9.2法律保障生活 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

9.2法律保障生活总议题：法律如何为生活划出“安静线”？教材分析《法律保障生活》是部编版《道德与法治》七年级下册第四单元第九课第2课时。本框主要阐述法律如何发挥对社会生活的保障作用。法律是为了满足人的需要而产生的，不同的社会背景和条件之下，人对法律的需求不同，因而法律的作用具有一定的复杂性。一方面，人们需要法律提供指引行为的规范，以根据法律规定合理预见自己行为的后果;另一方面，最大程度地保护自己的权利和利益是每个人的需求，行使自己的权利不得以侵害他人合法权益和社会公共利益为代价。因此，法律需要平衡个人之间、个人与社会之间的利益矛盾。另外，在国家和社会发展过程中，需要法律来推动新兴行业、重要领域的发展。据此，本课以世界噪音日为契机，以生态法典新编噪声污染防治分编为灵感，以太原暴走团被约谈案例为素材，设置了一案到底的议题式教学思路，设置总议题【法律如何为生活划出“安静线”】，【子议题一：何以维护社会秩序，还静于民？】【子议题二：何以维护公共利益，定分止争？】【子议题三：何以赋能社会发展，善治共享？】三个子议题层层递进，从个人行为指引到公共利益维护最后到行业领域发展，多角度分析法律如何发挥作用保障生活。学情分析七年级学生具备一定的生活体验，对噪音扰民（如广场舞、装修、街头音响等）有直观感受，易产生情感共鸣，但对噪声防治相关法律知识了解较少，对法律调整社会关系、维护秩序、促进发展的具体作用认知较为模糊。中学生思维活跃，善于结合生活实例思考，喜欢互动探究类活动，但抽象法律条文的理解能力较弱。因此，教学中需以太原暴走团等贴近生活的案例为载体，通过具象化活动引导学生感知法律价值，衔接生活实际，帮助其理解法律与日常生活的关联，树立法治意识。核心素养目标政治认同:了解我国不断完善法律体系的具体措施，增强对我国法律体系的认同。法治观念：通过案例分析，了解法律的重要作用，理解每个公民都享有法律赋予的权利、必须履行法律规定的义务，树立权利和义务相统一的观念。责任意识:形成自觉运用法律解决问题的思维方式和行为习惯，自觉遵守法律规范，维护社会秩序和社会公共利益，促进社会发展。四、教学重难点教材重点：法律的作用教材难点：正确理解公共利益的内涵五、教学过程导入：让法律给生活按下“静音模式”播放视频：你知道世界噪音日吗？每年4月16日是世界噪音日。噪音，这一看不见、摸不着的“隐形污染”，正悄悄渗透我们生活的每一处角落，不仅损害着身心健康，更可能触犯法律，构成侵权。于2026年1月1日起正式施行的新治安管理处罚法明确规定：生活噪声归公安管辖，不再警告+罚款，改为最高10日拘留。交流分享：你有过被“噪音”困扰的经历吗？你还知道有哪些法律为我们的安静生活保驾护航？《中华人民共和国噪声污染防治法》《生态环境法典》过渡：刚才我们结合自身经历，感受到了噪音对生活的困扰，也了解到法律是守护安静生活的重要力量。当噪音引发邻里矛盾，如何化解此类矛盾、守护社会秩序？接下来，让我们走进子议题一：何以维护社会秩序，还静于民？一起从震楼器案例中寻找答案。设计意图：以世界噪音日为切入点，播放相关视频并结合学生自身噪音困扰经历，快速拉近法律与学生生活的距离，激发学生的情感共鸣和探究兴趣。同时，通过提问引导学生思考法律与安静生活的关联，自然引出本节课总议题“法律如何为生活划出‘安静线’”，为后续三个子议题的展开做好铺垫，奠定课堂的探究基调。子议题一：何以维护社会秩序，还静于民？议学情境一：私自使用震楼器维权播放视频：王某认为楼上张某家洗漱、瓶盖掉落、使用马桶等正常生活产生的声响影响了自己休息，即便张某已通过主动更换静音拖鞋、铺地毯等方式尽力降噪，但王某仍不满足，要求张某晚10时后不得使用马桶。双方矛盾无法化解，于是王某使用震楼器、共振音响等设备故意制造噪音反击。张某报警调解无果，被迫搬离后将房屋出租，但租客同样不堪其扰相继退租，导致房屋长期空置。张某起诉要求王某赔偿租房损失及精神损失。法院认为，相邻关系人应承担适度容忍义务，对于正常生活产生的合理声响应予容忍。