人教部编版二年级语文第一单元教案

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人:投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

课题：古诗两首

第一课时

教学目标：

1.认读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，读好平舌音，书写

“诗、村、童”3个汉字，掌握不同结构汉字的书写要领。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景以及

孩子们快乐活泼的形象。

教学重点

1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地背诵古诗。

2.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景，从

而激发学生热爱大自然的感情。

教学难点

1.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。

教学准备

1.教学课件。

2.帮助理解古诗的相关资料。

教学过程

一、揭示主题，导入新课。

（一）课前，引导学生背诵古诗。

（二）伴着美妙的旋律唱起《春天在哪里》。

（三）过渡。

1.师引导：花红柳绿，流水潺潺，活泼可爱的小黄莺在枝头唱

着欢快的歌，多么美好的春光啊！听着这美妙的旋律，让我们一起

学习第一课。

2.相机板书：古诗二首，并指导“诗”字的书写。

3.课件出示《村居》。

师过渡：唐代诗人贺知章的《咏柳》更是把对柳树的赞美引向

对春天的赞美。再次引导学生借助拼音，尝试读。

4.师过渡：古诗要想吟好、诵好，关键在于诵读者对诗文的理

解。今天我们就要通过想象画面，理解诗文内容，在诵读诗文中感

受春天的美好。

二、揭题、释题，了解作者

师：同学们，老师想带大家穿越到150多年前的清朝，看看那时

的春天和那时的小伙伴们。

1.课件出示课题，教师板书：村居。随机指导“村”字的书写，

这个字也是形声字（具体）。

2.教师引导学生分别用“村”和“居”组词。

3.教师引导学生理解村居的意思。（补充诗人背景）

三、初读诗文，整体感知。

1.出示课件，借助图画欣赏诗文。

2.自己再读一读。边读边想象画面，说说这是什么季节？你们

看到了什么？听到什么？

3.出示诗文中描写景物的词语。

师：我们一起再来读读这些词语。学生齐读：草长莺飞拂堤

杨柳儿童纸莺

四、想象画面，感受春光。

（一）教师引导学生想象画面，进行诵读指导。

L第一句:草长莺飞一.月天.（教师板书：草、鸟）

谁能用词语来形容，你看到了怎样的草？（学生自由发言）

2.第二句：拂堤杨柳醉春烟。（板书：树）你看到了什么样的

树？

教师指板书小结：绿草、飞鸟、长堤上的杨柳对，短短两句就

把美丽的景色融进了我们的脑海之中0

3.学习后两句。

师：这首诗不仅有景，还有人。谁来读读这两句。出示：儿童

散学归来早，忙趁东风放纸莺。请同学读。这里的人是谁？）

这首词前两句写景，后两句写人（教师板书：景T人），更让

我们感受到春天那万物复苏，欣欣向荣的美丽的景象。指名读后两

句。

（二）介绍风筝，了解中华传统艺术

1.出示风筝图，猜想“纸莺”这名字的由来。

2.介绍中华传统艺术一一风筝。

教师引读（儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺）

听了老师的介绍，你一定也想敢学归来一一

我仿佛看到了四下跑动的小身影，耳边似乎听到了悦耳的欢笑

声一—

小小的风筝，承载着一个个美好的希望一一

向你们这样，小小的年龄，正像一年中的春天，充满生机，饱

含希望。此时的诗人看到他们高兴玩耍的样子与眼前美丽的春景交

相辉映，心情一定是无比的一一（高兴、喜悦……）

你就是诗人，带着此时的心情吟诵这整首诗吧！

五、多种方式诵读，背诵古诗。

1.师生配合读；生生配合读；同桌配合读。

2.尝试背诵《村居》。

板书设计：古诗二首

村居

草鸟树儿童

景一人

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

第二课时

教学目标：

1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、

裁出、剪刀”等词语。

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思。

3.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

教学重点与难点：

把握；寺歌内造，体会诗句中所表达的思想感情。

朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入明标

1.谈话导入

今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天。

2.板书课题：咏柳。

3.让学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

3.根据注释了解诗歌的大意。

三、朗读古诗，理解诗意

1、指导学习第一、二句。

（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。

（2）课件展示柳树。你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又

像什么？（学生自由发挥）

（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？

（4）指名读。

2、合作学习第三、四句。

1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨

在引起人们的注意。

(4)“二月春风似剪刀”乂把什么比作什么？为什么这么比喻？

3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的

柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读

这首诗呢？指导学生读古诗。

三、总结：学生畅谈本课学习所得。

板书设计

作业设计

教学反思

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

赏春光无限好心情欢畅兴致高

——《找春天》教学设计

教学目标

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美

景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会

春天的美景，激发对大自然的热爱。

教学重点

合］与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大

自然怀抱中去的情趣，激发对大自然的热爱。

教学难点

体3春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时

一、配乐赏春

1.配乐出示早春的4—5张图片，让学生观察欣赏。

2.你知道这是什么季节吗？让学生说说早春的特点。

师过渡：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答

答，躲躲臧臧。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们

发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习

（一）读课文，出示预习提不

1.标出自然段，圈出生字、新词并拼读。

2.结合图画，自由读文，读通顺流利。

3.读好长句子，读准节奏和停顿。

（二）检查生字、新词识读

1.出示：

chdngchuxiinzhdoguniangttichulidshCi

冲出寻找姑娘吐出柳树

ddngqiuqiantdohuaxinghua

荡秋千桃花杏花

（1）同桌互读、指名读、领读、齐读。

（2）重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、

杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

2.出示：

tuddidomidndohdixiuzheydntantduddjuan

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

chuddoji爸ddngn6nydyinfiifengzheng

触到解冻嫩芽音符风筝

（1）自由练读、同位轮读、指名读、齐读。

（2）重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音,

“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

（三）检查课文朗读

过渡：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

1.同桌合作轮读课文，并互评点赞。

2.听录音朗读课文。

（1）这篇课文主要写了什么？（孩子们找春天。）

（2）孩子们在春天里找到了什么？

（3）孩子们用哪些方式找到春天的？（通过看、听、闻、触多

种方式找春天的。）

（四）指导书写生字

1.用字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏

（1）指名认读。

（2）让学生仔细观察字形结构，指名说。

