Unit 5 单元整体教学设计

（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇(photo,paper-cut,painting,circle,triangle,square,rectangle,star)，借助图片理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与艺术形式和几何形状相关的信息，进行匹配与描述。（学习理解）3.运用所学信息，通过角色扮演活动，介绍艺术形式和几何形状。（应用实践）4.联系生活实际，与同伴交流在生活中发现的艺术形式和形状。（迁移创新）Period21.在看、听、读的活动中，获取关于几何形状特征和用形状创作艺术的关键信息，了解创作过程。（学习理解）2.利用所学信息，通过匹配和复述活动，运用形状特征描述艺术创作。（应用实践）3.分小组合作，运用核心词汇和句型复述课文中的艺术创作故事。（应用实践）4.结合创作经验，分享自己用形状进行艺术创作的感悟。（迁移创新）Period31.借助韵文和语音练习，感知字母组合sp和st的发音，理解现在进行时的一般疑问句。（学习理解）2.在语境中正确运用Areyoumaking...?Yes,Iam./No,I'mnot.等句型询问和回答。（学习理解）3.能利用所学信息，运用现在进行时的一般疑问句进行关于艺术活动的猜测游戏。（应用实践）4.借助形状和艺术活动，创作简单的对话并表演，表达对艺术创作的热爱。（迁移创新）Period4通过看、听、读等活动理解艺术俱乐部学生的艺术创作活动，并提炼相关信息。（学习理解）2.在语境中正确运用现在进行时描述他人的艺术创作活动。（学习理解）3.能利用调查信息，正确运用描述性语言介绍艺术俱乐部中的作品和创作过程。（应用实践）4.借助艺术创作，完成简易艺术作品的制作与介绍，清晰且有条理地描述创作过程及形状的运用方式。（迁移创新）Thefifth在看、听、读的活动中，理解剪纸艺术故事的内容，感受艺术的魅力。（学习理解）2.正确朗读故事，通过角色扮演活动，表演剪纸艺术的神奇经历。（应用实践）3.联系生活实际，分享自己对艺术丰富生活的理解和体验。（迁移创新）4.通过小组讨论，表达对艺术创作的热爱之情。（迁移创新）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Artaroundus【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过观察单元主题图，识别艺术创作的不同形式，激活关于艺术的经验。（学习理解）主题词汇：photo,paper-cut,painting教材板块：GetreadyAListen.Thenpointandsay.学生观察教材主题图，说出看到的艺术形式。教师播放艺术创作视频，学生观看后说出视频中的艺术形式。

3.小组讨论：在生活中哪里见过这些艺术形式。

板书：教师需观察学生能否说出三种艺术形式，在小组讨论中能否结合生活实例进行阐述，以及在指认图片时判断是否准确。在情境中理解并运用核心词汇：艺术形式和几何形状，建立音形义联系。（学习理解）主题词汇：circle,triangle,square,rectangle,star教材板块：GetreadyBLookandsay.图文匹配：将艺术形式词汇卡片与对应图片连线。

2.引导学生边说单词边做出相应动作，如拍照、剪纸、绘画手势。形状实物配对：在教室中找出圆形、三角形等形状的实物。

板书：

3.完成教材P4GetreadyBLookandsay活动，并核对。教师观察学生词汇发音是否准确，图文匹配是否快速正确，动作与词汇是否匹配。

通过句型操练掌握Thisisa...The...isa...等基础表达结构，能准确描述物品形状。（应用实践）句型：Thisisa...The...isa...教材板块：GetreadyBLookandsay.跟读教材例句Thisisaphotoofaclock.Theclockisacircle.。

2.句型替换练习：用不同艺术形式和形状进行替换。

3.情景应用：运用核心语言描述教室物品的形状。

学习单：

4.两人小组活动：互相描述各自学习用品的形状。教师观察学生句型模仿是否准确，替换练习是否流畅，情景应用是否自然。阅读教材P43活动C的短文，理解用自然材料创作艺术的可能性，提取关键信息。（学习理解）主题词汇：leaves,paper,bird,find,put,make教材板块：GetreadyCReadandthink.根据图片预测树叶可以创作什么图案。

