人教版四年级上册英语第一、二单元教案

课时薮学设讲

单元名僻加也和用耀锹Send.Lesson1

Unit]

授课时间：I-------------------------课型：新授课----------------课时二一第1课时

—单元教分析-------------------------------------------------------------------

本单元通过来自不同地方的小朋友用I'mfrom..・相互介绍自己展开对话。教师应当运用

听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能

语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

(1)注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能。

(2)强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的

人际互动能力。

(3)重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。

单元教学目标

(1)能够在真实的情景中理解、说出以下句子:Thisismyfriend/father/mother.Where

areyoufrom?I'mfromAmerica/Beijing/Singapore/Shanghai.Whatdoesyour

father/motherdo?He/She'sadriver/teacher/doctor.并能在现实生活中初步运用这些表达

法.

(2)能够听、说、认读下列单词：China,America,England,Singapore,Canada.friends,

boy,girl,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse,postman.同学之间能灵活运用这些词造

句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

(3)能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。

(4)能够初步学会最基本的自主学习方法。

(5)能够初步形成与同伴合作学习的意识。

核心素养目标：

①语言能力：

能够听、说、读、写单词：China,America.England.能听、说、认读单词：China。

能够在真实的情景中理解、说出介绍他人和自我介绍国籍的句子:Thisismynewfriend.I'm

fromChina/America/England.并能在现实生活中初步运用.

②文化意识：

通过初步学习，认识国家单词及国旗的寓意，教给学生看世界的眼光。

培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：

通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，国旗图案或资料

4.学习活动设计：

Stepl:Warm-up

1、课前播放歌曲Whereareyoufrom?

2、Greetings.

3、（分组）创设情景。Meetnewfriend.

教师活动：学生活动：

L教师播放歌曲（Whereareyoufrom?》,1.学生听歌曲CWhereareyoufrom?》

活跃课堂气氛。,试着学唱。

2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本2.Greetings.

课教学内容的学习做好铺垫。学生与教师互动，问候和自我介绍。

3.（分组）创设情景学生同Jim打招呼。

T：指着大屏幕向学生介绍Jim：Hello!Gladtomeetyou.

Thisismynewfriend,He'sfromAmerica.

带上Jim的名签向学生打招呼：

Hi!1'mJim,1'mfromAmerica.

活动意图

［通过随曲导音频师的面丽湎端哥S鼬既醒的麓都醴。雕糊辘续内容的学

名触语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象

额鹿腌婕喇龈瓣透语翻通镂者国学汉图趣用倒翦taw激学起至僻彝蒙例歌学。

Step2:Presentation

1.学习本课新单词和句型：China,America,England。I'mfromChina.

2.学习本课对话。

小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：

Thisismygoodfriend.Hello!I'mfrom…以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

教师提前准备三个国家的国旗，教授国家单词根据国旗图片和游戏等方式学习国家单词和

和句型：China,America,England,采用自句型，在教师的引导下大声说chant。

然拼读法，chant及游戏的方式练习巩固。Chant:China,China,I'mfromChina.

Chant:China,China,I'mfromChina.America,America,I'mfromAmerica.

America,America,I'mfromAmerica.Englanc,England,I'mfromEngland.

England,England,I'mfromEngland.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频

2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主

(l)Now,lefslookatthescreens,please.要内容C

(2)Listentothetape.

(3)Readafterthetape.

(4)Let'sreadittogether!

Step3：Practice

小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：

Thisismygoodfriend.Hello!1,mfrom…以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展示，在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了

向全班同学做介绍：Thisismygood解课文内容，并锻炼朗读能力。

friend.Hello!1from••以达到掌握这些句

型的目的。

活动意图

教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语

学习的信心和兴趣;

作业设计

基础性作业：

L听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词China并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。

延伸性作业：

搜集并了解China,America,England国旗的背景资料和由来。

5.板书设计

UnitlThisismynewfriend

Lesson1

Thisismynewfriend.

China

AmericaI'mfrom……

England

6.教学反思与改进(教与学的经验性总麻时鳏攀背分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。)

成功与SISUnitlThisismynewfriend.Lesson2

授课时间:课型：新授课课时：第2课时

1.核心素养目标：

①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读单词Singapore、Canada,friends;能够听、

深足逡处写单词good、friend,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情

景中理解并熟练运用目标语言:Whereareyoufrom?I'mfrom...

