八年级上册生物教案

八年级上册生物教案

八年级上册生物教案1

一、学习目标：

知识与技能：简述染色体、DnA和基因的关系。

过程与方法：举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。情感态度价

值观简述基因的重要作用。

二、教学重点：

1、让学生独立完成DnA粗提取的实验

2、基因的概念和功能。

教学难点：基因的概念和功能。

三、教学方法：讲授法，多媒体辅助教学

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

复习提问：什么是生物的性状？

【诱导】引入：生物的性状是受什么控制的呢？与组成生物体的物质又有何关系呢？

大家想必都听过克隆羊多莉，那么有谁知道多莉到底是怎么被克隆出来的呢？大致过程又是怎

样的呢？

【探究】学生思考、讨论

【展示】学生回答问题

【评议】教师评议

【演示】多媒体展示克隆羊多莉的克隆过程以及与母羊的联系的相关图片

得出结论：遗传物质存在于细胞核中，那么具体的遗传物质又包括哪些呢？

新课讲解：

1、染色体、DnA和基因：

①染色体：存在于细胞核中

②DnA:染色体由DnA和蛋白质构成。DnA是主要的遗传物质，每条染色体上T殳

只有一个DnA分子。

③基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。基因是DnA上有遗传效应的片段。

拓展：基因和染色体一样也是成对存在的。

2、基因是生物体结构和功能的蓝图。飞机蓝图-某个部件数据一某个SB件一性能等基

因组一某个基因一蛋白质一性状

小结：基因是通过指导蛋白质会成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体

的性状表现的。

【活动】要注意环境的影响：举例《伤仲永》中的仲永

六、板书设计：

第P

一、染色体、DnA、和基因

染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。基因：DNA上有遗传效应

的片段。

DNA:长链状的分子，是细胞内起作用的物质。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

1、基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的‘遗传信息，从而控制生物个体的

性状表现的。

2、每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。

3、基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状是

由遗传物质和环境共同作用的结果。

三、随堂练习：

1、染色体上控制的基本单位叫做_______

2、染色体的两种重要的有机化合物是和。

3、基因是生物体和的蓝图。

4、请说明染色体、DNA和基因三者的关系。

四、教学反思：

本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。本活动涉及到较多

的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导。

八年级上册生物教案2

生物的特征

教师寄语：有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.说出生物特征

能力目标：

通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：

通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

科学观察可以直接用也可以借助等仪器，或利用

等工具，有时还需要___________________

二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？

请各小组讨论后出示课前频的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。阅读

课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A.科学观察是科学探究的一种基本方法

B.科学观察必须借助有关用具才能进行

C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D.观察时要积极思考，多问几个为什么

（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填允下图,识记生物的'基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,讨论：

Q)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入呼出_____________。

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

(4)课本第五页插图的内容说明了什么？

四、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好

2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

(1)小猫长成大猫属于。

(2)猫生小猫属于。

(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

五、归航拾贝

六、达标测试

1.下列现象中的物体属于生物的是............................0

A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出"白毛"

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有()的特征..........()

A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖

3.”离离原上草,一岁一枯荣"，这种生命现象说明生物体具有哪个特征....()

A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育

4.下列属于生物共同特征的是..................................()

A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于()

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤

老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

七、学习感悟

参考答案第一节生物的特征

一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量

二、合作探究

MB

(一)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长⑥繁殖

2.Q)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的

食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养

物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

(2)氧气二氧化碳

(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物

排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时，展开的叶

片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼

苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，

就开始繁殖下，弋。

三、拓展创新

1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

(2)生物都有新陈代谢作用。

(3)生物体都有遗传和变异的特性

(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.⑴生物能生长(2)生物能繁殖⑶生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做