2.阅读短文，圈出关键动词(find,put,make)。

3.总结用树叶创作艺术的基本步骤。

板书：4.完成教材P43活动C的两个思考问题。教师观察学生预测是否合理，关键信息圈画是否准确，步骤总结是否清晰。

结合生活实际创作个人艺术构想，并初步回应单元核心问题，以此培养创新思维。（迁移创新）句型：Icanmakeartwith...单元整合1.分享生活中见过的有趣艺术形式。

2.用Icanmakeartwith...句式表达创作想法。

3.列出可用于艺术创作的材料。

4.创建班级艺术创意墙。教师观察学生的想法是否具有创意，表达是否清晰，参与是否积极。

课后作业：1.朗读教材Getready部分，圈出艺术形式和形状词汇。2.完成《练习册》Getready部分的所有活动。3.在家中找出三种不同形状的物品，拍照或画图记录。4.预习教材Explore部分。（二）第二课时教学设计【单课话题】Shapesinart【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价阅读教材p44课文Shapesinart的说明文部分，理解四种基本几何形状的特征和区别，提取关键信息。词汇：sides,corners,special教材板块：Explore根据形状图片猜测各个形状的特征(sides,corners)。

2.阅读语篇，在文中圈出形状特征关键词。

3.完成形状特征对比表格。

板书：

4.利用表格，分组进行话题表达。教师观察学生对形状特征猜测是否合理，关键词圈画是否准确，表格填写是否完整。

阅读教材p45课文Shapesinart的对话部分，理解如何在实际创作中运用形状，关注现在进行时在语境中的运用。词汇：special,student,ask,say,body教材板块：Explore1.分角色朗读Makingartwithshapes部分的对话。

2.划出对话中的现在进行时句子。

3.回答教材问题Howdothechildrenmakeartwithshapes?

4.小组表演对话。教师观察学生朗读是否流利，现在进行时的使用是否准确，以及表演是否自然。

完成教材P46的B部分“Readandmatch”图文匹配活动，建立艺术形式与形状的关联，培养分类思维。词汇：paper-cut,painting,photo,rectangles,triangles,stars,circles教材板块：ExploreReadandmatch.请学生将Xiaotian和Xiaole与他们各自的艺术创作形式和作品内容连线配对，然后核对答案。请学生两人一组，根据配对结果进行对话练习。3.完成教材P46Think问题。教师观察学生匹配是否准确，对话参与是否积极。

设计个人形状艺术作品，整合本课时所学知识和技能，培养创新设计能力。综合运用单元整合用几何形状设计艺术作品草图。结对讨论选择相应材料。

3.用正确的语言介绍作品。

板书：教师观察学生设计是否有创意，步骤规划是否清晰，语言准备是否充分。课后作业：1.朗读教材Explore部分。2.完成《练习册》Explore部分所有活动。3.完善个人形状艺术作品设计。4.预习教材Grammarinuse部分。（三）第三课时教学设计【单课话题】Let'smakeart！【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价学习理解：学习教材P47的韵文Funwithshapes，感知艺术活动的英语表达，识别其中的押韵模式。词汇：paper-cut,triangle,rectangle,tree,car,star,what,are教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.听录音，划出押韵词(cut-what,tree-car,star-are)。

2.朗读韵文，圈出每句末尾的押韵词。

3.拍手打节拍，朗读韵文。

板书：4.小组合作朗诵韵文。教师观察学生对押韵词的识别是否准确，朗读节奏是否稳定，以及小组合作是否协调。分析韵文中的现在进行时结构，理解其语法功能和表意作用，掌握构成规则。语法：现在进行时be+doing教材板块：GrammarinuseC.Listenandchant.圈出韵文中的现在进行时动词(making,drawing,painting)。

2.利用板书与媒体，总结“be+doing”构成规则。

3.在情境中利用例句讨论现在进行时的表意功能。

板书：

4.在板书上归纳现在进行时的各类形式。教师观学生动词识别是否准确，规则总结是否清晰，功能理解是否到位。

根据教材Learn部分的问答结构，理解肯定和否定回答，提升口语交际能力。句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.教材板块：GrammarinuseLearn跟读核心句型Areyoupainting...?Yes,Iam./No,I’mnot.