②文化意识：了解西方国家热情好客的打招呼方式。

③思维品质：在上节课的基础上继续学习另外两个表示国家的单词和一个询问国籍的勺型，

知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参

驾塔带些提高语言交际的能力。

④学习能力：培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。

2.学习重点难点：

(1)重点：学习四会单词：good、friend；三会单词：Singapore、Canada、friends;句子：Where

areyoufrom?

(2)难点：①Singapore,Canada,friends的读音。②I'mfrom…句型的运用0

3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡

端蠢动设计:

行辘并与对应单词同时呈现，学生更容易理解。

办幡流读翻练孩子们对图片的识记能力以及听到指令后的反应能力，通过游戏巩固新妇，师生

我恻缮锤鲫顺家的国旗图片，并弓1导学生做自我介绍。

教师活动：学生活动：

师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。用三个不同国家的国旗作为教学用具，吸引

2.教师做示范，引导学生进行有意义的交际练学生注意力。

习。2.口语练习,鼓励学生多说英语。

活动意图：通过这一活动，复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系,为

新课的呈现做铺垫。

环节二：

播放歌曲《Whereareyoufrom?》

2.师举着一面旗子走到学生面前：

T:Hello!I'mXXX.I'mfrom...Whereareyoufrom?

S:生回答后，师握住生的手说:Wearegoodfriends.

师生多练习几次，然后生生练习。

板书goodfriend

3.PPT出示：新加坡小代表的图片。

T:Boysandgirls.Thisismynewfriend.

PPT显示小代表说的话:Hello!I'mAnn.I'mfromSingapore.

师手拿新加坡国旗，重复小代表说的话，让学生听清楚，

4.学习Singapore一词，板书Singapore,并贴新加坡国旗卡片。

5.同种方法引出并学习单词Canadao

6.游戏:看谁跑得快!将学过的五个国家的国旗图片贴在黑板上，将全班分成两队，教师发指

令:RuntoCanada!每队的第一个学生跑向Canada国旗图片并触摸一下它，谁的行动准确迅

速就为该组赢得一分。

教师活动：学生活动：

教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注1.通过询问国籍引出新句型和四会单词，学

意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形生较容易接受，而且将单词融入句子中进行

象化、生活化。学习、操练，学生更容易理解并掌握新单词。

2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语

言再一次巩固，为下一步的故事学习做了充

分的准备。

环节三：

1.出示课件，引导学生猜对话内容。

2.播放新课内容的动画。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

4.教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。

5.鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话。

教师活动：学生活动：

教师以小组合作的形式，对新课内容进行讨论，通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高

通过生生对话，达到生生互动的目的，提高让了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学

生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论

交流中，让学生优势互补。

活动意图：

1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学

生的正确语音、语调。

2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。

4.作业设计：

基础性作业：

1）看图片说出单词:Singapore、Canada、片ends。同桌互相监听，如有错误及时纠正。

2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。

巩固性作业：

根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

延伸性作业：

先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱。Whereareyoufrom?

5.板书设计：

UnitlThisismyn(?wfriend.

Lesson2

A:Whereareyoufrom?

D:l'mfrom...Canaida

China

America

ccmnWy

EnglancL--^^Singapore

6.教学反思与改进：课时教学设计

UnitlThisismynewfriend.Lesson3

课型：新授课课时：第3课时

1.核心素养目标:

改遴错篦力：1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Whbsthis

boy/girl?He's/She'smy-复习句子Whereareyoufrom?I'mfrom-2、能够听、说、读、

写单词brotherxsister.3.能够听、说、认读单词：boygirl.

分寸伊育t口•.公刀亨市1I—两Jz京J=宙1件1寸玄心的口J不1同laJ真yj式工I_o____________________________________________

③思维品质：能在1、2课的认知基础上，礼貌、主动的用所学句子询问他人。

④学习能力：本节课之后学生能够用目标语言Who'sthisboy/girl?He's/She'smy…句型

在模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会与他人交流。

2.学习重点难点：1）、理解并运用句子：Who'sthisboy/girl?He's/She'smy-

2）、学生对he和she的用法容易混淆。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片

4,学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-up

(l)Let'ssing:Whereareyoufrom?

