要求能在真实语境中正确运用并能读童简短语篇。

2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、

能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学重难点：

1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到大胆开口,

发音正确。2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听

懂清晰的话语和录音。3、形容词比较级、一般过去时等几个小学

阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。五、教学措施

(1)激发学习动机，培养学习兴趣。课堂教学过程中，要充分

发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；

要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良

好教学活动中完成教学任务；要注意活动的多样性，活动的’实效性,

活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。

(2)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的

关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，

讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效°学生

的语言实践活动时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练

主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的

三度（深度、广度加密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、

动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

六年级科学教学计划4

一、教材分析：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调

查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及

新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活

动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，

增进科学探究的能力。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分

析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部

分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，

导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，

学生在活动的'时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排（每周1课时）

周次内容

1、开学、准备开课

2、1.1向人类的祖先“提问”

1.2追寻人类祖先的足迹

3、1.3探寻人类祖先的奥秘

1.4展现人类祖先的生活画卷

4、第一单元复习

5、2.1我们心目中的绿色社区

2.2我们的调查研究计划

6、2.3调查小组在行动

2.4我们的绿色社区建议

7、第二单元复习

8、3.1小金鱼之死

3.2制订侦破方案

9、3.3做好侦破准备

3.4揭开金鱼死亡之谜

10、3.5给金鱼安个舒适的家

11、第三单元复习

12、4.1寻找雨具的缺点

4.2我们的改进设计

13、4.3智慧就在我们手中

4.4金点子行动

14、4.5成果展示会

15、第四单元复习

16、期末复习

17、期末复习

18、期末复习检测

六年级科学教学计划5

一、课程目标:

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物

和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次

所构成的系统，研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保

持稳定的。

2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相

互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环

境之间形成的美。

3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律,

综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学

生类比、联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭建模型，分析系

统的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成

在研究某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日

制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，

进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继

的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、

社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、

实用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；

能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察的

出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有根据地设定标准对纷

繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究

的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的

方法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己

或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；

能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生

原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据设计方

案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法

对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线

图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事

物的特征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合运用各种

科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他

同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流

观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从

不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识

到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的

研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己

的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴

趣。

3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关

系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出

“青春期”出现的各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；

能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡

的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用

自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在

太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究

的大体过程即每个过程的'作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健

康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说

明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见

的简单问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑

本单元是在学生认识了各种材料的性质和功能以及力的作用之

后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学

生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合

培养学生的科学素养。

第二单元奇妙的人体

本单元将充分利用学生的已有经验，引领学生利用类比的方法

探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形

式的活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引

导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育

的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。

第三单元有序的生态系统

本单元通过指导学生观察、查阅分析和整理资料并使用类比的

方法认识生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探究生态系

统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平

衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天技术

本单元从科学技术的角度来研究人类探索宇宙的发展历史，以

及人类为了更好地研究的探索宇宙，设计和发明的各种各样的先进

的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中

旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的梦想。重点引导学生了解

科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作

本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了

解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强学生对科学家、科技发

展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的

兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提

问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组

合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只

是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生

的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在

活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现

象尤为突出？

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

七、教学进度：

单元课课时

风格各异的建筑4课时

奇妙的人体6课时

有序的生态系统4课时

宇宙与航天技术5课时

像科学家一样工作2课

六年级科学教学计划6

一、课程目标:

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物

和生物个体结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所

构成系统，研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳

定。

2、从系统角度更好地认识每一组成部分结构和功能以及相互联

系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之

间形成美。

3、帮助学生梳理所学知识，理解、升华一些科学概念和规律，

综合运用科学研究方法，总结科学探究活动过程和方法，培养学生

类比、联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭建模型，分析系统

构成，培养学生空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在研究

某个具体事物时要从系统角度用联系和发展观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日

制义务教育科学课程标准》提出基本理念、课程目标、课程内容，

进行科学启蒙教育，培养学生科学素养和创新精神，为学生后继科

学学习和其他学科学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律基础上，将学生发展需要、社

会发展需要、科学素养诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用

性、教育性、普适性统一。

三、教学目标:

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关资料；能

使用显微镜观察出较微小生物或生物细小结构；能通过观察出一个

小生态系统中包含各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁事物进

行合理分类；能在接触各种事物过程中发现值得探究问题，并能说

明自己是如何想到这些问题；能用类比或联想方法对所要探究问题

进行假设；能设计实验或类比实验证实自己或别人提出假设；能想

出多种解决问题办法，并能说明理由。

能运用各种方法分析出各种事物和现象结构、特点、关系、产

生原因、异同点等，并能对自己分析结果说明理由；能根据设计方

案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见方法对

事物特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线图中

分析或推测出相关结论；能选用各种恰当方式或方法把事物特征、

发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和

技能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己观点；能与其他同

学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观

点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流好处；能从不同

角度对事物进行分析，并能阐述自己理由；能发现或意识到各种常

见事物内在和外在美；能公正地评价别人或自己研究结果、观点、

作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己重要性；能关注科

学技术新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能从结构和功能角度具体说明人体各系统、器官之间关系；

能举例说明各种常见简单生理现象产生原因；能正确说出青春期

出现各种特征及需要注意生理、心理和行为问题；能举例说明生态

系统基本组成成分作用，以及保持生态系统平衡意义；能正确说出

地球、太阳、银河系和宇宙之间关系；能用自己话解释人造地球卫

星飞行原理；能用自己话解释人类在太空中与在地球表面生活方式

不同原理；能正确说出科学研究大体过程即每个过程作用；能正确

说出各种方法和技能作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术作用及对人类健康

生活帮助；能推测出各种事物中与环境和谐因素；能举例说明使事

物与环境保持和谐意义；能利用已知科学技术解决常见简单问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异建筑本单元是在学生认识了各种材料性质

和功能以及力作用之后，进一步指导学生认识建筑物结构、形式与

功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等

学科整合，综合培养学生科学素养。

第二单元奇妙人体本单元将充分利用学生已有经验，引领学

生利用类比方法探究人体组成，认识从细胞到系统层次关系；通过

开展多种形式活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统组成及其功

能，引导学生养成健康生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长

发育快乐；鼓励学生关注医疗技术发展及其给人类健康带来帮助。

第三单元有序生态系统本单元通过指导学生观察、查阅分析

和整理资料并使用类比方法认识生态系统构成；学习研究生态系统

方法，探究生态系统平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探

究如何保持其平衡；分析我们日常行为给生态环境所带来影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术角度来研究人类

探索宇宙发展历史，以及人类为了更好地研究探索宇宙，设计和发

明各种各样先进仪器和设备，使人类对宇宙有了更多了解，离开地

球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同梦想。重点引导

学生了解科学技术发展对人类探索宇宙巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家故事入手，

组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做贡献。从而加

强学生对科学家、科技发展史了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课产生了浓厚兴趣,

已经具备初步探究能力，他们对周围世界产生了强烈好奇心和探究

欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、

预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性,

所以学生合作意识加合作能力得到了一定提高。

2、不足之处：由于活动材料限制原因，有一部分教学内容只是

匆忙走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生知识

面受到压制，影响了学生科学素养形成。还有，学生在活动时候常

常耗时低效，不能很好地利用宝贵课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

1、把科学课程总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习主要方式；

5、树立开放教学观念；

6、悉心地引导学生科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

七、教改设想:

1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下观察与实验。

2、专题研究注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

六年级科学教学计划7

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、教学目标

本册由“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、

“信息与生活”和“探索宇宙”五个单元组成。

“无处不在的能量”单元，使学生体会到我们的身体能发出热,

养成乐于和善于观察身体事物的习惯。知道摆的规律。能应用已有

的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释，了解人类用火的历

史。通过电磁铁在通电条件下有磁性，电魔铁也有两极，它的两极

是可以改变的。

“探索宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息

进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、

环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认

识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着

不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“追寻达尔文”，能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现

