六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言

六年级语文下册第一单元口语交际教学设计即兴发言

教材分析

“即兴发言”是统编版小学语文六年级下册第一单元口语交际

的内容，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题

快速组织语言，有条理地发言。

教材首先列举了生活中需耍“即兴发言”的几个典型交际情

境，让学生在具体的事例中了解即兴发言，也明白即兴发言在口常

生活的重要性。接着，教材对如何即兴发言给予了指导。提示学生

学习快速打腹稿，可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入

点，同时还要注意发言的内容要有针对性和条理性，发言的仪态也

要大方、自然。最后，教材从本次活动的组织实施和交流评价两方

面提出了建议。“抽签选一个话题”，让学生对“即兴”有真切的

体验。发言后的要进行交流与评价，借鉴优秀经验，反思不足之

处，进一步提升学生的口语交际能力。

学情分析

学生在面对具体情境，能根据场合和对象能简单的说上几句。

但在这次口语交际中，学生有可能会出现以下几个问题：1.表达没

有条理，说话的内容没有一定顺序。2.发言的重点内容不够突出。

教学目标

1.能根据场合、对象，稍作准备，作即兴发言。

2.掌握“拟内容、定顺序、抓重点”的即兴发言技巧。

3.培养学生敢于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能

力。

教学重难点

学会当众即兴发言，掌握“拟内容、定顺序、抓重点”即兴发

言的技巧。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

1.同学们，老师带来了一段视频，大家请看。看来这段视频，

你有什么发现吗？

生：……

师：是的，像这样事先没有太多的准备时间，需要我们快速的

组织语言，临场发挥的发言就是“即兴发言”。你们有没有即兴发言

的经历呢？

生1：我十岁生日时，妈妈让我对客人说几句感谢的话。

生2：上次老师突然让我上台，说一说自己怎样学习语文的？

2.其实在我们的日常生活中，还有很多的场合需要我们作即兴

发言。有在学校的、有在家庭聚会中的，还有在社会上遇到的。

【设计意图：通过直观的视频导入，让学生初步了解什么是即

兴发言，紧接着引导学生回忆生活中遇到的类似情况，让他们明白

其实在以往的生活和学习中就已经接触过即兴发言，从而充分激发

学生进一步学习的兴趣。】

二、自主梳理，明确要求

咱们该怎样做好即兴发言呢？请同学们打开语文书第15页读一

读，看看本次口语交际的要求或者提示，用横线划出来。

1.谁来说说你的发现？

2.指名回答。

3.PPT出示：本次口语交际的要点：

（1）提前打好腹稿，根据场合、对象等，确定先讲什么，后讲

什么，重点讲什么。

（2）把自己想表达的意思逐条说清楚。

（3）语气要自然、态度要大方。

【设计意图：引导学生回归教材，划出教材中给出的交际提

示，一方面锻炼了学生阅读和提取关键信息的能力，另一方面分析

教材给出的具体要求，帮助学生更好的理解和运用此次口语交际的

方法。】

三、指导方法，情境演练

任务一：梳理方法，学习打腹稿。

在即兴发言之前，得提前打好腹稿。明确自己要讲什么，怎么

打腹稿呢？首先看到第一个任务：梳理方法，学习打腹稿。请大家

看到书本中的第一个情境，以它为例来说一说怎么做即兴发言。

例：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢

迎。

师：在这个情境中，先要分析具体的场合和对象。具体的场合

是什么？对谁说?

