苏教版小学语文六年级下册三打白骨精教学设计

《三打白骨精》教学设计与思考一、教材分析《三打白骨精》是苏教版小学语文六年级下册的一篇经典课文，节选自我国古典文学名著《西游记》第二十七回。课文通过讲述孙悟空三次识破并打死白骨精所变的村姑、老妇人、老公公，而被唐僧误解并最终被逐出师门的故事，生动展现了孙悟空的火眼金睛、疾恶如仇、忠诚护师以及唐僧的善良仁慈但又愚善固执、容易被表象迷惑的性格特点。故事情节曲折生动，人物形象鲜明饱满，是培养学生阅读古典名著兴趣、提高文学素养、进行思想品德教育的优秀范本。本课时的教学，旨在引导学生在感受故事情节的趣味性和紧张感的同时，深入理解人物形象的复杂性，并初步体会古典小说的语言魅力和艺术特色。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对《西游记》的故事并不陌生，可能通过动画片、影视剧或连环画等多种途径有所了解，这为他们学习课文奠定了一定的认知基础。然而，这种了解往往是感性的、碎片化的，对于原著的语言风格、人物的深层性格以及作品所蕴含的文化内涵缺乏系统和深入的理解。同时，六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们乐于探究，喜欢发表自己的见解，但在对人物进行多角度、深层次分析，以及体会古典小说精炼传神的语言方面仍存在困难。因此，教学中需要教师加以有效引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清“三变”、“三打”、“三责”的情节脉络。*初步感受古典小说的语言特点，学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。*运用对比阅读、品读感悟、情境想象等方法，深入理解课文内容，体会人物情感。*鼓励学生大胆质疑，发表自己对人物和事件的看法，培养批判性思维能力。3.情感态度与价值观：*感受孙悟空机智勇敢、坚定不移、除恶务尽的英雄本色。*理解唐僧虽然仁慈但有时是非不分、固执己见的性格弱点，认识到看问题要全面，不能被表面现象所迷惑。*激发学生阅读古典文学名著的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情。四、教学重难点*教学重点：*梳理并概括“三变”、“三打”、“三责”的故事情节。*分析孙悟空和唐僧的人物形象特点，理解孙悟空“三打”白骨精的原因和唐僧“三责”孙悟空的缘由。*教学难点：*理解唐僧为何会一再误解孙悟空，以及孙悟空在被误解时的内心感受和坚持斗争的精神。*初步体会古典小说语言的凝练和表现力，如一些四字词语和生动的描写。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含《西游记》相关图片、视频片段、重点词句、人物图谱等），准备《西游记》原著（节选）。*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解故事大意；有条件的可以阅读《西游记》原著中相关章节或观看相关影视片段，搜集孙悟空的相关故事。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、点拨法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法、对比阅读法、角色体验法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话激趣：同学们，你们喜欢看神话故事吗？在我国古典文学宝库中，有一部不朽的神话小说，它讲述了师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，你们知道是哪一部吗？（《西游记》）2.图片/视频导入：（播放《西游记》主题曲或相关精彩片段）在《西游记》中，塑造了许多家喻户晓的人物形象，谁来说说你最喜欢谁？为什么？