象进行合理的解释，在探索生物进化的问题中尊重证据，不迷信权

威，敢于提出自己的观点，能根据自己的理解阐述人类的进花历程。

了解生命的'几种观点，认识人类对社会起源的过程。

三、本册教材的重难点：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生

除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等

方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据

资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生

学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜

观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的

解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象

与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事

物的兴趣和好奇心C

四、具体活动安排

小制作：

1、做一个听话摆

2、做一个电磁起重机

小发明：自制手电筒

体验活动：

让身体热起来

观察活动：观察葱叶的启示

实践活动：摩擦会产生热量

手抄报：《未来的家园》

五、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问

题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度

第一周第一单元第1课

第二周第一单元第2、3课

第三周第二单元第4、5课

第四周第二单元第6、7课

第五周第二单元第8、9课

第六周第二单元第10、11课

第七周第三单元第12、13课

第八周第三单元第14、15课

第九周第四单元16、17课

第十周第四单元18、19课

第十一周第五单元20课

第十二周第五单元21课

第十三周第五单元22课

第十四周第五单元23课

第十五周至期末研究与实践

六年级科学教学计划8

一、教学进度

第二至三周（6课时）第1、2、3课

第四至五周（6课时）第4、5、6课

第六至八周（6课时）第7课、专题研究：植物栽培、繁殖新

技术

第九至十周（6课时）第8、9、10课

第十一至十二周（6课时）第11、12、13课

第十三至十四周（6课时）专题研究：能量转换装置；第14、

15课

第十五至十六周（6课时）第16、17课；专题研究：能源问题

研究

第十七至十八周（6课时）第18、19、20课

第十九至二十周（6课时）专题研究：开发太阳系的计划；第

21、

22课：期末复习

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科

学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣：培养学生发现问题、探

究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养

成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的

人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习喷和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的'“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析

和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致

学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学

生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形

成良好的氛围。

五、教材内容简析

本册共分五个单元，共22课。

第一单元丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，

选取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。在学生经

历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过程后，本单

元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方

法和能力，通过观察、调查、资料收集等活动，展览、实验、绘制

关系图等设计活动，以及记录、交流、制作等活动对生命世界的构

成形成一个比较系统的认识。

第二单元无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、光、电、

磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资源的基础上，帮

助学生认

识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。该单元

以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世

界中的相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多

种形式的能量探究能量的转化和控制。

第三单元宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、

探究了能量的转化和控制之后，为继续研究能量的来源设计的。该

单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结构与系统”这

一组统一概念。

第四单元太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性

和物质世界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构与系

统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。

第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其与能量

和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的最后一个单元，

再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会

等多种形式，了解各种类型的海洋资源，探究海洋资源的利用方式

以及存在的问题。

六、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六年级科学教学计划9

通过六年级的科学这门课，以培养小学生科学素养为宗旨，积

极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心

和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题

的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

一、学习目标

（一）、科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的

解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细

心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的

情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与

资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和

谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会

尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥

梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析

和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

二、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴

趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学

内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致

学生的知识面受到限制，影响了学生的.科学素养的形成。还有，学

生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

三、教材内容简析

第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、

斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器

材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学

生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和

结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养

学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元热和燃烧本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探索

热和燃烧之间的联系及其相关问题，并应用到日常生活中。

第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及

他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可

以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

四、组织实践活动

组织学生进行课外见习，并针对性的对某些特定生物、植物及

自然现象加以指导教学，提高学生对本学科的学习兴趣及探索大自

然的动力，树立相信科学的思想。

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六年级科学教学计划10

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大部分孩子能够对科学这门学科产生浓

厚兴趣，而且素养培养得非常赞，好奇心极强，乐于动手，善于操

作。课程难度值增加之后，也能够非常认真的学习，科学是一个非

常值得重视的学科C

我所任教的二个班大多数学生好奇心强，且思维活跃，科学的

探究欲强，但其中部分学生的自我意识不强，倾听习惯有待培养，

课后作业不能及时上交，一部分学生思维有些局限。总体上课堂纪

律好，但还应特别注意培养良好的氛围，让学生在探究中学到科学

知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和

我们“四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,

再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫.晶体.细胞及

微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微

观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识

物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化

两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的

现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物

理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行

处理，建立有关环形山.太阳系.星座.星系等模型，对月相•环形山.