生1:介绍班级要重点说，新同学对班级情况很陌生，多介绍

班级的情况，能让她快速融入班集体中。

生2：欢迎新同学也一定耍说，表示了我们的礼貌待人。

师：对，要抓住重点内容去介绍。（板书：抓重点）大家都想得

很周到，真了不起！按照大家所说的可以确定了先说什么，后说什

么，哪些又是耍重点说的。这样就能把自己的意思表达更清楚了。

当然，我们在发言时，也得注意自己的语气和态度，要做到自然、

大方。（板书：自然大方）

任务二：运用方法，练习打腹稿

师：同学们，用上刚才的方法，大家可以从以下几个情境中，

选择其中的一个来进行练习打腹稿。（语文书第15页读一读）

师：谁来说说？

生1：我选择的是作文比赛发表获奖感言，我认为可以首先要

感谢老师的指导和同学的帮助，其次，说一说自己学习成长的过

程，最后树立学习目标，展望未来。自己学习成长的经过可以重点

讲讲。

生2：在爷爷寿宴上，说祝福语这个情境中，一方面要向爷爷

表达感激之情。这个可以重点说。另一方面要向爷爷送上生日祝福

一福如东海，寿比南山之类祝福长辈的话。

生3：针对“小学生带手机去学校”这个话题，第一可以表达

自己的观点，是同意还是不同意。第二就要说明理由，重点说明同

意或者不同意的理由，分条说明。第三就是提出自己的建议。

生:……

师：大家都说得十分精彩，按照“拟内容-定顺序-抓重点”的

方法都学会了如何进行发言。其实，想让我们的发言更有条理、更

清晰，还可以用上一些连接词，你们知道都有哪些词？

生：可以用上“首先”、“其次”、“最后”这样的词语，还可以

用上“第一”、“第二”、“第三”等，还有“一方面……另一方面”。

师：很好，接下来的即兴发言希望大家能用上这些连接词，会

让你的表达更清晰。（板书：用连接词）

【设计意图：在具体的交际情境中，师生共同归纳出拟内容、

定顺序、抓重点的方法。将总结出来即兴发言的方法，要求学生转

化为实践运用，让学生写会打腹稿，为后面的小组合作，准备即兴

发言做铺垫。】

任务三：小组合作，初试身手

师：下面，四人为一小组，以书本中的几个情境在小组内进行

演练，发言的人要注意：表达有序、重点突出、仪态自然大方。听

众注意：认真倾听，积极评价。开始吧！

出示评价表:

即兴发言互评表

方面评价标准互评

发言人表达有序

重点突出

仪态自然大方

听众认真倾听

积极评价

师：刚刚同学们在小组内发言都很积极，组员之间评价也很到

位。哪些小组代表愿意上台为我们展示一下你们组的即兴发言成

果。那就咱们班班长来吧！

生：同学们好！我们小组选择的是第5个情境：我认为小学生

不应该带手机去学校。首先带手机去学校容易让我们分心，注意力

不集中，手机中的游戏也会让我们沉迷其中，对身体有害。其次，

在学校里学习课内的知识，参与课外的运动，全身心投入进去，才

有益于我们的身心健康。最后，希望同学们少玩手机，多学习、多

运动，争取一名优秀的少年！

师：谁来评价一下班长的发言？

生1：他用上了连接词，首先……其次……最后……，让发言

更清楚了。针对这一问题，先提出了自己的观点，再说明理由，最

后提出自己的希望。条理清楚，表达有序。

生2：在说到不同意带手机这一观点时，理由说得很充分，突

出了重点。仪态也是非常大方的。

师：听众们都非常认真，评价有理有据。看来班长的发言得到

了很高的评价，能拿到三颗满星。为你们的精彩发言点赞!

【设计意图：小组合作，初试身手。将前面学到的方法用于具

体的情境中，让学生任意选择书中的一个情境进行发言，给了每一

位学生充分展示的机会。】

四、即兴比赛，风采展示

1.感谢这几位小组代表的精彩发言。下面就让我们进入一个最

紧张和激烈的环节，还原一个即兴发言比赛的现场。老师这里有几

个情境，将请四位同学上台，随机抽取一个号码，给1分钟的准备

时间，然后现场作即兴发言。下面的同学也可以在心里选择一个情

境，想一想自己会怎么说。

准备好几个情境，让学生抽签。

情境一：班主任临时通知班委改选，让你上台竞选一个班长这

个职位，你会怎么说？

情境二：哥哥考上了清华大学，一家人吃饭时，让你向哥哥说

几句祝福的话。

情境三：在街上遇到别人在做调查，询问你对“线上学习”的

看法。

2.三位学生抽取