家庭教育指导师基础理论考试真题含答案1

家庭教育模拟测试题基础理论篇（一）一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.()关系是婚姻与家庭中最亲密的关系。（P4）A.亲子B.夫妻C.手足D.家人[答案]B[章]第一章[节]第一节[考点]家人关系[解析]此题考查了家人关系。家庭的基本构成要素是人，家庭中的每个人都处于特定的联系和作用之中，因此，家庭内部也就交织着各种各样的相互关系，家庭关系的主要类别有夫妻关系，亲子关系，祖孙关系。夫妻关系产生亲子关系，然后再衍生出其它家庭关系，因此夫妻关系是在家庭关系中处于核心位置，是家庭的起点和基础。2.按照婚姻的前后顺序来分，可将家庭分为()和新生家庭。（第一章第一节P2）A.原生家庭B.重组家庭C.新婚家庭D.单亲家庭[答案]A[章]第一章[节]第一节[考点]家庭型态[解析]按照婚姻的前后顺序来分，可将家庭分为原生家庭和新生家庭。3.按照家庭成员的组成结构分类，可将家庭分为（）、主干家庭和扩展家庭。（第一章第一节P3）A.单亲家庭B.再婚家庭C.核心家庭D.新婚家庭[答案]C[章]第一章[节]第一节[考点]家庭型态[解析]按照家庭成员的组成结构分类，可将家庭分为核心家庭、主干家庭和扩展家庭。核心家庭：由夫妻和未婚子女组成的家庭。随着社会发展，核心家庭已成为各国家庭的主要模式。主干家庭：由夫妻和一对已婚子女，如父、母、子、媳组合而成。扩展家庭：由夫妻与两对（及以上）已婚子女组成的家庭，或兄弟姐妹结婚后不分家的家庭。4.家庭()是家庭生活中的一种生命教育，对于一个人的一生幸福影响甚大。（第五章第二节P45）A.性教育B.婚姻教育C.亲子教育D.生活教育[答案]A[章]第五章[节]第二节[考点]家庭实施性教育之目的[解析]性教育是有关性的教育，包括生理、心理、社会（伦理，法律，道德）等层面。生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。所以选A最合适。5.()是婚姻的动因和基础。（第六章P48）A.婚姻关系B.两性关系C.爱情D.夫妻关系[答案]C[章]第六章[考点]婚姻的基础--爱情[解析]此题考查了婚姻的动因。结婚的动因大致有经济，繁衍和爱情。但是在现代社会，爱情逐渐变成了婚姻的主要动机和基础。6.()是为人子女者在家庭生活中应当担当的责任与义务。（第四章P35）A.亲职B.子职C.家庭责任D.家庭义务[答案]B[章]第四章[考点]子职教育的定义[解析]此题考查了子职教育。＂子＂为子女；＂职＂为职务与责任；“子职”系指子女对父母应尽的职责。因此选择B。7.“教学必须走在发展前面”的观点是（）提出的。（第九章第二节P100）A.列昂节夫B.维果斯基C.巴甫洛夫D.柯尔伯格[答案]B[章]第九章[节]第二节[考点]维果斯基的发展观[解析]此题考查了发展心理学。维果斯基认为教学应当走在发展的前面。教学要引导发展，通过教学的引导，个体的发展才能更好的进行。8.2～4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（）。（第十章第二节P119）A.有选择的社会性微笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.反射性微笑[答案]C[章]第十章[节]第二节[考点]婴儿的情绪、个性与社会化发展[解析]此题考查了社会性微笑。社会性微笑的出现是婴儿情绪社会化的开端，是与人交往、吸引成人照料的基本手段，是人际交往的纽带。婴儿的微笑有其一定的发展过程。婴儿的微笑是一种从生物学意义向社会意义转化的发展过程，可分为以下三个阶段：①自发性微笑阶段：这个阶段的婴儿具有生来就有的笑的反应，属于先天就会的生理性微笑，不是社会性微笑。②无选择的社会性微笑阶段：此阶段的婴儿能够区分人和物，开始对人产生微笑，但是对人的微笑不加区分，逢人就笑。③有选择的社会性阶段：这个阶段的婴儿，对不同的人作出不同的反应。对熟悉的人回应微笑。9.埃里克森认为成年中期良好的人格特征是()。（第九章第二节P95）A.诚实品质B.爱的品质C.关心品质D.智慧品质[答案]C[章]第九章[节]第二节[考点]埃里克森的心理社会发展阶段理论[解析]此题考查了埃里克森的心理社会发展阶段理论。10.安斯沃斯的婴儿依恋类型不包括()。（第十章第二节P120）A.安全型B.回避型C.反抗型D.社会型[答案]D[章]第十章[节]第二节[考点]婴儿的情绪、个性与社会性的发展[解析]此题考查了婴儿依恋类型。安斯沃斯的婴儿依恋类型。安斯沃斯把婴儿的依恋分为三种类型：（1）安全型依恋：有母亲在就有安全感，对外界积极反应，对母亲离开和陌生人进来都有强烈的不安全反应。（2）回避型依恋：缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结，母亲在场或者离开都无所谓，自己玩自己的。（3）反抗型依恋：这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲的离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。母亲回来时，既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，表现出矛盾的态度，亦称矛盾型依恋，也是典型的焦虑型依恋。少数婴儿属于这种依恋类型。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型均属消极的不安全型依恋。11.按皮亚杰的理论，具体运算阶段儿童的认知特点不包括()。（第九章第二节P99）A.守恒性B.