部编版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计

部编版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》是部编版小学语文一年级下册的一篇充满童趣的童话故事。本文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，巧妙地介绍了几种益虫的特殊本领，渗透了生物常识，同时传递了乐于助人的美好情感。教学中，应充分利用童话的体裁特点，激发学生的学习兴趣，引导他们在朗读感悟、情境体验中识字、学词、理解课文，初步培养热爱自然、关爱他人的情感。一、教材分析《棉花姑娘》是一篇对话丰富、情节生动的童话。课文以棉花姑娘生病、求医、康复的过程为主线，串联起燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫四种小动物，通过它们之间的对话，自然地引出了燕子捉空中害虫、啄木鸟捉树干里的害虫、青蛙捉田里害虫、七星瓢虫捉棉花叶子上蚜虫的科学常识。语言浅显易懂，符合一年级学生的认知水平。课文配有生动的插图，有助于学生理解内容。从语文要素来看，本课需要学生认识“娘、治”等生字，会写“病、医”等字；学习“ABAC”式词语（如“碧绿碧绿”）；分角色朗读对话，读出不同角色的语气；初步了解几种益虫的作用。同时，故事中动物们乐于助人的行为，以及棉花姑娘对帮助者的感激之情，都是对学生进行情感教育的好素材。二、学情分析一年级下册的学生经过半年多的学习，已经具备了一定的识字能力和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。大部分学生能够借助拼音独立朗读课文，但对朗读的语气、情感把握还不够到位。对于“蚜虫”、“益虫”等科学概念，学生可能比较陌生，需要结合图片、视频等直观手段进行解释。此外，学生的注意力持续时间有限，教学中应多采用游戏、竞赛、表演等形式，保持其学习的积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“娘、治、燕”等13个生字，会写“病、医、别”等7个生字，掌握“ABAC”式词语的特点并尝试运用。*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话，能读出棉花姑娘请求帮助的急切和动物们的不同语气。*了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，知道它们都是益虫。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、随文识字等多种方式理解词语和句子的意思。*借助插图、情境表演等手段，理解课文内容，体会人物情感。*鼓励学生主动参与，通过小组合作、讨论交流等形式，提升学习能力。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的乐趣，培养阅读兴趣。*初步了解益虫与人类的关系，树立爱护益虫、保护自然的意识。*体会帮助他人的快乐，培养乐于助人的品德。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*分角色朗读对话，读出不同的语气。*了解几种益虫的特殊本领。*教学难点：*理解不同动物医生“为什么”能或不能帮棉花姑娘治病，初步建立“谁吃什么害虫”的联系。*体会棉花姑娘在不同阶段的心情变化，并通过朗读表现出来。*掌握“病、医”等字的笔顺和间架结构。五、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关动物和害虫的图片或短视频、朗读音频等）、生字词卡片、棉花姑娘和小动物的头饰。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时(一)激趣导入，揭示课题1.图片导入，引出“姑娘”：（出示棉花图片）小朋友们，看看这是什么？（棉花）春天的时候，它是绿绿的小苗，到了秋天，就会开出白白的、软软的棉桃，就像一位漂亮的小姑娘。今天，我们就要来认识一位特别的“棉花姑娘”。（板书课题：棉花姑娘）2.学习“娘”字：*齐读课题，注意“娘”是鼻音，读niáng。*“娘”是什么意思？