新人教版九年级下册文言文《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》阅读练习

新人教版九年级下册文言文《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》阅读练习文言文阅读是初中语文学习的重要组成部分，它不仅能帮助我们积累文言知识，更能让我们领略中华优秀传统文化的魅力，汲取古人的智慧与精神力量。以下为新人教版九年级下册三篇经典文言文《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》的阅读练习题，旨在巩固所学，提升文言文阅读理解与赏析能力。《鱼我所欲也》阅读练习《鱼我所欲也》出自《孟子》，是一篇阐述义利之辨的经典论述，其“舍生取义”的观点影响深远。一、基础积累与运用1.解释下列加点词语在文中的意思。*二者不可得兼*故不为苟得也*故患有所不辟也*贤者能勿丧耳*一箪食，一豆羹*蹴尔而与之*乞人不屑也*万钟于我何加焉*是亦不可以已乎*此之谓失其本心2.下列句子中加点词的意思相同的一项是（）A.舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然B.故患有所不辟也/又患无硕师名人与游C.非独贤者有是心也/是亦不可以已乎D.所识穷乏者得我与/呼尔而与之3.将下列句子翻译成现代汉语。*生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。*如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？*由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。*万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！*乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。二、文本理解与分析4.文章开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？5.作者是如何层层深入地论证“舍生取义”这一观点的？6.“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这句话有什么含义？在文中有何作用？7.文中列举“行道之人”和“乞人”不食嗟来之食的例子，目的是什么？8.作者在文中批评了哪种人？赞扬了哪种人？联系实际，谈谈你对“舍生取义”的理解。三、拓展探究与感悟9.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待的？《唐雎不辱使命》阅读练习《唐雎不辱使命》通过生动的对话，展现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，也塑造了秦王色厉内荏的形象。一、基础积累与运用1.解释下列加点词语在文中的意思。*秦王使人谓安陵君曰*寡人欲以五百里之地易安陵*安陵君因使唐雎使于秦*秦王怫然怒*亦免冠徒跣，以头抢地尔*秦王色挠*长跪而谢之曰*寡人谕矣*安陵君受地于先王而守之*岂直五百里哉2.下列句子中加点的“之”字用法与其他三项不同的一项是（）A.今吾以十倍之地，请广于君B.受地于先王，愿终守之C.天子之怒，伏尸百万，流血千里D.肉食者谋之，又何间焉3.将下列句子翻译成现代汉语。*安陵君其许寡人！*大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！*布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。*若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。*秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”二、文本理解与分析4.秦王初见唐雎时，是以怎样的语气和态度对待唐雎的？这表现了他怎样的性格特点？5.唐雎是如何一步步使秦王屈服的？他运用了哪些论证方法？6.文中描写秦王神态的变化有何作用？7.唐雎在与秦王的斗争中，表现出怎样的精神风貌？请结合具体内容分析。8.结合全文，谈谈唐雎“不辱使命”体现在哪些方面？三、拓展探究与感悟9.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并最终取得了胜利。这对你在人际交往或面对困难挑战时有何启示？《送东阳马生序》阅读练习《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言，通过叙述自己求学的艰辛，勉励马生珍惜机会，刻苦学习。一、基础积累与运用1.解释下列加点词语在文中的意思。*余幼时即嗜学*无从致书以观*每假借于藏书之家，手自笔录*天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠*录毕，走送之，不敢稍逾约*既加冠，益慕圣贤之道*又患无硕师名人与游*从乡之先达执经叩问*先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色*援疑质理，俯身倾耳以请*负箧曳屣行深山巨谷中*至舍，四支僵劲不能动*媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和*同舍生皆被绮绣*余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意2.下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（）A.走送之B.主人日再食C.媵人持汤沃灌D.盖余之勤且艰若此3.将下列句子翻译成现代汉语。*家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。*天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。*既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。