部编版小学语文三年级下册第三单元教学计划

部编版小学语文三年级下册第三单元教学计划一、单元教材分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。这些课文从不同角度展现了中华传统文化的魅力：有反映传统节日习俗的经典诗作，有介绍古代伟大发明的说明文，有描绘古代建筑奇迹的散文，还有展现古代市井生活的艺术珍品介绍。本单元的编排，旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，初步感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情和民族自豪感。同时，在阅读能力的培养上，注重引导学生学习把握课文主要内容，了解课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的，并积累生动形象的语言。习作方面，则要求学生尝试写一种熟悉的植物，注意写出它的样子和自己的感受，培养观察能力和表达能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《元日》《清明》。3.初步理解古诗大意，想象诗句描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。4.把握课文主要内容，了解纸的发明过程、赵州桥的特点和《清明上河图》的内容与价值。5.学习课文围绕一个意思把一段话写清楚的方法，体会课文准确、生动的语言。6.能按要求完成口语交际，做到语句通顺，态度自然大方。7.观察一种植物，能按一定顺序写出它的样子和自己的感受。（二）过程与方法1.引导学生运用联系生活实际、图文结合、查阅资料等方法理解课文内容。2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.鼓励学生搜集与课文相关的传统文化资料，拓展知识面，加深对课文的理解。4.指导学生学习默读，提高阅读速度和理解能力。（三）情感态度与价值观1.感受中华传统节日的氛围和习俗，体会诗人的思乡之情和节日情怀。2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感和自信心。3.激发对中华优秀传统文化的热爱，培养传承和弘扬传统文化的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写指定古诗。3.学习把握课文主要内容，了解课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。4.感受中华优秀传统文化的魅力，激发民族自豪感。（二）教学难点1.理解古诗中蕴含的情感和文化内涵。2.体会说明文语言的准确性，以及课文在表达上的特点。3.习作时，能按一定顺序写出植物的样子和自己的感受。四、课时安排（总计约14课时）内容课时------------------------《古诗三首》3课时《纸的发明》2课时《赵州桥》2课时《一幅名扬中外的画》2课时口语交际：该不该实行班干部轮流制1课时习作：我的植物朋友2课时语文园地三2课时单元复习与检测（机动，可融入各课时）五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、音频、视频等素材），准备生字词卡片，搜集与单元主题相关的传统文化资料（如传统节日习俗、古代发明故事、建筑图片、《清明上河图》局部放大图等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集与课文相关的资料，如自己了解的传统节日故事、喜欢的古代建筑图片等。六、分课时教学过程建议（一）《古诗三首》（3课时）第一课时：《元日》《清明》1.导入：从学生熟悉的春节、清明节入手，谈谈节日习俗，引出古诗。2.初读感知：自由朗读古诗，注意读准字音、节奏，圈出生字。3.识字写字：重点指导“爆、符、欲、魂”等字的音、形、义及书写。4.品读《元日》：*借助注释和插图，理解诗句意思，想象春节热闹喜庆的景象。*抓住“屠苏”“爆竹”“新桃换旧符”等关键词，体会春节的习俗和人们的心情。*指导有感情朗读，读出节日的欢快气氛。尝试背诵。5.品读《清明》：*用同样的方法理解诗句大意，感受清明时节细雨纷纷的景象和行人的愁绪。*讨论“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”所描绘的画面和情感变化。*指导朗读，读出哀伤而又略带希望的情感。尝试背诵。6.拓展：交流自己知道的其他描写传统节日的诗句或故事。第二课时：《九月九日忆山东兄弟》1.复习导入：背诵前两首古诗，回忆节日习俗，引出重阳节。2.初读疏通：朗读古诗，注意“为、少、独、异、逢”等字的读音和意思。3.理解诗意：*结合注释，理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会诗人的孤独和思乡之情。*引导学生想象“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的情景，感受诗人对兄弟的思念。4.感情朗读与背诵：指导学生读出诗人的思乡之情，背诵古诗。5.拓展延伸：了解重阳节的其他习俗，如喝菊花酒、吃重阳糕等，体会传统文化的传承。第三课时：复习巩固与默写1.复习：指名背诵三首古诗，检查对诗句意思的理解。2.重点字词句巩固：听写重点词语，解释诗句中重点词语的意思。3.默写指导：指导学生默写《元日》《清明》，强调易错字的写法。4.主题拓展：举办“传统节日故事会”，让学生分享自己搜集的节日故事或习俗。（二）《纸的发明》（2课时）第一课时1.情境导入：提问：“我们每天学习都离不开纸，你们知道纸是怎么来的吗？”引出课题。2.初读课文：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。*思考：课文主要讲了一件什么事？3.识字写字：重点指导“创、制、伦、累、鲜”等字的书写。4.研读课文（1-3自然段）：*了解纸发明前，人们记录文字的材料有哪些？这些材料有什么缺点？*小组讨论：为什么说“用竹片、木片做成的书很笨重”，“用帛写字虽然轻便，但是价钱太贵”？*体会蔡伦造纸的必要性。第二课时1.复习回顾：纸发明前的书写材料及其缺点。2.