(2)Let'sact:表演第2课所学对话。

(3)复习句型.Whereareyoufrom?I'mfrom-

教师活动：学生活动：

1.教师播放歌曲《Whereareyoufrom?》1.学生听歌曲《Whereareyoufrom?》

让学生大胆跟唱，复习上节课所学。,并大胆跟唱。

2.请生上台表演第2课所学对话。2.学生上台展示。

3.教师组织学生复习句子。3.学生在老师组织下复习第二课。

活动意图

1.翘弑胸播放解螃生质鞋栩翻蜘频胰阚翩晌型/h超生幽翎疝的目'的的"…

2海戏绮朝酸椒痛除量蜿插调动超学维榛的微器强施选测旗生灿至飕丽懒握瞳

他本苴瀛魁腌诔始蹿用英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。

环节二：

Jfpp之Presentation

姬韵师利用概猪情弱roc，"。1monkey,owl的布玩具呈现对话内容。

冬避艳事理谁备琼阚小情露照牌密来，打乱顺序.

Mum:Hi,kangaroo.Whereareyoufrqm^；-

T:Who'sthisboy?Who'sthisgirl?学生抢xA答。

Kangaroo;I'mfromAustrclia.

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用Thisis…介绍别人

⑵看插图，听录音.

(3)T:当遇到不认识的人时,我们需要用：Who'sthisboy/giH?He's/She'smy…来提问和回答。

⑷学习表演本课的对话。

(5)出示图片，学习单词:boy,girl,brother,sister

教师活动：学生活动：

1.教师将准备好的小动物呈现出来，让学生进1学.生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This

行对话表演。is…介绍别人

2.教师出示课件，播放课文录音。2学.生看插图并听录音。

3.教师讲解本课目标语言，3.学生学习句型:Who'sthisboy/girl?He's/She1

4.指导学生学习表演木课的对话。smy…

5.教师带领学生学习单词，四会单词教师范4.学生在老师指导下进行角色扮演。

写。5学.习单词，并在四线三格中规范书写四会单词。

教师活动：学生活动：

组织学生猜猜看。请学生展示，向全班同学在活动中，注意力集中，进一步巩固课文内容，

做介绍：She's/He'smy…以达到掌握这些并锻炼在其他同学面前表达的能力。

句型的目的。

活动意图

教师通过组织学生参与活动“猜猜看”，极大地调动起了学生学习的积极性，能更好地让学

生掌握本节课的功能语句，

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词brother、sister并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Who'sthisboy/girl?He's/She'smy-询问他人。

延伸性作业：

学生可以手拿照片，用英语给父母介绍家庭成员。

5.板书设计

Lesson3

Who'stnisboy/girl?He's/She'smy-

boy,girl,brothersister

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题UnitlThisismynewfriend.Lesson4

授课时间：课型：新授课课时：第4课时

2.核心素养目标：

①语言能力:掌握四会单词:teacherXfarmer,三会单词:postman,句型:Whatdoesyour

fatherdo?Heisa-并能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。

②文化意识：了解中西方职业的区别。

③思维品质：通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求

适合自己的正确职业目标，并能在合作学习中提高交际能力，体验合作的成就感。

④学习能力:本节课之后，学生能够用目标语言Whatdoesyourfatherdo?Heisa…句型在

模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会向他人介绍自己父母的职业。

2.学习重点难点:1)、要求学生掌握四会单词：teacher,farmer,三会单词：postman,句

型"Whatdoesyourfatherdo?Heisa…

2)、学生对Isheadriver?/Nohe'sateacher’的掌握。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-upandRevision

(l)Greeting：

⑵复习句型:Who'sthisboy?Who'sthisgirl?

教师活动：学生活动：

1.师生问好。1.师生问好。

2.师生互动。教师发问Who'sthisboy?Who,2.学生拿着照片，教师随机提问，学生回答

sthisgirl?He's/She'smy...o

活动意图

1.以教师自身的职业来引导学生学习新单词，学生更容易理解和接受。通过图片引出新单词，更

加形象，学生更容易理解和接受。通过小组内经:习，让学生对新词及目标语言再一次巩固，为下

一步的故事学习做了充分的准备。

2诵讨游我的方式.m.固所学的新词.既俣证了学牛对新词的牢固堂福.又激发了学牛参与学习

匿秋稷鹿和主动性。让学生自己编写Chant,提高学生的创造能力，教师要求明确，让学生学会

藕**甯觌然恐需型躅耙S某德流锄现税於,蜷师自编Chant是为了

缭学生起到良好的示范作用。

Step2.Presentation

1）师指着照片上的男人问：Who'sthisman?