出反应

五、达标测试

1.D2.C3.D4.B5,C

6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、

西风、夕阳、天涯

7、动物取食,・营养

鲸喷出水柱--------呼吸

向日葵朝向太阳--------应激性

植物开花结果--------繁殖

人体排汗--------^泄

蘑菇由小长大--------生长

子女与母亲相似--------遗传

八年级上册生物教案3

-:教学目标

1、知识目标

(1)阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

(2)概述鸟类与人类的关系

2、能力目标

(1)在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力

(2)通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力

3、情感态度与价值观

(1)让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神

(2)通过对丹顶鹤的故事的了解，培养学生养成爰护鸟类的好习惯

二：教学重点

(1)探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征

(2)引导学生养成保护鸟类的好习惯

三：教学难点：

阐明家鸽适应空中飞行的形念结构特征

四：教学方法

提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设

计思路

本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特别是对呼吸系统和消化系统特

征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观察，思考相关问题，以小组加分制为原

则，激发学生的学习热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进行点评讲

解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生

理解，提高学生课堂学习的效率。

通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生了解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤

而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进行情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程:

新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它

吗？它是鸟吗？（很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并激烈争辩）那么接下来，我们就一起

来探讨这个问题,一起来学习鸟类（多媒体展示本节标题《鸟类》）

具体教学过程

（-）千姿百态的鸟类

师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对

于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？

生：同学站起来说一说他们认识的鸟。

师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么

世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？

生：世界上的已知的‘鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。

师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类

呢？同学们看书本上92页内容。

生：学生站起来回答相关内容（教师进行点评加分）

师：所以我们刚才看的几张图片都是鸟类，现在问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？

能飞翔的一定是鸟吗？

生：回答问题。

过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年

代，那时的通信技术比较落后，不像现在可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只

能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应

空中飞翔的特征。

（二）探究家鸽适应空中飞行的特征（多媒体展示标题）

说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，逍过多媒

体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。

1、观察家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽图片）

师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？

生：思考并回答（教师点评加分工

师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？（多媒体展示两种羽毛）生：

思考并回答（教师点评加分\

过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞

呢？

2、家鸽的飞行器官（多媒体放映鸽子飞翔的图片）

师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍,所以家鸽的翅膀相对来说

还是比较大的，当家鸽飞行时,它两翼的羽毛会撑开并增大具平坦的表面，这与飞行白关系吗？

生：思考并回答（教师点评加分X

3、观察家鸽的肌肉（多媒体放映家鸽的肌肉\

师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的为最发达？

生：思考并回答（教师点评加分）

师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？

生：思考并回答（教师点评加分\

4、观察家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）

师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？

生：思考并回答（教师点评加分X

师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？

生：思考并回答（教师点评加分I

过渡：我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的

呼吸系统和消化系统有什么特点呢？

5、观察家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）

师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？

生：看书结合视顷，思考并回答（教师点评加分X

6、观察家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频\

师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？

分别有什么作用？

生：看书结合视顷，思考并回答（教师点评加分X

活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？（学生抢答，教师负责加分）

（三）保护鸟类的多样性

通过多媒体播放一苜歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成

随时随地保护鸟类的意识。

师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？

生：一起讨论，各抒己见。

教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行一定的表扬。

七：教学反思

八年级上册生物教案4

教学准备

教学目标

1、掌握细胞的分化的才既念、特点和意义。

2、理解细胞的全能性。

3、掌握细胞全能性实例。

教学重难点

(1)细胞分化的概念和意义。

(2)细胞全能性的概念。

教学过程

导入新课

思考：

1、一般多细胞生物体发育起点是什么？

2、受精卵进行分裂的方式是什么？

3、有丝分裂后,亲代和子代细胞中的染色体数目是否相同?

近年来，关于细胞的分化、癌变和衰老的研究，已经成为细胞生物学的重要课题。这

是因为：细胞分化和生物发育有关；细胞癌变与当今世界严重威胁人类生存的癌症有关；细胞

衰老与人类及动植物的寿命有关

大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？

学生活动：学生思考讨论与可题探讨〃的"讨论"，教师提示。

提示

1、健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2、骨髓中造血干纸胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