王某使用震楼器故意制造噪音的行为，已明显超出合理容忍限度，法院最终判决王某赔偿相应损失，判决已生效。《民法典》第二百八十八条规定，不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理相邻关系。第一千一百六十七条侵权行为危及他人人身、财产安全的，被侵权人有权请求侵权人承担停止侵害、排除妨碍、消除危险等侵权责任。《中华人民共和国噪声污染防治法》第八十七条规定：违反本法规定，产生社会生活噪声，经劝阻、调解和处理未能制止，持续干扰他人正常生活、工作和学习，或者有其他扰乱公共秩序、妨害社会管理等违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。议学任务一：以案析理——“透视‘震楼器案’背后的法律作用①你是如何看待王某的行为？这种脱离法律约束的“维权”可取吗？让双方陷入了怎样的状态？不可取！陷入矛盾激化、关系失衡、互相伤害的无序状态②法院最终支持张某判决王某赔偿，审判准绳是什么？相关法律法规③在这场“震楼器”风波中，法律是如何充当“秩序之盾”，最终保障张某“安居乐业”的？从中你感受到了法律有何作用提示1：法律的基本作用：法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。提示2：法律维护社会秩序。法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行；通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐；通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。过渡：通过震楼器案例的分析，我们明确了法律是调整社会关系、维护社会秩序的标尺，能化解个人之间的矛盾，保障公民安居乐业。但当个人权利的行使损害到多数人的共同利益时，法律又会如何界定边界、平衡利益？下面我们进入子议题二：何以维护公共利益，定分止争？设计意图：紧扣教学重点，选用震楼器维权这一典型案例，搭配具体法律条文，引导学生通过议学任务分析案例、解读法律作用，直观理解法律是调整社会关系、判断是非曲直、化解矛盾的标尺，以及法律维护社会秩序的具体体现。同时，帮助学生树立正确的维权观念，避免“以暴制暴”，落实法治观念和责任意识的核心素养目标。子议题二：何以维护公共利益，定分止争？议学情境二：“太原暴走团”被约谈播放视频：近日，山西太原“暴走团”被约谈要求整改引发热议。这一“暴走团”经常凌晨四五点在太原杏花岭区的街道上列队健走，同时使用大功率音响外放音乐，周边居民不堪其扰。3月31日上午10时，工作人员约谈该队伍负责人，现场转达周边居民合理诉求，明确告知其应遵守《中华人民共和国环境噪声污染防治法》相关规定，并明确整改要求。该负责人充分认识到问题严重性，当场作出承诺：即刻暂停活动。相关链接：我国《噪声污染防治法》早有明确规定，在街道、广场等公共场所组织健身活动，严禁违规使用音响器材产生过大音量，夜间时段噪声污染更是被严格禁止。2026年起实施的《新治安管理处罚法》明确，噪音扰民经劝阻无效，可处五日以下拘留或者一千元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。新通过的《生态环境法典》也明确规定：组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关活动区域、时段、音量等规定。议学任务二：时政评析——评析“太原暴走团”约谈背后的深层原因①请你评析“太原暴走团”为何被约谈？如果“暴走团”的行为放任不管会出现什么情况？预设答案：这本是健身强体、愉悦身心的活动，却演变成凌晨四五点的扰民“暴走”，这一行为不仅与文明健身理念背道而驰，更是违背社会公德，践踏公共规则，凌驾于他人合法权益之上。如此“暴走”，不仅讨人嫌，还涉嫌违法！如果放任不管会激起深层矛盾损害社会公共利益。②在此案件中个人利益指什么？社会公共利益指什么？法律是如何平衡个人利益和社会公共利益的？