初中物理教学中学生创新能力培养浅析

初中物理教学中学生创新能力培养浅析

摘要：培养学生的创新意识和能力，是新时期

我国在积极展开初中物理教学过程中的重要目标之

-O初中物理知识本身拥有较强的实践性特点，教师

必须结合学科特点与学生特点，采取多种途径不断锻

炼学生的创新能力，才能够为学生的全面发展奠定良

好基础。鉴于此，本文分别探讨了初中物理教学中培

养学生创新意识和能力的途径，以供参考。

关键词：初中物理教学学生创新能力培养

近年来，我国在积极进行现代化建设的过程中，

对人才的综合素质提出了更高的要求，人才在参与社

会各个领域的工作中时，不仅应具备较强的专业能力,

同时还必须具备一定的创新精神，只有这样才能够不

断推动各个领域的全面发展。而物理知识具有逻辑性

和实践性较强的特点，对于培养学生的创新能力具有

一定优势，在这种情况下，初中物理教师必须合理的

进行课堂设计，为不断提升学生的综合素质而努力。

一、初中物理教学中培养学生创新意识的途径

初中物理教学中，培养学生创新能力的首要环节

就是引导学生逐渐形成良好的创新意识，在这一过程

中，教师可以利用创设问题情境的方式来展开教学

[l]o问题情境能够有效吸引学生的注意力，锻炼学生

的质疑能力，当学生对某一物理知识或现场产生质疑

时，就会积极主动的进行知识的思考与探索，通过深

入研究来证明自己的看法，这样一来，学生的物理学

习信心会明显提升，对初中物理知识会产生浓厚的学

习兴趣，并养成质疑、思考的习惯，形成良好的创新

意识。

例如，在《光的反射》相关知识讲解中，教师首

先可以将学生划分成多个小组，引导学生对入射角、

反射光线、入射光线等概念性物理知识进行讨论与交

流，并鼓励学生根据自己的理解来对相关概念进行阐

述，同时教师可以引导学生利用教材来充实、完善自

己对相关概念的理解。并利用多媒体播放光反射现象

的图片和视频，生动、形象的视频内容能够极大的激

发学生的学习热情，对各种光反射现象产生较强的好

奇心，在此基础上可以创设问题情境，引导学生思考

“入射光束与反射光束在什么情况下会重合”、“当入

射光束与重合位置产生偏离时，发射光束会发生什么

样的变化”等问题，学生自主进行思考与探究时，会

通过交流提出各种质疑，教师充分发挥自身的指导职

能，适当的给予学生帮助，促使小组讨论工作得以顺

利进行，最终全面掌握物理知识［2］。

通过创设问题情境的方式，学生会逐渐养成质疑、

思考和探索的习惯，并在自主学习中利用各种途径来

证明自己的质疑，长此以往，学生的创新意识会明显

提升。

二、初中物理教学中培养学生创新能力的途径

1.变学生为课堂主体

初中物理教学中，实验教学是重要组成部分，传

统的初中物理实验教学中，学生处于被动模仿和记忆

的状态，创新能力得不到锻炼。因此变学生为课堂主

体，提升其创新能力至关重要。实际教学中，教师应

给予学生充足的时间和空间进行实验设计与探究，通

过合作的方式来总结各种物理实验现象与规律，最终

提升其创新能力。

例如，在“再探动滑轮”这一实验教学中，教师

可以引导学生自己进行物理实验方案的设计，并在实

验中总结动滑轮的机械效率与相关因素［引。教师应通

过引导，及时帮助学生消除实验设计和具体实验中遇

到的阻碍，最终顺利完成实?任务，在整个实验活动中

锻炼学生的创新能力。

另外，要想有效培养学生的创新能力，初中物理

教师在实际展开教学的过程中，还应当及时引入各种

课外物理材料和知识，有效丰富课堂教学内容，逐渐

引导学生养成良好的探究和创新能力。

2.创新教学活动模式

创新的课堂教学活动模式能够激发学生的学习热

情，引导学生积极主动的参与到学习中来，进行知识

的探索和创新。因此，初中物理教师可以综合应用课

外实践、知识竞赛等教学模式来培养学生的创新能力。

例如，在“令人厌烦的噪声”一课教学中，学生

会对噪声的来源与危害产生一定认知，并初步了解削

弱噪声的途径，在此基础上教师可以利用比赛的形式,

引导学生利用自己的知识来减少生活和学习环境中的

噪音，并制定科学的评价机制，对学生参与比赛过程

中的创新能力、是否能够大胆质疑等进行综合评价，

而教师在整个教学活动中应充分发挥引导职能，鼓励

学生积极主动的参与活动，并在不知不觉中得到创新

能力的锻炼。

3.合理利用学生的特点

初中生处于成长的叛逆期，拥有相对强烈的好胜

心，初中物理教师应利用学生这一特点，合理的设计

教学活动，有效培养学生的创新能力。在这一过程中,

教师应注重培养学生的学习兴趣,满足学生的好胜心,

通过自主学习产生一定成就感。

例如，在《电流和电路》相关知识教学中，教师

可以充分利用教具如灯泡、开关、电池和导线等，引

导学生通过自己的努力来使小灯泡发光。此时教师可

以将学生划分成若干小组，共同展开研究，通过小组

比赛的形式，学生的课堂活动参与度明显提升，会积

极主动的进行深入思考，通过各种大胆尝试来进行电

路连接［4］。当每一个小组顺利完成学习任务时，组内

成员的脸上都会洋溢着兴奋和骄傲的表情。这样一来,

不仅能够极大的提升学生的物理知识学习积极性，同

时还会更加积极主动的参与到物理知识的探究和创新

研究中来，对于提升学生的创新能力具有不容忽视的

重要作用。

结语

综上所述，初中物理知识具有较强的逻辑性和实

践性，学生在学习中自身的逻辑思维能力能够得到一

定锻炼，初中物理教师在教学中，应结合学生特点与

学科特点，合理进行课堂设计，通过问题情境创设、

应用丰富的课堂活动形式等方式，来激发学生的学习

热情，引导学生积极主动的参与到物理知识的探索中

来，并充分发挥自身的想象力展开物理知识实践，最

终有效培养学生的创新意识与能力，促进学生综合素

质的提升。

参考文献

⑴阿布拉江?阿布力米提.初中物理实验课程教学

实践与学生创新能力的培养［J］.新教育时代电子杂志

(教师版),2016(10)：87-87.

［2］张海明.如何利用物理实验提升初中生的创新

能力［J］,读书文摘,2016(19)：385-385,386