全民族抗战的兴起教案 北师大版

全民族抗战的兴起教案北师大版

科目授课时间节次一年一月一日（星期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包拈教材

全民族抗战的兴起教案北师大版

及章节名

称）

1.课程名称：《全民族抗战的兴起》

2.教学年级和班级：八年级历史班

3.授课时间：第二学期第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-通过展示卢沟桥事变的相关图片，引导学生思考“全民族抗战是如何兴起

的？"

2.第一阶段：全民族抗战背景（10分钟）

-根据课本内容，讲解九一八事变以来日本侵华的严重形势。

-分析国内外政治、经济背景，了解全民族抗战的必然性。

3.第二阶段：全民族抗战的兴起（15分钟）

-详述卢沟桥事变经过，强调全民族抗战的起点。

课程基本信

-讲解国共两党合作抗日的经过和成果，强调全民族抗战的团结力量。

4.第三阶段：抗战初期的重大战役（10分钟）

-简要介绍淞沪会战、台儿庄战役等重大战役的经过和意义。

息

5.第四阶段：抗战精神与民族自豪（5分钟）

-通过讲述抗战英雄事迹，弘扬全民族抗战精神，激发学生民族自豪感。

6.课堂小结（5分钟）

-强调全民族抗战兴起的历史意义，引导学生树立正确的历史观。

7.课后作业（布置与课程内容相关的作业，加深学生对课程内容的理解）

教学目标：

1.让学生了解全民族抗战的背景、兴起过程及重大战役。

2.培养学牛的民族自豪感和帝国主义精神。

3.帮助学生树立正确的历史观，认识到全民族抗战的重要性。

教学方法：

1.讲授法：讲解全民族抗战的背景、兴起过程及重大战役。

2.案例分析法：通过展示图片、讲述英雄事迹，激发学生情感。

3.互动提问法：引导学生思考问题，积极参与课堂讨论。

核

心1.历史理解：通过学习全民族抗战的背景、过程及重大战役，培养学生对抗R战争

历史事件的理解能力，使其认识到全民族抗战在中国近现代史上的重要地位。

2.思辨能力：引导学生分析国内外政治、经济背景，理解全民族抗战的必然性，培

素养学生对历史事件的思辨分析能力。

3.民族精神，通过弘扬全民族抗战精神，激发学生民族自豪感，培育爱国主义精

神，增强民族凝聚力。

养4.价值观教育：帮助学生树立正确的历史观，认识到全民族抗战的伟大意义，培养

具有责任感和使命感的社会主义接班人。

5.交流与合作：鼓励学生在课堂讨论中积极表达观点，学会倾听他人意见，培养交

H流与合作能力，提高团队意识。

标

1.学生层次分析：

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于历史事件具有一定

的探索欲望。在此基础上，他们对全民族抗战的认知大多停留在表面，对

于抗战的背景、过程、影响等方面的理解有待深化。此外，学生在知识、

能力、素质方面存在一定差异，需要在教学过程中予以关注。

2.知识方面：

学生在七年级历史课程中学习了近代以来列强对中国的侵略，为本节课全

民族抗战的兴起奠定了基础。但他们对战争的具体过程、战役了解不多，

对抗战精神的内涵认识不足。因此，在教学过程中，需要结合课本内容，

引导学生深入了解全民族抗战的历史。

3.能力方面：

八年级学生在分析、概括、归纳等思维能力方面有一定的基础，但部分学

生在史料分析•、观点阐述方面仍存在困难。针对这一问题，教师应充分运

学情分析

用案例分析法、互动提问法等教学方法，培养学生的思辨能力和历史理解

能力。

4.素质方面：

学生在道德品质、爱国主义精神方面具有较好的基础，但部分学生在责任

感和使命感方面有待提高。通过本节课的学习，教师应着重弘扬全民族抗

战精神，激发学生的民族自豪感，培育具有责任感和使命感的社会主义接

班人。

5.行为习惯方面：

八年级学生课堂纪律良好，能积极配合教师完成教学任务。但在课堂讨

论、互动环节，部分学生表现不够积极，影响课堂效果。针对这一问题，

教师应采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的交流与合作

能力。

6.对课程学习的影响：

学生在知识、能力、素质等方面的差异，对本节课的教学效果产生一定影

响。为提高教学质量，教师应关注以下几点：

a.因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使学生在

原有基础上得到提高。

b.情境教学：创设历史情境，引导学生身临其境地感受全民族抗战的背

景、过程，提高历史理解能力。

C.情感教育：注重情感引导，使学生从心底产生对全民族抗战的敬意，激

发民族自豪感和爱国主义精神。

d.课堂评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生改进学

习方法，提高学习效果。

1.教学方法选择：

（1）讲授法：以教师为主导，系统讲解全民族抗战的背景、兴起过程及重

大战役，帮助学生构建完整的历史知识体系。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，培

养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：通过分析具体的历史案例，如卢沟桥事变、台儿庄战役

等，让学生深入了解全民族抗战的历史，

（4）项目导向学习：设“以全民族抗战为主题的项目，引导学生自主探

究、分工合作，提高学生的实践能力和综合素质。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：组织学生扮演历史人物，如国共两党领导人、抗战英雄