S:He'smyfather.

T:Wow,he'scool,rmateacher.Isheateachertoo?引导学生理解teacher,学习teacher

一词。

2）大屏幕显示农民照片，T:Look!ThisisTom'sfather.He'safarmer.引导学生理解farmer,

学习farmer一词。

3）大屏幕显示邮递员照片，T:Look!ThisisJim'sfather.He'sapostman.引导学生理解

postman,学习postman一词。师生练习几次后引导学生小组内做练习。

4）猜职业游戏，师找学生分别扮演教师、农民、邮递员，一人提问Whatdoeshed。?其他同

学观察思考并回答Heisa…

5）鼓励学生自编Chant并提出要求：Chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。

6）选取比较优秀的Cham进行展示，并用PPT出示老师自编Chant。

教师活动：学生活动：

6.教师将准备好的图片呈现出来，引出今日话1.学生轮流看图回答老师问题，并学习新词汇。

题，并学习本课词汇。2.学生扮演角色互问互答。

7.组织学生玩猜职业游戏3.学生在教师指导下自编Chanto

8.鼓励学生自编Chant并提出要求。4.学生上台展示成果。

4.选取优秀Chant展示。

环节三：

Step3.Practice

1）出示课件，引导学生猜对话内容。

2）引导学生观看动画。

3）引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

教师活动：学生活动：

1.出示课件，引导学生猜对话内容。1.根据课件内容，大胆猜测对话内容。

2.引导学生观看动画。2.认真观看对话内容“

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演3.小组内角色扮演。

对话。

活动意图

1.以小组合作的形式对新课内容进行讨论，让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的

学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。

2.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的

正确语音、语调，

3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词teacher,farmer并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa-询问他人或介绍自己家庭成员的

职业。

延伸性作业：

教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。

5.板书设计

Lesson4

teacherfarmerpostman

Whatdoesyourfatherdo?

Heisa…

6.教学反思与改进(教与学的经验性总叠嘤簪前分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我谶的改进媲iR)Thisismynewfriend.Lesson5

疫潮曲曲:课型：新授课1课时：第5课时

3.核心素养目标：

未造直熊力：

1.听说认读书写：doctor,nurse,听说认读driver

2.使用beautiful等形容词描述人物，理解beautiful的深层含义。

脚髅价兑•唱本课的歌谣.

4.理解、熟读和再现对话并能够在实际中运用。

2文化意识：

了解中西方职业的区别。

③思维品质：

通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求适合自己的正

确职业目标,爱自己的家人；尊重不同的职业。

④学习能力：

1.熟练使用询问职业的语句，理解其使用的真实语境。

2.使用本单元有关职业的词汇和重点句Whatdoesyour...do?She'sa...Ishea...?以及前

面所学知识创编对话。

4.学习重点难点：

1)听说认读书写:doctor,nurse,听说认读driver.

2).熟练使用询问对方家人职业的语句Whatdoesyourmotherdo?She'sa...,理解其使

用的真实语境。

3).在情境中正确、熟练运用she/he;