脱自我中心性C.泛灵论D.可逆性[答案]C[章]第九章[节]第二节[考点]皮亚杰认知发展理论[解析]此题考查了皮亚杰认知发展观。具体运算阶段（6、7岁～11.12岁）这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。除此之外，这个阶段的儿童认知特点具有可逆性，脱自我中心性。其智力活动属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支撑。C属于前运算阶段的特点。12.产生深度知觉的年龄是()。（第十章第二节P117）A.2岁B.6个月C.1岁D.3个月[答案]B[章]第十章[节]第二节[考点]婴儿的认知发展[解析]根据视崖实验研究发现，产生深度知觉的年龄是6个月。13.[单选题]处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。（第九章第二节P101）A.尚不进行判断B.进行道德判断时主要依据行为的物质后果C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配[答案]D[章]第九章[节]第二节[考点]皮亚杰道德认知发展理论[解析]此题考查了皮亚杰的道德认知发展观。道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事法，对4～12岁儿童进行研究，根据研究结果，将童年期道德认知发展分三个阶段：第一阶段：前道德阶段。这阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果，还不能作出道德意义上的判断。第二阶段：他律道德阶段。他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点有：（1）儿童认为规则，规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守。（2）对行为好坏的评定，只能根据后果，而不是根据行为者的动机。第三阶段：自律道德阶段。自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于已。这个阶段的特点主要有：（1）认识到规则具有相对性，是可以改变的。规则是人们根据相互间的协作而创造的，可以按多数人的意愿进行修改。（2）对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果。14.达尔文、古多尔、袁隆平等都擅长()。（第十四章第三节P165）A.身体运动智能B.自省智能C.人际交流智能D.自然观察者智能[答案]D[章]第十四章[节]第三节[考点]个体的智力差异[解析]此题考查了加纳德多元智能理论。自然观察者智能：能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能,包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。15.第二反抗期发生在()。（第十二章P143）A.3、4岁B.小学阶段C.青春期D.青年期[答案]C[章]第十二章[考点]青少年的发展[解析]此题考查了逆反期。第一逆反期多在3岁左右；第二逆反期主要出现青春发育期。16.第二逆反期的独立自主要求主要在于()。A.要求按自我的意志行事B.反抗父母的控制和过度保护C.争取行动和人格的独立D.要求高的社会地位[答案]C[解析]此题考查了逆反期。第一逆反期多在3岁左右；第二逆反期主要出现青春发育期。两个逆反期的不同点在于：第一逆反期所要的独立自主性在于，要求按自我的意志行事，其重点是要求行为、动作自主和行事自由，反抗父母的控制，反对父母过于保护和越俎代庖。他们所要求的独立作为中，有许多是力所不能及和不切实际的。第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。这种内在需求和对环境的要求是发展性的需要，是必经的，但也由于发展现状的矛盾性给他们带来许多不适宜和不适应，乃至困惑和危机。17.家庭资源管理的核心是()。（第七章P67）A.家人关系B.金钱C.感情D.沟通[答案]D[章]第七章[考点]家庭资源管理的核心[解析]家庭资源管理的目的是有效的运用家庭中的资源，以满足家庭及个人的最大需求。家庭资源管理的核心是沟通。18.精神分析理论认为本我的活动原则是（）。（第九章第二节P92）A.现实原则B.道德原则C.快乐原则D.社会原则[答案]C[章]第九章[节]第二节[考点]佛洛伊德的人格理论[解析]此题考查了弗洛伊德的人格结构，弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我位于人格结构的最低层次，是人的原始的无意识本能，包括人的各种生理需要。每个人先天固有的一切特质都蕴藏在本我中。本我中有本能的驱力，特别是性和攻击的本能。本我遵循快乐原则，寻求直接的满足，而不顾社会现实是否有现实的可能19.前运算阶段的年龄是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.6-12岁D.12岁以后[答案]B[章]第九章[节]第二节[考点]皮亚杰认知发展理论[解析]皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）（2）前运算阶段（2～6岁、7岁）（3）具体运算阶段（6、7岁～11.12岁）（4）形式运算阶段（11.12岁及以后）20.世界上第一个颁布实施《家庭教育法》的地区是()。A.新加坡B.香港C.韩国D.