一、细胞分化：

学生活动：学生阅读课P117,总结出分化的概念。

1、细胞分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生

理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。详见课件图片展示未成年人全身细胞总数约

1014个，细胞种类有200多种，这么多种类细胞均来自一个受精卵。

2、细胞分化的特点：

1、细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

2、细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

3、细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。

问：多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。这些细胞的

遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出

相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗？为什么？

学生活动：PU8第三段得到答案。

3、结果：增加细胞的类型，产生出不同形态、结构、功能的细胞，不同类型的‘细胞

构成不同的组织和器官。

4、分化的实质：基因选择性表达的结果。同一生物个体不同部位细胞、DNA、基因、

tRNA相同，但mRNA、蛋白质的种类不同。

5、分化的意义：是个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提

高各种生理功能的效率。

学生活动：通过总结比较细胞分化与细胞分裂的异同，完成课件中的表格

思考：既然细胞分化具有稳定性、持久性、不可逆性,那么已经发生高度分化的细胞，

还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗？

1958年,美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞成功地培育出了一棵完整的植株。

实验证明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植校的潜能,即植物细胞具有全能性。

二、细胞的全能性

1、概念：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

2、植物组织培养的过程：详见课件

3、动物细胞的全能性：

动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄,这

是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因,并且并

没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植

实验以及其他的实验证据中得到证实。详见课件

课堂练习

1、下列关于细胞分化的说法错误的是（）

A、细胞分化与生物发育密切相关。

B、细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。

C、细胞分化仅发生仕胚胎期D、细胞分化是生物界的一种普遍现象。

2、下列有关细胞分化的叙述，正确的是（）

A。同一生物个体不同的细胞中DNA、mRNA、蛋白质的

种类和数量互不相同

Bo红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关

Co胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性

D。分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果

3、下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是（）

A、玉米种子萌发长成新植株B、小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞

C、小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株

D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株

4、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人工的方法培育成植株。这成果利用了

细胞的（）

A、应激性B、全能性C、变异性D、适应性

八年级上册生物教案5

教学目标和知识目标：

1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态结构特点;

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的

飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自

由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入

课本内容。

环节二：

自主阅读教材第30-31页内容，并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。

(1).征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

(2)鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：

教U币可以补充课外知识：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随

亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、造、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候

体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的'作用是力不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、

鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

教学活动二：

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视

督导指导并给予适当评价。

环节二：

请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘

画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方

向可以更加准确到位。

环节三：

组织学生以小组为双位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

先从外部形态开始观察。

1:你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行

时空气产生的阻力。2:鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3:将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关初习毛吗？他们在结构上和排列上有何

特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家

根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模

型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要

一个可以附着的结构---龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼

占体重的5%~6%,人的骨骼占体重的18%,可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨

中空一减轻体重

5鸟类在空中飞行是剧烈的运动需要消耗大量的能力你们认为能量从食物中获取，

那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强------满足飞行时巨大的耗能

需求

一只/」但鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能

把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、

39只蚱蠕、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁

卵。

有喙无齿，直肠短,随时排便-----减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，

骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环

节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统

有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里白发达的气囊。这些气囊与肺相通,

分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可

快速产能以补充飞行时能最肖耗。

小结：鸟的主要特征：(1)体表覆羽；(2)前肢变成翼；(3)有喙无齿；(4)有气囊

辅助肺呼吸。

八年级上册生物教案6

学习目标

1、举例说出动物运动方式的多样性。

2、举例说明动物运动的重要性。

重点难点

举例说明动物运动的重要性。

(-X自主学习

1、自然环境，动物在进化的过程中,逐渐形成了各自独特的运动方式。

2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

3、动物在长期的‘进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。

4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。

(-X合作探究

1、下列动物的运立方式主要为飞行的是：

A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：

A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑

3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：

A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

（三X当堂达标

教材52页《自我》1・3题。

（四1拓展提升

教材52页《思维拓展》

（五］课外阅读

《鸟飞行的秘密》

八年级上册生物教案7

教学目标：

1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。

2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量群体中合作交流的重要性。

3、生物与环境是一个统一的整体。

4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。

教学重点：

1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。

2、生物与环境是一个统一的整体。

教学难点

1、社会行为形成的本质和意义。

2、动物之间的信息交流方式。

教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等

教具准备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这

些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，

很容易处于机械的记忆状蕊

本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，

在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、

更有效，学生对知识记得手戌,难以忘怀。

在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味

是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容

易受到惊扰，影响蚂蚁的'行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简

便易行、效果更明显的实验方案。

值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰

的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。

八年级上册生物教案8

种子植物

第一章第二节种子植物

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的xx子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的xx子植物和被子植物。