教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

（1）认真读贴，描一个写一个。

（2）展评学生的书写。

三、课堂小结

看来这些生字词，同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是

真会了！

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.出示词语齐读。

2.生选喜欢的词语说话。

二、图文对照，读中感悟

（一）学习第1、2自然段

1.“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的（急切、向往、

激动的心情）？从哪些词语看得出（“脱掉”、“冲出”、“奔向”）?

2.指导朗读。指名读本段，读后评价感悟。

（二）请大家自由读第3-7自然段

1.作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）？

2.为什么说春天像害羞的小姑娘（写出了初春景物变化细微的

特点）？

’3.找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什

么？（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在

哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借

助课件理解。

（三）学习第8自然段

1.自由读，体会春天就在身边。

“我们”看到了春天的什么？（小草、野花、树木）

“我们”听到了春天的什么？（小溪、喜鹊、杜鹃）

“我们”闻到了春天的什么？（花香、春的气息）

“我们”触到了春天的什么（荡秋千、摇哇摇）

2.指导朗读

孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我

们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

三、拓展课文强化感受

一同学们，工中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树

木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好,

这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

四、总结全文，升华主题

1.课文主旨

本文描绘了“我们”寻找春天的过程，展示了春天的无限美好,

写出了“我们”找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞

美之情。

2.春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学

们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

板书设计

1找春天

小草

春天的眉毛

野花

像春天的眼睛

嫩芽

春天的音符

小溪

春天的琴声

作业设计

教学反思

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

课题：开满鲜花的小路

教学目标：

1.指导学生认识生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解词语在课

文中的含义。

3.理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

4.引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

教学重点

引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”

等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

教学难点：

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1.导入部分：音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一

样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种,下

的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读.

（2）练读第・5小节

,谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小.节，边圈画出本小节的生词并与课

件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，

不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗

星。

（3）练读第672小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边

圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

ciweixuanlidudcaihuaziliwu

刺型纲丽多彩花行礼物

谁来读？学生自由读。指名读。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿

读，不拖音。分组赛读、指名读。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大

拇指，不正确的让他多读几遍。

（2）指名朗读课文。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读”读准音。

（2）指导书写。

——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握

笔姿势图。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再

练写一个，教师反馈.

（三）巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的

小组，被评为学习优胜小组。

第二课时

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出

示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜

花，（出.示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条

路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

大家一起去探个究竟吧。跟老帅一起书写题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1.自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2.老师检查认字情况（开火车读生字）。

（三）合作探究，深入研读

1.学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给能鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么？

（3）锻鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（4）从哪里知道的？殿鼠的心情怎样？

2.学习6T2自然段

（1）第二年春天，在^鼠家到松鼠太太家的路上发生了什

么？

这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看

出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

3.分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6T2自然段，

读出花路的美丽、多彩。

（四）拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？

怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更

美？

（五）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。

老师相信有了你

们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们

也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加

美好。）

板书设计

3开满鲜花的小路

花籽f一堆颗粒一

1撒落在路上卜带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

作业设计

教学反思

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

邓小平爷爷植树

教学目标：

1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确

读写有关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习写一件事的要素，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他