（妈妈，姑母，对年轻女子的称呼）在这里指棉花。*识记“娘”：女字旁，右边是“良”。（女+良=娘）3.质疑激趣：这位棉花姑娘怎么了？她遇到了什么事呢？让我们一起走进课文去看看吧！(二)初读课文，整体感知1.听范读，圈生字：*请小朋友们认真听老师读课文，注意听清字音，特别留意课文中圈出来的生字宝宝，并用笔在它们下面再画一条横线。2.自读课文，读准字音：*现在请小朋友们自己借助拼音大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.同桌互读，纠正字音：*读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，帮他纠正读错的字音。4.分段朗读，检查效果：*谁愿意把课文读给大家听？（请几位学生分段朗读，教师相机正音，重点指导生字的读音，如“治（zhì）病”、“燕（yàn）子”、“啄（zhuó）木鸟”、“瓢（piáo）虫”、“蚜（yá）虫”等。）5.再读课文，了解大意：*棉花姑娘怎么了？（生病了，叶子上长了蚜虫）她请谁来帮忙了？（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）最后是谁治好了她的病？（七星瓢虫）(三)随文识字，理解词语1.学习第1自然段：*（出示棉花姑娘生病的插图）棉花姑娘一开始是什么样子的？后来怎么了？（指名读第1自然段）*理解“碧绿碧绿”：（出示健康棉花叶和生病棉花叶对比图）原来的叶子是什么颜色？（碧绿碧绿的）“碧绿碧绿”说明叶子怎么样？（很绿，非常绿）你还知道“火红火红的（太阳）”、“金黄金黄的（麦子）”。*学习“治、病”：*棉花姑娘生病了，她最想做什么？（治病）（出示词语卡片“治病”）*“治”：翘舌音，翘舌要到位。怎么记？（氵+台=治）*“病”：（出示生字卡片）这是我们今天要学的一个生字。它是什么结构？（半包围结构）笔顺是怎样的？（先写“疒”，再写里面的“丙”）。“疒”叫病字头，跟生病有关。（书空“病”字）*朗读指导：棉花姑娘生病了，叶子上都是可恶的蚜虫，她的心情怎么样？（难过、着急）我们要读出她的着急和难受。（范读，学生跟读，指名读）2.学习第2-4自然段：*棉花姑娘很难受，她请谁来帮忙了呢？自由朗读第2、3、4自然段，找一找。（燕子、啄木鸟、青蛙）*学习“燕”字：*（出示燕子图片和“燕”字卡片）这是谁？（燕子）“燕”字像什么？（引导学生观察字形，像一只展翅飞翔的燕子）它是一个多音字，在这里读yàn。*学习“请、帮”：*棉花姑娘是怎么请燕子帮忙的？（出示句子：“燕子，燕子，你能帮我治病吗？”）*“请”：言字旁，说明要用嘴说，要有礼貌。*“帮”：棉花姑娘需要别人的“帮助”。（识记：“邦”旁边一个“巾”）*学习“啄”字：*（出示啄木鸟图片）这是谁？（啄木鸟）它在干什么？（啄木头里的虫子）“啄”就是用嘴去叼、去咬。所以是“口”字旁。*分角色朗读对话：*棉花姑娘请求帮助时，语气是怎样的？（急切、有礼貌）*燕子、啄木鸟、青蛙分别是怎么回答的？（它们都很有礼貌，但都帮不上忙）它们的语气应该是怎样的？（抱歉、无奈）*小组内分角色练习朗读，然后请小组上台表演朗读。（教师相机指导语气、表情）*理解“为什么帮不上忙”：*燕子为什么帮不了？（我只会捉空中飞的害虫）*啄木鸟呢？（我只会捉树干里的害虫）*青蛙呢？（我只会捉田里的害虫）*（出示简单示意图或动画）蚜虫在哪里？（棉花叶子上）所以它们都帮不上忙。棉花姑娘的心情会更怎么样？（更着急、更难过了）(四)指导写字1.出示生字：病、医。2.观察字形：*“病”：半包围结构，病字头要写得舒展，下面的“丙”字要写在病字头的里面，大小要适中。*“医”：半包围结构，先写“匚”（三框儿），再写里面的“矢”。注意“矢”的最后一笔是点。3.教师范写，强调笔顺和重点笔画。4.学生书空，描红，然后在田字格中练习书写。5.展示评议，及时纠正。(五)课堂小结棉花姑娘生病了，叶子上长了蚜虫，她请来了燕子、啄木鸟和青蛙帮忙，可是它们都帮不上忙。棉花姑娘多么希望有人能治好她的病啊！到底谁能治好她的病呢？我们下节课继续学习。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.生字开花：出示上节课学过的生字卡片（娘、治、病、燕、请、帮、啄），开火车认读，组词。2.回顾旧知：上节课我们知道棉花姑娘生病了，她请了谁来帮忙？（燕子、啄木鸟、青蛙）它们为什么没能帮上忙？3.