研读课文（4-5自然段）：*默读课文，找出蔡伦造纸的方法和步骤。*讨论：蔡伦造的纸有什么优点？为什么说蔡伦发明的造纸术“影响了全世界”？*体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。3.总结全文：梳理纸的发明过程，说说纸的发明对人类文明的贡献。4.语言训练：用“先……再……然后……最后……”的句式说说蔡伦造纸的过程。5.拓展延伸：搜集其他中国古代发明的故事，如印刷术、指南针、火药等。（三）《赵州桥》（2课时）第一课时1.图片导入：展示赵州桥图片，引导学生观察，说说对赵州桥的初步印象，引出课题。2.初读感知：*朗读课文，注意生字读音，特别是多音字“爪”。*思考：赵州桥是一座怎样的桥？课文从哪些方面介绍了赵州桥？3.识字写字：重点指导“赵、省、匠、设、计、史”等字。4.学习第1-2自然段：*了解赵州桥的位置、设计者、建造年代和历史地位。*默读第2自然段，找出描写赵州桥“雄伟”的句子，体会其“长”“宽”的特点。*理解“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”这句话所体现的工程难度和建筑智慧。第二课时1.复习导入：赵州桥的基本情况和“雄伟”的特点。2.学习第3自然段：*找出描写赵州桥“坚固”和“美观”的句子。*重点理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举”。讨论这种设计的好处（减轻冲击力，节省石料）。*欣赏栏板上精美的图案，想象“相互缠绕的龙”“回首遥望的龙”“双龙戏珠”的样子，感受其“美观”。3.学习第4自然段：体会赵州桥作为“宝贵的历史遗产”的价值。4.总结升华：再次感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，以及古代劳动人民的智慧。5.拓展：欣赏其他著名的古代建筑图片，激发对古建筑的兴趣。（四）《一幅名扬中外的画》（2课时）第一课时1.悬念导入：“有一幅画，它画了八九百年了，至今仍然名扬中外，你们想知道它是什么画吗？”引出《清明上河图》。2.初读课文：*自由朗读，注意生字读音，理解“名扬中外、保存、热闹、传神”等词语。*了解课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面。3.识字写字：重点指导“择、都、宫、摊、贩、吏、态”等字。4.学习第1-2自然段：*了解《清明上河图》的作者、创作年代、尺寸和保存情况。*体会“名扬中外”的含义，以及这幅画为什么能“名扬中外”（画得好，内容丰富）。第二课时1.复习回顾：《清明上河图》的基本信息。2.研读课文（3-4自然段）：*默读第3自然段，找出描写画上人物众多、各行各业的句子，感受画面的“热闹”。*重点品读描写桥北头情景的段落，体会画家画得“传神”。*小组合作：想象画上还会有哪些情景，用自己的话描述出来。3.学习第5自然段：理解《清明上河图》的历史价值（“使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景”）。4.总结全文：再次感受《清明上河图》的艺术魅力和历史价值。5.拓展活动：欣赏《清明上河图》局部放大图，尝试当“小小讲解员”，介绍画中的一个场景。（五）口语交际：该不该实行班干部轮流制（1课时）1.明确话题：出示话题“该不该实行班干部轮流制”，引导学生思考。2.分组讨论：*将学生分成“赞成”和“反对”两组，鼓励学生结合自己的经验和看法，说出理由。*教师巡视指导，帮助学生梳理观点，组织语言。3.辩论交流：*双方代表发言，阐述各自观点和理由。*鼓励学生积极参与，补充发言，注意倾听他人意见。4.教师小结：肯定双方的合理观点，引导学生认识到班干部轮流制有利有弊，关键在于如何更好地发挥其作用，服务班级。强调尊重不同意见，学会合作。（六）习作：我的植物朋友（2课时）第一课时（指导）1.激发兴趣：出示图片或实物（美丽的植物），引导学生说说自己喜欢的植物，引出习作主题。2.明确要求：*写一种自己熟悉的植物。*要写出植物的样子（根、茎、叶、花、果等）。*要写出自己的感受。3.指导观察与构思：*回忆自己的植物朋友，它是什么样子的？（可以引导学生从颜色、形状、气味、姿态等方面描述）*你为什么喜欢它？和它之间发生过什么小故事吗？（这是“自己的感受”的来源）*引导学生按一定顺序（如从上到下，从整体到部分）来介绍植物的样子。4.范文引路：提供一篇优秀习作片段，引导学生学习如何把植物的样子写具体，如何表达自己的感受。5.学生构思：学生思考自己要写的植物，列出简单的提纲或关键词。第二课时（习作与讲评）1.学生习作：学生根据构思进行写作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。2.初步修改：写完后，自己读一读，看看有没有把植物的样子写清楚，有没有表达出自己的感受，语句是否通顺。3.交流评改：*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有进步的、存在共性问题的）进行展示。*组织学生互评，重点关注是否写出了植物的特点和自己的感受。*教师针对共性问题进行点评和指导。4.二次修改：学生根据评改意见，对自己的习作进行修改和完善。5.誊写：将修改好的习作认真誊写在作文本上。（七）语文园地三（2课时）第一课时1.交流平台：*回顾本单元课文，讨论：课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的？（如《赵州桥》中围绕“坚固”和“美观”分别写了具体内容）*引导学生总结方法：先有一个中心句，然后用具体的例子、描写来支撑。2.识字加油站：*认识“税、档、咖、啡、阅、废、贸”等字，了解这些字与“商店”“场所”有关。*拓展：说说还知道哪些与这些场所相关的字或词语。3.词句段运用（第一、二题）：*第一题：辨析多音字“都、作、笼、乘”在不同语境下的读音，并组词。*第二题：学习“ABB”式词语（如“红彤彤、金灿灿”），体会其表达效果，并尝试造句。第二课时1.词句段运用（第三题）：*读句子，体会每组句子表达的意思有什么不同（第二句比第一句更具体、生动）。*练习：照样子，把句子写具体。2.日积月累：*学习关于传统文化的四字词语：“文房四宝：笔墨纸砚”“雅人四好：琴棋书画”“花中君子：梅兰竹菊”“