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl,Warm-up

(1)教师课件出示不同图片：

(2)在与学生的问答中引出三会单词:driver

教师活动：学生活动：

1.通过课件展示不同人物的图片，组织学生进1根.据看到的图片，依次与旁边的小组进行快

行问答竞赛。速问答。

游戏规则：问题不能重复；语言准确。Team1VSTeam2

2.在问答过程中，出现教师的叔叔的照片，教Team3VSTeam4

授三会词driver。领读单词。Team5VSTeam6

2齐.读、分小组读单词：driver0

活动意图

1.利用本班学生熟悉和喜欢的问答活动复习本单元重点句型，以竞赛的形式激发学生使用英

语的主动性；

2.通过真实的照片，加深对词汇的记忆，学生形成对不同行业的积极的认识。

环节二：

Step2.Presentation

1)猜一猜，问号背后是谁？

2)组织学生小组合作。

3)学习课文。

4)老师介绍自己的妹妹和弟弟，教授三会单词nurse。

翱翻：学生活动：

馈雕酶懒麟魅螂翻币溺懒吾言攀桁僻雄触纣幽率?幡^胸

棒意显年照片的部分内容，给出提示。测。

谓超西翩屣毓T学生的语言输出量，逐步培养）学生的合作能力；通过这项活动自

款嵋制钻藉牌金揭除穗■篇羸关诲堪景身独目角檎麻傅嘱趟行擎星会障

的鳄有麴踊疆触麴的桃的集不诵崩陵舞余并在小组内描述,•小组

箍辘翻麋艳丽港辐螂塔然版喇痂耀童通帽司祚理

牖聊艇辘卷I宿翼建龈｛蠲摩5生，进一步展开，通过老师介绍自己的家人这一形

窖ct年汨新单词•

工工笈一孚好A如岫的皿血3.听录音,跟读；自主练习朗读课文；分角色

a库里谡库肯酶丽选明岩鹿由桀相艇曾班酉滁体动作，领读单词，增加了学习单词的

策趣一酷擘习典趣整翻弟辅舞瓢是护卫「这说明了这一职业是没有性别的限制的,

4.猜测老师的妹妹是什么职业：朗读单词；"小

邮Gi-ir笔g。生.

老师”领读。

Step3.Practice

1）根据护士的图片编对话。

2）引导学生根据提示猜职业。

3）引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

4）拓展:学生观看视频，了解更多职业。

教师活动：学生活动：

1.出示课件，引导学生根据图片编对话。4.根据课件内容，大胆编写对话。

2.引导学生根据提示猜职业，并用英语描述。5.根据课件提示说出职业。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演3.小组内角色扮演。

对话。

4.Lefschanto4.观看视频，学唱歌谣。

5.播放视频。5.观看视频，了解更多职业。

活动意图

1.在再现课文的基础上，增加任务的难度，鼓励学生创编对话，熟练使用所学词汇和句型。

2.通过游戏，调动学生的视觉、听觉，强化学习，巩固K单元所学的单词，整合本课知识与

职业主题的有关内容；

3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

4.通过有节奏感的歌谣，吸引学生的注意力，培养英语学习兴趣，进一步强化本单元的重点

知识，帮助学生记忆，并形成学习策略。

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词doctor、nurser并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Whatdoesyourmotherdo?Sheisa…询问他人或介绍自己家庭成员的

职业。

延伸性作业：

根据本课Let'schant部分，学生续编歌谣。

5.板书设计

Lesson5

doctornursedriver

Whatdoesyourmotherdo?

Sheisa…

6.教学反思与改进（教与学的经验性总叠嘤踊黝析和目标达成度进行对比反思，教学

自我潮朝改进嫄$l）Thisismynewfriend.Lesson6

搂■曲曲::课型：复习课课时：第6课时

5.核心素养目标:

①语言能力:四会单词：Teacher,farmer,doctor,nurse,三会单词:driver,TVreporter,

期柜postman。句型:Who'sthisboy/girl?He/Sheis--Whatdoesyourfather/mother

do?Ile/Sheisa■,Decareful!Thankyou!

②文化意识：

认识到不同职业的特征，并且学会尊重不同国家的职业。

改进措施：

3思维品质：通过趣味故事Peter和GaoWei在路上踢足球的真实故事为场景，在复习本单

元的目标语言的同时启发、教育学生要在正确、安全的场所进行活动，让学生懂得分辨什么

是危险的行为。

4学习能力：本节课之后，学生能够综合运用本单元的功能语句自主流畅地与他人交流。能

自主查阅不同国家的职业特征，并树立自我的职业目标。

2.学习重点难点:能够掌握四会单词:teacher,farmer,doctor,nurse,三会单词:driver,

TVreporter,policeman,postman。句型:Who'sthisboy/girl?He/Sheis-Whatdoesyour

father/motherdo?He/SheisaBecareful!Thankyou!

3.教学准备？课件、教学用书、单词卡片

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-up

⑴师生问好：

⑵设置场景：

⑶师布置小组合作的内容。

教师活动：学生活动：

1.师生问好。1.师生问好。

2.设置场景教师布置询问并介绍他人信息的2.学生根据本单元所学内容创编对话，大家拿

任务。教师用PPT出示语言支持的内容。出准备好的照片谈论家人信息。

3.师布置小组合作的内容。师提前布置好几位3.小组派代表到前面展示创编的对话。

学生在去讲台时做无意摔倒状，师上前扶起，

并说：Becareful!并弓I导学生回答：Thank

you!