日食.月食.星座.星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一

个庞大的.运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人

类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究

垃圾的来源.成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理

的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地

认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点

滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所

学的物质世界.生命世界.地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：

世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与

之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力.情感态度价值观也将得

到进一步的发展。

三、教学目标：

1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生

除了通过观察.实验方式外，还将学会用统计.调查.收集资料等方式

来收集证据。比如对垃圾问题.水资源问题的研究。

2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据

资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生

学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜

观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的

解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象

与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事

物的’兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1.解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念埋解过

程中出现的想法。

2.指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以

指导）

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.引导学生用准确.恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解

释。

五、补差意见

1.加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困

生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定

学习目标。

2.对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做

到实验率100%o

3.课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂

复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时

了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择

“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4.给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。

平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措

施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜

悦中去争取下一次的进步。

教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

课时

备注

1

2.12—2.18

始业教育；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界

3

2

2.19—2.25

3.放大镜下的晶体；4.怎样放得更大；练习

3

3

2.26—3.4

5.用显微镜观察身边的生命世界（一）；

6.用显微镜观察身边的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我们；单元练习

3

6

3.19—3.25

L我们身边的物质；2.物质发生了什么变化；

3

7

3.26—4.1

3.米饭.淀粉和碘酒的变化4.小苏打和白醋的变化;

3

8

4.2—4.8

5.铁生锈了；练习6.化学变化伴随的现象；

3

9

4.9—4.15

7.控制铁生锈的速度；8.物质变化与我们

3

10

4.16—4.22

单元练习；期总中练习；

2

11

4.23—4.29

1.地球的卫星一月球；2.月相变化；3.我们来造环形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食;5.太阳系

3

13

5.7—5.13

练习；6.在星空中（一）；7.在星空中（二）

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；单元练习

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的处理；3.减少丢弃及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分类和回收利用；5•一天的生活用水；练习

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水处理；7.考察家乡的自然水域；

3

18

6.11—6.17

8.环境问题和我们的行动单元练习；

3

19

6.18—6.24

综合复习

3

20

6.25—7.1

复习考试

3

六年级科学组

20.2.14

六年级科学教学计划11

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物

和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次

所构成的系统，研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保

持稳定的。

2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相

互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环

境之间形成的美。

3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律,

综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学

生类比、联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭建模型，分析系

统的构成，培养学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成

在研究某个具体事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想:

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日

制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，

进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继

的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、

社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、

实用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；

能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察的

出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有根据地设定标准对纷

繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究

的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的

方法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己

或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；

能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生

原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由：能根据设计方

案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法

对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线

图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事

物的特征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合运用各种

科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他

同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流

观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从

不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识

到各种常见事物的内在和外在“美”；能公正地评价别人或自己的

研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己

的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴

趣。

3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关

系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出

“青春期”出现的各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；

能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡

的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用

自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在

太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究

的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健

康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说

明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见

的简单问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑本单元是在学生认识了各种材料的性

质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、

形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、

文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。

第二单元奇妙的人体本单元将充分利用学生的已有经验，引领

学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的,层次关

系；通过开展多种形式的活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统

的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、

身心健康、生长发育的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给

人类健康带来的帮助。

第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生观察、查阅分析

和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成；学习研究生态

系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态

瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带

来的影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度来研究人类

探索宇宙的发展历史，以及人类为了更好地研究的探索宇宙，设计

和发明的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的

了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的

梦想。重点引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推

动作用。

第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，

组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的贡献。从而

加强学生对科学家、科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的

兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提

问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组

合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只

是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生

的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在

活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现

象尤为突出。？

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

七、教改设想：

1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。

2、专题研究注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

六年级科学教学计划12

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自

己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实

验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展C

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级现有两个教学班，学生整体学习比较

认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死

板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去

获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往

往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教

学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老

师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实

践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的.科

学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。