2.2《人的正确思想是从哪里来的？》教学课件

人的正确思想是从哪里来的？

人文主题：理论的价值

2改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？

第一单元1把握文章的观点，理解文章的现实针对性以及对实践的指导意义。3品味文章的论述语言，欣赏作者个性化的语言风格。学习目标2通过梳理关键语句等方法，理清论述思路，感受文章强大的思想力量。

理论与实践（思想与实践）写作背景篇目创作时间写作背景《改造我们的学习》1941年5月延安整风运动时期《人的正确思想是从哪里来的？》1963年5月社会主义建设时期

围绕“理论与实践”这一论题，作者是如何有针对性地阐释并解决现实存在的问题的？这篇论说文具有怎样的论辩艺术？思考

人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

——开篇立论，旗帜鲜明人的正确思想是从哪里来的？

现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。

人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

有“的”放“矢”——针对性强，意义重大请阅读“人们的社会存在”到“这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论”部分，梳理说理层次：①从“人们的社会存在”到“改造世界的物质力量”：

存在——思想——实践②从“人们在社会实践中从事各种斗争”到“此外再无别的目的”：第一次飞跃：物质——精神，存在——思想第二次飞跃：精神——物质，思想——存在

意义更加伟大③从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”：物质——精神——物质

实践——认识——实践

多次反复全文论述思路①文章开宗明义，批驳唯心主义错误认识，提出“人的正确思想只能从社会实践中来”的主张；②随后科学论述了认识的辩证过程和发展规律：人的正确思想必须经由“从物质到精神”“再从精神到物质”的两次飞跃的多次反复才能完成；③最后针对现状，点明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意义。提出主张分析问题解决问题——结构清晰，严谨透彻人的正确思想是从哪里来的？①人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。——生动鲜活，通俗易懂②一般的来说，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。③在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。——准确缜密，凝练深刻结论

本文和《改造我们的学习》一样具有现实针对性，针对现阶段的实际问题，批驳唯心主义错误认识，强调“理论联系实际”的思想作风，提出人的正确思想从社会实践中来的主张，对社会主义建设具有指导性意义。

本文分析问题精辟透彻、遣词造句准确严密；另外，毛泽东同志还善于创造性地运用语言材料，比如富有生命力的俗语、口语和哲学术语、政治术语自然糅合，浑然天成，从而增强论述的说服力和感染力。小结我们通过梳理关键语句等方法，先是分析了文章论述的现实针对性，然后聚焦论述主体分析了文章说理的严谨透彻性。接着从语言的角度分析文章的论辩艺术，我们品读了作者创造性地将俗语、口语和术语自然糅合的富有个性的语言，分析了修饰限定语、关联词语的运用，体会到本文论述语言的生动性和严谨性。作业1.阅读下面的文字，对文中加点的词语加以赏析。

这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。（毛