（学生自由发言）今天，我们就一同走进《西游记》中一个脍炙人口的经典故事——《三打白骨精》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：白骨精是谁？她做了什么坏事？孙悟空为什么要“三打”？结果怎样？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：妖精、诡计、唐僧、悟空、金箍棒、咒语、慈悲、妖怪、脊梁、骷髅、斋饭、咒语、火眼金睛、神通广大、作恶多端、肉眼凡胎等）指名认读，正音，理解重点词义。3.整体感知：课文主要写了白骨精为了吃唐僧肉，先后变成（）、（）、（），都被孙悟空识破并打死，而唐僧却误以为孙悟空滥杀无辜，一再责怪他，最后把他赶走的故事。（引导学生填空，概括主要内容）4.梳理情节：快速默读课文，找出文中描写白骨精“三变”、孙悟空“三打”、唐僧“三责”的段落，用简洁的语言概括每一次的经过。（学生交流，教师板书：一变村姑——一打——一责；二变老妇——二打——二责；三变老翁——三打——三责/逐）（三）精读品悟，分析形象聚焦“三变”，感受狡猾1.白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了几次？她分别变成了什么？请同学们快速找出描写白骨精“三变”的句子，读一读，你觉得白骨精是一个怎样的妖精？2.学生交流，教师引导：*一变：“提着饭菜的村姑”——“美貌的村姑”，目的是“用花言巧语哄骗唐僧”。*二变：“年满八旬的老妇人”——“一步一声地哭着走来”，利用唐僧的同情心。*三变：“白发老公公”——“拄着拐杖，一步一声地哭着走来”，企图彻底迷惑唐僧。3.小结：白骨精的三次变化，一次比一次狡猾，一次比一次会伪装，她抓住了唐僧仁慈的弱点，步步为营，真是个——（生：诡计多端、狡猾多变、善于伪装）的妖精。聚焦“三打”，品味悟空1.面对白骨精的三次变化，孙悟空是如何做的？请同学们细读描写孙悟空“三打”的段落（第2、4、6自然段），划出描写孙悟空动作、语言、神态的词句，体会他的性格特点。2.小组合作探究，完成表格（或师生共同梳理）：次数白骨精变装孙悟空的识破孙悟空的行动结果体现悟空的特点:---:---------:-----------:-----------:---:-------------一打村姑火眼金睛看出是妖精，举棒就打劈脸一棒打死，留下假尸机智、果敢、除恶务尽二打老妇人认得是妖精，更不理论，举棒又打当头一棒又打死，留下假尸不被迷惑、坚决斗争三打老公公识破诡计，决心彻底铲除抡起金箍棒，一棒打死现出原形（骷髅）火眼金睛、智勇双全、忍无可忍3.重点品读：*“悟空认出那女子是个妖精，放下钵盂，掣出金箍棒，当头就打。”（“掣出”、“当头就打”表现了悟空的果断、不犹豫。）*“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”（“也不说话”更显其愤怒和决心。）*“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’”（“笑”字背后是怎样的心理？是识破诡计的自信，还是对妖精的嘲讽？）*“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着‘白骨夫人’。”（“抡起”、“打死”，彻底消灭，大快人心。）4.讨论：孙悟空“三打”白骨精，每次的心情和做法有什么细微的变化？（从果断出手，到愤怒再打，到最后忍无可忍、彻底铲除。）为什么会有这样的变化？（妖精的狡猾，唐僧的误解，猪八戒的挑唆。）5.小结悟空形象：通过这些描写，我们看到了一个（）的孙悟空。（预设：火眼金睛、机智勇敢、疾恶如仇、除恶务尽、忠诚护师、虽然急躁但有勇有谋）聚焦“三责”，解读唐僧1.孙悟空一次次打死“好人”，唐僧的态度是怎样的？默读课文，找出描写唐僧语言、动作、神态的句子，体会他的心情和性格。2.师生共同分析：*一责：“这猴头，怎么乱打人！”“阿弥陀佛！这猴头竟然连伤两条人命，我怎能留你！”（责怪、生气、动了赶走的念头，但被悟空求情留住。