的心愿。

4.有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的意义。

教学重点

1.认识13个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正

确读写有关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有植树绿化和保护环境的意识，初步了解植树的

意义。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放歌曲《春天的故事》

歌曲中唱到的老人是谁？你对这位老人了解多少呢，说一

说？

2.出示邓小平爷爷照片，进行人物介绍

3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（齐

读课题）

二、初读课文，整体感知

1.我们把课文中的事情理出个思路来，看看讲了件什么事

情？

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的

地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读

通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

L课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中

走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、

移、挥、填、扶。

3.重点认读：坛、移、茁、填、挖、扶。

4.猜谜语。

云在土地旁一一坛禾苗很多一一移出来一丛草一一茁

不是假的土一一填

四、情景朗读，感知文本

过渡：谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么

事？一起来认真学习《邓小平爷爷植树》。

1.1987年4月5日，是个令人难忘的日子。（每年的3月12

日是我国的植树节，在这一天我们要举行各种形式的植树活动，为

环境保护做贡献。）

2.这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群

里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴

致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。（读故事

的时候要慢慢道来。）

3.一个树坑挖好了。邓小平爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树

苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细

看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树

苗扶正。（要怎样才可以读出邓小平爷爷的认真呢？）

4.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

邓小平爷爷的脸上露出了满意的笑容。（比一比谁读得正确！）

5.今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公

园一处美丽的风景。（比一比谁读得流利！）

五、课堂展示

1.“……已经……成了……”这个句子应该怎样读呢？

2.可不可以试着说一句话用上“成了”呢？

3.谁可以试着讲一讲这个故事？

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你

也可以写得很好。

1.出示生字：邓、植、格、引、注、满、休、息。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.讲解生字的意义与与法。

七、巩固练习

完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字，进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？

二、课文赏析与交流

（一）品读第一自然段。

1987年4月5日，是个令人难忘的日子。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3•“难忘”是什么意思？

4.你可以用这个词语说一句话吗？

5.植树节是多么有意义的一天啊！

6.请大家说一说你了解到的植树节。

（二）交流分享。

你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流与分

享吧！

（三）品读第2自然段。

这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里,

83岁高龄的邓小平爷爷咯外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃

勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

1.引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。

2.思考：邓小平爷爷为什么引人注目？

3.“握”“挖”这样的表示动作的词语叫做“动词”，这样对

人物的描写叫做“动作描写”。

5.你从这些句子中读出了什么？邓小平爷爷植树很认真，具体

表现在哪里呢？

6.兴致勃勃（ABCC式）：仿写：得意洋洋。

（四）课堂展示。

想一想：你还知道哪些表示动作的词语，说一说分享给大家。

并仿照句子说句子。（连续动作）

（五）品读第3自然段。

（课件出示句子）

1.这些句子中哪些词语能看出来邓小平爷爷认真呢？

2.注意读音。邓小平爷爷很认真！

3.精心：专心；周密细心。

4.小心：做事情谨慎、认真。

5.试着用“精心”和“小心”说句子。

（六）交流分享。

邓小平爷爷是国家领导人，他的工作这样繁忙辛苦，可是他对

待植树这件事情这样认真，你想说些什么吗？

（七）学习课文第4自然段。（课件出示句子）

1.“绿油油”是ABB式词语。仿写：红通通。

2.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

（比喻修辞）

（八）品读结尾段。（课件出示句子）

1.请仿照句子用上“已经”说一句话。

2.邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树，春天是美好的，我

们也要像邓小平爷爷一样，用我们的双手去绿化环境，美化家园

，同时也把对未来的希望播洒在春天里。

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

我们要向邓小平爷爷一样，为环境保护做出一点贡献，懂得植

树绿化的伟大意义。

四、作业布置

搜集关于邓小平爷爷的资料。把搜集到的资料和这堂课的收获写

到下来。

作业设计

课后反思

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课

口语交际

一.导入

1.激趣导入：小白兔种的胡萝卜收获了，它摘了满满一篮子放在家门口，并

津津有味地吃了起来。突然，馋嘴的小猪和小熊这来了。小猪说：“喂，兔子，

快给我两根胡萝卜，我肚子饿了。”小熊说：“小兔子，你好！你真能干，种的

胡萝卜又大又红，看上去很美味，我想尝一尝，可以吗？"如果你是小兔子，

你愿意把胡萝卜送给谁呢？为什么？

2指名学生说一说。

3.引出课题：口语交际一一注意说话的语气。

二.创设情景，激发兴趣。

1.出示情境一：在体育课上排队时，小明不小心踩了小刚一脚，他应该怎么

说呢？（学生思考，指名学生说一说。）

出示：“我不是故意的！”和“我不是故意的。”两组句子,教师范读。

这两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好呢？（学生思考）

出示知识锦囊：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们

说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。

2.出示情境二：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你应该怎么说呢？（指

名学生说一说。）

出示：知识锦囊：与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉

需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。

3.出示情境三：看到小明洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

三.情境演练。

出示情境一：上学迟到了，老师批评了我。（学生演一演，说一说。）

出示情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。（学生演一演，说一说。）

四.拓展延伸。

生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎么与别人交际的？（学生写一

写。）

情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的脚，如果此时你是小明，你会说：

O

情境一：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我会说：

a，，

O

情境二：情境二：向同学借的书没有看完，想再多借儿天。我会说：

a”