台湾[答案]D[章]第二章[节]第一节[考点]我国台湾地区的家庭教育[解析]台湾地区在2003年颁布《家庭教育法》，成为世界上第一个颁布《家庭教育法》的地区。21.婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为，这说明婴儿的直觉行为思维具有（）。A.直觉性与行动性B.形象性与行动性C.间接性与概括性D.预见性与计划性[答案]C[解析]此题考查了思维的特征，思维具有间接性和概括性。思维的间接性体现在它能以直接作用于感官的事物为媒介，对没有直接作用于感官的事物加以认识，思维的概括性指将一类事物的共同属性和规律抽取出来，加以概括。22.幼儿游戏属于()。A.互动游戏B.象征性游戏C.实物游戏D.规则性游戏[答案]B[章]第十章[节]第三节[考点]幼儿的游戏发展[解析]此题考查了幼儿期游戏的特点，象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。23.与班杜拉的社会学习论关系最密切的概念是()。A.最近发展区B.自我概念C.替代性强化D.操作条件反射[答案]C[章]第九章[节]第二节[考点]班杜拉的社会学习理论[解析]此题考查了班杜拉的社会学习理论，该理论强调儿童学习社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。儿童不仅可以主动观察模仿榜样进行学习，而且可以通过观察别人得到的后果而得到强化效果。24.在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是()。A.认识到法律不再是死板的、一成不变的条文B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的C.认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则D.认识到必须尊重他人的看法和想法[答案]B[章]第九章[节]第二节[考点]科尔伯格的道德发展理论[解析]此题考查了柯尔伯格的道德发展理论，柯尔伯格划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一：前习俗水平。外在标准控制，通过行为后果来判断行为。如受奖励为好行为，受惩罚为坏行为。阶段1：惩罚和服从取向。以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德标准，不理解故事中主人公的两种价值观冲突。阶段2：功利取向。以是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准，即出于个人利益的考虑。水平二：习俗水平。以遵从社会规范、社会规章制度为准则。阶段3：“好孩子”取向。以取悦并得到他人的认同，以他人的意图进行判断。认为权威人物所制定的社会准则、行为准则都是对的，应该遵守。阶段4：“好公民”取向。也称为维护社会秩序取向，即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务，不能违反法规、法律。水平三：后习俗水平。道德标准内化于已，成为自己的道德标准，遇于道德标准矛盾冲突时，自我可以做出选择。阶段5：社会契约取向。认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的，符合公众需要的便应遵守；如果不适宜，就可以按多数人的意愿修改。阶段6：普遍道德原则取向。这是理性良心取向，个体的道德认识超越社会法规和法律，普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。25.重物质轻心灵，重视身体健康轻精神健康，不重视和孩子进行情感交流，导致亲子关系冷漠、疏离，这是（）教养方式。A.忽视型B.民主型C.滥爱型D.专制型[答案]A[章]第十二章[节]第五节[考点]自我发展[解析]此题考查了教养方式中的忽视型，忽视型家长对孩子缺少积极的情感回应，缺乏基本的关注和了解，对孩子的一切行为举止采取不干涉的态度，这种教养方式向下的儿童长大后容易形成冲动，目中无人，狂大自傲的人格特点。多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中，请将正确的代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.家庭资源包括()。A.时间B.沟通C.社会资源D.金钱[答案]ABCD[章]第七章[考点]家庭资源管理的含义[解析]此题考查了家庭资源。家庭资源是帮助家庭实现目标与满足需求的有用资产，家庭资源是帮助家庭实现目标与满足需求的有用资产。家庭资源的范围很广，种类很多，它包括人、财、物、时间、空间等家庭内部资源，也包括自然、社会等家庭外部的环境资源。如，①家人：家庭中最重要的资源。②时间与精力：合理分配使用有奇效。③信用：无形资产，应用前景日益广阔④信息：无处不在的珍贵资源。⑤学习、自信、快乐、健康、知识、智慧、沟通、物资、金钱等。2.[多选题]美国非常重视家庭教育指导师的专业成长，要求从业人员必须具有以下素质()。A.爱岗敬业、乐于奉献B.团队意识与合作精神C.有爱心D.宽容尊重他人[答案]ABCD[解析]美国于2002年出台的《全国家庭教育指导工作思路》对家庭教育指导师的道德素质要求如下："（1）爱岗敬业、乐于奉献；（2）有同情、怜悯之心，有爱心；（3）宽容、尊重他人，善解人意：（4）团队意识与合作精神；（5）乐观、向上、勇于探索；（6）没有偏见、不歧视：（7）有责任感、尊重他人隐私：（8）有创造力、聪明、睿智。3.旁系血亲关系包括()关系。