活动意图

1.利用创编对话的活动简单复习了本单元所学重点句型，教师提供语言支持，为学生创编对

话提供了依据，学生有了自由发挥的空间，更能激起学生学习的兴趣。

2.展示小组创编的对话，能够提高孩子们的自信心，培养孩子们团结协作的精神，提高语言

表达的能力。设计这个意外是为了引出Becareful!这个短语，为Funstory的学习做铺垫。

复习表示职业的单词。

环节二：

Step2.Presentation

1）播放录音，学生标序号。

2）师课件出示图片，学习新词汇。

3）鼓励学生自编Chant并提出要求。

4）选取比较优秀的Chan［进行展示。

教师活动：学生活动：

1.教师播放准备好的音频，1.学生听录音标序号。

2.PPT呈现电视台记者图片，T：Look!What2.学生学习"reporter"和"policeman”。

doesshedo?弓|出TVreporter一词。PPT呈

现警察图片,T:Look!Whatdoeshedo?引

%勘感图man一词

递捶麟臬熊所%耀里翻理解和接受3.学生在教师指导下自编Chanto

O

9旌翠与看总编莺隔,懒尊里聃褫霰什辅吸翩赘学生学会利用新的学习方

取编

/ZxoChanto

3.展示学生优秀的Chant,是对学生的一种鼓）劝，展示老师自编Chant是为了给学生起到良

好的示范作用.-

环节三：

Step3.Practice

1）出示课件，引导学生猜对话内容。

2）.师布置两个问题，引导学生观看动画。

3）引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

教师活动：学生活动：

1.出示课件，引导学生猜二unstory中的对话6.根据课件内容，大胆猜测Funstory中发生

内容。了什么。

2.师布置两个问题。7.认真观看动画，积极思考老师问题。

a.WhatdoesYangMing*smotherdo?

b.WhatdoesYangMing'sfatherdo?

引导学生观看动画并找到问题答案。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演8.小组内角色扮演。

对话。

活动意图

1.以小组合作的形式对新课内容进行讨论，让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的

学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。

2.让学生观看动画是为了让其感受这段对话发生的真实情境，并强化学生的正确语音、语调。

布置问题的目的是让学生观看动画时更加认真，注意力集中。

3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课小故事。

2.抄写本单元四会单词，每个写3遍并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题“

2.尝试复述本节课小故事给自己的爸爸妈妈。

延伸性作业：

结合本单元学习的内容，用英语介绍自己的家庭成员信息。

5.板书设计

Lesson6

TVreporterpoliceman

Whatdoesyourfather/motherdo?

He/Sheisa-

Becareful!

Thankyou!

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

单元整体设计

单元名称Unit2What'syournumber?

1.单元教材分析

本单元通过句型What'syournumber?展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿

以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，能够在真实语境中，交流与

数字有关的语言C

(1)注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展多元智能“

(2)强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际

互动能力。

(3)重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体质量。

2.单元教学目标

(1).能够在情景中理解、说出以下句子:Whichclassareyouin?I'minClassOne,GraceFour.

What'syournumber?I'mnumberthirteen.What'ssevenandeight?It'sfifteen.What'seightand

nine?It'sseventeen.What'sthetime?It's7:20,并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。

(2).能够正确听、说、认读生词：class,grade,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

seventeen.eighteen,nineteen,twenty;听、说、读、写生词:one,two,three,four,five,six,seven.eight,

nine,ten;要求学生能初步运用这些词造句、编对话，进行操练和日常交流。

(3).能够演唱歌谣和数字歌曲。

(4).能够在真实语境中，交流与数字有关的语言。如:询问班级、编号、算式和时间等。

(5).能够学会基本的自主学习方法。

(6).能够初步形成与同伴合作学习的意识。

课时教学设计

课题Unit2What'syournumber?Lesson7

授课时间:课型：新授课课时：第1课时

6.核心素养目标:

①语言能力：

正确听、说、认读数字three,four及短语ClassThree,GradeFour,正确听、说、读、写数字

one,two

②文化意识：

能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Whichclassereyou

in?I'minClass……

③思维品质：

本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋反，使学生结识新伙伴，复习第一单元

内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。

培养学生的综合素养,调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力•

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐于交流，大胆尝试的能力。

2.学习重点难点：

学习四会单词one,two；

把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，26个字母卡片

4.学习活动设计：

Stepl:Warm-up

口语练习：Hello!/Hi!