课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴

图（自制）；常见的xx子植物、被子植物的'图片；

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教学过程

一、观察种子

①菜豆种子的结构；

③玉米种子的结构；

③菜豆、玉米种子结构的异同。

方案一、参照课本的实验方法，x人小组合作实验，通过观察和讨论,说出菜豆种子、

王米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同

学间讨论交流知道两种种子结构。

二、产生种子的主要意义

方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学

的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

方案一：观察藻类、苔解、蕨类三类植物（突出放大袍子）以及种子植物（突出放大

果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

出示讨论提纲如下：

1.泡子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

三、种子植物和被子植物

1.二者异同。

方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中

的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察"桃的果实、种子"、"松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，

得出答案。

1以xx子植物、被子植物的共同点是"种""被"为启发点，启发学生思考，讨论得

出答案。出示补充的图片。

2.识别常见的种子植物、被子植物。

-:观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的xx子植物和被子植物。

方案二：观察CAI课件，识别常见的xx子植物、被子植物。

3.种子的传播方式和途径

方案一：在看书自学揄出上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公

英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

方案二：观察"当地几种被子植物种子的传播方式和途径"的CAI课件，小组讨论,

得出答案。

出示讨论提纲：

1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？

2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。

八年级上册生物教案9

一、说教材

（）.教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元"生物圈中的其他生物"的第一章

“各种环境中的动物"的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通

过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的

教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、

一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活

的主要特征。

。教学目标

1、知识目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

2、能力目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征"的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实

验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点,

2.探究鱼鳍任游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对"鱼类呼吸器官及其作用"的观察与探究，阐明鱼适应水中

生活的特征。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的

教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与

学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自

己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析

法，总结归纳法,启发法，对比法。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让

学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，

唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

我采用的学法为观察法，实睑操作法，小组讨论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

［情境导入］

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦

乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

引出"水中生活的动物""陆地生活的动物“”空中飞行的动物"，以"水中生活的动物"

为例来分析水生生物的特征

播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

⑷、鱼的种类多吗7四大家鱼是哪些？中华鲸有哪些特点？

隐含知识：

1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）

3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

［讲授新课］

一、观察鱼的形态结构

1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义?

2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什

么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如彳可配合的？

2.一个理念：结构决定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流

L提出问题

鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

3.制定计划

⑴方法选用：选用亘接剪掉尾鳍法，现象比较直观

*直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。

*模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方

法。具有局限性。

局限性：

1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

2.游动时，现象不明显。

当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方

向感。

这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。

⑵实验用具选择：

*水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

*鱼体大小选择；7-10cm（最好由学校提供）

*剪刀、纱布

⑶分组实验

学生共52人，分13小组，每组4人

每组提供两条鱼

1—2组，探究胸鳍的作用

3-4组,探究腹鳍的作用

5—7组，探究背鳍的作用

8—10组,探究臀鳍的作用

11—13组，探究尾鳍的作用

4.实施计划

小组合作，进行实验

观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较,得出结论。

5彳导出结论：

鱼鳍在游泳中的作用：

鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍

起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动

方向的作用。

6.讨论和交流：

⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

［课后作业］:让学生课下完成模拟实验的制作。

第二课时

［复习旧课，导入新深］

播放投影，检查所学知识。

1.小河、池塘等野生品种时鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？

2鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？

3.鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

4.鱼体内有个白长囊状结构叫做瞟，想想看，瞟的作用是什么？

［推进新课］

继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它待征。

学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。

观察鱼的呼吸时，先观察鲸的颜色和鳗丝的形状，鱼鳗之所以呈红色是因为鳗上布满

毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳗的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳗丝在水中呈舒展状态扩大