2.两人一组练习问答。

3.在艺术俱乐部场景中使用目标句型。

学习单：5.用不同艺术活动词汇替换练习。教师观察学生对句型的掌握是否准确、问答是否流利以及情景应用是否自然。

完成教材P43Playaguessinggame的游戏活动，在真实的语言交际场景中运用目标语法知识，有效提升语言运用能力。句型：Areyou...?Ishe/she...?教材板块：GrammarinuseD.Playaguessinggame.教师示范游戏规则和语言表达。

2.用Ishe/she...?猜测艺术活动。

3.利用板书，添加Whatishe/sheusing?等扩展问题。

教师观察学生游戏参与是否积极，语言运用是否恰当，猜测是否合理。

应用实践：完成练习册GrammarinuseAListenandchoose听力活动，训练语法理解能力，提升听辨技能。词汇：painting,drawing,making,using《练习册》：Grammarinuse1.根据图片预测听力内容。

2.关注现在进行时动词和艺术活动词汇。

3.根据听力内容选择正确答案。

4.引导学生模仿、跟读关键句型和词汇。

教师观察学生听力理解是否准确，选择是否正确，语音模仿是否到位。

创作个人艺术韵文，整合形状词汇和现在进行时语法，培养创造性表达能力。综合运用单元整合总结原韵文的语言特点和结构。用不同艺术活动和形状创编新韵文。

3.使用教师提供的押韵词库。

板书：5.收集优秀作品制作班级韵文集。教师观察学生韵文创作是否有创意，语言运用是否准确，押韵是否恰当。

课后作业：1.朗读教材Grammarinuse部分的韵文。2.完成《练习册》Grammarinuse部分的所有活动。3.创编一个关于艺术活动的对话。4.预习教材Communicate部分。（四）第四课时教学设计【单课话题】Weloveart！【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价学习理解：完成教材P48CommunicateAListenandmatch听力活动，通过理解不同艺术形式的描述，提升听辨能力。词汇：paper-cut,rabbit,photo,bird,painting,flowers教材板块：CommunicateAListenandmatch.Thentalk.根据人物图片猜测可能的艺术活动。

2.听取描述艺术活动的关键信息。

3.将听力内容与对应图片连线。核对答案并讨论匹配理由。总结询问和描述艺术活动的常用句型。

6.用IsLilimaking...?Yes/No.Liliis...进行问答。

7.使用同学的艺术作品开展类似的对话活动。

学习单：

教师观察学生预测是否合理，听力理解是否准确，匹配是否正确。

教师通过观察判断学生对句型的掌握是否准确、在场景中的应用是否自然以及问答环节是否流畅。回应教材P48的Think问题，展现个人艺术创作能力，同时促进自我认知与表达能力的发展。句型：Icanmake...教材板块：CommunicateThink讨论自己会创作的艺术形式。

2.用Icanmake...分享个人艺术技能。

3.了解同学的艺术特长并记录。对班级同学的艺术才能分布情况展开调研。学习单：教师观察学生的表达是否清晰、合作意识是否强烈。完成教材P49活动B，整合单元所学知识，培养综合表达能力。综合运用教材板块：CommunicateMakeandsay.创作个人艺术作品(绘画、剪纸或摄影)。

2.用目标语言描述创作过程和作品特点。

3.准备作品介绍演讲稿。

学习单：

开展班级艺术展作品互评活动。板书：教师观察学生作品是否具有创意，介绍是否清晰。

完成教材P49的活动C，巩固问答结构，提升书面表达准确性。问答句型教材板块：CommunicateThinkandwrite.1.根据图片呈现的情景设计合理问题。

2.撰写完整且准确的回答。

3.同伴间相互检查问答内容的逻辑性。

4.修正存在的语法与拼写错误。

5.展示优秀的问答范例。教师观察学生所构建问题是否合理、回答是否准确以及书写是否规范。

课后作业：1.朗读教材Communicate部分。2.完成《练习册》Communicate部分的所有活动。3.完善个人艺术手抄报。4.预习教材Extend部分。（五）第五课时教学设计【单课话题】Amazingart！【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价阅读教材P50Theworldofpaper-cuts，理解剪纸艺术的魅力和文化内涵，掌握故事情节。词汇：paper-cuts,sheep,dragon,monkey,wallpaper教材板块：Extend根据标题和图片预测故事内容。