*先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。*以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二、文本理解与分析4.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？请用自己的话概括。5.文中写“同舍生”的豪华生活，与“余则缊袍敝衣处其间”形成对比，这样写有什么作用？6.作者为什么要写自己求学的经历？他写作此文的目的是什么？7.从作者的求学经历中，你能得到哪些启示？三、拓展探究与感悟8.宋濂的求学精神令人敬佩。在物质条件日益优越的今天，我们应该如何看待学习中的“苦”与“乐”？参考答案与提示（以下为各练习题的参考答案与简要提示，具体分析需结合文本细致展开）《鱼我所欲也》参考答案与提示1.兼：同时得到；苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思；辟：同“避”，躲避；丧：丧失；箪：古代盛饭用的圆形竹器；蹴：踩踏；不屑：认为不值得，表示轻视而不肯接受；加：益处；已：停止，放弃；本心：本性，这里指人的羞恶之心。2.C(A.舍弃/房屋；B.祸患，灾难/担心，忧虑；C.这，这种；D.同“欤”，语气词/给)3.翻译略（注意重点实词、虚词及特殊句式的准确翻译）。4.运用比喻论证，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，生动形象地引出“舍生取义”的中心论点，使抽象的道理具体化，易于理解。5.首先以鱼和熊掌设喻，引出中心论点“舍生取义”；然后从正面论述“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”，阐明舍生取义的原因；接着从反面论述“如使人之所欲莫甚于生……则凡可以辟患者何不为也”，进一步强调舍生取义的必要性；再举“行道之人”和“乞人”不食嗟来之食的例子，从正面论证“义”的普遍存在；最后以“万钟则不辩礼义而受之”为例，从反面批判见利忘义的行为，强调“本心”的重要性。6.含义：不仅贤人有这种舍生取义的本心，人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。作用：点明了“义”的普遍性，强调了人本来就有“舍生取义”的本性，只是后来有些人丧失了这种本性，从而激励人们要保持“本心”，坚守道义。7.目的是论证“义”的重要性，即使是普通人也有羞恶之心，不会接受侮辱性的施舍，从而说明“舍生取义”是人之常情，进一步支持中心论点。8.批评了那些为了功名利禄而舍弃“义”的人（如“万钟则不辩礼义而受之”者）；赞扬了那些保持本心、舍生取义的人（如“行道之人”“乞人”及古代的贤者）。理解：“舍生取义”是指在生命与道义不可兼得时，宁可牺牲生命也要坚守道义。在今天，它依然是我们推崇的价值观，表现为在国家利益、集体利益与个人利益发生冲突时，要以国家、集体利益为重；在面对不正之风时，要敢于坚持原则等。（言之有理即可）9.提示：此题为开放性题目，可围绕“珍爱生命”与“见义勇为”的辩证关系展开，强调在保护好自身安全的前提下，采取智慧的方式维护正义，而非鲁莽行事。《唐雎不辱使命》参考答案与提示1.谓：对……说，告诉；易：交换；使：出使；怫然：愤怒的样子；徒跣：光着脚；挠：屈服；谢：道歉；谕：明白，懂得；守：守护；直：只，仅仅。2.C(C项为结构助词“的”，其他三项均为代词)3.翻译略。4.秦王初见唐雎时，语气强硬，态度傲慢（如“安陵君其许寡人！”“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”）。表现了他骄横跋扈、以强凌弱的性格特点。5.唐雎首先以“受地于先王，愿终守之，弗敢易”表明安陵君不愿交换土地的立场，态度坚定但言辞委婉。当秦王发怒，以“天子之怒”相威胁时，唐雎毫不畏惧，以“士之怒”回应，并列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个“士之怒”的例子，暗示自己将效法他们，最后“挺剑而起”，以实际行动表明决心。他运用了举例论证和对比论证（天子之怒与士之怒对比）。6.描写秦王神态从“怫然怒”到“色挠”的变化，前后形成鲜明对比，突出了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神力量，也反衬出秦王外强中干、色厉内荏的本质。7.唐雎表现出不畏强暴、敢于斗争、有勇有谋、镇定从容、忠于使命的精神风貌。面对秦王的威胁，他不卑不亢，据理力争，最终迫使秦王屈服。8.唐雎的“不辱使命”体现在：一是他维护了国家的领土完整，使安陵国得以保存；二是他维护了国家的尊严和君主的尊严，在强大的秦王面前不卑不亢；三是他展现了高度的智慧和勇气，完成了出使的任务。《送东阳马生序》参考答案与提示1.嗜：爱好，特别喜欢；观：看；笔：用笔；怠：懈怠，放松；约：约定的期限；道：学说；游：交往；叩：请教；辞色：言辞和脸色；请：请教；负：背着；支：同“肢”；汤：热水；被：同“披”；慕艳：羡慕。2.D(A.走：古义为“跑”，今义为“行走”；B.再：古义为“两次”，今义为“又一次”；C.汤：古义为“热水”，今义为“食物煮后所得的汁水”；D.若：像)3.翻译略。4.困难：①家贫，无书可读（克服：假借于藏书之家，手自笔录，计日以还）；②无名师指点（克服：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问）；③求学路途艰辛，生活条件艰苦（克服：负箧曳屣行深山巨谷中；缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者）。5.通过对比，突出了作者求学条件的艰苦，反衬出作者求学意志的坚定和以学习为乐的精神境界，也与下文“同舍生”的奢华形成对比，为后文勉励马生珍惜优越条件、专心向学做铺垫。6.作者写自己求学的经历，是为了现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习。写作目的是：赞扬马生的好学，勉励他珍惜太学的优越条件，刻苦钻研，学有所成。7.启示：①学习要勤奋刻苦，不畏艰难；②要虚心好