O

五.小结。

小结：通过这次课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避

免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。

反思:

课堂教学设计方案

第一单元总计2课时主备人：投放日期2023年2月19日

一次备课二次备课

语文园地一

教学目标：

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生

字，有生活中主动识字的意识。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里

的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗赋得古原草送别（节选）》，在背的同时感受

野草顽强的生命力。

教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

师提问：春天来了，小朋友们最喜欢学校组织什么活动啊？（预

设：春游）有一群小朋友他们也去春游啦！

他们到哪里去春游啦？（出示公园图片）

（二）认读识字加油站字词

1.引导出示导览图：公园的门口竖着一块牌子，这是一一公园

的导览图

2.引导认识新字词：导览图能快速地帮我们找到要去的地方。

但是这些小朋友不认识上面的字，正在发愁呢！你们愿意帮助他

们认识一下吗？

请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读。

过渡：小朋友们在大家的帮助下很快就认识了导览图，现在

就让我们跟着这群小朋友一起去春游吧！

（三）游览“咨询处、湖心亭、管理处”

1.复现新词“咨询处”

（1）过渡：走进公园大门就看见了一个一一公园咨询处。

（2）拓展延伸：咨询处在我们的生活中非常常见，你看，这

是飞机场、火车站的咨询处，人们可以咨询什么？

归纳小结：是的，咨询处就是人们寻求帮助的地方。

2.复现新词“湖心亭”

（1）过渡：小朋友们接着走，他们来到了湖中间的一一湖心

亭。

（2）老师今天也带来了几座亭子，你发现了这些亭子有什么

特点？

归纳小结：是的，有尖尖的顶，四面没有墙只有柱子，提供

给人们休息的建筑物就叫做亭。

3.复现新词“管理处”

（1）过渡：小朋友们在湖心亭不仅欣赏到了美景，还看到了

远处许多劳动者的身影。

出示浇花、修剪树木的园丁图片，请生观察。

公园管理处的劳动者还会干什么呢？

归纳小结：是啊，正因为有他们，公园才会更加美丽。

（四）游览“露天剧场”，学习古诗

1.好像听到了有演出的音乐和观众的掌声，原来他们来到了

露天剧场

2.什么样的剧场叫做露天剧场？

3.拓展延伸：看看你还知道哪些露天的？

4.露天剧场里正在表演什么节目呢？你听一一（播放歌曲《赋

得古原草送别》）

5.学习古诗《赋得古原草送别》

（1）请生读好题目o

（2）请生背整首诗。

（3）理解“节选”的意思。

（4）请生自读节选的诗句、男女生读、按节奏读。

（5）古诗读完了，你仿佛看到了什么？你的眼前出现了什

么？

过渡：我们一起再来读一读，一边读一边想象你眼前出现的

画面。

就让我们也和这些小朋友一起在露天剧场里演唱一下这首古

诗吧！

（五）游览“宝塔”，补充合适词语

1.过渡：露天剧场的演出可真精彩啊！看完演出，小朋友们

想爬到高处看看整个公园的美景。他们来到了一一宝塔。

3.依次出示春天风景图：小朋友们在高高的宝塔上看到好多

好多美丽的风景。

4.你能给这些春天的美景补充合适的词语写下来吗？翻开语

文书第12页，在横线上补充合适的词语哦！

5.同桌之间交流一下，你觉得别人写的好的词语可以写下来

变成你自己的词语。

6.出小音频：春天真的太美了，有小朋友有话要说：

（1）春天来了，我看到了碧绿的田野、湛蓝的天空。

（2）暖暖的阳光让我感受到了春天的温暖。

（3）细长的柳条在河边晃动，好像一位正在跳舞的仙女，把

春天打扮得异常美丽。

你能用上你写到的词语说一说自己在春天的发现和感受吗？

（六）“餐厅”饱餐，学习占诗

1.过渡：逛了一大圈公园，小朋友们的肚子都慢了，到哪里

可以吃个午饭呢？

2.在餐厅饱餐了一顿后，小朋友们来到一片大草坪上休息。

一个画家正在认真地画画，他画了什么？（出示图）

3.出示句子：是的，所以我们就说一一种子睡在松软的泥土

里。

4.读出句子的重音