Goodmorning.

Gladtomeetyou./Nicetomeetyou.

教师活动：学生活动：

1、播放《NumberSong》1、学生听歌曲《NumberSong》试着学唱。

2、让学生关注数字、接触数字2、熟悉英语数字

3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；3、学生说出生活中的一些数字

看到什么数字？

活动意图

1、引导学生初步感知数字烘托学习英语的气氛。

2、激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。

3、复习Hi./Hello.Nicetoseeyouagain.

Step2:Presentation

1.Learnnewsentences

2学.习本课对话。

小组合作，创编对话。

1）听录音跟读课文

2）教师提问两个学生：Whatclassareyouin?分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应

该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模

仿得像就可以。）

3）以groupwork的形式表演对话。以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

1、设置开学的情景。新学期开始了，同学们互l.LiYan正在向Kate介绍新朋友Sue

致问候。引导学生关注他们的真实情况，渗透2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方

学习WeareinClass...,GradeFour.式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。

2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中3了.解会话内容，学生听、模仿、理解.

的主要任务，引导学生说出：跟读模仿和书写模仿

T寸别叵1¥土说明，用朋攵相见7用nieei,毛出1及相世少孕＜1衣诂内谷

活动意图

见用see互致问候。学牛听樟仿理做

可和句型：使学生达到输出的目的。

1通.过图片，音频.chani和游戏的方式突破单1

3、播放录音学生认读

2.自然复习和运用前一单元的句子ThisismyneNfriend.以及Hi./Hello.Glad/Nicetomeetyou.弓1

朗读单词并板书示范书写学生分角色表演

出本课重点学习的Pleasedtomeetyou.的意思木胴。

4、再次播放录音

3.让学生捕捉信息，学习oietwo两个单词。

教师板书句子

引导学生关注目标语言Whichclassareyouin?1min....

教师引导学生注意英语表这地点或范围顺序是

Step3：Practice

由小到大。

小组合作，编对诂。

(1)学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。

(2)游戏：我们是一家。(We1reawholefamily.)

教师活动：学生活动：

1、自编歌谣，并吟唱表演，学生快速做出反应，大声说出班级。

2、呈现不同的班牌，学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一

3、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给停学生开始交流；再放，学生继续走动，再听，

学生。学生更换交流对象去表达：

What'yourname?

Myname's...

Whichclassareyouin?

1,min....Howaboutyou?

活动意图

教师根据学生的程度，利用小组活动，训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野.

4.作业设计

基础性作业：

L听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词one,two并背会。

巩固性作业：

1.完成木课练习册上勾画的题」

2.尝试创编对话，说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。

延伸性作业：

搜集并了解数字的背景资料和由来。

5.板书设计

Unit2What'syournumber?

Lesson7

Whichclassareyouin?

I'minClassTwo,GradeFour.

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我

评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题Unit2what'syournumber?Lesson8

授课时间:课型：新授课1课时：第2课时

7.核心素养目标：

①语言能力：

(1)能够正确听、说、认读数字thirteen,fourteen

(2)能够正确听、说、读、写数字three,four

②文化意识：本课以开展校级长跑比赛、询问运动员号码为话题进行会话体验。能够运用所学会

话在日常生活中进行交流。

③思维品质：

在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

④学习能力：

培养学生之间友好相处、团结友爱的良好品质。

2.学习重点难点：

听、说、读、写three,four;听、说、认读thirteen,fourteen;

学习What'syournumber?I'mnumber并把词汇融入句子进行巩固。

3.教学准备：在真实情景中运用英语数字报数、做操。

4.学习活动设计:

环节一：(Warm-up/Revision)

(1)播放《NumberSong》,让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

(2)复习字母和单词。

教师活动：学生活动：

工、播放《NumberSong》一位同学到台前领唱

2、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看学生大声说出生活中的一些数字

到什么数字，借助媒体突出情景。

3、跟学生谈论体育运动，可以组织学生做简单

的活动，以红旗为道具，数