预设答案：个人利益指健身，公共利益是大家安静权，法律保护社会公共利益提示3：法律保护社会公共利益社会公共利益是全体社会成员的整体利益，蕴含每个人的根本利益和长远利益。法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利益与社会公共利益。个人在行使权利的同时，必须履行法律规定的义务，不得滥用权利损害社会公共利益。过渡：从太原暴走团的整改，我们读懂了法律通过设定权利边界，平衡个人利益与社会公共利益，实现定分止争。而随着经济社会的发展，噪声防治的要求不断提高，我国的法律体系也在不断完善，这种完善不仅能解决当下的噪音困扰，更能赋能社会长远发展。接下来，我们进入子议题三：何以赋能社会发展，善治共享？探究法律如何为社会发展保驾护航。设计意图：聚焦教学难点，以太原暴走团被约谈案例为载体，结合相关法律规定，引导学生区分个人利益与社会公共利益，理解法律平衡二者关系的方式。通过议学评析，让学生明确个人行使权利不得损害社会公共利益，进一步深化对法律作用的认知，突破“正确理解公共利益的内涵”这一难点，强化法治观念。子议题三：何以赋能社会发展，善治共享？议学情境三：加快推进中国噪声治理体系现代化经济社会的高速发展，对噪声防治提出了更高要求，驱动着我国相关法律体系不断演进。从1996年的初步确立《噪声污染防治法》到新《治安管理处罚法》升级了处罚力度，再到《生态环境法典》专门设立噪声污染防治分编，我国为噪声防治构筑了全面、系统的法治保障。而这一完善的法律体系又发挥了反向赋能的作用，有效引导并推动了‘宁静小区’‘静音车厢’等社会建设，实现了法治进步与社会发展、人民美好生活的同频共振。议学任务三：法治推演——厘清法律背后的深远意义①请你说说我国不断完善噪音防治法律体系有何重要意义？②仿照法律促进健康有序宁静家园建设的逻辑，联想其他行业与领域，举例说说你知道还有哪些法律促进社会的哪些领域方面的发展？预设答案：食品安全相关法律→守护餐饮行业、保障食品安全道路交通安全法→规范交通秩序，保障交通运输行业健康运行未成年人保护相关法律→护航教育事业、青少年健康成长民法典→规范市场经济、民事交往，维护社会经济良性发展提示4：法律促进社会发展法律为促进各行业各领域事业发展，建立健康有序、富有活力的社会秩序，提供方向指引和有力保障。不断完善的中国特色社会主义法律体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生活的制度化、法治化。设计意图：实现教学内容的升华，结合我国噪声防治法律体系的演进素材，引导学生探究法律完善对社会发展的推动作用。通过议学推演，让学生联想其他领域的法律案例，理解法律为各行业发展提供指引和保障、实现社会生活制度化法治化的作用，落实政治认同和责任意识的核心素养目标，让学生认识到法治与社会发展、人民美好生活的同频共振。议学成果：法律的作用P80-P81①法律的基本作用：法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理等方面发挥着重要作用。②法律维护社会秩序。③法律保护社会公共利益。④法律促进社会发展。课堂总结：从王某“震楼器”的戾气到暴走团的喧闹，再到“静音车厢”的文明，我们跟着“噪音”这根线索完成了一场法治之旅。感受到法律绝不是冰冷的惩罚条文，而是定分止争的“标尺”，是安居乐业的“盾牌”，更是推动时代前行的“引擎”。让我们一起在法律守护下自由、安全、美好地生长！创新作业全国人大常委会每年都会公布年度立法工作计划，为每年的立法工作确定“施工图”，以紧跟党中央决策部署，紧贴人民群众美好生活对法治建设的呼声期盼，紧扣全面推进国家各方面工作法治化提出的法律需求实际。某学习小组以“法律与我们的生活”为主题开展研究性学习，制作了以下表格。登录“中国人大网”或“国家法律法规数据库”，查找并推荐一部新通过的法律，完成表格。（可参考P82页）设计意图：延伸课堂教学内容，引导学生走出课堂，通过查阅中国人大网等平台，了解新通过的法律，将课堂所学与社会实际相结合，培养学生的探究能力和自主学习能力。同时，让学生进一步感受我国法律体系的不断完善，增强对我国法律体系