了与水接触面，离开水螺丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的

氧气，而是通过鳏获得溶解在水中的氧气。"鱼儿不是离不开水"而是离不开水中的氧气，所

以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域

污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识X

得出结论：鱼的呼吸靠鲸来进行，鳏的结构包括鲤弓和鳏丝,这些结构有利于鱼在水

中进行交换氧气。

本章还开设了新的实验内容——"模拟实验〃，详见书第四页，这是一个新的实践方

法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践

活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因而具

有非常重要的价值。

最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

八年级上册生物教案10

第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传

姓名班级组别使用时间

【学习目标】

一、知识与技能：1.说明什么是伴性遗传；

2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一般为隔代遗传；

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用；

4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。

二、过程与方法：1.阅读课本，划出知识点。掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑

点。

2.小组或者组间进行讨论、交流。

三、情感态度与价值观:培养探究合作的精神，梃立辩证唯物主义世界观。

【重点、难点分析】

学习重点：

1.XY型性别决定方式；

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

【使用说明】：

本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性

染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。

【知识链接】：

与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到

实际中去。

【自主学习】

一、基本概念：

性别决定：

常染色体：

性染色体：

二、人体细胞内的染色体：

常染色体：有对,与性别决定无关。

性染色体：有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。

三、性别决定的方式：

1、XY型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。

2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。

3、色盲由隐形致福因控制，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特

点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患

者的和一定是患者，如病。

4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd,男

性患者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。

5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是:致病基因父传，子传孙。如：外耳道多

毛症。

【合作探究】

1、什么是伴性遗传？

2、人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下几种情况）

⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

【当堂检测】

(C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你预测，他们

的儿子是色盲的几率是()

(B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、咀父母、

外祖父母均正素。血友病基因在该家族中传递的'顺序是0。

A.外祖父T母亲T男孩B.外祖母T母亲T男孩C.祖父T父亲一男D.祖母T父亲一男孩

3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。

A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传

C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传

(A级)4、决定猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、

黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问：

(1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？

(2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是()

A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌

C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半

(3)假设生出的后代中出现一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应

为。试解释产生的原因。

八年级上册生物教案11

第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一书水中生活的动物

【教学目标】：

1.说出动物的生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点和难点】：

重点：L探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

【课前准备】：

教师：制作CAI课件（展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自

由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性）；鱼缸、金鱼、

气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳏结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

【课时安排】：两课时

【教学过程设计】

师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去

领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结，

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的？

生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人

类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢？

生：开动脑筋，阐述自己的观点。（相互补充、完善）

师：大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的

活鱼，然后提出观察问题。（CAI展示）

问题I:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力？

问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用？

生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充

完善，最后得出正确结论。

a.体型呈梭形、鳞片；

b.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

c.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的这就需要通过实验或

模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

生：修改自己的实验方案。

师：教师引导学生参照书（P5~P6）中的方法步骤和老师提供的实验材料（略），以小组为

单位进行模拟探究。

生：学生以小组为皇位进行实验。

师：巡视指导。

生：体色的观察：鲫鱼背面呈__色，腹面呈__色。

师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈______

师：这种体形有什么好处？

生：体表的观察：体表覆盖__，呈__状排列，体表（干燥、有粘液I

师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢？

生：各抒己见，发表自己的观点。

师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官一鳏的结构。组织学生观察

鱼缸里的鱼的口和鲸盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳏盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况,并认真记录。

生：实验操作，轻轻掀起鱼的鲸盖，看一看鳏的形态和颜色。对照鱼鳏的结构放大图。

师：质疑：鳗为什么是鲜红色?鳏丝为什么既多又细？

生：讨论并填表：鱼鳏位于______两侧，外有______保护，共有_______对鲸，颜

色_______。当水流经螺丝时，溶解于水里的_______进入鳗丝中的毛细血管里，而血液中的

_______扩散出毛细血管，排到水中。

师：总结鳗的结构与气体交换。

生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?

生：它们体表被有鳞片，用鳏（gill）呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此

来适应水中生活。

师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

生：举例说明。

师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。