等，再现全民族抗战的重要场景，增强学生的历史体验。

教学方法与

（2）实验：设计抗战时期的生活、战斗场景模拟实验，让学生感受抗战的

艰辛，培养他们的同理心。

策略

（3）游戏：运用历史主题游戏，如抗战题材的桌游、电子游戏等，激发学

生学习兴趣，提高课堂趣味性。

（4）辩论赛：围绕全民族抗战的相关话题，组织学生进行辩论，培养他们

的逻辑思维和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示历史图片、地图、时间线等，帮助

学生直观地理解全民族抗战的历史。

（2）视频：播放与全民族抗战相关的纪录片、电影片段，让学生更生动地

感受历史。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史教育平台、在线百科等，拓展学生

的知识视野。

（4）实物展示：展示抗战时期的文物、图片等，增强学生的历史现场感。

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《全民族抗战的兴起》这一章节。在开始

之前，我想先问大家一个问题："你们在生活中是否遇到过需要团结协作的

情况？”比如学校的团体活动，我们需要齐心协力才能完成任务。这个问题

教学流程

与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的

兴趣和好奇心，让我们一同探索全民族抗战的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解全民族抗战的基本概念。全民族抗战是指

全国各族人民共同抵抗外敌入侵的战争,它是我国近现代史上的一次伟大

民族斗争，体现了中华民族的团结与勇敢。

2.案例分析：接下来，我们来看卢沟桥事变这个具体的案例。这个案例展

示了全民族抗战在实际中的兴起过程，以及它如何团结全国人民共同抵抗

日本侵略者。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调全民族抗战的背景和重大

战役这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与全民族抗战相关的

实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟

抗战时期的决策过程，体验团结协作的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体

会。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“全民族抗战精神在现实生活中的体现''这一主题

展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行

交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问

题、分析问题并解决问题。我会提出一生开放性的问题来启发他们的思

考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果

将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了全民族抗战的背景、兴起过程及重大战役。同

时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对全民族抗战精神的理解,我

希望大家能够掌握这些知识点，井在日常生活中积极践行团结协作、爱国

_____________主义精神。最后，如果有任何疑问或不羽白的地方，请随时向我提问，

1.拓展资源:

-历史书籍：推荐学生阅读《抗日战争史》、《中国抗日战争全纪录》等书

籍，深入了解全民族抗战的历史细节和背景。

-纪录片：观看《抗战往事》、《大抗战》等纪录片，通过影像资料直观感受

全民族抗战的历史场景和英雄事迹。

-传记文学：阅读抗战英雄传记，如《我的抗战》、《将军口记》等，了解抗

战人物的生平经历和抗战精神。

教学资源拓-艺术作品：欣赏抗战时期的美术作品、文学作品，如油画《地道战》、小

展说《小兵张嘎》等，从艺术角度理解抗战历史。

-旧址参观：鼓励学生参观抗战时期的旧址、纪念馆，如卢沟桥抗战纪念

馆、台儿庄战役纪念馆等，实地感受历史氛围。

2.拓展建议：

-研究性学习：学生可以选择一个感兴趣的抗战主题，如某次重大战役、某

位抗战英雄等，进行深入研究和学习，麋写研究报告。

-家庭访淡：鼓励学生访谈家中的长辈，了解他们对抗口战争的了解和经

历，记录口述历史，传承家族记忆。

-创作表达：学生可以通过绘画、写作、演讲等形式，表达对抗口战争的理

解和感悟，展示个人的艺术才华和思考深度。

-主题辩论：组织学生就抗战相关话题展开辩论，如“全民族抗战的胜利主

要原因是什么？”等，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

-社会实践：参与社区抗日战争纪念活动，如抗战胜利纪念日、老兵慰问

等，将学习成果与社会责任相结合，提升学生的社会责任感。

题目1:请简述卢沟桥事变经过及其历史意义。

解答：卢沟桥事变发生在1937年7月7口，口本侵略军以军事演习为名，在卢沟桥

附近制造事端，挑起仝面侵华战争。中国军队奋起抵抗，仝国性的抗日战争从此爆

发。卢沟桥事变的历史意义在于，它标志着全民族抗战的兴起，国共两党实现第二

次合作，全国各族人民团结起来，共同抵抗日本侵略者。

题目2：淞沪会战和台儿庄战役在中国抗战史上具有什么地位？

解答：淞沪会战发生在1937年8月至11月，是全民族抗战初期的一场重要战役。

中国军队在上海及周边地区与日军展开激战，持续3个月，打破了日军“三个月灭亡

中国〃的狂妄计划。台儿庄战役发生在1938年3月至4月，中国军队在台儿庄地区

歼灭日军1万余人，取得了抗战以来的重大胜利。这两场战役都显示了中国军队的

英勇抵抗和全国人民的抗战决心。

重题目3：清举例说明全民族抗战精神的具体体现,

点解答：全民族抗战精神在抗战期间得到了充分体现。例如，淞沪会战中，中国军队

题在日军强大火力攻击下，英勇抵抗，誓死保卫国家；台儿庄战役中，中国军队在装

型备劣势的情况下，采取灵活机动的战术，成功歼灭日军；全国各族人民积极投身抗

整战，捐款捐物，支援前线：抗战英雄如杨靖宇、张自忠等，英勇作战，壮烈牺牲，

理展现了崇高的民族气节。

题目4：请分析全民族抗战胜利的主要原因。

解答：全民族抗战胜利的主要原因包括：全国各族人民团结一心，共同抵抗日本侵

略者；国共两党实现第二次合作，建立了抗日民族统一战线；中国军队在战场上英

勇作战，取得一系列重要胜利；国际反法西斯联盟的建立，苏联、美国等国的支

援；日本侵华战争的长期消耗，导致其国力逐渐哀弱。

题目5：请谈谈全民族抗战的历史意义。

解答：全民族抗战的历史意义体现在以下几个方面：首先，它是中国近现代史上的

一次伟大民族解放战争，为中华民族赢得了独立和尊严；其次，它促进了国共两