2.阅读故事，理解主要情节。

3.将打乱的故事情节图片正确排序。

4.思考教材Think问题，并小组讨论。学习单：教师观察学生预测是否合理，情节理解是否准确，排序是否正确。

分析故事中的奇幻元素，理解艺术激发想象力的作用，发展创造性思维。教材板块：Extend圈出故事中的奇幻情节(动物说话、飞行等)。

2.讨论艺术如何激发想象力和创造力。

3.分享艺术带给自己的奇妙体验。4.思考艺术与现实的关系。教师观察学生对奇幻元素的识别是否准确，讨论参与是否积极，以及观点表达是否清晰。

回应教材Think问题，表达艺术对个人生活的意义，提升反思和表达能力。教材板块：ExtendThink用Howdoesartmakeyourlifeinteresting?引导学生思考。

2.表达艺术对个人生活的意义。

3.小组内交流艺术对生活的影响。

板书：4.总结艺术丰富生活的多种方式。学习单：教师观察学生思考是否有深度，表达是否清晰。手抄报展示和讲解，整合单元所学知识和技能，提升综合表达能力。综合运用单元整合展示向全班展示个人艺术手抄报。

2.用目标语言介绍创作理念和过程。

3.回答同学和老师关于作品的提问。

板书:4.根据反馈，完善作品和表达。教师观察学生展示是否自信，介绍是否清晰，问答是否恰当。参与ThinkmoreabouttheBigQuestion深度思考，完善对单元大问题的理解，发展批判性思维。教材板块：ThinkmoreabouttheBigQuestion再次小组讨论Howdowemakeart?

2.在此基础上进行头脑风暴。

3.用思维导图展示对艺术创作的多角度理解。

5.比较单元初和单元末的理解变化。教师观察学生思维是否有深度，导图设计是否清晰，理解是否有进步。完成单元学习反思和自评，评估个人成长和后续学习方向，培养元认知能力。单元总结反思1.对照单元初的能力评估个人进步。

2.识别最有效的学习策略和遇到的挑战。

3.分享学习收获和未来计划。教师观察学生的反思是否真实深入，自我评估是否客观，以及计划是否切实可行。课后作业：1.完成单元知识整合图。2.准备单元学习反思。五、单元练习设计（一）语言知识【语音练习】Readandjudge（判断下列划线部分字母的发音是否相同，相同的用"T"表示，不相同的用"F"表示）()1.specialstudent()2.starstart()3.shapespace答案：1.F2.T3.F【词汇练习】Readandwrite（读句子，根据图片提示，填入单词）1.Icantakea________withmycamera.2.Thisisa________.It'sarabbit.3.Thesunisa________.4.Thewindowisa________.答案：1.photo2.paper-cut3.circle4.rectangle【语法练习】Readandwrite（用所给单词的适当形式填空）1.She________(make)apaper-cutnow.2.________you________(paint)apicture?3.They________(use)shapestomakeart.4.I________(like)takingphotos.5.He________(draw)acaratthemoment.答案：1.ismaking2.Are,painting3.areusing4.like5.isdrawing（二）语言能力理解【听力练习】I.Listenandchoose(听录音，选出听到的单词)()1.A.photoB.paintingC.paper-cut()2.A.circleB.triangleC.rectangle()3.A.makingB.drawingC.painting听力文字与答案：1.Ilikethispainting.(B)2.Thedoorisarectangle.(C)3.Sheisdrawingatree.(B)II.Listenandchoose(听录音，选出听到的句子)()1.A.I’mmakingapaper-cut.B.I’mpaintingapicture.

C.I’mtakingaphoto.()2.A.Thesunisacircle.B.Theroofisatriangle.

C.Thewindowisasquare.()3.A.Areyoudrawing?B.Isshepainting?

C.Aretheymakingart?听力文字与答案：1.I’mpaintingapicture.(B)2.Theroofisatriangle.(B)3.Aretheymakingart?(C)III.Listenandchoose（听一听，选出正确的应答句）()1.A.Yes,Iam.B.No,I’mnot.C.I’mmakingapaper-cut.()2.A.It’sacircle.B.It’satriangle.C.It’sarectangle.()3.A.Ilikepainting.B.I’mpaintingapicture.

C.Icanmakeapaper-cut.听力文字与答案：1.Areyoudrawing?(A)2.Whatshapeisthesun?(A)3.Whatareyoudoing?(B)【阅读练习】Read,writeandmatch（阅读短文，在横线上填写正确的形状并与图片配对连线）MakingahousewithshapesI’mmakingahousewithshapes.Theroofisa

________.Thechimneyisa_________.Thewindowsare

_________.Thedoorisa

_________.答案：triangle,re