A.亲属B.手足C.姻亲D.家人[答案]ABC[章]第一章[节]第一节[考点]家人关系[解析]直系血亲，是指和自己有直接血缘关系的亲属，具有生与被生关系。旁系血亲是相对直系血亲而言的，它指与自己具有间接血缘关系的亲属。4.亲职教育的内容包括()。A.夫妻关系的协调B.父母的自我照顾C.父母对孩子的了解D.父母对孩子的管教与引导[答案]BCD[章]第三章[考点]亲职教育的内涵[解析]此题考查了亲职教育的内涵。亲职教育就是通过向父母提供教养子女得知识、技能、方法、观念以及态度等,旨在使家长更有效地了解并执行作为父母得职责,促进亲子关系得与谐,提高教养水平,达到家庭生活圆满快乐得目标。亲职教育的内容十分广泛，具体来说主要包括：（1）父母对自我的照顾（2）父母对孩子的了解（3）父母对孩子的管教和引导（4）父母对孩子的温暖、爱和回应（5）父母引发孩子的学习动机和兴趣（6）父母对亲职权益的倡议和行动5.青春期成人感的出现，随之产生一连串的困惑和烦恼()。A.身体变化所引起的烦恼B.学习的烦恼C.人际关系的烦恼D.前途的烦恼[答案]ABCD[解析]此题考查了青春期自我的特点。青春期自我发展是自我意识的第二次飞跃（第一次在婴儿期）。青春期的“疾风暴雨”式的变化，让儿童产生惶恐的感受，与此同时，自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界，使思想意识进入再次自我，从而导致自我意识发展的第二次飞跃。青春期孩子的烦恼增多，青春期身体发育第二次加速发展，男性和女性的生理特征凸显，面对这种生理上的变化，会引起孩子的不适应感。青春期（初中）阶段的学习难度和量提升了，需要学生重新思考自己的学习方式和态度。青春期孩子经常为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼，也会为与父母关系出现裂痕额情感疏离而烦恼。青春期的孩子开始会思考自己的未来向的问题，如，想干什么，能干什么。6.青春期思维的特点主要包括()。A.能够建立假设和检验假设B.能够进行辨证思维C.思维形式和思维内容分离D.认识到解决问题方法的多样性[答案]AC[章]第十二章[节]第二节[考点]青少年的认知发展[解析]按照皮亚杰对思维的研究，青春期阶段（年龄在11、12至15、16岁）的学生思维属于形式运算阶段。这个阶段的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚；其二是假设演绎推理能力的发展。BD这种思维在青少年发展还是不足的。7.社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括()。A.观察学习B.机体成熟C.替代性强化D.社会环境[答案]AC[章]第九章[节]第二节[考点]班杜拉的社会学习理论[解析]此题考查了社会学习理论。社会学习理论强调儿童学习社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。儿童不仅可以主动观察模仿榜样进行学习，而且可以通过观察别人得到的后果而得到强化效果。总之，这个说法认为各种心理通过学习获得发展。8.童年期儿童的思维特点包括()。A.思维具有可逆性B.概念守恒C.思维形式与思维内容分离D.建立假设与检验假设[答案]AB[章]第十一章[节]第二节[考点]思维的发展[解析]此题考查了童年期儿童的思维特点。童年期儿童即指小学阶段。这个阶段的儿童思维是具体运算思维，思维可逆，守恒，依赖具体内容。CD属于青少年阶段的思维特点。9.小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是()。A.演绎推理B.归纳推理C.类别体系化D.序列化[答案]ABC[章]第十一章[节]第二节[考点]思维的发展[解析]此题考查了小学儿童推理能力的发展。推理是由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程。小学儿童间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。10.新婚无子女阶段，家庭的主要发展任务是()。A.建立满意婚姻B.了解亲属关系C.工作与家庭的协调D.亲子关系的学习[答案]ABC[章]第一章[节]第二节[考点]家庭发展八阶段说[解析]题干中是无子女阶段，所以D不选。判断(本大题共10小题，每小题2分，共20分)请针对每小题的说法进行判断。请将正确的代码填写1.《中华人民共和国教育法》规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”（）。A.正确B.错误【答案】正确【解析】《中华人民共和国教育法》第50条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。2.曾祖与曾孙之间的关系不属于直系血亲（）。A.正确B.错误【答案】错误【解析】直系血亲，是指和自己有直接血缘关系的亲属，具有生与被生关系。旁系血亲是相对直系血亲而言的，它指与自己具有间接血缘关系的亲属。3.儿童发展一般指个体从出生到成熟这一段时间内心理发生、发展的特点和规律（）。A.正确B.错误【答案】正确【解析】儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。4.根据研究，7-10岁儿童注意力持续时间为30分钟（）。A.正确B.错误【答案】错误【解析】此题考查了注意的发展。注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增。观察材料证明，5-7岁的儿童聚精会神地注