表现其仁慈但迂腐，容易被表象迷惑。）*二责：“你这猴头，屡教不改，无故伤人性命，我绝不饶你！”（更加生气，坚决要赶悟空走。被八戒的话影响，对悟空的误解加深。）*三责：“你这泼猴，凶恶太甚，连伤三命，我岂能容你！”“我与你断绝师徒关系，再也不要见你！”（彻底失望，念紧箍咒，坚决赶走。）3.讨论：唐僧为什么会一再误解孙悟空？（肉眼凡胎，看不出妖精；耳根子软，容易听信猪八戒的挑唆；慈悲为怀，但善恶不分，过于迂腐固执。）4.角色体验：如果你是孙悟空，在被师父一再误解，甚至要被赶走时，你心里会怎么想？你还会坚持打妖精吗？（引导学生体会悟空的委屈、愤怒，但为了保护师父，依然坚持斗争的忠诚与无奈。）5.小结唐僧形象：唐僧是一个（）的人。（预设：心地善良、慈悲为怀，但愚善固执、是非不分、容易被蒙蔽。）品味八戒，补充形象*引导学生关注猪八戒在故事中的言行，如“师父，这女子是来给我们送斋饭的，你怎么能打她呢？”“师父，这猴子定是打死了人，怕你责怪，才使了障眼法！”等。*讨论：猪八戒在这个故事中起到了什么作用？（搬弄是非，火上浇油，加剧了唐僧对悟空的误解。）这表现了他怎样的性格特点？（贪吃、懒惰、爱搬弄是非。）（四）研读拓展，深化理解1.语言品析：课文的语言非常生动，请同学们找出自己喜欢的句子或段落读一读，并说说为什么喜欢。（引导学生关注四字词语的运用，如“神通广大”、“火眼金睛”、“诡计多端”、“不由分说”、“死心塌地”等，以及一些传神的动词、形容词。）2.比较思考：白骨精三次变化，一次比一次狡猾；孙悟空三次打妖，一次比一次坚决；唐僧三次责备，一次比一次严厉。作者这样写有什么好处？（情节曲折，引人入胜；突出人物性格；层层递进，把矛盾推向高潮。）3.问题探究：*孙悟空“三打”白骨精，你认为他做得对不对？为什么？*唐僧最终赶走了孙悟空，你觉得他做得对吗？如果你是唐僧，当时会怎么做？*从这个故事中，你得到了哪些启示？（预设：要明辨是非，不被表面现象迷惑；对待邪恶势力要坚决斗争，不能心慈手软；做人要善于听取正确意见，不能固执己见；团结协作的重要性等。）（五）总结回顾，激发阅读1.课堂小结：同学们，今天我们一起学习了《三打白骨精》这个经典故事，我们认识了火眼金睛、智勇双全的孙悟空，也看到了仁慈迂腐、是非不分的唐僧，还有狡猾多变的白骨精和爱搬弄是非的猪八戒。这个故事之所以能流传千古，就是因为它塑造了这么多鲜活的人物形象，讲述了这么动人的传奇故事。2.拓展延伸：*《西游记》中还有很多关于孙悟空的精彩故事，你还知道哪些？（如“大闹天宫”、“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”等）*课后，请大家继续阅读《西游记》原著或节选，感受这部古典名著的无穷魅力。可以写一写你最喜欢的《西游记》人物或故事，并和同学交流。3.作业布置：*摘抄课文中的精彩词句，并尝试运用到自己的习作中。*以“我眼中的孙悟空/唐僧”为题，写一段简短的人物评论。*推荐阅读：《西游记》原著（或青少版）。八、板书设计三打白骨精（《西游记》节选）白骨精：一变村姑二变老妇三变老翁（狡猾多变诡计多端）孙悟空：一打二打三打（火眼金睛机智勇敢除恶务尽忠诚护师）↑↑↑唐僧：一责二责三责/逐（仁慈善良愚善固执是非不分）（肉眼凡胎耳根子软）猪八戒：挑唆（搬弄是非）启示：明辨是非坚决斗争善听良言（板书力求简洁明了，突出主要人物、核心情节和人物特点，并留有学生思考的空间。）九、教学反思本设计力求以学生为主体，通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与到对故事情节的梳理、人物形象的分析和主题思想的感悟中。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.“放”与“收”的结合：既要鼓励学生自主探究、大胆发言，又要在关键处进行有效点拨和引导，确保教学目标的达成。2.朗读的层次性：朗读应贯穿始终，从初读感知到精读品悟，再到情感升华，朗读的要求和形式应有所不同