导入：就在棉花姑娘最着急的时候，谁飞来了？它能帮棉花姑娘治病吗？我们继续学习课文。(二)品读感悟，深入理解1.学习第5自然段：*（出示七星瓢虫图片）这是谁？（七星瓢虫）它是什么样子的？（身上有七个斑点，像七颗星星）*学习“瓢、虫、斑”：*“瓢”：“瓜”字旁，跟瓜果有关吗？这里指“瓢虫”，一种昆虫。*“虫”：象形字，像一条虫。虫字旁的字大多和昆虫有关。*“斑”：斑点的“斑”。（识记：左边一个“王”，右边一个“文”）*七星瓢虫来了，棉花姑娘是怎么说的？（还是那么有礼貌，那么急切）*七星瓢虫是怎么回答的？（“我来帮你治病。”）它的语气怎么样？（自信、热情）*分角色朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。2.学习第6自然段：*七星瓢虫是怎样帮棉花姑娘治病的？（出示句子：七星瓢虫飞到棉花姑娘叶子上，把蚜虫一颗一颗都吃光了。）*“一颗一颗”说明什么？（蚜虫多，七星瓢虫吃得认真、彻底）*结果怎么样？（棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）*学习“雪、就”：*“雪”：棉花像雪一样白。（雨字头，下面是“彐”）*“就”：病好了，棉花姑娘就开心了。*理解“碧绿碧绿”、“雪白雪白”：*这两个词语和我们上节课学的“碧绿碧绿”结构一样，都是ABAC式的，强调颜色非常鲜艳。*棉花姑娘病好了，叶子变得怎么样？（碧绿碧绿）棉花变得怎么样？（雪白雪白）*朗读指导：棉花姑娘病好了，她的心情怎么样？（高兴、感激）我们要读出她的喜悦和对七星瓢虫的感谢。（范读，学生齐读，带着表情读）3.讨论交流：*棉花姑娘为什么会感谢七星瓢虫？（因为七星瓢虫帮她治好了病）*你喜欢七星瓢虫吗？为什么？（乐于助人，能捉蚜虫）*燕子、啄木鸟、青蛙虽然没能帮上棉花姑娘，它们是不是好动物呢？（是，它们也是益虫，能捉其他地方的害虫）*（出示几种益虫的图片和简介）除了课文中的这几种，你还知道哪些益虫？（蜻蜓、蜜蜂等）它们有什么本领？*我们应该怎样对待这些益虫朋友呢？（保护它们，不伤害它们）(三)整体回顾，拓展延伸1.分角色朗读全文：*请几位同学戴上头饰，分别扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，表演朗读课文。其他同学当小观众。*评价：他们读得怎么样？语气像不像？2.讲故事：谁能看着板书，简单地给大家讲讲棉花姑娘的故事？3.词语积累：*课文里有几个特别的词语，我们一起来记一记：碧绿碧绿、雪白雪白。*像这样的词语还有很多，比如：火红火红、金黄金黄、湛蓝湛蓝。*你能用它们说一句话吗？（比如：太阳火红火红的。）(四)指导写字1.出示生字：别、干、奇、星。2.逐个分析字形，指导书写：*“别”：左右结构，左边是“另”，右边是立刀旁。注意左右宽窄要匀称。*“干”：独体字，注意笔顺，先横后竖。*“奇”：上下结构，上面是“大”，下面是“可”。“大”的撇捺要舒展，盖住下面的“可”。*“星”：上下结构，上面是“日”字头，下面是“生”。3.教师范写，学生书空、描红、临写。4.同桌互评，优秀作业展示。(五)总结全文，升华情感今天我们认识了善良的棉花姑娘，还有乐于助人的燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫。它们都是我们人类的好朋友，因为它们能帮助我们捉害虫，保护庄稼和树木。我们要学会爱护它们，和它们做朋友。同时，我们也要学习它们乐于助人的精神，当别人遇到困难时，主动伸出援助之手。七、板书设计22棉花姑娘（贴棉花姑娘图片）生病（蚜虫）——很难受燕子（空中飞的害虫）啄木鸟（树干里的害虫）→帮不上忙青蛙（田里的害虫）七星瓢虫（叶子上的蚜虫）→治好了病碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花→笑了（简洁明了地呈现故事线索和核心内容，突出益虫及其作用，方便学生回顾和复述。）八、作业布置1.朗读作业：把《棉花姑娘》的故事有感情地读给爸爸妈妈听。2.绘画作业：画一画你最喜欢的益虫，并写上它的名字和它能做什么。3.观察作业（选做）：和爸爸妈妈一起到大自然中找一找，看看能不能发现课文中的这些小动物，或者其他的益虫。九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学目标的达成情况、教